清兵卫与葫芦
清兵卫与葫芦

主题
它表达了对“大人”在不知就里的情况 下,粗暴扼杀孩子的天性和天赋的 一种批评,也表达了对追求个性自 由发展的期望。
这篇作品也传达了作者对美和自然 在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍 感孤立的忧思。
补充注释
马琴:即泷泽马琴,江户时代末期作家。因为志贺直哉的父亲爱读马琴的作 品,作者用清兵卫对马琴的葫芦不屑一顾的细节来暗讽父亲对文学的无知。 修身课:讲授道德、伦理的课程,后来发展到主要向学生灌输军国主义思 想。二战后被取消。 云右卫门:一个表演歌颂武士道的浪花节演员。作者在此暗含了对武士道精 神的某种嘲讽。 新地:花街柳巷。 连哭也没有哭一声:暗示了情感上的不妥协。 小说结尾:清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放的曲折胜利——在压 迫之下寻找新的出口。但是,这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢,这就 蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止,无限的后事留待读者自己去想像,可 激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。
教员爱好
葫芦未发现
矛盾
清兵卫的爱好与别人的不理解 清兵卫的爱好与父亲的不支持 清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光
清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾
矛盾催化( 教员家访 ) 矛盾爆发( 打砸葫芦 ) 矛盾结果( 改变爱好 ) 矛盾爆发
清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光
矛盾催化( 上课玩葫芦 ) 矛盾爆发( 教员扔葫芦 ) 矛盾结果( 葫芦高价卖 )
清兵卫与葫芦
志贺直哉
“小说之神” “白桦派”
情节结构
开端:清兵卫爱好葫芦 发展:清兵卫买到一个好葫芦 高潮:教员没收葫芦,父亲打碎葫芦 结局:葫芦被高价卖出 尾声:清兵卫改变爱好
摇摆 矛盾 主题
摇摆(一)
(2) (3) (4) (5) (6)收拾Biblioteka 收拾看看看
清兵卫与葫芦

不会有出息 教员
没收、家访、训斥
不 理 解
不 认 同
客人
被没收葫芦之后事
清兵卫收藏于家中的葫芦被父亲砸 碎了,那个被没收的葫芦的命运如何?
说明清兵卫个性独特,对葫芦 确实有非凡的鉴赏力,同时也 嘲讽了大人的愚蠢保守。
主题探究
表达了“大人”对小孩天性和天赋的 粗暴扼杀的批评。呼吁尊重孩子个性, 让孩子个性自由发展。
除此主题之外,小说有没有更深一层的意义?
主题探究
提示:
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来, 也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩 葫芦。清兵卫似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫 芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概 是一种天才的苦闷。
主题探究
小说表达了对“大人”在不知就里的情况下,粗 暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评,表达了对追求个 性自由发展的期望。
《清兵卫 与葫芦》
葫芦
体验感悟
1、如果你是清兵卫,你会如何发展自己的爱好?
2、如果你是清兵卫的父亲、老师,你会怎样对待孩子的喜好? 孩子:
发展个性的前提——完成学习任务,不影响身心健康,不违
反法律,不侵害他人利益,不违背道德;在合适的时间、场合进 行。 老师、家长和社会: 提高认识,对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支 持,并正确指导、调控,给孩子以自由的空间,发展自己,健 康成长。
•
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见 他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟 似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去, 推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他 向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来, 失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹 骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风 轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。我在破获 秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这 样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻 伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下, 踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的, 我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝 望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没 有留心。
清兵卫与葫芦

身材矮小的邓亚 萍,喜欢乒乓球, 所有人都不看好她, 但是父亲对她说:
你很优秀, 真的!
我征求韩寒的意 见,他表示非常 愿意休学。我说 那我尊重你的选 择。 ——韩仁 均《儿子韩寒》
小说在整体上给我们的突出的,鲜明 的印象就是“尊重个性,发展个性” 其实,小说带给我们的思考还不止这 些,那么,十二岁少年清兵卫的故事 又带给我们哪些启示?
