6阿西莫夫短文两篇(恐龙无处不有)-部编版八年级语文下册课件
3.文章提到了“恐龙灭绝”，速读课文， 请用简练的语言说说文章主要说明的问题 是什么？
通过在南极发现恐龙化石，说明“大陆漂 移学说”，进而说明了“不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域的新发 现肯定会对其他领域产生影响。”
4.这篇短文在哪两个科学领域之间建立 起了联系？是如何联系的？
古生物学
2.在南极发现恐龙化石这个例子是如 何说明“不同科学领域之间是紧密相 连的。在一个科学领域的新发现肯定 会对其他领域产生影响”这一结论的？ （恐龙是如何出现在南极大陆上的？）
①恐龙不适应寒冷的气候，不可能在南极 地区生存，也不可能越过大洋到另一块大 陆上，所以是大陆在漂移而不是恐龙自己 在迁移。地壳是由一些紧密拼合在一起但 又缓慢运动的大板块构成。每隔一段时间 板块会将所有的大陆汇聚在一起，板块继 续运动时大陆又重新被分开。
携带 xié
两栖 qī 潮汐 xī
陨石 yǔn 骨骼 gé
臀 tún
1.文章提到了“恐龙灭绝”，速读课文， 请用简练的语言说说文章主要说明的问题 是什么？
通过在南极发现恐龙化石，说明“大陆漂 移学说”，进而说明了“不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域的新发 现肯定会对其他领域产生影响。”
恐龙无处不有
阿 西 莫 夫
阿西莫夫，俄裔美国作家，毕 业于哥伦毕业大学，他一生充满了 传奇，著作量惊人，写了至少400本 书。以其名字命名的《阿西莫夫科 幻小说 》杂志至今在美国仍很畅销。 他被称为 “永远的科幻教父” 。 代表作有《基地》、《新疆域》等。
褶皱 zhě 彗星 huì
劫难 jié 追溯 sù
恐龙化石的分布
板块构造理论
联系的依据
1.2.25亿年前，当时全球的陆地形 成“最后一次完整的泛大陆”，同 时，恐龙已经出现并且“分散到泛 大陆的各个地方”。 2.2亿年前，泛大陆又开始分裂。
思考探究——科学家经过思考、 分析得出跨领域的新知，对此 你有什么感悟？
作业
1.完成同步。 2.根据本课的学习 Nhomakorabea路，自学 《被压扁的沙子》
②“恐龙无处不在”正说明2.25亿 年前最后一次完整的泛大陆形成时， 早期恐龙已经开始出现并有机会分 散到泛大陆的各个地方。
③大约2亿年前泛大陆逐渐分裂，此时 每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。 经过了大约1亿年的变迁，南极的气候 逐渐变冷，慢慢不适宜生物生存，动 植物种类数量大量减少，恐龙最终灭 绝了。
感 谢 一 路 有 你
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第6课《阿西莫夫短文两篇》(课件)八年级语文下册(部编版)
山
说
使生物大量灭绝
（推论）（果）
一、整体感知，理清思路
（3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证 这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
提示1：作者为什么用大量笔墨介绍斯石英？ 提示2：科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层里 检测出了什么?
高压
事物
特点
沙子
高温 原子斥力
斯石英
有高压
有行星或彗星撞击
推究形 成条件
无高温
无火山喷发
拉顿6500万年前 的岩层有斯石英
6500万年前恐 龙灭亡的原因
是天体撞击 推究其他 非火山活动 事物原因
二、理清思路，划分结构
请梳理文章的段落结构：
第一部分（1-4)提出关于恐龙灭绝原因的两种理论。 第二部分（5-17）用斯石英的特性证明“撞击说”合理。
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论?
