依托情感渗透,培养学生终身体育意识论文
高中体育教学中培养学生终身体育意识的研究
高中体育教学中培养学生终身体育意识的研究终身体育意识是指个体具有在一生中持续参与体育运动的意识和能力，是一个积极的生活态度和生活方式。
在高中体育教学中，培养学生终身体育意识是非常重要的，因为它有利于学生的身心健康，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
本文旨在探讨高中体育教学中培养学生终身体育意识的途径和方法。
一、加强终身体育意识教育高中体育教师应该积极引导学生树立终身体育意识，让学生认识到体育运动是一种健康、快乐的生活方式，不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以改善心情，增强免疫力，提高学习效果。
教师可以在授课中讲解相关知识，组织学生实践活动，让学生感受到运动的乐趣和益处。
二、改进课程设置高中体育课程设置应该注重培养学生的运动兴趣和能力，可以增加趣味性和多样性的活动，如音乐健身操、户外探险、散打、太极拳等，让学生在参与中体验到运动的乐趣和意义。
此外，教师也可以提供一些实用的运动技能，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健身操等，让学生在运动中锻炼身体，提高技能水平。
三、加强体育文化建设体育文化建设是培养学生终身体育意识的重要途径之一。
在高中体育教学中，可以通过组织运动会、比赛、展览等活动来增强学生的体育文化素养。
此外，可以开设一些体育文化课程，如体育史、体育人文、奥林匹克文化等，让学生了解体育的历史、文化、精神，培养他们的体育情感和体育观念。
四、提升学生的自我管理能力高中阶段，学生的自我管理能力越来越重要。
体育教育也需要与之相适应。
教师应该引导学生学会规划和管理自己的运动时间和运动计划，养成良好的运动习惯和生活习惯。
此外，学生还需要学会如何防止运动损伤，如何自我修复，如何保持饮食合理等方面的知识和技能。
五、加强家庭和社会的支持学生终身体育意识的培养需要家庭和社会的支持。
家长应该鼓励孩子参加各种体育活动，为孩子提供必要的器材、场地、支持和理解；学校要加强与社会体育组织的协作，扩大学生参与体育活动的渠道，提高其参与度和满意度。
高中体育教学论文如何提高学生终身体育意识
高中体育教学论文如何提高学生终身体育意识概要：在高中体育教学中引入终身体育意识，有利于提高学生身体素质，促进学生身体健康生长发育，也能培养学生的终身体育意识。
目前，高中学校的体育教学中存在教师忽视培养学生终身体育意识、高中生体育锻炼意识薄弱、学校体育设备不足及教学模式落后等问题。
高中学校需要从加强对体育教学的重视程度、强化学生对终身体育的认知以及采用开放性和创新性教学方式三方面来提高学生的终身体育意识。
高中生处于身体生长发育的重要时期，优质的高中体育教育教学，能让学生学习基本的体育技能，并进行相应的体育锻炼，从而促进学生身体正常的生长发育，为健康体魄奠定基础；第二，高中体育教学能向学生灌输终生体育意识，让学生认识到体育锻炼的重要性、功用性，并培养学生终身体育意识；第三，高中体育教学可以组织学生开展具有创新性的竞赛活动，能有效提高学生的创新能力，同时也提高了学生终身体育的意识。
一、高中体育学生终生体育意识的现状首先，教师在体育教学中忽视对学生终身体育意识的培养。
部分高中体育老师只注重对学生体育知识和技能的传授，忽视体育教学的趣味性，比如，在学习打太极拳时，部分教师只注重传授打太极拳的动作要领，忽视向学生讲解太极拳的历史由来以及锻炼功作用，也忽视了教学过程中的趣味性，未能激学生对体育活动的兴趣，导致学生终身体育意识薄弱；第二，高中生体育锻炼意识薄弱。
高中生的学习任务重、压力大，没有时间进行体育锻炼，甚至部分学生利用规定的体育上课时间来进行文化学习；第三，部分高中学校体育设备不足。
一些学校忽视体育教学，在体育教学中投入资金过少，导致体育器材和体育场地等相对不足，比如，学校篮球场地有限，篮球数量有限，导致很多学生在体育课上不能正常进行体育活动；第四，体育教材和授课方式落后。
部分学校仍停留在传统体育教学模式上，比如，体育课程以跑步和自由活动为主，缺乏创新。
二、在高中体育教学中提高学生终身体育意识的策略（一）强化学生对终生体育的认知高中体育教师在进行体育教学时，要让学生认识到终生体育的重要性。