“白桦派”是日本现代文学中一个重 要的流派。因当时一批日本作家与美术 家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。 他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的 日常生活的文学非常不满,要求“尊重 自然的意志和人类的意志,探索个人应 该怎样生活”,主张尊重个性,发挥人 的意志的作用,提倡人道主义与理想主 义。
结构层次(开端、发展、高潮、结局) 1 开端 2 发展 3 高潮 清兵卫爱好葫芦 清兵卫买到喜爱的葫芦 教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦
作业: 1、欣赏电影《地球上的星星》或《当幸 福来敲门》,选择对你触动最大的一个 情节或人物,结合自己的生活经验,谈 谈你的感想。 2、拓展阅读卡尔维诺的《牲畜林》,试 分析故事的情节设计运用了什么手法, 这样写有何好处?
请思考: 1.“这件事”指发生的一件什么事?
2.小说采用了什么叙述方式开头?有 什么作用?
(倒叙:先说结局,设下悬念,引 起读者的阅读兴趣)
情节与主题
• 小说的情节设计是为塑造人物,表现主题 服务的,据上面的情节安排,可以看出作 者想要表达的主题是什么? • 父与子的矛盾冲突,实际上是表现了“大 人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下 ,对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀,体现 了作者对他们的批评,同时呼吁要尊重孩 子的个性,让个性健康发展(呼唤尊重个 性,发展个性) • 除此主题之外,小说有没有其他深意呢?
清兵卫与葫芦续写_初二优秀作文

清兵卫与葫芦续写_初二优秀作文清兵卫和葫芦是一对好朋友,他们经历了许多有趣的事情。
清兵卫怕光,总是戴着一顶大大的遮阳帽,而葫芦却是个爱玩的调皮鬼。
他们俩活泼可爱,总是能给人带来快乐。
一天,清兵卫和葫芦一起去了一家游乐园。
他们在摩天轮上转了好几圈,又去了过山车,甚至还参加了旋转木马比赛。
游园的葫芦突然看到了一家幽灵屋,他激动地拉着清兵卫说:“我们一起去看看吧!”清兵卫本来是很害怕幽灵的,但是看到葫芦那么兴奋的样子,他也忍不住答应了。
进入幽灵屋后,他们发现里面黑漆漆的一片,四处响起了幽灵的吼叫声。
葫芦一边尖叫着一边跑来跑去,而清兵卫却被吓得躲在了角落里。
幽灵屋的出口就在眼前,但是清兵卫却不敢迈出那一步。
就在这时,葫芦突然发现了一些蝙蝠从屋顶飞过,他高兴地大喊:“哇,这个好酷啊!”说完就跑开了。
清兵卫见状,赶紧追了上去。
他们跑到了屋顶,发现了一片美丽的星空。
清兵卫的一颗心仿佛也被这美景所吸引,一点点的恐惧都消失得无影无踪。
原来,蝙蝠并不可怕,黑夜也并不可怕,最可怕的是我们内心的恐惧。
看到清兵卫的改变,葫芦高兴地跳了起来:“清兵卫,你不再怕了!太好了!”清兵卫笑了笑,感慨道:“是啊,其实只要我们勇敢面对,就没有什么是不可能的。
”从那之后,清兵卫就不怕黑暗了,他学会了勇敢。
葫芦也渐渐明白了,勇敢并不是一味地无所畏惧,而是前进的动力。
他们继续跑去看其他的游乐项目,这一天,他们度过了一个充满快乐和勇气的日子。
回家的路上,清兵卫突然想到了一件事情:“葫芦,我们以后再也不去幽灵屋了,好吗?”葫芦哈哈大笑:“好啊,不过,那个星空可真美呀!”清兵卫也跟着笑了起来。
他们俩一起回家,一边回味着今天的经历,一边期待着下一次的冒险。
他们明白了,勇敢并不是一次性的勇气,而是在每一次面对恐惧时都能够坚持向前。
因为只要我们勇敢面对,就没有什么是不可能的。
《清兵卫与葫芦》

小说采用了什么叙述方式开 头?有什么作用?
