修辞手法有哪些
修辞手法有哪些
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而
理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又
称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象
的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种
形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻
体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻
在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不
出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系
的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义
思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后
者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修
辞方法。如:
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"
夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达
相对或相近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或
三个以上)短语或句子连用的方法。如:
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家
竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是
连续的,也可间隔出现。如:
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在
哪里灭亡。
(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道
中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端
的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自
答的。
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、
呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
常见的修辞手法有哪些
常见的修辞手法有哪些下面我们对其进行一一介绍。
1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即说明文中的打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型2．1拟人模仿人把事物写成人，赋予事物以人的言行或思想感情，用描写人的文字来描写事物。
就是把事物拟人化，把不具有人的动作和感觉的事物变成像人一样的动作和感觉。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【1】把非生物拟人化。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
【2】把有生物拟人化。
例如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
[3]将抽象概念人格化。
比如，资本从头到脚，每个毛孔都带着血来到这个世界。
2.2拟物一种把人写成庄稼或者把物写成物的修辞方式叫做拟像。
拟物手法又可分为三种情况。
【1】把人当作物来写。
例如：革命党也一派新气……说是"咸与维新"了，我们是不打落水狗的，听凭他们上来吧。
于是它们爬上来了，伏到民国二年下半年，二次革命的时候，就跳出来帮着袁世凯咬死了许多革命党人，中国又一天一天沉入黑暗里，一直到现在，遗老不必说，连遗少也还是这么多。
（鲁迅《论"费厄泼赖"应该缓行》）[2]把物体A写成物体b，比如这些闪电的影子在海里蜿蜒，一瞬间就消失了。
【3】把抽象概念当作物来写。
例如：还有一问，是"公理"，几块钱一斤？3．夸张故意夸大或缩小事物的性质、特点等。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
比如，他们的品质是那么的纯粹和高尚，他们的意志是那么的坚韧和坚强，他们的气质是那么的单纯和卑微，他们的胸怀是那么的美好和宽广。
小学修辞手法有哪些
小学修辞手法有哪些
修辞手法包括：比喻，比拟，避复，变用，层递，衬垫，衬托，倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，顶真，对比，对偶，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承；
复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比等。
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法一共有63大类，79小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语
言表达作用的方式。
语文就是一个多义词，通常做为语言文字、语言文学、语言文化的缩写，其本义为
“语言文字”。
语文课通常被指出就是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言科学知识
和文化科学知识的简约式泛称等都有赖于它。
也可以说道，语文就是运用语言规律与特定
语言词汇所构成的书面的或口语的言语作品及这个构成过程的总和。
句子的修辞手法有哪些种
句子的修辞手法有哪些种修辞学是语言学的一个分支，主要研究如何利用语言形式来达到修辞效果。
句子修辞手法是修辞学中较为重要的一部分，它可以通过改变句子的语言形式，达到一定的修辞效果。
句子的修辞手法有很多种，本文将会列举出常见的五种句子修辞手法，并对每种手法进行详细的解读。
一、倒装句倒装句是将句子中的谓语放置在主语之前的一种语法形式。
它的修辞效果通常是强化语气、突出重点、表达强烈感情等。
例如： "In came the voice of our teacher"（老师的声音进来了）。
在这个例子中，倒装句形式使得老师的声音更加突出，让人们更加注意。
二、排比句排比句是指在句子中使用同一种句式、语气和语调，通过列举相同或相似的语言内容，加强表达效果的修辞手法。
排比句常常被用来表达一些对比、对立的意义，展示表达者对问题的思考等。
例如："Ask not what your country can do for you, askwhat you can do for your country"（不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么）。