情感教育引入体育教学论文
情感教育引入体育教学初探【摘要】情感教育是教育者依据一定的体育教学要求，借助一定的课堂体育教学项目，促进学生的情感向积极的方向发生变化，形成更加积极的情感领域的过程，情感教育是教育过程中的一部分，它关注教育过程中学生的态度，情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和社会的健康发展。
在体育教学中应用情感教育是对体育教学工作更高层次的要求，也是当前体育素质教育和终身体育的需要。
【关键词】情感，教育，中学，体育教学【中图分类号】g40—013.9 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0162—011、体育教学中实施情感教育的必要性情感是人对客观现实与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，它在人们的心理活动中具有广泛的影响。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。
2、在体育教学中实施情感教育的方法第一，教师要充分运用体育教学中美的因素，激发学生的美感和求知的欲望。
教师要有良好的形象。
在内在形象上，要具有牢固的专业知识，优美的语言表达和最佳的气质。
在外在形象上，教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样，树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
亲和里也相当的重要，就拿我自身例子来说，我曾经接过初三某班，该班学生大多数比较叛逆，喜欢跟老师唱反调，尤其是像体育课这种室外的课纪律性更加的差，在平时课上练习中考项目时往往达不到显著的效果，于是学期初我放弃了中考项目的练习，给他们活动，我也常常参与到他们的活动中去，比如一起打篮球、踢足球、组织男女生拔河，使学生们觉得我和蔼可亲，容易接近，然后在活动中我慢慢的确立出自己的中心地位，让他们以我为中心，从而再慢慢的引导到课上来，在课后下课时间段也能跟他们经常聊天，于是在课上我的威信也就一点点的产生了，最后的中考也取得了较满意的收获。
如何加强学生的终生体育意识论文
如何加强学生的终生体育意识论文•相关推荐如何加强学生的终生体育意识论文内容提要：终生体育观是指一个人一生中必须从事的某项体育运动，终生体育是随着人们对健康的认识、随着终生教育理论的完善而提出的，是一个人终生采用体育手段自觉进行体育锻炼和接受体育指导及教育。
《体育教学大纲》明确指出：体育运动作为教育与文化的一个基本方面，必须培养每个人作为完全结合的成员所应具备的能力、意志和自律能力，必须有一个全民性的、民主化的终生体育教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯穿于每一个人的一生。
关键词：终生体育观，学校体育，体育锻炼早在《全民健身计划纲要》中规定：各级、各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作，要对学生进行终生体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能、习惯。
由此可见，学生阶段增加体质固然重要，但更重要的是培养他们的终生体育观和终生体育锻炼能力，体育运动作为教育与文化的一个基本方面，必须培养每个人作为完全结合的成员所应具备的能力、意志和自律能力，必须有一个全民性的、民主化的终生体育教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯穿于每一个人的一生。
应“授人以渔，而非授人以鱼”，我在一份对高中以上学历各行从业人员的调查表明，90%以上体育意识淡薄，缺乏应有的体育锻炼及知识，均认为自己是体育盲。
如果说学生在校期间尚能主动或被动的参加体育锻炼的话，但一旦他们进入成人后，体育就几乎不存在了，往往是学生毕业后既无参加体育锻炼的意识又无参加体育锻炼的能力和条件。
