最新部编版二年级下册语文2 找春天教案教学设计
最新部编版二年级下册语文2 找春天教案教学设计 2.找春天 课题 找春天 课型 新授课
设计说明
本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。 学前准备 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时
教学过程 第一课时 学习目标 1.会认14个生字；会写9个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点 认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。
学前准备 1.制作生字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。 （用时：5分钟） 1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。 2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 板书课题：找春天。 1.认真看课件。 2.自由交流早春的特点，齐读课题。 1.写出四个赞美春天的词语。 ___________、___________ ___________、___________
二、初读课文，识记生字 （用时：15分钟） 1.教师出示要求。 （1）掌握本课的生字新词。 （2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。 （3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 （1）开火车朗读生字。 （2）交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。 2.我会读词语。 触角 害羞 喜鹊 遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏 音符 探出头 荡秋千 3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 遮．掩（zhězhē） 嫩．芽（nènnùn） 害羞．（xuī xiū） 触．到（chù cù ） 探．出（tàn tān） 音符．（fú fǔ ） 音。 字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。 字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。 （2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。 3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。 （3）参加学习竞赛，巩固所学生字。 （4）同桌合作交流，将生字组词。 组成的词语：冲出 寻找 姑娘吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花 4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。 4.照样子，组字成词。看谁组的多。 花 芽 树 桃 草 柳 野 枝 桃花 _____________________ ______________________________
三、分段朗读，感受找春天的心情 （用时：15分钟） 1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？ 2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样1.朗读课文，思考问题。 2.交流汇报。（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会5.填空。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，（ ）掉（ ）袄，（ ）（ ）家门，（ ）（ ）田野，去寻找春天。 的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。 3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。 4.尝试背诵第1、2自然段。 到。） 3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。 4.有感情地朗读并背诵。
四、朗读练习 （用时：5分钟）
1.引导学生用各种形式朗读。 2.配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。 1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。 2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。 6.照样子，写词语。 例：遮掩——遮遮掩掩 叮咚——___________ 仔细——___________ 认真——___________
教学反思
识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。 第二课时 学习目标 1.会写9个字，背诵课文。 2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学习重感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。 点 学前准备 制作多媒体课件（歌曲《春天来了》，文字课件）。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固 （用时：5分钟） 1.同桌抽读生字卡。 2.有感情、流利地朗读课文。
1.抽读生字。 2.有感情、流利地读课文。
7.连线成词。 野 嫩 树 躲 解
芽 枝 冻 花 藏
二、品读感悟，体会春天的美（用时：20分钟）
1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？ 2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心1.自由朗读课文第3~8自然段。 2.同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。 3.全班交流： （1）第4自然段：抓住“探出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。 （2）第5自然段：抓住“早开的野花”想8.读课文，连一连。 小草探出头 是春天 的琴声。 树木吐嫩芽 是春天 的眼睛。 早开的野花 是春天 的眉毛。 解冻的小溪 是春天 的的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。 4.交流汇报。教师根据学生的回答，相机出示课件。 思考：第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么？ 5.教师出示第8自然段，学生齐读。 6.学生说一说自己在课前找到的春天。 7.教师指导背诵课文。 象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。 （3）第6自然段：抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。 （4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。 4.多种形式有感情地朗读。 5.练习背诵。 音符。 9.课文佳句赏析。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 这句话运用了________的修辞手法，作者把________比作___________， __________________请你也用“像”写一句话：_________________________ _______________________。
三、指导写字 （用时：10分钟）
1.课件出示本课生字，再次认读，并指导学生扩词。 2.指导学生识记字形、观察生字在田1.认读生字。 2.交流识记字形的方法，并牢记字形。 3.给生字组词，扩充词汇。 10.我是小小书法家。（抄写词语） 小溪 脱掉 字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 4.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 5.观察老师范写并在田字格中临写。 6.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
四、迁移运用，拓展想象（用时：5分钟） 播放歌曲《春天来了》，指导学生画出自己在春天里的发现，然后要求学生写一两句赞美春天的句子。 1.画出自己在春天里的发现。 2.写一两句赞美春天的句子。 11.我会写一两句话赞美春天。 _________________________________ _________________________________ _________________________________
板书设计
教学反思
在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中，丰富了学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上，营造了课文描写的意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。
