部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
习作 看图画 写一写
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[教学目标]
1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3．初步培养观察事物的兴趣。 [教学重难点]
有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。
教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。）
是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。
2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。）
3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写 放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）
2．讨论，明确本次习作的要求。
（1）写一段话，把图画介绍给大家。
（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）
①图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
（4）写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？
（5）根据同学的意见修改习作。
三、阅读例文，交流写法。
例文： 放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
1.学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？
2.小组同学互相交流，小组长做好记录。
3.小组派代表发言，全班交流，掌握写法。（板书：掌握写法）
4.根据学生发言，教师评议，相机小结。
（1）有序观察，把握图意。
看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）
（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）
要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什么？……在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。
（3）拟定题目，编写故事。（板书：编写故事）
可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……
编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。
（4）感情升华，揭示中心。
要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。（板书：感情升华 揭示中心）
（5）反复阅读，认真修改。
俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。
四、确定顺序，观察图画。
1．图画上有哪些人？他们在干什么？
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2．他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
互相交流，教师出示例文片段：
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
3．把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
五、阅读例文，加深认识。
教学过程 第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书：看图话，写作文
2.导言：上节课小组同学围绕图画探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。
二、自由发言，探究交流。
1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？
2.小组派代表参与全班交流。
三、教师小结，技巧指导。
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处）
2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）
3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）
4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
四、水到渠成，独立写作。
1. 学生自主习作。
2.教师巡视，个别指导。 五、独立修改，展示习作。
1. 自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确，没有用错的字。（教师巡视询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
2.品读欣赏，师生互评。
指名修改完的同学读自己的作品，和全班同学交流，由师生共同评议，提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）
3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
课堂小结
[教学板书]
看图话 写作文
明确要求
观察图画
把握图意
掌握写法
展开想象
编写故事
感情升华
揭示中心
[教学反思]
第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
1.积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象。
2.指导学生仔细观察图画、培养观察能力。指导学生看图作文，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
3.启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如图上画的是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。
