人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm
Unit 4 At the farm 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第4单元。从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开。单元内容分为A、B、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。 单元目标
一、知识与技能 1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型 。 2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词。 3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play，Draw and say等部分的内容 。 4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。 5．了解Story time 的内容。 6．学唱英文歌“Mary has a little lamb” 。
二、过程与方法 这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。
三、情感态度与价值观 1．培养学生乐于用英语表达情感的能力 。 2．培养学生善于倾听的好习惯。 教法导航 教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 课时支配 第1课时：A（Let’s talk & Let’s play） 第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell ） 第3课时：B（Let’s talk & Let’s play） 第4课时：B（Let’s learn & Draw and say） 第5课时：B（Read and write & Let’s check） 第6课时：B（Let’s sing） C（Story time） 课时教案
第1课时A（Let’s talk &Let’s play） 教学目标 一、知识与技能 1．听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答。 2．能够准确朗读对话。
二、过程与方法 教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。
三、情感态度与价值观 学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。 教学重、难点 理解对话大意，能够利用所学的知识进行对话表演。 教法导航 在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片若干张，学生活动手册等。 教学过程
一、热身（Warm-up） 1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b. They are tender and green. What are they? c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d. They are round, pink and white. What are they? e. They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、呈现新课（Presentation） 1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答。 3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4．播放Let’s talk部分的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5．分小组做对话练习。 6．三人一组，进行对话练习，学生准备好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。训练句型：What are these? Are they…?
三、操练（Practice） 游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组。一个学生手拿蔬菜卡片，请另外一位同学猜。训练所学过的单词和句式。
四、课堂评价（Assessment） 对小组进行合理评价。 课堂作业 学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式。把对话表演给父母。
第2课时 A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell） 教学目标 一、知识与技能 1．能听、说、认读单词：tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。 2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 3．正确书写horse, fork, homework, world map
二、过程与方法 教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以巩固单词和句式，并通过歌谣来进行单词的巩固。
三、情感态度与价值观 能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。 教学重、难点 1．tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。 2．掌握字母组合or的读音规则。 教法导航 根据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3．单词图片 4．教师使用的课文挂图 教学过程
一、热身（Warm-up） 1．师生做日常口语练习： A：What are these? B：They are... A：Are these ...? B：Yes, they are./No, they aren’t. 2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话。
二、呈现新课（Presentation） 1．教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2．教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3．出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达。 4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot。 5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 6．教师请学生看着书听歌谣。 7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 8．播放Read, listen and chant部分的录音，让学生听歌谣。 9．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序。 11．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、操练（Practice） 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜
四、课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册上相应的内容。 目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 课堂作业 抄写三会单词，每个一排。
小学英语《Unit4 At the farm PartB Let’sLearn》优质课教学设计、教案
PEP Book4 Unit4 At the farmPart(B) Let’s learn教学目标与要求1.语言知识:能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse 以及它们的复数变化。
2.语言技能:能用英语句子These/ Those are.../What arethese/those?简单介绍描述本课动物。
3.情感态度:热爱动物,尊重生态规律。
重点本课时需要重点掌握农场上常见的牲畜的名称。
难点sheep 复数的不规则变化, horses 的发音。
教具单词卡片, PPT , 录音机磁带教学环节师生活动Step1.warm-up1.Listen to a song:Macdonald had a f arm2.F ree talk（引入新课）T:Hi,children.Do you like animals?Ss: Yes,I do.T: What animals do you like?Ss:….(指名回答)T：Can you act like….(鼓励学生扮演各种小) Step 2 presentation 新知呈现1.T: What’ s this?Ss:It is pig.T:What are these?引出these 并教读。
Ss: They are pigs.（指导复数形式加小尾巴“s”）2.教学horseL isten:who’s coming?(马叫声)S :马教读horse 强调or 的发音。
Read more words with or.接着呈现图片引出复数horses 。
What are these? They are horses.What are those? They are horses.看图说话These are horses.(tall/short/thin/fat/strong/cute)3.教学sheep出示图片:Is it a horse?No,it isn’t. It’s a sheep.从meet see 等单词中教读ee 在sheep 中发[ i:]。
Unit 4 At the farm 英语教案人教PEP版四年级英语下册