John F.Kennedy在自己的总统就职演讲中使用了大量的排比句，使得他的演讲更加生动、有感染力。
三、反复句反复句是指在句子中不断地重复一个词语、短语或者句子，以加强表达的效果的一种修辞手法。
反复句的修辞效果通常是强调某个词语或者短语的含义、加强说服力、增强感染力等。
例如："We shall fight on the beaches, we shall fight on the landing grounds, we shall fight in the fields and in the streets, we shallfight in the hills; we shall never surrender"（我们要在海滩作战，我们要在登陆场作战，我们要在田野和街道上作战，我们要在山区作战，我们永远不会投降）。
十大修辞手法及作用有哪些
十大修辞手法及作用有哪些
十大修辞手法包括比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复。
比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。
比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。
作用：印象鲜明，便于表达作者感情。
夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。
作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。
对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。
作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。
排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。
作用：增强气势，说服力强，感染力强。
用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。
作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。
反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。
作用：比直接说更有感情，更有力量。
反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。
作用：语气更加强烈，更使印象深刻。
修辞手法的作用是什么 主要手法有哪些
修辞手法的作用是什么主要手法有哪些修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法的作用1修辞手法的作用1、比喻：形象生动，简洁凝练地描写事物，增强语言的生动性，形象性，化抽象为具体，使人容易理解。
2、拟人：赋予事物以人的性格，思想，感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增长语势，长于抒情，使语言更具有表现力，更有气魄。
5、对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6、反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明；抒情强烈，富有感染力。
7、设问：自问自答，引人注意，启发思考。
8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
9、引用：使内容更真实，准确，深刻，精密。
10、反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
2修辞手法有哪些1，比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2，借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3，夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4，对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
语文课文中常见的修辞手法有哪些
语文课文中常见的修辞手法有哪些在我们学习语文的过程中，修辞手法就像是一把神奇的钥匙，能够打开文学世界丰富多彩的大门，让文字变得更加生动、形象、富有感染力。
接下来，让我们一起探索语文课文中常见的修辞手法吧。
首先，比喻这种修辞手法大家一定不陌生。
它是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比如“月亮像一个大圆盘”，将月亮比作圆盘，生动形象地展现出了月亮又大又圆的特点，让我们一下子就能在脑海中勾勒出月亮的模样。
再比如“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜”，通过把湖面比喻成银镜，突出了湖面的平静和光亮。
比喻能够让抽象的事物变得具体，让平淡的描述变得精彩。
拟人也是语文课文中经常出现的修辞手法。
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如“小鸟在枝头欢快地歌唱”，小鸟原本不会唱歌，但赋予它“歌唱”这个人类的行为，就使小鸟变得活泼可爱，充满了生机。
“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，风儿本是无形的，可“抚摸”一词让风儿有了温柔的动作，让人感受到了风的轻柔。
拟人让事物变得更加亲切、有趣，仿佛它们也拥有了情感和思想。
排比则是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
这种修辞手法能够增强语势，深化思想，比如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。
通过排比，更加鲜明地突出了爱心的重要和美好，让读者能够更强烈地感受到作者想要表达的情感。
夸张也是一种常用的修辞手法，它是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”来夸张地形容瀑布的高度，展现出瀑布的雄伟壮观。
“他的心眼比针尖还小”，则是缩小夸张，突出了这个人的心胸狭窄。
夸张能够给读者留下深刻的印象，增强表达的效果。
所有修辞手法