4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。 看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
部编版小学语文三年级下册2《燕子》练习练习试题(含答案)
2.燕子
一、用“√”选择正确的读音。
春风吹（拂 佛）着，一群（燕 雁）子飞来了，有的聚（集 及）在一起，有的（遇 偶 ）尔（贴 沾）了一下水面，有的则（悠 优）闲地停在电线上休息。
二、选择题。
1.下面个选项中读音完全正确的一项是（ ）。
A. 圆圈（quān） 凑（còu）成 闲散（sǎn）
B. 掠(lüè)过 荡漾（yàng） 烂（làng）漫
C. 伶（lín）俐 聚拢(rǒng) 疲倦（juàn）
D. 纤（xiān）细 圆晕（yùn） 几痕（héng）
2. “沾”在文中的含义是（ ）
A.指燕子很喜欢水。 B.指燕子飞行速度之快。 C.燕子在飞行时不小心碰到水了。
3. “小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳上。”这句话写的是燕子尾巴的（ ）。
A.形状 B.作用 C.颜色
4.“红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫无比的春天。”这句话中，“聚拢”一词说明（ ）。
A.春天的多姿多彩，有五颜六色的花儿和碧绿的草等等。
B.这些花草长得太密了，挨挨挤挤的。
C.春天来了，万物复苏，到处显现出勃勃的生机，一幅热闹的景象。
5.“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线杆上休憩。”运用了（ ）的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.夸张
6.文章描写了燕子的（ ）特点。（多选）
A. 飞行时的特点 B. 外形特点 C.喜欢唱歌 D.休息时的特点
三、选择合适的词语填在括号里。
聚集 聚拢 悠闲 闲散 偶然 偶尔
部编版小学语文三年级下册20、肥皂泡 教案及反思(2课时)
20 肥皂泡
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。在第1、2自然段，作者先讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。母亲总是在阴雨时节教“我们”吹泡泡。课文开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致地描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到的无限快乐。第3自然段主要写了制肥皂水和吹肥皂泡的过程。第4自然段主要描述了肥皂泡美丽奇妙的样子，描摹了孩子们吹肥皂泡时屏息凝神的状态。第5自然段写了由肥皂泡产生的美好想象，表达了“我”心里的快乐、骄傲与希望。
课文语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。第3自然段，作者用“和弄和弄”“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态。第4自然段，作者用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。在描写大肥皂泡分裂成小球时，作者用“玲珑娇软”一词来表现她眼中的那些肥皂泡是多么小巧精致、柔软娇嫩。“光影零乱”写的是肥皂泡在吹得太大、扇得太急之后，颤巍巍地飘游时所呈现出的景象。每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱，情感流露真实自然。在写看肥皂泡时，作者用“悬着心，仰着头，屏住呼吸”，把孩子们当时的动作及内心活动刻画得细致入微，充分写出了孩子们的紧张、专注、担心与期待。第5自然段，作者把“一个个轻清脆丽的小球”比作“一串美丽的梦”，用“是我们自己小心地轻轻吹起的”写出了内心的无比骄傲，用“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”一连串的排比，充分表达了“我们”的骄傲与自豪。整篇文章语言飘逸，具有生动鲜明的画面感，充分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。
《习作：我做了一项小实验》教案(共二课时)2024年部编版语文三年级下册
教学内容 习作四：我做了一项小实验
（第一课时） 主备人
时间分配 讲授 练习
10 30
教学目标 1．能借助图表梳理做小实验的过程。
2．能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。能在实验过程中仔细观察，注意发现事物的变化，将变化与心情穿插在实验过程中写清楚。
3．能在习作中运用学过的词语和句子。与同学分享自己的习作，在分享时根据习作要求相互评议，进一步修改、完善自己的习作。
重点 能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。能在实验过程中仔细观察，注意发现事物的变化，将变化与心情穿插在实验过程中写清楚。
难点 能在习作中运用学过的词语和句子，与同学分享自己的习作，在分享时根据习作要求相互评议，进一步修改、完善自己的习作。
教法与
教具 情境教学，实验器材
板书设计
我做了一项小实验
先……接着……然后……最后……
说清楚 有条理 有发现
预设教学流程 教师活动内容 时间 学生活动内容 二次备课
课前准备：向学生推荐“火柴快跑”实验。
附：“火柴快跑”实验推介。
板块一：回忆实验情景，借助表格梳理
1．引导交流：同学们课前都做了一个小实验，能告诉大家，你做的实验的名称吗？
2．引导回忆：你还记得你做实验的情景吗？请大家静静地回忆，填写下面表格中的实验名称、实验准备、实验步骤。
5分钟
课前准备：
1.学生根据提示准备材料，并做一做这个实验。（准备“火柴快跑”实验用品一份，课上使用）也可找一个自己感兴趣的小实验，做一做。
板块一：回忆实验情景，借助表格梳理
1. 学生说做实验的名称。
2.学生回忆做实验的情景，同桌交流。
板块二：现场实验，共同观察，修正表格
1．分享表格：展示做“火柴快跑”实验的一个学生的表格，请他自己读读。
部编版三年级语文下册第二单元综合训练附答案 (3)
部编版三年级语文下册第二单元综合训练
时间：90分钟 满分：100分
积累与运用
一、选择正确答案的序号填空。（8分）
1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A.抱怨．（yuàn） 恼．怒（nǎo） 撒．腿（sā）