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部编版语文二年级下册2找春天教学设计【第1篇】 活动由来： 俗话说："一年之计在于春"，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。 活动目标： 1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说"春天，发芽"等词语。 2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。 3、体验春天给人们带来的快乐。 4、通过观察，了解春天的一些显著特征。 5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。 活动重难点： 柳树发芽了，表示春天来了。 活动准备： 1、《春天》的磁带，录音机。 2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。 活动过程： 一、引入 师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？ 二、认识春天 1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。 2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？ 3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。 4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？ 5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？ 6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。 附儿歌： 春天来了 春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作） 柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作） 大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作） 我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作） 三、小结： 春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！ 部编版语文二年级下册2找春天教学设计【第2篇】 教学目标 1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个字，正确读写“春天、寻找、姑娘”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。 教学策略 1.识记字词 （1）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。 （2）多种方法理解词义。借助和联系生活理解：如“音符”，可以借助加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。 2.朗读教学 教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。 3.迁移运用 文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。 教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 教学过程 板块一 歌曲导入，初识春天 1.唱歌曲，说春天。 （1）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。 （2）春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。 （3）谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？ （4）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！ （5）板书课题。 ①学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的写法（提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点不能丢）。教师强调“春”的写法（第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近）。 ②指名读课题，齐读课题。 2.聆听朗读，走进课文。 （1）教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。 （2）学生交流不认识的字，教师予以指导。 【设计意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中。紧扣“春”，注重语言的积累，激发学生探究新知的欲望。 板块二 字词闯关，学知练能 1.自读课文，圈画生字。 学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。 2.随文识字，认读字词。 （1）指名读第1～3自然段。第一关： 课件出示： 脱tuō 袄ǎo 寻xún 羞xiū 姑ɡū 遮zhē 掩yǎn ①指名读带拼音的生字，师生评议。 ②开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。 ③交流字形，加强记忆。如，顺口溜识记：羞——一只丑丑的小羊害羞了。“寻”是一个朝左横躺着的“”加“寸”组成的。 （2）指名读第4～8自然段。第二关： 课件出示： 探tàn出头 嫩nèn芽 音符fú 解jiě冻 叮dīnɡ叮咚咚 触chù到 杜dù鹃juān ①指名读带拼音的词语，学生互评。 ②小组齐读去掉拼音的词语，教师评议。 ③字谜识记：一只虫子长了脚。（触） ④认识杜鹃花。 3.归类呈现，理解词义。 （1）交流识记加点字的方法，并理解词义。（课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语） （2）提示：这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、裙、衫”。 （3）观察，发现相似点。 把嫩芽和音符的放到一起，引导学生观察：发现了什么？（课件出示嫩芽和音符的） （4）指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。 （5） 交流识记加点词的方法，并理解词义。 课件出示： l 小草从地下探出头来。 l我们触到了她。 （6）提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生照样子做动作。 （7）指导学生朗读。 【设计意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。 板块三 再读课文，朗读沟通 1.自读课文，读通读顺。 学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内容。 2.朗读第1、2自然段，感受找春天的“愉悦”。（课件出示课文第1、2自然段） （1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？ 点拨：读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐。 ①指导读第1自然段。提示：连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。 ②圈出第2自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。 ③指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词造句，如“冲（chōnɡ）向”，下课了，孩子们冲向操场。如“冲（chònɡ）着”，姐姐一边向我招手，一边冲着我大喊。 ④指导“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”。 （2）继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？ 点拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。 读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。 （3）教师范读，学生自主练读，同桌点评。 （4）指名读，分组读，师生评议。 【设计意图】让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第1、2自然段，感受找春天的喜悦和急切，为第2课时的学习做铺垫。 板块四 把握规律，练习写字 指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。 1.指名说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是“卬”，笔顺为：撇、竖提、竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是“兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 2.交流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。 （1）编儿歌：中字旁边两点水（冲）。 （2）加一加：女+古=姑；女+良=娘。 3.引导学生观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写得左窄右宽。 4.老师范写，提示书写要领，学生跟着书空。 （1）姑：左右相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。 （2）娘：女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。 （3）柳：“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。 （4）桃：左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提。 5.学生练写，教师点评。 【设计意图】认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，然后范写、练写，培养学生良好的写字习惯。