所有修辞手法:一.比喻.<手术台就是阵地>就使用了比喻的手法.这篇课文题目把[手术台"比喻为战斗的[阵地".形象地表达了[手术台"的重要性和特殊性.突出了紧张.危急的气氛.歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神.二.拟人.<大海的歌>使用了拟人手法.题目把无生命的大海当作有生命的[人".能唱歌.传情.表意.课题上使用了拟人手法.不仅使文章生动.活泼.有趣.而且富有人情味.阅读起来别有一种趣味.三.设问.<幸福是什么>使用了设问手法.运用设问手法在课题中提出问题.揭示了全文的中心.能够引起读者的注意.启发思考.加深理解.四.双关.<高大背影>使用了双关手法.[高大的背影"表面上是写那位不知名的叔叔长得高大.实际是讲他乐于助人.品德高尚.令人敬佩.五.引用.<[你们想错了">使用了引用手法.是以课文中主人公的原话为题目.[你们想错了".不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥.反映了共产党和国民党人的本质区别.而且突出了中心.点明了主题.六.倒装.<再见了.亲人>使用了倒装手法.这样写.不但渲染了气氛.而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情.仔细研究品味课文中的标题.对于大家审题.拟题大有好处.希望大家在平时的学习中能多加留心.⒈比喻⑴比喻的特点比喻就是[打比方".即抓住两种不同性质的事物的相似点.用一事物喻另一事物.比喻的结构.一般应由三部分组成.即本体(被比喻的事物).喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志).构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物.甲乙之间必须有相似点.否则不能成立.3 〔语文基础运用〕正确运用常见的修辞手法⑵比喻的种类①明喻.典型形式是:甲像乙.本体喻体都出现.中间用比喻词[像.似.仿佛.犹如"等相联结.例如:收获的庄稼堆成垛.像稳温矗立的小山.②暗喻.典型的形式是:甲是乙.本体喻体都出现.中间没有比喻词.常用[是"[成了"[变成"等联结.例如:广场上是雪白的花圈的海洋.纪念碑已堆成雪白的山岗.③借喻.典型形式是:甲代乙.不出现本体.直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物的相关点.借喻取两事物的相似点.例如:[闭塞眼睛捉麻雀".[瞎子摸鱼".粗枝大叶.夸夸其谈.满足于一知半解.这种极坏的作风--还在我们党内许多同志中继续存在着.④博喻.连用几个比喻从不同角度.运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如:瞧.那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女.是红蝴蝶.是绿鹦鹉.还是蓝孔雀?⑶比喻的作用主要是或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,或化冗长为简洁.⑷下列几种情况.虽有[像"[仿佛"等词.但不是比喻句.如:她的性格很像母亲.(同类比较)这天黑沉沉的.好像要下雨了.(表示猜度)她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.(表示想象)我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物.像徐洪刚.李向群等.(表示列举)⒉比拟⑴比拟的特点根据想象把物当做人.把抽象的概念当做人或物.或者把人当做物.把此物当做彼物来描写.其形式是:事物[人化".或人[物化".或甲物[乙物化".⑵比拟的种类①拟人(把物当人来写).例如:软泥上的青荇.油油的在水底招摇.②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写).例如:我到了自家的房外.我的母亲早已迎了出来.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.⑶比拟的作用正确运用比拟.增加了语言的生动和形象性.可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象.而且可感受到对该事物的强烈的感情.从而引起共鸣.⒊借代⑴借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称.而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替.⑵借代的种类①特征代本体.例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着.②材料代本体.例如:木受绳则直.金就砺则利.③标志代本体.例如:谁料竟会落在[三道头"之类的手里呢.这岂不冤枉!④人名代著作.例如:我们要多读点鲁迅.⑤绰号代本人.例如:[芦柴棒".去烧火!⑥专名代泛称.例如:一千个读者有一千个哈姆雷特.⑦具体代抽象.例如:不拿群众一针一线.⑧部分代整体.例如:吟罢低眉无写处.月光如水照缁衣.⑶借代的作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情.可以引人联想.使表达收到形象突出.特点鲜明.具体生动的效果.⒋夸张⑴夸张的特点为追求某种表达效果.对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据.不能漫天浮夸.要给人以真实感.⑵夸张的种类①扩大夸张.例如:亦余心之所善兮.虽九死其犹未悔.②缩小夸张.例如:五岭逶迤腾细浪.乌蒙磅礴走泥丸.③超前夸张.例如:未饮心先醉.眼中流血.心内成灰.⑶夸张的作用有利于突出事物的本质和特征.鲜明地表现出作者对事物的感情态度.增加语言的生动性.⒌对偶⑴对偶的特点八字数相等或大致相等.结构相同或相似.意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起.⑵对偶的种类①按内容可分为正对.反对.串对.正对:上下句意思相似.相近.相补.相衬的对偶形式.例如:羁鸟恋旧林.池鱼思故渊. 反对:上下句意思相对或相反的对偶形式.例如:忧劳可以兴国.逸豫可以亡身.串对:又称[流水对".上下句意思具有承接.递进.因果.假设.条件等关系的对偶形式.例如:读书破万卷.下笔如有神.4 〔语文基础运用〕正确运用常见的修辞手法②按形式可分为工对和宽对.所谓工对.就是字数.词性.结构.平仄.用字等均按对仗要求,所谓宽对.就是基本符合对仗要求.但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍宽松一点.③按结构可分为成分对偶和句子对偶.成分对偶.例如:山水本无知.蝶雁亦无情,但它们对待人类最公平.一视同仁.既不因达官显贵而呈欢卖笑.也不因山野渔樵而吝丽啬彩.句子对偶.例如:墙上芦苇.头重脚轻根底浅,山间竹笋.嘴尖皮厚腹中空.⑶对偶的作用①形式整齐.结构对称.可以收到一种均衡的美感效果.②词句凝炼概括.富有表现力.能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,是对立事物间的对比强烈.褒贬分明.③节奏鲜明.音韵和谐.读来琅琅上口.便于传诵记忆.⒍排比⑴排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似.内容相关.语气一致的短语或句子组合而成.⑵排比的种类①成分排比.例如:大堰河.含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮.同着数不尽的奴隶的凄苦.同着四块钱的棺材和几束稻草.同着几尺长方的埋棺材的土地.同着一手把的纸钱的灰.大堰河.她含泪的去了.②句子排比.