B.生涯．（yá） 应验．（yàn） 忙碌．（lù）
C.耕．地（ɡēnɡ） 匀称．（chènɡ） 遵循．（xún）
2.与“懦弱、荒凉、朴素”意思相反的词语分别是什么？正确的一项是（ ）
A.胆怯 荒芜 简朴 B.坚强 繁华 华丽
C.坚强 繁华 简朴 D.胆怯 荒芜 华丽
3.下列加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A.看到无边无际．．．．的大海，她兴奋不已。
B.他翻来覆去．．．．地遗落了一地的东西。
C.动物们在树林里无忧无虑．．．．地生活着。
4.下列成语中，不是出自寓言故事的一项是（ ）
A.火眼金睛 B.自相矛盾
C.刻舟求剑 D.邯郸学步
二、结合语境，读拼音写词语。（10分）
人们既xīn shǎnɡ（ ）他惊世的才华，又敬佩他qiān xū（ ）的品德，认为他是shí dài（ ）的jiāo ào（ ）。jiē chù（ ）过他的人却jiě
shì（ ）说，qí shí（ ）他也有cuì ruò（ ）的一面，旁人的qī dài（ ）给他造成了巨大的压力，dǎo zhì（ ）他经常失眠。
三、词语综合练习。（8分）
1.照样子，将下列词语补充完整。（4分）
（1）例：源源不断（AABC式）
（ ）（ ）在上 （ ）（ ）起舞
（2）例：无忧无虑（ABAC式）
最新部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》（第二课时）教案及反思
▶教学目标
1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
▶教学重难点
了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。
▶教学策略
1.识字写字
本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有13个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。
2.朗读教学 2 朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。
3.语言运用
利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第2课时
▶课时目标
1.会写“配、传、哎、狮、讶、叹”6个字。
2.通过朗读，感悟故事寓意。
3.学会抓住关键词讲故事。
▶教学过程
板块一 诵读品味，感悟寓意
1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。
课件出示：
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 3 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。
3.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。
4.小鹿最后明白了什么道理？
部编人教版三年级语文下册第二单元练习(含答案)
部编三年级语文下册第二单元练习题（含答案）
一、基础乐园
1．看拼音，写词语。
jiāo ào qiān xū nuò ruó cā xǐ ɡēnɡ tián
chù dònɡ tóu jǐnɡ shì fànɡ lù jiǎo chí tánɡ
xīn shǎnɡ fēn pèi jīng zhì dào yìng yún chèn
2．在括号里填上合适的词。
（__________）的铁罐 （__________）的陶罐 （__________）地问
（__________）地说 （__________）的废墟 （__________）地叫起来
3．辨字组词。
捧（_________） 株（_________） 匀（_________） 尘（_________）
棒（_________） 珠（_________） 勾（_________） 尖（_________）
4．补充词语。
相（_____）并（_____） 翻（_____）覆（_____） （_____）睦（_____）处
（_____）（_____）不断 （_____）心（_____）气 （_____）精（_____）采
（_____）流（_____）息 （_____）（_____）无虑
5．根据下面的描述，写出相应的寓言故事名称和寓意。
（1）战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。结果，他不但没学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。
寓言故事名称：_____ ____
部编版语文三年级下册第二单元练习题(含答案)
试卷第1页，共4页 部编版语文三年级下册第二单元练习题（含答案）
一、选择题
1．下列词语搭配不恰当的一项是（ ）。
A．保持清洁 保持安静 B．遵循规律 遵循诺言
C．蜿蜒地贯穿 安闲地躺着 D．清闲的生活 源源不断的水
2．《狮子和鹿》一文运用的写作手法是（ ）
A．对比 B．类比
3．《鹿角和鹿腿》这个故事出自（ ）
A．《中国古代寓言》 B．《伊索寓言》 C．《克雷洛夫寓言》 D．《莱辛寓言》
联系句子，选择带点字最恰当的意思。
4．田中有株．（ ）
A．植株 B．量词 C．树桩 D．棵
5．“住嘴！”铁罐恼怒．了，“你怎么敢和我相提并论！”（ ）
A．发怒 B．怒气 C．怒火 D．触怒
6．鹿不敢犹豫，撒．开长腿就跑（ ）
A．分开 B．使出力量 C．施展 D．放开，张开
7．我安闲．地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样（ ）
A．不再使用中 B．与正事无关 C．清闲 D．闲事
8．关于班干部的讨论，下列说法正确的是（ ）
A．当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对。
B．要一边听一边思考，有疑的地方提出来，与大家一起讨论。
C．我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可不听。
二、填空题
9．读拼音，写词语。
shì fànɡ（______） nuò ruò（______） zhù zuǐ（______） tònɡ kuài（______）
méi jīnɡ dǎ cǎi（_______）
jià zhí（______） yún chèn（______） ɡǔ dài（______） xīn shǎnɡ（______）
jīnɡ měi bié zhì（______） 试卷第2页，共4页 10．按照示例的特点写成语。