假说一：“撞击说” 一个巨大的小行星或昔星对地球的毁灭性的撞击，导致包括恐龙 在内的许多地球生物灭绝。
假说二：“火山说” 地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物 灭绝。
阿西莫夫短文两篇之
《被压扁的沙子》
人教版八年级语文下册
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论? （2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？ （3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验 证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
一、整体感知，理清思路
（2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？尝试画出思维导图。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 ， 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发， 追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
06《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不在》课件-2021-2022学年八年级语文下册(部编版)
基础梳理
2.词语释义
【劫难】灾难，灾祸。 【膨胀】由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。 【熔化】固体加热到一定温度变为液体。 【追溯】逆流而上向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
基础梳理
1.近义辨析
你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
天衣无缝
完美无缺
相同点：二者都有“十分完美”之意。
不同科学领域是紧密相连的。
第二部分(2—14)： 举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂
移假说，印证主旨。
第三部分(15)： 总结说明内容，结束全文。
问题 探讨
合作探究
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
因为在地球的其他大 陆上也都发现有恐龙化石， 在靠近南极的詹姆斯罗斯 岛也发现了恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候
“泛大陆”形成时，所有 陆地都处在热带和温带环 境中，适合恐龙生活。
由此推断“泛大陆” 每一块个大陆都携带
分裂成四部分。
ห้องสมุดไป่ตู้
着自己的恐龙而去。
合作探究
8.梳理本文的说明逻辑顺序
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候 —它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
找出答案
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理 论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛 大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
拉雅山脉。
合作探究
• 到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。大约经 历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也 大量减少。
• 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都 在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件( 2020—2021学年部编版语文八年级下册
()
• 单击此处编辑母版南文极发本现样恐式龙化石
不同• 第科•二学第级领三级 南极外各洲发现恐龙化石
域之间是紧• 第四级
密相连
• 第五级
恐龙无处不在
(总起)
恐龙不会迁徙
大陆漂移 (具体说明)
大 陆 漂 移总 学结 说 成 立
单课堂击检此测 处编辑母版标题样式
1.体会下列说法的正误
A.板• 单块构击造此理处论编：辑地母壳版是由文一本些样紧式密拼合在一起但又在缓慢运
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单板击块构此造理处论编——辑地质母学版的一标个分题支样，是式现代最有影
响的全球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大 陆碰撞等学说。
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式
5.分析“大陆漂移”学说推断思路：
单字词击积此累 处编辑母版标题样式
• 单遗•击第此二h骸á处级i编辑母ch蟾版án文本蜍c样hú式
zhě zhòu
褶皱
• 第三级
jié • 第四级 • 第五级
sù
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劫难 追溯 两栖
tún
鸟臀目
单击此处编辑母版标题样式
【遗骸】遗体、尸体。
【•褶单皱击】此由处于编地辑壳母运版动文，本岩样层式受到挤压而形成连续弯 曲的构• 第造二形级式。
• 单击此处编辑南母极版发文现本恐样龙式化石
• 第二级
• 第三级南极外各洲发现恐龙化石 • 第四级 • 第五级 恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
恐龙
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响
不同科学领域
人教部编版八年级下册语文第二单元《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》(29页)ppt精品课件
他是一位多产作家，一生著述近
，
题材涉及广泛。
其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》
和《机器人系列》被誉为
。
曾获代表科幻界最高荣誉的
和
。
他提出的 “现代机器人学的基石”。
被称为
扫清障碍：
褶皱（ 过程。
劫难（
）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的 )：灾难，灾祸。
天衣无缝(
)：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，
后得出结论：
龙无处不有”是支持：“大陆板块构造理论”一个强有力的证据。
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
讨论一：为什么说恐龙无处不在？
讨论二：在南极发现恐龙说明了什么问题？
①作者由恐龙化石的发现，作者联想到什么？ 作者将发现与南极洲联系起来，恐龙如何能南极地区生 存呢？因为它们是不适应南极寒冷气候的。 ②那么它们是如何越过大洋到另外一个大陆上去的呢？
大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
大
陆提
漂 移 是
讨论三：
这篇短文主要说明一个什么问题？ 下列哪个可以作为答案？