倒叙:先说结局,设下悬念,引起兴趣
制作葫芦 技巧好
这葫芦真 好
呆呆地在 门前望
清兵卫喜 爱葫芦
每天不倦地 收拾葫芦
整个镇上的葫芦 被他一一看过了
二 故事的无限精彩就在于冲突矛盾的酝酿, 爆发与缓和。
就加深了一种悲剧意味,深化了小说的主题。
小说主题
• 小说表达了对“大人”在不知就里的情况下 ,粗暴扼杀孩子兴趣和天赋的一种批评,表 达了对追求个性自由发展的期望。
• 这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的 时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
回顾:
情节 波折
摇摆
小说作家往往不会让人物选择捷径一口气 跑到底,而是要让他千回百转,最终才抵 达胜利的彼岸。这种千回百转的设计就叫 “情节的摇摆”。 “插叙交代”,就是在主要故事情节发展的过 程中顺势插入一段相关的交代(对人物的介绍、 往事的回忆等等) “跌宕起伏”,就是情节紧张时的逐渐舒缓或 情节舒缓时的陡然紧张,让人充满希望时转入 绝望或让人心生绝望时陡生希望。
对比: ①.父亲呵斥他:“什么话,你懂什么, 也来 多嘴!” ②教员把葫芦当做脏东西让老年校役扔掉。 ③“这种小孩子将来不会有出息的。” 说明: ①清兵卫对葫芦并不是盲目痴爱,而是确实有非 凡的鉴赏力; ②大人的愚蠢保守
欧· 亨利式的结尾
在结尾处出其不意的揭示真相, 这个真相通常都出乎我们意料,却又 不能不承认在情理之中。 这个结尾有什么作用?
三
矛盾冲突表现为语言动作的对立,观点的 相悖,或是表里前后的不一致
一波未平一波又起——冲突不断
清兵卫与客人(爸 爸)发生冲突,使 情节渐起波澜
清兵卫与 教员发生 冲突,使情节再起波 澜
清兵卫与葫芦资料

《清兵卫与葫芦》一、作者:志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。
新现实主义的第一人。
1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志,他们要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。
代表作长篇小说《暗夜行路》。
二、情节基本的运行模式是:发生――发展――高潮――结局本文的情节:发生:清兵卫痴迷于葫芦。
——发展:清兵卫发现独特葫芦。
——高潮:教员没收葫芦,父亲砸碎葫芦。
——第二高潮:葫芦辗转卖到高价。
——结局:清兵卫改变爱好。
三、赏析文本1、文章开头交代故事的结局,有何好处?明确:倒叙。
(1)作者开篇设置了一个悬念:“这件事到底是什么事呢?清兵卫“过去”又是如何“热衷于葫芦”呢?引起读者的关注,激发读者的兴趣;(2)增加文章的曲折,使文章显得波澜起伏。
2、文中的几处摇摆(1)教员家访,父亲恰好不在。
(2)清兵卫“心头别别地跳着”,担心他会注意到自己的其他葫芦,结果教员沉醉于自己的训斥,并未注意到仅在咫尺的那些葫芦,清兵卫终于松了一口气,我们也和他一样松了一口气。
(3)刚刚松了一口气,可父亲很快回来了,知道了教员的来访,不仅把清兵卫暴打了一顿,并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎”,摇摆的作用:通过这几处的摇摆,我们可以发现,它让小说的情节波浪起伏,是小说运行的动力之一。
通过语言、情节性格、主题的摇摆,小说才得以如河流一般不住地奔流向前。
3、结尾“又开始嘀咕了”的作用暗示读者,清兵卫对绘画的爱好会在家长粗暴地干涉下又一次放弃,就结构而言,照应开头。
就内容而言,暗示作品主题,清兵卫又有了新的爱好,但这新的爱好也仍然是为父亲所不喜欢的。
这就蕴含了新的矛盾。
小说再次戛然而止,无限的后续故事留待读者自己去想象,也许又是葫芦故事的重演,这就使得悲剧意味加重。
四、本文主题本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事,表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下,对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀,体现了作者对他们的批评,同时呼吁要尊重孩子的个性,让个性健康发展。
