幼儿园课间小游戏100种幼儿园手指游戏的创新

幼儿园课间小游戏100种幼儿园手指游戏的创新

《指南》精神下幼儿园手指游戏的创新摘要：手指游戏具有轻便、简朴、灵活的特点，其内容丰富生动，形式活泼轻松，深受幼儿喜爱。手指游戏对于开发幼儿早期智力，训练手指灵活性与协调性，发展语言认知能力，思维想象力都具有重要意义，在指南精神指导下，对手指游戏加以改编和创新，对于幼儿园活动开展及幼儿的发展都有着重要意义。

关键词：手指游戏、指南、创新一、研究背景及意义手指游戏是一种简单、轻便的活动形式，在幼儿园一日活动的衔接环节我们经常会使用手指游戏，让幼儿在动手动脑的游戏中集中注意力，获得愉快的情绪体验，起到安静衔接的作用；教学活动实施中我们也经常利用手指游戏，让孩子们摆脱单一的教师说、幼儿听的状态，让活动气氛活跃起来。手指游戏似乎有一种神奇的魔力来吸引孩子的注意，玩手指游戏的时候孩子们手做动作、口念儿歌、手眼协调，全身的能动系统只做一件事情，他们的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。

《指南》中指出要尊重幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。手指游戏正是一种以游戏为载体的学习方式，能调动幼儿手、口、眼等多种感官发展幼儿

各方面的能力，如手部肌肉灵活性、语言认知能力、思维想象力、创造表现力等，是一种幼儿喜闻乐见的活动方式。

深入挖掘手指游戏的价值对丰富幼儿园课程的活动形式与幼儿的发展都具有重要的意义。

二、概念界定手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。手指游戏包括手指操和其他手指游戏。专门的手指操为了锻炼手指的灵活性，如点指练习、弯曲练习、指与指的并拢练习等；其它手指游戏是伴随儿歌，简单的律动、节奏，通过手部动作结合相应应言语去构造情境而开展的游戏活动。

三、幼儿园手指游戏的作用 1、手指游戏有助于发展幼儿手指的灵活性。手指操的练习，有助于锻炼幼儿手指活动的灵敏性，小肌肉群也能得到相应发展。《指南》指出：“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活。”经常开展手指游戏有利于训练幼儿手指的灵活性与协调性。

2、手指游戏有利于幼儿早期智力开发。我国现代教育家陈鹤琴说：“儿童对周围世界的认识最早始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。”手在大脑皮层上所占有的运动和感觉代表区

域最大，所谓心灵手巧，手指的运动能促进左右脑和谐发展。科学研究表明手的运动越频繁，越能促进思维的敏捷性，手指功能越精细，越能促进大脑的发育。

3、手指游戏有利于提高幼儿的语言认知能力。手指游戏配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等语言形式，通过形象生动的手部动作提高了幼儿对语言的理解力和感受性。在说说动动的游戏中，更能激发幼儿学习语言的兴趣。

4、手指游戏有利于发展幼儿的创造想象能力。指南中要求培养幼儿敢于探索和尝试，乐于想象与创造的学习品质。在教师的引导下，通过学习手指游戏，循序渐进创编手指游戏，幼儿的想象力和创造力获得激发。

四、《指南》背景下的手指游戏的创新 1、创编手指游戏幼儿熟悉一个手指游戏后，适当改编手指游戏内容，不但激发幼儿学习兴致，也能拓展幼儿思维。指南传承纲要的创新精神，鼓励发展幼儿的创造力，提倡幼儿在原有经验基础上获得提升和发展，创编手指游戏可以借用以下方法：形象创作法：手指游戏通过不同的手指动作和变化，幼儿在各种直观的象形刺激下，想象力不断被激发，创编出不同内容的手指谣：如：一根手指头呀，一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫呀，爬爬爬；一根手指头还可以改编成小牙刷，铅

笔，数字1等等，通过改编的手指游戏更加灵活丰富，更加符合幼儿的兴趣。

拓展引导法：小班的手指游戏短小简单，随幼儿年龄增长，知识经验不断丰富，小班学过的手指游戏就变得不再符合幼儿发展水平，中班幼儿已经有能力进行简单创编，引导他们将小班学过的手指游戏加以拓展仿编，使得手指游戏真正成为幼儿的自编自创的游戏。

音韵变奏法：变换手指游戏的节奏和速度，使得手指游戏在朗诵的同时富有音韵美，节奏感，在培养孩子语言语感的同时训练幼儿的音律感及思维动作反应能力。

2、手指游戏和传统童谣、民谣结合指南中强调要利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。传统童谣与民谣是中华民族艺术的重要组成部分，将传统童谣、民谣通过手指游戏这种生动活泼的形式传达给孩子，深受幼儿喜爱。

手指游戏设计要素： A、寻找合适的童谣与民谣。善于捕捉民谣的中幼儿关注的兴趣点，关注富有情趣及动态美的童谣，将朗朗上口的民谣灌入形象的动作，让幼儿在边朗诵童谣的同时边配合手部动作。

B、手指动作直观形象，与童谣相匹配。手部动作设计需要直观形象的童谣的内容相匹配，更加有助于幼儿理解记忆童谣内容，使得单一的朗诵童谣活动变得丰富多彩，充满乐趣。

3、手指游戏和课程内容结合手指游戏适用于一个生活各个环节，不论是教学活动、生活活动都可以利用手指游戏的形式辅助进行教学。指南中明确指出幼儿的学习应以游戏的方式为主，手指游戏无需借助任何教具，形式灵活，方便取用。如手指游戏与语言活动相结合，儿歌的学习结合相应的手指游戏，让儿歌的学习形式变得多样灵活，易于记忆；手指游戏与数学活动相结合，幼儿可以通过具体形象的手指游戏学习抽象数的概念，让幼儿有具体可凭借的实物；手指游戏与艺术活动相结合，利用手的各种形态变化，让绘画技巧较弱的孩子可以沿轮廓进行创作，大大激发幼儿创作激情。

4、手指游戏与现代化设备相结合利用手影的原理，借助手指多种变化的特点，结合现代化辅助道具，如投影仪等形式，让手指游戏变得更加富有魅力。在投影幕布的刺激下，孩子乐于尝试各种手形变化。创造力和想象力得到进一步激发，变“兔子”、变“小狗”、变“大象”·······孩子们玩的不亦乐乎，原来手指可以变各种奇妙的魔术。

5、互动性手指游戏《指南》中指出幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。手指游戏的开展与实施同样可以提倡多种形式，鼓励同伴配合进行手指游戏。在互动性的手指游戏中，幼儿通过手指碰手指的肢体互动，更增添了游戏的趣味性。如手指游戏“伸出手指头，快来碰碰头。食指碰一碰，中指碰一碰，无名指碰一碰，小指碰一碰。”孩子们两两合作，碰碰手指头，让同伴间的关系更亲密。

手指游戏变换形式多样，可挖掘的价值大，将手指游戏作为幼儿园日常教学、生活活动和过渡环节的辅助形式，丰富和充实了幼儿的一日生活。变换手指游戏的多种玩法，灵活多样的改编手指游戏，将其与其他教学形式及教学内容相结合，不断给手指游戏注入新活力，带给孩子更多的乐趣。

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