Unit 4: At the farmGrade: 4Topic: Farm animalsObjectives:Students will be able to identify different farm animals in English.Students will be able to use farm animal vocabulary to describe the animals.Students will be able to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Materials:Farm animal flashcardsWhiteboard and markersProcedure:Step 1. Warm-upGreet the students and ask them if they have ever visited a farm or seen farm animals before.Show them some farm animal flashcards and ask them to name the different animals.Step 2. PresentationT: Today we are going to learn about different farm animals in English, how to describe the animals, and how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Show the students some farm animal flashcards and teach them the vocabulary to describe each animal. For example, cow, sheep, pig, chicken, etc.Teach the students how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Step 3. PracticeDivide the class into pairs.Have the students practice asking and answering about the farm animals using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Give the students a farm animal flashcard and ask them to describe the animal on the flashcardusing the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 4. ProductionT: Now we are going to create a farm scene to practice using the farm animal vocabulary we learned. I will draw a farm scene on the board, and you will fill in the animals using the farm animal flashcards.Draw a farm scene on the board with a barn, a fence, and some grass.Give each student a farm animal flashcard and have them place their animal on the farm scene in a suitable location.Have the students describe their animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 5. HomeworkGive the students a worksheet for practicing farm animal vocabulary.For homework, have the students write a short paragraph about their favorite farm animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 6. AssessmentThe teacher will observe the students during the class to assess their ability to identify different farm animals and use farm animal vocabulary to describe the animals.The teacher will also assess the students' ability to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.The teacher will evaluate the students' worksheet and homework to assess their ability to write simple sentences in English about their favorite farm animal.。
大单元单元整体教学设计英语四下第四单元
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题：走进农场，实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。
主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。
在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。
整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。
语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。
语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。
Unit4 At the farm Part A(教案)英语四年级下册
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so b ig! 来描述蔬菜特点。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：录音机、多媒体课件教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
小学英语_Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,they are/No,they aren’t.What are these?They’re... .并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…的实际运用；（2）单词these、carrots的发音；（3）单词tomatoes的复数形式。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
最新人教版四年级下册英语教案Unit-4--At-the-farm
Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元。
从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。
本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。
从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。
能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标一、知识与技能1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。
2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词。
3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play，Draw and say等部分的内容。
4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。
5．了解Story time 的内容。
6．学唱英文歌“Mary has a little lamb”。
二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
pep四年级英语下册Unit 4 At the farm教案含作业题及答案
pep四年级英语下册Unit 4 At the farm 教案含作业题及答案Unit 4 At the farm单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是At the farm。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Aarrots?are. Narent. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：ws， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What a？They以及A?Narent.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标知识目标（1）能够听、说、认读单词：cowaatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：A/those ?are. What a/those? How many ?。
（3）能够正确朗读并理解Lets learn 与Lets talk 部分的内容。
（4）能够理解Lets chant 部分的内容及所表达的意思。
防城港市XX小学四年级英语下册 Unit 4 At the farm第4课时教案 人教PEP版2
Unit 4 At the farm第四课时一、课时内容B.Let’s learn B Draw and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第四课时，本课时继续围绕“参观农场”展开内容，包括 B.Let’s learn B Draw and say两个板块。
本课时的B.Let’s learn部分通过Mr MacDonald给Sarah 介绍农场动物的情景呈现了单词：horses ； cows ；hens 和 sheep的词形和意义。
B Draw and say部分操练和巩固A、B Let’s learn 部分的核心句Are these/those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.等，关于动物及蔬菜的单词。
针对以上教学任务老师应在B.Let’s learn 部分适当关注学生对于名词复数的理解以及What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They ‘re …的正确使用。
如果课时紧张B Draw and say可让学生课下完成。
三、课时目标1. 学生能够听、说、认读单词：horse ，cow ，hen 和 sheep 及其复数形式。
2. 能够运用核心句型：Are these/ those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。
3. 能够理解:What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They‘re …的正确使用。
4. 能够运用恰当的形容词来赞美大自然的动物。
5. 培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点1. 课时重点学习单词：horse ，cow ，hen 和 sheep 及其复数形式。
学习肯定句These are sheep. 以及赞美的句子：Wow ! They are so cute!2. 课时难点Sheep 的复数形式以及horse 复数形式的读音。