《清兵卫与葫芦》
摇摆技巧之巧设悬念法
作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时,利用读者对叙述的人物或事 件的动态表示强烈期待或关切的心理状态,设置悬念,以引起读者的关注, 然后在适当的时候,解开悬念,揭示谜底。 欧〃亨利《麦琪的礼物》:一开始就写到女主人公德拉数钱,准备给 她的丈夫杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢? 要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢?杰姆收到礼物会怎样 呢?这些疑问都吊起了读者的胃口,使读者想尽快知道结果,起到了引人 入胜的效果。
“摇摆”小结
写法:通常不用一气呵成的顺序,而用插叙、补叙等。
作用: 1、引起读者的兴趣 2、使情节跌宕起伏 3、有利于刻画人物 4、有利于深化主题
说说《清兵卫与葫芦》中的“摇摆” 1、教员看到清兵卫上课玩葫芦,按理应当责骂并没收葫芦, 然而作者却介绍起其“武士道”和对名伶的爱好。 2、教员家访,清兵卫难逃责罚,结果父亲刚巧不在。 3、葫芦近在咫尺,结果教员只管自己训斥,并没有注意到。 4、刚刚松了一口气,结果父亲却回来了,不仅把清兵卫责打 一顿,而且最终注意到那些葫芦,粗暴地将之砸碎。
《清兵卫与葫芦》写的是小学生清兵卫热衷于收藏葫芦,并 且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋,但最终在老师、父亲的 压力下被迫放弃爱好的故事。
二、《清兵卫与葫芦》故事情节结构
开端: 喜欢葫芦 痴迷葫芦 发展: 发现独特葫芦
高潮: 没收葫芦 砸碎葫芦 高价转卖
结局: 清兵卫改变爱好
倒叙:设置悬 念,引起读者关注 ,激起阅读兴趣, 增加文章曲折,使 文章波澜起伏。
【 日 本 】
葫芦 文化
单元 话题
志 贺 直 哉
葫芦文化——中国篇
葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一,人们常挂在门口用来避邪、 招宝。上至百岁老翁,下至孩童,见之无不喜爱。 葫芦的枝“蔓”与万谐音,每个成熟的葫芦里葫芦籽众多,汉族 就联想到“子孙万代,繁茂吉祥”;葫芦谐音“护禄”、“福禄”, 加之其本身形态各异,造型优美,无须人工雕琢就会给人以喜气祥和 的美感;亚腰葫芦在外型上看是由两个球体组成,象征着和谐美满, 寓意着夫妻互敬互爱;葫芦还用作除病之用,挂在病者的床边,可以 吸取病人身上的病气,如果是健康人,则可以吸取人身上的晦气,提 升运势;葫芦挂在大门外,则有保屋内人平安的作用。 因此,千百年来,葫芦作为一种吉祥物和观赏品,一直受到人们 的喜爱和珍藏。
清兵卫与葫芦
四、他对葫芦是这样一种专注, 他是那样的会欣赏葫芦:他 被别人收缴去的葫芦居然能 卖到极高的价钱。可是后来 他为什么会改变这么好的爱 好呢?
• 原来就是家庭里的父母,二是学 校里的教师的强制扭曲造成的。 这是多么可悲的人性的毁灭啊。 作者用这样的对比照应的写法, 猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀 人的正常天性的罪恶。也批评了 家长教师简单粗暴的教育方法。
• 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,清兵卫 感到心如刀绞,悲痛欲绝,“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。
• 由此分析后,我们可以看到清兵卫的痛苦的内 心:如3句:父亲啊,这可是我经过千辛万苦 才挑选出来的葫芦啊,它耗费了我多少心血啊, 你就这样给我砸碎了,我该怎么办呢?你让太 伤心了,我恨你,恨死你了!
比较阅读
• 学生快速阅读课后附文《画家和他 的孙女》,思考讨论:
• 1.画家爷爷和清兵卫的父亲在对待 孩子的个性上有何异同点?
• 2.画家的孙女和清兵卫都有自己独 特的爱好和个性,一个终于在国际 画展中获得一等奖,体验到成功的 喜悦,另一个却放弃了自己对葫芦 的喜好,转而喜欢绘画。两位主人 公的不同遭遇给你什么样的启示?
