九年级第三单元教学设计
《英语（新目标）》九年级Unit 3 教学设计
【教学说明】
1.教学内容：Book5 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose
their own clothes.
2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式， 谈论一下学校制度或
家庭制度， 以练习“允许做某事”（allow somebody to do
something ） “应该被允许做某事”（should be allowed to do
something ）的用法。
3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养
学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要
做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的
判断力和正义感。
4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态
（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法
和观点。
5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编
写 一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与
其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。
【教学过程】
1.导入。
T：Do you love our class？
Ss：Yes.
T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad
manners？
Ss：Yes.
T：Can you say something about it？ （学生七嘴八舌地议论起来。）
S：Some students often make noises.
S：Someone sleeps in class.
S：Someone is often late for school.
S：Someone often throws litter on the ground of our classroom.
S：someone often draws on the wall and make it very dirty.
（ 一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的
学生帮助他们用英语表达。）
2.分组讨论。
T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.
（全班分成9个小组，每组有6 个人，人人参与，各抒己见。小
组长主持并作笔录。教师巡查指导） 以下是第一小组的讨论情景。
Group 1
S：I think students should keep quiet in class.
S：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students
shouldn’t be allowed to make noise in the classroom.
Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课
经常睡觉的学生） Do you know “sleep ”？（做睡觉状）
S：（不好意思地说）：Yes.yes， sometimes…
Group Leader ：What should you do from now on？
S：No sleep.（其他组员帮他纠正。）
Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don’t think you
should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可 ，
那位同学红着脸表示接受。）
Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the
classroom or from the window？ （随手做扔垃圾状。）
Ss：He —（大家都指着一位男生） You shouldn’t be allowed to
throw the rubbish anywhere.You will be a good student if you don’t
do that again！
S；Sorry， anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be
a good student！（鼓掌通过）
…
我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈， 连那些平时英
语学得差的学生也跟着议论起来 ，有时用英语 ，有时用汉语，
其他成员有时帮他们翻译。
3.制定班规。
为了操练句型should be allowed to do something，我让6个小组做
计时游戏比赛 ，规则是每个小组分别说出几条班规，由组长先说，
然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必须小声传话，
最后一个成员到事先准备好的记录员处陈述本小组制定的班规。
规定时间为两分钟。最后以制定的班规条数多而且句型运用正确
的小组获胜。游戏一宣布开始，6个小组群情激昂，不甘落后。
课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规。
有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型。我
非常惊讶，我知道刚才的小组讨论起了很大的作用。我心里非常
开心，我的预期目标达到了。最后经过对比筛选出了十条班规。
我让班长大声宣布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出
正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规。
Students shouldn’t be allowed to sleep in class.
Students shouldn’t be allowed to make noises.
Students shouldn’t be allowed to throw the rubbish in the classroom.
Students should be allowed to speak English loudly.
Students shouldn’t be allowed to get to class late .
…
（分析：根据班级实际通过学生自己制定的班规 ，学生容易接受。