因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的重要内容，培养学生终生体育观是学校体育的主要任务之一，对此本人有如下感触：1、激发和保持学生体育运动的兴趣曾经学校体育教学存在很多的弊端，有些是内容重复太多，很多项目是小学学，中学学，大学还在学加之教学方式的不变单一性，学生必然感到厌烦，影响学生学习的兴趣，内容的选择大都是按照教材来安排，比较不适合学生的实际需要，如果我们在教学时强迫学生去学，必然是身顺而心违，学生会产生厌恶消极的情绪，比如体操中跳山羊、跳箱的教学，有谁毕业后还会用跳山羊、跳箱去锻炼身体。
高校体育教育对终身体育意识培养探讨教育论文
高校体育教育对终身体育意识培养探讨教育论文高校体育教育对终身体育意识培养探讨教育论文[论文关键词]高校体育教育体育意识终身体育意识[论文摘要]本文对终身体育的内容、形式及其意义做了简要阐述,并从高校体育教育在终身体育中的地位与作用等方面入手,对高校体育教育过程中如何培养学生的终身体育意识提出了看法。
一、前言进入21世纪,高新技术迅猛发展,未来社会对人的素质要求越来越高。
一个国家劳动者的素质是决定一个国家经济水平,也是综合国力的重要因素,身体素质则是劳动者全面素质的基础,坚持终身科学地锻炼身体,不仅能增强体质,增强劳动者对疾病的抵抗能力,还能预防多种常见病和职业病。
为了培养和造就高素质人才的需要,使受益者在有生之年能为国家做出更大的贡献,终身体育教育必然成为新世纪的体育教育思想,并渗透到国家、社会、经济、和家庭生活的每个角落。
二、终身体育教育的内容与形式学校是培养合格人才的基地,学生们有许多的体育爱好,如篮球、足球、排球、健美操、武术、网球。
培养高校学生从事体育的兴趣和爱好养成经常参加体育锻炼的习惯是学校体育的宗旨。
由于学生对某一项目的特殊爱好,就会促使其不断地关注和参与某些项目的活动,在不断的参与过程中坚持锻炼身体。
体育运动是现代人们余暇生活中的一个重要组成部分,它能丰富人们的社会文化活动和满足人们精神需要,在学校中体育课是学生主动学习的过程,学生在参加自己喜爱的运动项目的时候,就会在身体活动过程中,与同伴默契配合和对手顽强拼搏,从中得到快感和心理上的满足。
同时,能在实践中获得各种不同的情感体验。
如跑步可以锻炼人的耐力,使人有条不紊,勇往直前;健身操能锻炼人的气质,悠然自得;打球能锻炼人的灵敏素质,使人机智灵活,豁达合群。
多年来,健康长寿一直是人类最美好的愿望。
学生在进入社会之前,不但掌握了解一定的健康知识、锻炼身体的理论和经常从事体育锻炼的基本方法,养成良好的体育锻炼习惯,同时也增强了学生终身体育的意识,为其进入社会后保持健康的身体而经常参加体育活动持下基础。
体育教学论文如何培养学生终身体育意识
体育教学论文如何培养学生终身体育意识概要：自信心是青少年成长以及成人后最不可缺少的重要的心理品质。
假如一个学生很自卑，看不到自己的优点，总是认为自己不行，对于设定的体育教学中的任务也很难完成，久而久之就会形成消极心理趋势，这将对掌握体育技能和基础知识带来不良的影响。
因此在体育教学中，尤其是对体育成绩较差的学生，教师的首要任务就是必须帮助他们建立起自信心。
只有让学生树立起了自尊心和自信心，才能使学生认识到自己的力量，才能增强学生的运动兴趣和爱好，才能培养学生的自我体育意识，并为终身體育意识打下良好基础。
在体育教学中，学生的自我体育意识就是对自身存在的审视，即对自身的认知，这方面的认知既包括生理因素、心理特征、运动能力以及与他人之间的相处。
自我体育意识就是自己对于自身身心状况的认识。
体育教学与终身体育的目的都是为了增强个体体质，发展人的身体素质，提高人们适应外界环境的能力和克服困难的毅力。
相比两者就可发现体育教学是学习和传播体育知识，运用合理的体育锻炼的方法，提高身体素质，提高运动水平，而终身体育则主要是保持健康，增强体质，丰富生活，前者为后者的意识培养起到积极的作用，为了能使学生的体育意识不断增强，通过老师的指导和教育可以使学生在学习到相关体育的基本知识的同时还能增强体育技术和自我锻炼的体育意识。
学校中进行的体育教学对学生终身体育意识的形成有着重要的启迪和桥梁纽带作用，在学校体育教学中，学生的体育意识对培养其终身体育意识也有着基础之作用。
学生的体育意识不但有助于学生参与相关的体育活动、培养体育行为，提高技术水平，还可以使学生在日后离开学校走向社会之后能根据自身主观和外界客观条件的变化，自觉地调整运动手段、方法、时间等，从而适应环境变化和满足自身的需求，可以在保证自己的体育爱好和锻炼习惯的连续性的同时实现与终身体育的接轨。