例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚.他们的意志是那样的坚韧和刚强.他们的气质是那样的纯朴和谦逊.他们的胸怀是那样的美丽和宽广.⑶排比的作用加强语势.强调内容.加重感情.⒎设问设问的特点[无疑而问".往往明知故问.自问自答或只问不答.目的是强调问题.以引起人们注意.启发人们进行思考.例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队.我们的战士.我感到他们是最可爱的人.⒏反问反问的特点也是[无疑而问".用疑问句的形式表示确定的意思.以加强语气.增强表达效果.句末一般打问号.有的也打感叹号.反问的形式有两种⑴用肯定的形式表示否定.例如:四十多个青年的血.洋溢在我的周围.使我艰于呼吸视听.哪里还能有什么言语?⑵用否定的形式表示肯定.例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒.墨索里尼.不都在人民面前倒下去了吗?辨析几种修辞手法高考虽不强调从概念上分辨修辞格.但这并不等于连一般的理解也不需要了.不理解和掌握.怎么能正确判断修辞方法使用的正误.优劣呢?又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?对各种修辞方法进行理解时.最好用分组比较的方法.比较出同中有何异.异中有何同.⒈借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:⑴借喻的本质是[喻".虽然它的本体和喻词都不出现.但隐含着可比的对象(即本体).而借代的本质是[代".是以事物的某种特征来代指本体.并没有可比对象.⑵借喻因为是[喻".一般可以补进[本体"和[喻词".借代则没有可比物.无法这样补进.⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.借代却只能起"代[的作用.其代用的词大多是名词或名词性短语.不能起描写作用.⑷在一篇文章中.如果前面出现了[××像××"地比喻句.后文直接使用喻体.这就成了借代了.⒉比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲.乙两事物相比.甲.乙两事物有可[比"性.比拟和比喻的不同在于:⑴从意义上看.比喻的重点在[喻".即[比方".它突出的是两事物的相似点,比拟的重点则在[拟".即[比作.当作".它直接把甲当乙来描述.⑵从形式上看.比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现.表示一种实体.比拟中起比拟作用的部分则是描述性的.其表现形式为动词性词语或形容性词语.⒊排比和对偶排比与对偶的不同主要表现在:排比必须有三项或三项以上构成.而对偶仅限于上下两句,排比在字数上无严格要求.只要求结构相同或相似即可.而对偶则要求字数相等或相近.且结构完全相同,排比的各项多有相同的词语做提挈词语.而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格),排比一般只表示相近或相关的意思.而对偶则表达相对.相反或相连的意思.⒋设问和反问设问和反问的不同主要表现在:设问句有答或提请读者思考.往往在篇首或段首.目的是提请读者注意.且必须用问号,反问句不必答.问中已有明确答案.常常在段中或末尾.目的是加强语气.表示强烈的感情.所以有时可用叹号.1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
修辞方法有哪些
修辞方法有哪些，它们的意思是什么修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
1．比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：7．设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9．引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。
10．借代用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
语文修辞手法有哪些
语文修辞手法有哪些？比喻，拟人，排比，夸张，借代，借喻，双关，对偶......《修辞通鉴》是我国讲汉语修辞的权威书籍。
它里面收集的修辞手法一共102种。
中小学学生需要学习，也就是常见的常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问、对比、引用、双关、反语、顶针、呼告和通感等10多种。
常见的有：比喻，拟人，夸张，互文，排比，对偶，借代，反问，设问常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
学习修辞常识的目的是为语言实践服务。
首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。
修辞方法又称修辞格。
据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
修辞手法的运用方法有哪些
修辞手法的运用方法有哪些小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1 、比喻1)、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2)、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3)、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4)、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
比喻的具体目的主要有下面几种：【第一种】说明本体的可能性。
本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。
例如：残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
【第二种】阐明本体的情况。
本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
【第三种】阐明本体情况的程度。
原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。
这常常是可以感觉得到的事物。
例如:病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
【第四种】肯定本体的情况。
叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。
这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如: 学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。
轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。