这样既严明了班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力。）
九年级语文部编版下册 第三单元课外古诗词《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计 教案
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教材分析：这首词是部编版九下新编入的课外古诗词，和课内的《破阵子》都是退隐之后的作品，但两首词的写作时间相隔较长，《太常引》这首词是写于辛弃疾退隐早期，词人虽然内心苦闷，哀叹年华逝去，白发徒增，但其实当时的辛弃疾只有三十五岁。
写白发不过是借此抒发内心的愁绪，但好在词人并没有一直沉浸在这种低落的情绪中，词的下阕笔锋一转，词人要乘风直上高空，俯视祖国河山，同时借“斫去桂婆娑”来抒发自己立志抗金，收复河山，建功立业的雄心壮志。
所以在教学中体悟作者的情感和志向是教学的难点。
由于这首词是课外古诗词，所以教学中适当地进行了拓展延伸，希望学生对辛弃疾的词有一个初步的了解。
学情分析：这节课所用的学生是八年级的学生，并且是借班上课，一方面我对于学生并不熟悉，另一方面对于学生来说，九年级的诗词难度还是比较大的。
所以课前要求学生预习并借助注释初步了解词的意思，在教学中主要通过多种形式的朗读，让学生读通，读懂，读透，从而实现教学目标。
学习目标：1.掌握诗歌的主要内容，赏析词的美点，领悟作者情感。
2.初步了解辛弃疾词的特点。
学习重点：掌握诗歌的主要内容，能够简单地品读诗歌，赏析写词的美点。
学习难点：领悟作者情感，初步了解辛弃疾词的特点。
教学过程：一、解题导入同学们，今天这节课，我们一起来学习一首词，一起读题。
1.从标题中你获得了哪些信息？（词牌名，题目，写作的时间、地点，写作的目的）2. 辛弃疾在中秋夜会写些什么，又想告诉友人什么呢？下面我们一起走进诗词去学习探究。
二、初读，知意1.字正腔圆，读准字音。
（抽生读，正音后齐读）2.结合注释，自由读，描述词所写的内容。
三、品读，体境1.咬文嚼字地品读，圈点勾画，写一写，你觉得哪个字，哪那个词，写得好，为什么？预设：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
1）秋影：以影写月，侧面描写，写出月夜的朦胧美。
之前我们学过类似的句子“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
统编版九年级下册道德与法治第三单元走向未来的少年复习教学设计
统编版九年级下册道德与法治第三单元走向未来的少年复习教学设计一. 教材分析统编版九年级下册道德与法治第三单元“走向未来的少年”的主题是帮助学生理解自己在社会和时代中的角色，以及如何为未来的生活做准备。
这一单元的内容涉及个人发展、社会责任、未来规划等方面，旨在培养学生独立思考、自主学习的能力，以及面对未来挑战的勇气和信心。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着诸多困惑和挑战。
他们对未来充满期待，但可能缺乏明确的规划和目标。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待自己，明确自己的兴趣和优势，激发他们的学习热情，帮助他们制定合理的人生规划。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解个人在社会和时代中的角色，学会为自己的未来做规划，提高自主学习的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生面对未来的信心和勇气，培养他们的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自己在社会和时代中的角色，学会为未来做规划。
2.难点：如何引导学生正确看待自己，明确自己的兴趣和优势，激发他们的学习热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高他们的分析能力。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受和体验，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计好小组讨论的问题和话题。
3.准备一些关于未来规划和职业选择的资料，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于未来世界的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解个人在社会和时代中的角色。
引导学生进行分析，思考如何为自己的未来做规划。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生在小组内讨论自己的兴趣和优势，以及如何结合社会需求进行职业规划。
第三单元西南情韵布谷催春教学设计人音版音乐九年级上册
布谷催春一、教材分析《布谷催春》是一首侗族女声大歌，具有支声性复调音乐的特点。
这首大歌以二声部为主，羽调式，变化拍子。
其结构为:起顿(引子)+更夺(中间部分)+拉所(尾腔)。
二、学情分析九年级学生已经有了初步的审美，并掌握了一定的音乐知识，但对民族民间音乐不是非常感兴趣，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢相对节奏整齐、朗朗上口的歌曲，对于《布谷催春》这类无伴奏多声部演唱的歌曲学生不好把握。
三、教学目标情感态度与价值观1. 能对原生态少数民族音乐产生兴趣。
2.知道保护与传承对于少数民族音乐的重要性。
知识与技能1. 通过欣赏侗族大歌《布谷催春》，让学生了解、感受侗族大歌的音乐特点。
2.了解侗族大歌的分类、历史与发展，尝试学习侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
过程与方法感受侗族大歌的魅力，体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
四、教学重难点欣赏侗族大歌《布谷催春》参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。
六、教学过程一、导入:复习歌曲《歌唱美丽的家乡》。
教师：我国幅员辽阔，民族众多，不同民族有着自己独特的民歌，《歌唱美丽的家乡》是苗族“飞歌”中的一首典型代表作品，下面，我们一起聆听一首民歌，请大家试着回答以下几个问题？[设计意图：复习上一节课学过的苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，调动学生参与歌曲演唱的积极性，创设良好的教学环境，起到复习的效果；提出一个主题探究式问题，引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
]二、新课教授：1.欣赏《五月禅歌》，回答问题：提问：①这首歌曲是哪个民族的？（侗族）②歌曲采用了什么演唱形式？（合唱）③演唱者运用了什么唱法？（原生态唱法）学生聆听讨论，教师总结，并引入本节课的学习。
[设计意图：观看视频欣赏乐曲，引出中国民族音乐是有多声部的存在，也直观地传递给学生侗族少数民族音乐的特征，对侗族大歌有初步的印象。