主题揭示
• 两个孩子的不同遭遇,再一次真实 地反映出清兵卫所处的令人窒息的 环境,家庭里的父母,学校里的教 师的强制扭曲造成了他可悲的人性 的毁灭。作者用这样的对比照应的 写法,猛烈的抨击了旧的教育制度 扼杀人的正常天性的罪恶,也批评 了家长教师简单粗暴的教育方法。 为我们今天的教育提供了很好的借 鉴,值得我们深思。
揍 、
砸
痴迷、喜爱、买 清兵卫
断了关系、新寄托
不舒服、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不不 理认 解同
客人
清兵卫和葫芦扣情节重点
冲突旳 再生
对于他旳喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说旳结 尾意犹未尽,给我们留下了广阔旳想象空间。清兵 卫旳爸爸、老师对于他旳新爱好会不会象先前那样
粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会
发生什么事呢?充分展开想象,续写这篇小说。
冲突旳丰 富
摇
内容上,不直奔成果,延宕(迟延)、错位 写法上,不一笔究竟,插叙
作者简介
志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说 家,被日本评论家誉为“小说之神”。1923年 刊登处女作《菜花与少女》。1923年,与有岛 武郎、有岛生马等共同开办《白桦》杂志,围 绕于这个刊物旳某些年轻作家与美术家,对当 初主张纯客观主义旳自然主义文艺思潮不满, 要求肯定主动旳人性,主张尊重个性,发挥人 旳意志旳作用,提倡人道主义与理想主义旳文 学,形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦” 派代表作家之一, “白桦”派成为日本当代文 学中一种主要旳流派。
话题
❖ 情节是故事旳关键,情节旳运营遵照一 种基本旳模式。
❖ 设置情节旳技巧:
一、整体感知课文
课文主要写了 一种叫清兵卫旳孩子与葫芦 旳故事。采用 倒叙 旳手法,以 葫芦 为线索,首尾呼应,中间主要内容写:
(清兵卫)痴迷葫芦(发生)
,
(清兵卫)发觉葫芦(发展)
,
(教员、爸爸)没收葫芦砸碎葫芦(高潮) ,
2、作者对清兵卫和大人们分别体现了什么样 旳态度?造成清兵卫悲剧旳原因是什么?
清兵卫:同情
爸爸
批评 教员 粗暴扼杀少年个性旳 小说主题
做法
客人
呼吁人们要尊重
个性,让个性自
由发展。
五、比较阅读:
阅读附文,对比课文,说说清兵卫和婷 婷旳长辈对他们旳个性化旳行为采用了怎样 不同旳态度。对此你有什么感想?
清兵卫与葫芦读后感
清兵卫与葫芦读后感《清兵卫与葫芦》是中国知名作家贾平凹的一部小说,通过讲述清兵卫和葫芦之间的故事,探讨了人性、命运和生活的意义。
这部小说以其深刻的内涵和鲜明的个性,深受读者喜爱。
在读完这部小说后,我深受启发,对于生活和人生有了更深刻的思考。
清兵卫是一个富有正义感和责任感的年轻人,他在小说中所做的一切都是出于对家人和朋友的爱和责任。
他的故事让我感受到了生活中的善良和勇气,也让我反思了自己对待生活的态度。
在现实生活中,我们也常常会遇到各种各样的困难和挑战,但是只有坚持正义、勇敢面对,我们才能够战胜困难,实现自己的梦想。
另一方面,葫芦这个角色也给了我很大的触动。
他是一个看似平凡,实际上内心深处却充满了对生活的追求和对世界的好奇的人。
他对生活的热爱和对知识的渴望,让我深受感染。
在现实生活中,我们也应该像葫芦一样,对待生活充满热情,对知识充满好奇。
只有这样,我们才能够不断地充实自己,不断地提高自己,让自己在这个世界上有更多的价值。
通过这部小说,我也更加深刻地理解了人生的意义。
我们每个人都有自己的梦想和追求,但是在实现梦想的过程中,我们也会遇到各种各样的困难和挑战。
但是只要我们坚持自己的信念,勇敢面对,就一定能够克服困难,实现自己的梦想。
同时,我们也要学会珍惜眼前的幸福,不断提高自己的修养,让自己成为更好的人。
总的来说,通过阅读《清兵卫与葫芦》,我受益匪浅。
这部小说不仅让我感受到了生活中的美好和真实,也让我对待生活和人生有了更深刻的思考。
我相信,通过不断地努力和提高自己,我一定能够在这个世界上找到自己的位置,实现自己的梦想。
同时,我也会像清兵卫和葫芦一样,对待生活充满热情,对待世界充满好奇,让自己的人生更加丰富多彩。
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——妈妈,我想要 跳到月亮上去。 ——好啊,不过一 定要记得回来喔。
人类第一个登上月球的人
——美国宇航员尼尔· 阿姆 斯特朗
身材矮小的邓亚 萍,喜欢乒乓球, 所有人都不看好她, 但是父亲对她说:
你很优秀, 真的!