在体育教学中，对于如何培养学生的终身体育意识，我认为在完成教学目标的同时，还需要从实际情况考虑，根据当地条件及学生性格和爱好等方面因材施教，使每个学生都可以感受到体育运动所带来的快乐和自信1. 转变学生的思想观念，提高学生对于体育的认识。
高中学生终身体育意识培养探究
高中学生终身体育意识培养探究体育锻炼不仅是保持身体健康的重要手段，更是一种生活方式，一种终身的习惯和素养。
因此，高中学生的终身体育意识的培养十分重要。
本文将探究高中学生终身体育意识的培养方法。
首先，学校应在课程设置和课外活动开展方面注重体育的重要性。
在教学中加强体育素养的培养，包括课堂教学和体育课外活动的组织。
课内，体育活动可以与科目教学相结合，比如在语文、物理、生物等课程中加入相关的体育知识和技能，让学生对体育的认知更深刻，培养体育意识。
此外，学校还应该加强校内的体育赛事，鼓励学生参与各种体育活动，比如运动会、运动节和课外足球、篮球等活动。
其次，家庭教育也是培养高中学生终身体育意识的重要一环。
家长可以从孩子的日常生活出发，引导他们积极参加体育活动，比如长跑、慢跑、跳绳等，鼓励他们多参与户外活动，增强身体素质，加强体育意识。
家长还可以与孩子一起参加各种体育活动，比如爬山、游泳、骑车等，活动过程中，家长可以与孩子分享自己的体育经验和体育知识，让孩子更深入地了解体育，形成体育爱好和终身体育意识。
最后，社会应该加强对体育的宣传，让广大高中学生和社会大众了解体育的重要性，提高他们的体育素质和终身体育意识。
社会可以通过各种途径宣传体育，比如体育赛事的直播、报纸杂志的报道、体育活动的推广等。
同时，社会还可以探讨如何让体育更好地服务于整个社会，如何将体育融入到人们的日常生活中去，推动终身体育意识的普及和发展。
综上所述，高中学生的终身体育意识的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。
在学校中，应注重加强体育素养的教育和相关活动的开展；在家庭中，应积极引导孩子参与体育活动并与孩子分享体育知识与经验；在社会中，应加强体育宣传和推广，普及终身体育意识。
只有这样，才能有效地培养高中学生的终身体育意识，让体育由一种工具性的要求变为一种习惯性的需求，成为一种生活方式，体现出终身体育意识的内在价值。
试论体育教学中如何培养终身体育意识论文
试论体育教学中如何培养终身体育意识论文论文摘要：本文着重以如何培育同学的终身体育意识为动身点，对学校体育与终身体育的关系、学校体育教育中终身体育进展的现状、如何在体育教学中培育同学终身体育的意识的三个方面进行阐述。
提出学校体育应以终身体育为主线，向同学传授体育的价值观念、学问与技术，教会同学如何学习，使同学学会选择学习对象、机会及熬炼方法，同时培育同学终身不间断的学习习惯。
终身体育是贯彻人的一生的体育，是终身教育的一个部分。
而体育与健康课程以促进同学身体、心理和社会适应力量整体健康水平的提高为目标，确立了“健康第一”的思想。
只有激发和保持同学的运动爱好，才能使同学自觉、主动地进行体育熬炼。
在学校体育教学中，重视同学的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
1 学校体育与终身体育的关系终身体育是指人们在一生中所进行的身体熬炼和所受到的各种体育教育的总和[1]。
学校体育是以身体练习为基本手段，以增进同学健康、增添同学体质，促进同学身心全面进展、培育同学终身体育的意识、爱好、习惯和力量为主要目的的一种有打算、有组织的教育活动。
而学校体育的目的是：增进同学健康、增添同学体质，促进同学身心全面进展、培育同学终身体育的意识、爱好、习惯和力量、传授体育学问，培育同学的体育意识，养成自觉熬炼身体的习惯，对终身体育的实施起着承前启后的作用[2]。
2 学校体育教育中终身体育进展的现状由于长期以来受“应试教育”、“竞技体育”等传统体育观念的影响，在体育教学过程中体育老师只注意对运动技术的传授，对考试项目的测试，而忽视了培育同学参加体育运动的爱好和培育同学终身熬炼的习惯及力量，忽视体育运动的过程，使同学的体育熬炼大多随着同学时代的结束而结束，对终身体育的进展极为不利。
3 体育教学中培育同学终身体育意识方法3.1 培育同学对体育运动的爱好、爱好和习惯爱好是对某一事物活动的主动表现的心理倾向，而体育爱好是人们力求主动熟悉和优先从事体育活动的心理倾向。
如何培养学生终身体育意识论文