部编版九年级下册初中道德与法治第三单元《走向未来的少年》单元教学设计
第三单元《走向未来的少年》单元教学设计一、教材分析九年级下册第三单元《走向未来的少年》由单元导语和三课书组成。
单元导语是本单元核心思想的概括，导语从九年级这一特殊阶段入手，指出九年级不仅意味着初中生活的结束，而且意味着走向更遥远的未来、更广阔的世界，更意味着即将面对各种新的任务和挑战。
这因为如此，面对升学和就业，九年级学生要作出理性的选择；同时，要心系祖国，胸怀世界，担负起时代赋予的责任。
第五课“少年的担当”两框内容分别是《走向世界大舞台》《少年当自强》，第六课“我的毕业季”两框内容分别是《学无止境》《多彩的职业》，第七课“从这里出发”两框内容分别是《回望成长》《走向未来》。
单元主旨。
在认识到全球化舞台上中国面临的机遇与挑战这一问题的基础上，第三单元将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命。
帮助即将毕业的初中学生认识到，不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国少年的情怀与抱负，做一个不负时代重托的当代中国少年；引导学生认识到少年强中国强，帮助学生认清自己肩负的责任。
教材始终将少年的担当与时代背景、与国家发展、与人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。
二、教学指导第五课《少年的担当》学情分析：作为教师，要了解九年级学生已经学习了国情国策方面的知识，了解了我国国家地位发展变化的情况，知道了国家在世界舞台上的地位对个人的影响，知道我国新时代的奋斗目标。
因此，本课教学设计旨在引导学生通过对不同历史时期立志报国人物的事迹和品质的分析，对青少年一代所应承担的历史责任进行思考，从而明确青年学生的历史使命和责任，并为承担责任做好准备，认同少年当自强的观点。
第五课《少年的担当》第一框“走向世界大舞台”，本框内容包括“多彩世界中的我”和“我为世界添光彩”。
本框引导学生在走向世界舞台的过程中，以开放的心态与外部世界交往，不断丰富自己的经历，拓宽自己的视野。
第三单元课外古诗词诵读《临江仙 夜登小阁 忆洛中旧游》教学设计 -统编版语文九年级下册
部编版语文九年级课时教学设计课题临江仙·夜登小阁单元 3 学科语文年级九学习目标1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。
4、背诵默写本词。
重点1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。
难点1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示：临江仙·滚滚长江东逝水杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
译文：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝，争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久，只有青山依然存在，依然的日升日落。
江上白发隐士，早已习惯于四时的变化，和朋友难得见了面，痛快的畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为下酒闲谈的材料。
这是明代文学家杨慎在四川泸州创作的一首词。
词的上阕通过历史现象咏叹宇宙永恒、江水不息、青山常在，而一代代英雄人物却无一不是转瞬即逝。
下阕写词人高洁的情操、旷达的胸怀。
把历代兴亡作为谈资笑料以助酒兴，表现了词人鄙夷世俗、淡泊洒脱的情怀。
全词基调慷慨悲壮，读来只觉荡气回肠、回味无穷，平添万千感慨在心头。
今天我们也要学习一首《临江仙》，看它又抒发怎样的情呢？板书课题。
听激趣讲授新课展示学习目标：1在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
6.2 共筑生命家园 (大单元教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
第三单元文明与家园第六课建设美丽中国6.2 共筑生命家园教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观（二）主题概述：本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。
本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。
从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。
有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。
另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。
基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。
（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。
2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。
部编人教版初中《道德与法治》九年级下册第三单元第五课第二框《少年当自强》教学设计
1教材分析本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
2学情分析临近毕业升学，学生对现阶段的学习产生一定的茫然感与焦虑感，需要做出一定的选择与思考。
面对社会、国家的发展变化，学生虽有一定的了解与关注，但在心理上还是有一定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。
通过本框学习，引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
3教学目标【政治认同】要认识到少年强中国强，了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
【法治观念】学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力，为世界作贡献。
【健全人格】能够正确认识个人与国家的关系，增强爱国情感，不断自我更新，树立少年当自强的观念。
【责任意识】认清自己肩负的责任，为建设祖国做好充分准备，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
4教学重难点教学重点：个人命运与国家命运的关系、青少年的历史责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
5教学方法启发式教学法、自主学习法、讨论交流法6教学过程一、新课导入播放视频歌曲：张杰《少年中国说》教师导语：《少年中国说》这是梁启超在百年之前对于国之少年的殷切期望。
自古英雄出少年，今日少年更英雄。