我征求韩寒的意 见,他表示非常 愿意休学。我说 那我尊重你的选 择。 ——韩仁 均《儿子韩寒》
光彩奕奕 yì 薪水 xīn 呵叱 hē chì 唠唠叨叨 láo dao
结构层次(开端、发展、高潮、结局)
1 开端 (1-6)清兵卫爱好葫芦 1 开端
2 发展 (7-27)清兵卫买到喜爱的葫芦 发展
3 高潮 3 高潮 (28-44)教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦 葫芦被卖出高价
4 结局
(45-46)清兵卫改变爱好
找找小说情节上有哪些摇摆?
摇 摆 2. 教员家访,清兵卫只求不要危及自 示 例 己剩下的其他葫芦。结果教员只管训斥,
并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了 一口气,父亲回来了,最终注意到那些葫 芦,并非常粗暴地将之“一个一个地砸 碎”。
1. 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教 员看见了”这一事件发生以后,没有马上叙 述其后果,而是宕开一笔,去写这个教员的 爱好。
送给你们的话:
努力培养自己的兴趣,
发展自己个性; 要学会尊重别人的个性。
主题
呼吁尊重孩子个性 让孩子个性自由发展
小说是以塑造( )为中心, 通过完整的( )的叙述和( ) 的描写来反映社会生活。
小说是以塑造(人物形象)为中 心,通过完整的(故事情节)的叙述 和(环境)的描写来反映社会生活。
2009年福建省高考题 简答题。(任选一题,100字左右) (5分)(1) 简述《红楼梦》中贾珍请王熙风到宁国府协理 秦可卿丧事的原因和过程。(2) 简述《巴黎圣母院》中穷 诗人甘果瓦与爱斯梅拉达结成名义夫妻的经过。 两个重点,一是贾珍为什么要请王熙凤。原因:儿媳秦可 卿死后,(1分)贾珍想把丧事办得体面些,可偏偏此时 妻子尤氏犯病,不能料理事务。(1分)这时,贾宝玉向 他推荐了王熙凤(1分)。 二是贾珍是如何请王熙凤的。经过:于是贾珍便向邢夫人 和王夫人提出请求,(1分)王熙凤也表示愿意到宁国府 协理丧事(1分) 甘果瓦被爱斯梅拉达的美貌和舞姿吸引,一路跟随他,误 入乞丐王国。(1分)如果没有乞丐王国的人嫁给他,他 就要被处死。(1分)。出于对甘果瓦的同情,(1分)爱 斯梅拉达按照摔罐成婚的规矩,(1分)与甘果瓦结成名 义夫妻。(1分)
我就是卖了 房子也要陪你 练球!
体验感悟:
1. 如果你是清兵卫,你会如何与父亲沟
通? 如果你是清兵卫的父亲,你会怎样对待孩子 的喜好? 如果你是清兵卫的老师,你会怎么对待违反 纪律的清兵卫?
2. 你们有什么兴趣爱好?受到了怎样的 对待?你们想让家长老师怎样做呢?