如何培养学生的终身体育意识摘要：本文从转变学生对体育锻炼的态度；根据学生个性特点，区别对待；结合本校的特点，改变教材内容；改革教学办法，提高教学质量；提高教师素质等几个方面，来培养学生的终身体育锻炼意识。
关键词：体育意识；高校体育教学；终身体育意识在我多年的教学中，发现大多数学生对体育学习的态度是积极的，但也看到，有为数不少的学生，存在着体育锻炼意识淡薄，主要表现在：上体育课无精打采，注意力不集中，怕苦怕累，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动不参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。
如何解决这部分学生行为。
一、体育意识的一般分析1.学校中教师体育意识的建立。
体育教师作为学校体育教学的中坚力量，应积极向领导提出合理化教学和学校师生健身改进方案，带动全体师生参与到健身队伍中来。
从目前我国高校教师的健康水平来看，中青年教师的健康现状还不适应现代化教学的需要，存在比较严重的亚健康状况。
当前社会上存在的学生体质不佳和中年教师英年早逝等现象，其原因是多方面的，但其中与学校体育有一定的关系。
所以，让所有的教师都参与到体育锻炼中来，建立高校教师的终身体育意识成为我们今后体育工作的重点，它能为培养学生终身体育意识提供良好的条件。
2.大学生体育意识的培养。
进入大学，不少学生很不适应。
具体表现为体育知识肤浅、体育达标率低。
体育教师称此种体育为启蒙体育。
高年级为体育空白，有的同学已不再介入体育活动，还有的学校早间操被挤掉，课外体育活动流于形式，将体育淹没在其他学科作业之中。
大学生在校所建立的体育意识肤浅，终身信念不强。
要使学生走上社会后能自觉进行体育锻炼和坚持从事体育锻炼，最关键的是使学生在体育教学过程中养成体育兴趣和习惯。
全面提高学生的参与性，同时培养学生对体育的浓厚兴趣。
体验从事体育运动的乐趣，使学生自发、自主、积极地从事体育锻炼，体育锻炼意识充分发挥出来。
二、因材施教，区别对待，重视学生个性发展，培养学生养成终身体育意识由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
小学体育教学中情感教育论文
小学体育教学中的情感教育摘要：本文通过文献资料、访问调查，对我校在体育教学中情感教育的现状进行调查研究。
着重探讨如何在体育教学中灌输情感教育，以便为更好地上好体育课寻求良策。
关键词：体育；情感中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-162-001小学教育学段是学生身心发展的基础阶段，这个时期对学生进行情感培养，形成良好的情感意识和态度，对将来发展极为重要。
一、教师的表率作用教师的言行对学生上课情绪影响较大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励的方式激发学生练习的积极性。
如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。
二、热爱和尊重学生教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
三、培养小学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。
四、创设情境对学生进行思想品德教育我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。
小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体和心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
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依托情感渗透,培养学生终身体育意识的几点体会【中图分类号】g633.96 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0081-02
情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的一定态度的体验，它是在实践活动中产生、发展和变化的，情感在体育教学中起着举足轻重的作用。