国家要发展，社会要进步，需要依靠少年、青年。
此时正是青少年自我发展、自我强大的时候。
不仅仅是国家发展、社会进步需要少年自强，其次少年追求未来的幸福生活，追求自己的梦想，也要自强，完善自己。
今天，就让我们一起来探讨《少年当自强》。
【设计意图】采用歌曲的形式吸引学生的注意力，调动课堂气氛，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
全国苏科版初中信息技术九年级全册第三单元第2节3《程序流程图》教学设计
教师将设计一些编程项目，让学生通过实际操作来应用程序流程图。学生将分组完成项目，通过实践来提高他们的编程能力和问题解决能力。
4. 角色扮演
教师将组织学生进行角色扮演，模拟程序设计师的工作场景。学生将扮演不同的角色，如项目经理、程序设计师、测试员等，通过角色扮演来加深对程序流程图的理解和应用。
- 学生能够通过学习程序流程图，培养逻辑思维和问题解决能力。
- 学生能够认识到信息技术在现代社会中的重要性和应用价值。
学情分析
1. 学生层次
本节课的授课对象为九年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作。然而，在程序设计方面，他们可能还处于初级阶段，对程序流程图的理解和应用可能还不够深入。
2. 知识、能力、素质方面
在知识方面，学生已经学习过一些编程基础，如变量、数据类型、控制结构等。在能力方面，学生具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在程序设计和流程图绘制方面还有所欠缺。在素质方面，学生对信息技术有一定的兴趣，但可能缺乏足够的耐心和细心，这对学习程序设计有一定的影响。
3. 行为习惯
3. 培养学生利用流程图分析和解决问题的能力。
三、教学内容
1. 程序流程图的概念和作用
2. 流程图的基本符号
3. 流程图的绘制方法
4. 流程图在实际问题中的应用
四、教学过程
1. 导入新课
1.1 利用课件展示程序流程图的实例，引导学生思考程序流程图的概念和作用。
2. 讲解流程图的基本符号
2.1 介绍流程图中的基本符号，如开始、结束、判断、循环等。
3. 题型三：流程图的绘制方法
题目：请描述流程图的绘制方法。
答案：流程图的绘制方法包括确定起始点、确定结束点、绘制判断条件和循环条件、连接各个符号等步骤。首先确定算法的起始点和结束点，然后绘制判断条件和循环条件，最后将各个符号通过直线连接起来，形成完整的流程图。
九年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》实用教学设计
九上第三单元《课外古诗词诵读》实用教学设计月夜忆舍弟杜甫【作者简介】杜甫（712年-770年），字子美，祖籍襄阳，生于河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
存诗1400多首。
他与李白又合称“大李杜”，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作，作品大多集于《杜工部集》《杜工部集》存诗1400多首，内容可分为四个方面：一、同情人民，如“三吏”“三别”，“羌村”三首等；二、热爱祖国，渴望统一，如《春望》、《闻官兵收河南河北》等；三、揭露统治阶级的种种罪行，如《兵车行》《丽人行》等；四、热爱生活，热爱大自然，如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》等。
【背景链接】这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
【读准字音】舍．弟（shè）戍．鼓（shù）断人行．（xíng）分散．（sàn）【诗歌翻译】戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。
寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。
【诗歌赏析】月夜忆舍弟（五律）杜甫首联交代背景戍鼓断人行，边秋一雁声。
视听结合凄凉(社会环境) (自然环境)(渲染气氛)颔联借景抒情露从今夜白，月是故乡明。
点题思乡(节令凄凉)(主观感受)(千古名句)颈联承上启下有弟皆分散，无家问死生。
(焦虑不安)尾联含蓄蕴藉寄书长不达，况乃未休兵。
忧虑(首尾呼应)(深化主题)这首诗借景抒情、情景交融、结构严谨。
第三单元课外古诗词诵读《定风波》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级下册
第三单元课外古诗词诵读《定风波》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级下册《定风波》教学设计【教材分析】《定风波》词人以春日途中遇雨的生活小事，表达了淡然、旷达、乐观的人生态度。
学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。
【学情分析】学生们对苏轼这位词人并不陌生，而高中阶段也是学生们遇到抉择和人生逆境更多的阶段，这首词对于引导他们面对人生困境很有意义。
【教学目标】（1）指导学生熟读成诵，从语言出发，理解词的内容和情感。
（2）体会作者豁达的胸怀。
（3）引导学生正确面对人生中的风雨。
【教学重点】理解内容，掌握手法，熟读成诵。
【教学难点】体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
【教学时数】一课时【教学过程】1、本词导入。
刮风下雨是常见的自然现象，遭遇风雨之后我们会有很多感慨，那么，经受过自然界的风雨和人生的风雨之后的苏轼又有何感想呢？请看苏轼的词《定风波》。
二、知识链接。
写作背景1079年，因反对王安石变法，苏轼被以“谤讪新政"为名入狱，这就是有名的“乌台诗案”。
苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。
为解决一家人的生活问题，他在黄州东门外开辟了五十亩荒地，脱下文人的长衫，换上农夫的短打亲自耕田，并自号“东坡居士"。
1082年三月七日，他在几个朋友陪同下去黄州城东南三十里的沙湖购买田地。
时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。
却不料途中转阴，进而风雨袭来。
大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。
不久雨散云收，斜阳复出。
此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
三、诵读，整体感知：1．诵读要求：读准字音如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō烟雨读出情感：词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重读出节奏：莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。
竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。