小结:
发展个性的前提:完成学习任务,不影 响身心健康,不违反法律,不侵害他人利益, 不违背道德,在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会:提高认识,对孩子的 健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持,并 正确指导、调控,给孩子以自由的空间,发 展自己,健康成长。
*情节运行的动力
1、突发性事件 卡夫卡《变形记》
2、危机爆发 情节走到一定程度,郁积的矛盾就会 选择一个合适的时机爆发。
欧· 亨利(18621910)美国著名批判 现实主义作家,世界 三大短篇小说大师之 一。因盗用公款而被 判刑五年。在监狱中 开始以欧· 亨利为笔名 写作短篇小说,1901 年,因“行为良好” 提前获释。被誉为 “美国生活的幽默百 科全书”。
作者对清兵卫和大人们分别表现 了什么样的态度?
清兵卫: 同情
爸爸 教员
客人
批评了粗暴扼杀少 年个性的做法
小说通过对一个处境堪忧的小人物精神 活动的描写,表现了对德国战后重建中偏重物 质而缺乏精神关怀这一问题以及小人物在这种 历史背景下精神状态的思考,批评了“大人” 在不了解孩子的情况下,粗暴扼杀孩子天性和 天赋的行为,表达了追求个性自由发展的期望。
又译为《最后一片叶 子 》。患肺炎的穷学 生琼西看着窗外常春 藤叶子不断被风吹落, 她说,最后一片叶子 就是自己,它的飘落, 代表自己也要死亡。 贝尔门,一个穷画家, 在听完苏讲述完室友 琼西的故事后,用宝 贵的生命画出了一片 “永不凋落”的常春 藤叶,编造了一个善 良且真实的谎言,而 自己却去世了。
情节运行的方式
1、情节运行的基本模式 发生—发展—高潮—结局 2、摇摆 作者不会让人物选择捷径一口气跑到底, 而是要让他千折百回,最终抵达胜利的彼岸。 细小的摇摆——《变色龙》 大摇摆——《老人与海》
3、出乎意料与情理之中 虽然小说对“戏剧性”的要求没有 戏剧高,但戏剧性往往也是使小说出彩 的因素。 狄德罗:“一部不能编成好戏的小 说并不因此而不是好小说;但是从来不 会有一出好戏而不能改写成一部优秀的 小说的。” “欧· 亨利式结尾” 《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》 《最后一片常青藤叶》
小说开头这样写到:“自从发生这件事 以后,清兵卫和葫芦就断了关系……”
请思考: 小说采用了什么叙述方式开头?有什 么作用? (倒叙:先说结局,设下悬念,引起读者 的阅读兴趣)
课文2到6自然段叙述了清兵卫“热衷于葫芦” 的事迹。 如何买来、数目多少、如何加工、如何保存、 熟练程度、以及产生错觉等等。 其中有什么样的细节描写?
(1)(葫芦)终于被当场没收,清兵卫 连哭也没有哭一声。
惊愕、害怕,暗示出情感上的不妥协
(2)他脸无人色地回到家里,靠在火炉 边发呆。 痛苦无奈 (3)清兵卫只是脸色发青,不敢做声。
心如展过程中,还插入了许多 其他内容的介绍,这样写有什么好处?
小说情节的安排不会是直接跑到故事终点, 作者会让人物千折百回,最终才抵达终点,这 种安排叫做摇摆。
细节描写:把老头子的秃脑袋当葫芦
• 清兵卫的爱好引发了哪些矛盾?