事实证明，教师和学生情感的距离越近越好，亦即师生的心理量越小越好，这样越容易形成师生的协调活动。
体育教学的突出特点就是有比较鲜明、强烈的情感体验，这是其它科目所无法比拟的。
在教与学的双边活动中，师生间融洽的情感，会形成较强的内聚力，使学生对教师产生信任、理解与支持，这是完成体育教学任务的重要条件之一。
如果在教学中，师生之间存在着较大的情感距离，那么就难以形成融洽的关系和良好的教学氛围，师生之间无法协调、沟通，信息传递受阻，因而影响到教学任务的完成。
情感具有两极性的特点，它可以是积极的，也可以是消极的。
积极的情感能提高、增强人的活动能力，促进动作技能的掌握；消极的情感则会降低人的活动能力，不利于动作技能的掌握。
如果在体育教学中，教师运用的教法不当或把自己的不良情绪带到课堂上，就会加大师生之间的情感距离，从而对学生产生消极的影响，降低学习兴趣。
教学必须在良好的环境中，才能收到好的效果。
1 创设情境,激发学生的体育兴趣
重视体育教学中情境创设、提高教学艺术，利用“创设情境”可以营造良好的学习氛围，使学生从上课一开始就情绪激昂、兴趣
盎然，在积极参与中感受到体育学习的乐趣，从而有利于引导教学过程的步步深人，激发学生学习的主动性和积极性。
情境创设中，体育教师可以将教材置于迎合学生心理的情境中。
如将一些田径内容置于游戏中，如“童年的追忆”、“渡江侦察”、“作战演习”等。
或将球类教材置于一些学生熟知的“卡通人物大战”中，如灌篮高手、足球小子、西部牛仔等。
这样的体育教学让学生在玩中学，学中玩。
让教与学在“润物细无声”的过程中进行，体育教师视教材为“若无若有”却能“如影随形”，从而达到润物细无声的教学佳境。
学生从教师和同伴的情境教学中获得启发、获得信心、获得力量,这种力量往往转化为一种积极向上的教学驱动力，使学生思维活动、智力活动、体能发展进人最佳的个性发展状态，创造力以在激情的驱动下得以发挥。
2 通过情绪的释放，获得运动成果的满足度与快乐感
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生与活动的先行设计。
如：高年级学生都有不同程度地受到来自文化学力相比之下，体育课的压力就小得多了。
因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。
如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不
知不觉地接受体育。
那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育游戏与比赛氛围，让学生充分在快乐与竞争中展示自我。
这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和对成果的满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，为终生体育奠定基础。
3 通过个性发展，培养学生自我锻炼能力
培养学生的吃苦与自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识的关键。
学生的吃苦与自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多
年体育教学中认为应注意要在体育运动中培养培养良好的意志品质，教师应教育学生树立强健身心效力祖国的崇高理想，并把理想同眼前具体的体育锻炼紧密结合起来，帮助学生把崇高的理想融于体育健身的行动中，使之成为发展良好意志品质的动力源泉。
全面培养学生的吃苦与自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。
教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，培养学生的吃苦精神，促进学生锻炼的积极性、自觉性。
同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正一评价等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为
自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。