示例： 南辕北辙
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部编版三年级语文下册综合性学习(教案+反思+课时练习及答案)【最新】
综合性学习 中华传统节日
教学导航
[教学目标]
1.知道中国人重视的传统节日。
2.通过活动，更多地了解有关我国一些节日的来历、习俗、饮食和其他的中国传统文化的深刻蕴含。
3.学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。
4.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。（比如：展示PPT、朗诵、舞蹈、歌唱、手抄报……）
5.通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力、分析总结能力和组织交际能力。
6.增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。
7.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。培养和激发学生的爱国主义情感。 [教学重难点]
1.学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。
2.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。
3.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。培养和激发学生的爱国主义情感。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1. 多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面
2.谈话激趣：同学们，在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个个节点，这些日子就叫作节日。那么中国的传统节日形成过程，就是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民生活的精彩画面。比如：团圆与亲情、追思与纪念、狂欢的
喜悦、赏月诵古诗等等。中国人的各种情感都融入到了这些传统节日里。那么，大家所知道的中华民族的传统节日都有哪些？谁能说说这些传统节日的时间呢？（自由交流）
3.导入课题：同学们每个节日都有着不同的风俗。前一阶段，我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧！那么，今天让我们走进一些传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！
最新版部编版三年级语文下册习作：奇妙的想象配套练习答案(超详细)
习作：奇妙的想象
在阅读中学习方法 一、
(一)不要脚的朋友 (节选 )
老皮匠的眼皮垂下来了，一双木头脚立刻从他拿着的鞋子里跳出
来。它想找一个新主人，不像老皮匠那样，总是把它关在鞋子里，要
能够常常带它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看见一条蛇睡在草堆里，木头脚在它的周围走了两圈，看了又
看，这家伙的身体倒是挺长的，可惜没有脚。木头脚可乐了，它想：
“请它做我的主人吧。 ”
等蛇醒来，它就问： “ 没有脚的朋友，你要不要脚？ ”“ 脚？ ”
蛇说， “我从来没有想到要脚。 ”
“难道你不想走路吗？ ”木头脚很失望。
蛇把它的长身子向左右摆动， 长肚子一伸一缩， 身子就向前走了。
木头脚很奇怪地问： “没有脚你怎么能走路的？ ”
“因为我有着比脚更好的 ‘脚’哩！在我的肚子底下，有许许多
多鳞片，它们会动，会像小脚一样地推着我在地上爬。 ”蛇说着很快
地又在草地上爬了一圈，然后向着正在发呆的木头脚说： “ 木先生，
谢谢你的好意，我不想要什么脚了。 ”
“你们要不要脚？ ” 木头脚一边继续向前走，一边高叫着，它很
像一个贩子。
1 ． 木 头 脚 的 主 人 是 ，
因 为 主 人 总 是 把 它
，所以木头脚想找一个新主人，希望新主
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人能够常常 。_
2．文中“不要脚的朋友”是指 。
3．想一想，做一做。
(1)木头脚想请蛇做新主人，是因为它发现
。_
(2)蛇为什么不要脚呢？请用 “ 在”文中画出答案。
(3) 作者想象十分合理。我也会想象：木头脚走着走着，它看见
，心想：“它一定需要两只脚啊！”
(二)蜗牛的森林
蜗牛生活在一片草地上，对于蜗牛来说，这里就像是一片茂密的
森林。
可是有一天，草地上来了一只穿红靴子的兔子，蜗牛很热情地招
呼说：“欢迎你来到蜗牛的森林。 ”兔子听了哈哈笑着说： “这样的
草地也算森林？最高的草才过我的靴筒。 ”于是，兔子就给蜗牛描述
部编版三年级语文下册22 我们奇妙的世界(教案+反思+课时练习及答案)最新
22 我们奇妙的世界
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[教学目标]
1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
3.理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。
5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。 [教学重难点]
理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。
体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、揭示课题，解题引入。
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。）
（4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得•西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书 课题，学生齐读课题。）
（5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
（4）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3.默读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？