(1)清兵卫的爱好与父亲的不支持之间 的矛盾。 (2)清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼 光之间的矛盾。
理解掌握“危机爆发”
对情节的推动作用。 危机爆发是指情节走到一定 教员与清兵卫 (1)清兵卫上课玩葫芦; 程度,郁积的矛盾就会选择 的矛盾冲突,为下文 一个合适的时机爆发,这个 (2)教员没收葫芦; 父子矛盾的爆发蓄势 危机的爆发同样是情节的新 (3)教员家访; 的起点。
小说的三要素:人物,情节,环境。
涉及小说情节的省市: 福建(简述《红楼梦》《巴黎圣母院》 中的情节) 宁夏(铁凝《孕妇和牛》) 安徽(宗璞《董师傅游湖》) 辽宁(贾平凹《遗璞》) 浙江(大卫· 洛契佛特(英) 《魔盒》)
1、这篇小说的主要情节是什么?《董师 傅游湖》 2、文中共写了哪几件事,请依次加以概 括?《阿庆》 3、小说第二段对全文情节展开有什么作 用?《侯银匠》 4、小说的情节共出现了几次转折?表明 转折的句子分别是什么?安排这样的转折有 什么表达效果?《兄弟情深》 5、请举例分析小说的情节有何特点? 《雪夜》
以情节为主线的小说
1、故事与情节 情节:文学作品中的事件、主要故事的 策划或设计,按照因果关系联系起来的一系 列事件的逐步展开 故事:被讲述的事情,凡有情节、有头有 尾的皆称故事。 精彩的故事源于精彩的情节。情节是故事 的核心。
2、情节的生发 含有前因后果的情节本身具有黏附能 力,它是可以生发的,像核爆炸,把整个 小说牢牢地聚拢在它巨大的张力之中。 3、情节与细节 读一部小说,给我们留下深刻印象的 往往不是情节的曲折怪异,而是富有表现 力的动人的细节。 细节也是情节——细小的情节。
为清兵卫与常人眼光不 (1)教员扔葫芦 同的矛盾冲突蓄势 (2)校役卖葫芦 (3)古董店收购并高价卖出葫芦
清兵卫与常人眼光不同的矛 盾冲突爆发
第四部分
结局
结尾对表达主题有什么作用? 清兵卫有了新的爱好,象征着个性解放 和人道主义精神追求的曲折胜利——在压 迫之下寻找新的出口。但清兵卫新的爱好 仍为压迫势力所不喜欢,这就能引起读者 新的思考:是葫芦故事的悲剧重演,还是 个性解放和人道主义的最后胜利?
父子矛盾爆发, 又为表现清兵卫与常 人眼光的不同蓄势
(4)父亲揍骂清兵卫 (5)父亲砸葫芦;
随着情节的郁积,教员的家访成了矛盾 爆发的合适时机,而父与子的矛盾爆发又是 下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始 的新起点。由此可见,危机爆发式的情节安 排,可以使故事的发展曲折生动,故事的情 节丰富多变,并在情节的展开中展现人物的 个性。
(1713~
1784) 18 世纪法国唯 物主义哲学 家,美学家, 文学家,第 一部法国 《百科全书》 主编。
(1925~1970) 日本战后文学的大 师之一,在日本文 坛拥有高度声誉。 代表作有《金阁 寺》。被誉称他为 “日本的海明威”, 曾二度入围诺贝尔 文学奖。1970年 剖腹自杀。
链接
(1883~1971),日 本著名小说家,被日 本评论家誉为“小说 之神”。他的作品早 在20世纪20年代就由 鲁迅、周作人、楼适 夷等著名作家陆续翻 译介绍到中国来,对 中国现代文学和当代 文学都产生过一定的 影响。
志贺是二战中少 数有良知、不为日本 军国主义摇旗呐喊的 日本作家。郁达夫曾 给他很高的评价,甚 至认为他“大可以比 得中国的鲁迅”。志 贺是日本“白桦派” 代表作家之一。
《城堡》,卡夫卡晚年
创作的一部长篇小说(未 完成)。主人公K应聘来 城堡当土地测量员,他经 过长途跋涉,穿过许多雪 路后,终于在半夜抵达城 堡管辖下的一个穷村落。 筋疲力尽的K遇到了形形色 色的人,它们都是挣扎在 社会底层的平民。其中有 招待所的老板、老板娘、 女招待,还有一些闲杂人 员。城堡虽近在咫尺,但 他费尽周折,却怎么也进 不去。K奔波得筋疲力竭, 至死也未能进入城堡。小 说至此戛然而止。
(1883年—1924),奥地
利人, 20世纪德语小说家。 代表作有《变形记》《城 堡》《审判》等小说。他 与法国作家普鲁斯特,爱 尔兰作家乔伊斯并称为西 方现代主义文学的先驱和 大师。卡夫卡生前默默无 闻,孤独一世,手法别开 生面,二十世纪各个写作 流派纷纷追认卡夫卡为先 驱。三次订婚,又三次退 婚,因而终生未娶,41岁 时死于肺痨。