这也符合义务教育阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、爱好、追求和兴趣，希望自己拥有健康的体魄。
因为健身的含义不仅是学校体育课上的锻炼，它应是一生坚持不懈的自我要求。
4 教学方法富有激情与多元化，唤醒学生的兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量。
培养学生对体育知识的学习，运用技术、技能的掌握，方法很多，充满激情的教学是一种有效的途径。
在教学中，通过教师情感信息的输出，使学生进入学与练的最佳心理状态，变被动接受为主动探索。
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”体育教师感情丰富、幽默、风趣的教学语言，使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，激发学生饱满的学习热情，促使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，乐于学习。
5 营造和谐师生关系，激发学生学习潜能
通常，心理情感因素障碍越小，教师的施教就会越顺利，学习效果也就越好。
这就需要教师要时常以敬业爱生的满腔热情来影响学生、感染学生和激励学生，与他们建立一种平等互信的师生关系，创造一个宽松和谐的教学氛围，使学生在心理和情感上产生接受的
意愿，拉近师生间的心理距离，建立起融洽的师生情感，使情感成为教师乐教、学生乐学的动力。
6 提高教师自身素质，让学生亲师乐道
作为一名“传道、授业、解惑”的体育教师，正确的政治观点和较高的思想觉悟是必备条件。
其次，体育教师要不断加强教育理论学习，努力提高运动技术水平，以高度的敬业精神、高超的教艺、高尚的道德情操感染学生，同时，课前要合理规划场地，布置器材，给学生以整洁、规范的感觉，课中以亲切、精练、幽默的技术讲解,准确、优美的动作示范，严密的组织、端正的教态、优良的教学手段，以及体育教师事事严于律己、率先垂范，使学生产生对体育教师由衷的敬佩和对体育锻炼的向往。
体育教学中不少项目单调、枯燥乏味，如田径教学中的耐久跑和单纯的技能素质训练等，需要学生有极大的耐心和毅力。
教师要求学生做到的，教师应该首先做到，要具有与学生同甘共苦的精神。
体育教师对学生的榜样作用比文化课教师更直接、更明显、更强烈、更具感召力。
教师应从多方面进行引导、启发学校体育中的很多活动都是在一定的规则、规定中进行的,具有严肃性、制约性、公正性的特征。
它要求参加者必须严格遵守与服从规则,且人人平等。
这对培养学生自觉遵守社会公德,讲文明、讲礼貌、重友谊、守信用、光明正大、热爱集体、关心他人。
7 体会与成效
本人从多年的执教经验中深深体会到，依托情感教育能最大限
度地调动学生学习锻炼的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣，从而让学生获取运动的满足度与快乐感，有利于融洽师生关系，能让学生亲其师信其道，自觉遵守课堂纪律，主动完成学习锻炼任务，促进学生自我锻炼能力的提高。
多次被学生评为学校最受欢迎的老师，我的课成为学生最喜欢上的课，这是对我工作的最大肯定，尤其是学生们能由衷地喜欢体育运动，学会了体育方面的基本技能，并能在自己的生活中持之以恒坚持体育健身，养成了终身体育锻炼的习惯和意识，这是我最引以为荣的事。
以上是我工作中的一点心得与体会，与从事学校体育工作的同仁们共享共勉。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。
学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的影响，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
参考文献
［1］于素梅2009年第九期
［2］吴燕丹2体育教学2009年第九期
［3］任文君汪一鸣黄若华《促进学生运动参与的因素研究》体育教学2009年第十一期
［4］邹德敏《提高体育教学有效性的思考与实践》体育教学2009年第十一期
［5］马君伟《体育心理学》高等教育出版社1996
［6］邹德敏《提高体育教学有效性的思考与实践》体育教学2009年第十一期。