部编版二年级下册语文2.找春天(优质教案)教学设计
2 找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā荡．秋千桃．花杏．花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃．chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ触．到解．冻嫩．芽音符．风筝．指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
最新人教部编版小学二年级语文下册第2课《找春天》教案板书反思教学设计
最新人教部编版小学二年级语文下册第2课《找春天》教案板书反思教学设计一、学习目标1.通过做动作、看图等方式，认识“脱、袄”等14个生字，借助以往的写字经验，端正地书写“冲、寻”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.通过品读课文，想象画面，掌握“什么+干什么（怎么样），那是春天的什么吧”句式，并能迁移运用。
3.正确、流利地朗读课文，激发想象，能够抓住标点符号有感情地读出语气和重音，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
4.通过品读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，从而感受孩子眼中春天的童真童趣，热爱春天。
二、课时安排2课时。
三、学习过程第1课时（一）古诗引入，揭示课题1.出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
2.引入课题。
学生看教师板书，读题，然后导入新课。
（二）初读课文，多元识字1.自由读文。
请学生自由读课文，出示两个要求。
（1）独立读。
遇到不认识的字，拿笔圈出来，借助拼音读准字音。
（2）合作读。
读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。
2.集体对读。
检查朗读。
刚才同学们读得那么认真，哪位同学愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）相机正音。
重点正音“遮遮掩掩、叮叮咚咚、嫩芽”。
自主识字。
（1）分类识字。
小组内自主识字。
（2）全班汇报。
根据学生回答归类识记。
借助动作识记：脱、遮、掩、探、触借助图片识记：姑、符、杜、鹃、袄联系生活识记：嫩这些都是形声字，可迁迁移联系孩子们以往的识字经验，进一步巩固形声字的识字方法。
设计说明：1.学生自由朗读，读准读通，为下文的学习奠定了基础。
2.分类识字，让学生掌握运用多种方法识记，形成能力。
（三）朗读课文，多元积累1.我们在哪里找到了春天？预设：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天我们用哪些方式找到的春天？预设：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）语文二年级下册《找春天》教学设计(5篇)语文二年级下册《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。
讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
第二课《找春天》(教案)部编版语文二年级下册
第二课《找春天》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生能够感受春天的美好，培养学生的热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思。
2. 课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
3. 阅读理解的培养：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文内容的理解。
2. 教学难点：课文主旨的把握和阅读理解的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频的方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流自己的阅读心得，共同解决自己不理解的生字词。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的探究能力和问题解决能力。
六、板书设计1. 课题：找春天2. 生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，复述课文内容。
3. 拓展作业：收集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中使用的方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果是否满意：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否满意，是否有需要改进的地方。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的关键环节。
第2课《找春天》大单元教案二年级语文下册(部编版)(一)
课题： 2、《找春天》第一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。
2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。
学习重点:识记生字，积累词语，感情朗读。
学习难点:从朗读中体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元重点是感受春光，在教学时需要让学生朗读课文，注意语气和重音。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1、歌曲导入：同学们，大家好，上课之前我们一起来听一首儿歌：《春天在哪里》2、春天还在哪里？在校园里，在小区里，你发现春姑娘的身影了吗？今天老师将带大家去——板书：找春天。
3、齐读课题。
二、教学过程第一学程：随文识字学习任务主问题：识记生字。
学法指导第一步：自学要求1、自读课文，圈出生字，借助拼音自主认读。
2、把不理解的字词圈画出了。
3、思考如何识记生字。
第三学程：指导书写学习任务主问题4写好“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字。
学法指导第一步：自学要求仔细观察一下这6个字，你有什么发现？书写时该注意什么？第二步：互学要求1、交流写字方法及需要注意的地方。
2、教师范写，学生临写。
第三步：展学要求学生相互评议展示。
主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到规范书写。
重点指导难掌握的字，举一反三。
主问题4预设答案卯字的第三笔是撇，桃字中的兆先写撇在写点、提。
三、教学总结孩子们找到春天了吗？下节课，让我们在跟着孩子们欢快的脚步走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
课题： 2、《找春天》第二课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
部编版二年级下册2. 《找春天》教学设计与反思(精选)
部编版二年级下册2. 《找春天》教学设计与反思（精选） 1. 《找春天》教学设计之一 教材简说： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 1`、会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程：
第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
部编版二年级下册语文2.找春天(优质教案)教学设计
2 找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感态度与价值观】 热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 荡． 秋 千 桃． 花 杏． 花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱． 掉 棉 袄． 害 羞． 遮． 掩． 探． 头 杜． 鹃． chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 触． 到 解． 冻 嫩． 芽 音 符． 风 筝． 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
部编版语文二年级下册2找春天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教学设计【第1篇】各位评委老师大家好，我这节课的课堂理念是：让课堂各环节衔接自然，建立和谐的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，教中有学，学中有教，并将德育渗透贯穿始终，使得整个课堂更加和谐、简单，真正体现“快乐音乐”的宗旨。
一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，透过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
二、教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的情绪。
3、培养学生自主学习的潜力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
三、教学重难点重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。
难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。
四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并用心参与音乐实践活动。