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
1、不同科学领域之间是紧密相连的。 2、古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实 遍布于世界各地。 3、恐龙化石为什么会在南极被发现？ 4、是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 5、南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理 论”提供了一个强有力的佐证。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《恐龙无处不有》八年级语文下册课件
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 说明顺序：逻辑顺序
分析“大陆漂移”学说推断思路。
南极发现 恐龙化石
恐龙并不适 应南极气候
大陆在迁移而不 是恐龙在迁移
提出大陆板 块构造理论
由此推断“泛大陆”分裂 成四部分
“泛大陆”形成时，所有陆地都处在 热带和温带环境中，适合恐龙生活
南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来
墨剑飘雨 的巨大变迁。墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李永强
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球
上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
打比方 列数字
将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了
阿西莫夫
陶弘景
学习目标
1.把握短文内容，明确说明对象，理清写作思路。（重点） 2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。（难点） 3.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。（素养）
liyongqiang 李永强 墨剑飘雨
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（英语：Isaac Asimov，1920年－1992年）， 美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大 师奖。与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。代表 作有《新疆域》《基地》等。其作品中以《基地系列》、《银河帝国三 部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。
2亿年前，泛大陆又开始分裂。
古生物学 板块构造理论
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有 课件(共22张PPT)
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科
学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
小组交流
小组长主持，循环交流以下内容：
1、小组内交流补充本文所用的说明方法及其作用。 2、小组长组织组员梳理文章结构，结合展示主题， 合理设计展示方案。
预时：4分钟
展示提升
展示课题一：说明方法 内容： 圈划说明方法，分析其作用 建议： 1、小组讨论并补充说明方法。 2、用白板呈现说明方法及其作用 （至少3个）。 3、推举“小老师”为同学们讲解说 明方法。
恐龙无处不有
——《阿西莫夫短文两篇》
学习目标
1、掌握本文的说明方法及其作用； 2、理清文章结构以及说明顺序。
走近作者
艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普 作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家， 他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一 生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早 已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪 最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。 以他的名字为号召的「阿西莫夫科幻杂志」， 是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
字词学习
臀（ tún ）
Hale Waihona Puke 骨骼（ gé ）漂移（ piāo） 褶皱（ zhě） 状元成才路
岛屿（ yǔ ） 两栖（ qī ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
对子交流
任务：对子间完成并订正随堂笔记1、2题。
预时：3分钟
随堂笔记：
1、本文依据____在__南_极__发__现__恐__龙_化__石______ 的事实，证明了_大__陆__漂__移__学说。课文说明 的对象涉及两个学科，即： _生_物__学__（__恐__龙_）____、 地__质__学__（__板__块_理__论__）。 2、从中我们明白一个道理：
学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
小组交流
小组长主持，循环交流以下内容：
1、小组内交流补充本文所用的说明方法及其作用。 2、小组长组织组员梳理文章结构，结合展示主题， 合理设计展示方案。
预时：4分钟
展示提升
展示课题一：说明方法 内容： 圈划说明方法，分析其作用 建议： 1、小组讨论并补充说明方法。 2、用白板呈现说明方法及其作用 （至少3个）。 3、推举“小老师”为同学们讲解说 明方法。
恐龙无处不有
——《阿西莫夫短文两篇》
学习目标
1、掌握本文的说明方法及其作用； 2、理清文章结构以及说明顺序。
走近作者
艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普 作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家， 他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一 生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早 已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪 最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。 以他的名字为号召的「阿西莫夫科幻杂志」， 是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
字词学习
臀（ tún ）
Hale Waihona Puke 骨骼（ gé ）漂移（ piāo） 褶皱（ zhě） 状元成才路
岛屿（ yǔ ） 两栖（ qī ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
对子交流
任务：对子间完成并订正随堂笔记1、2题。
预时：3分钟
随堂笔记：
1、本文依据____在__南_极__发__现__恐__龙_化__石______ 的事实，证明了_大__陆__漂__移__学说。课文说明 的对象涉及两个学科，即： _生_物__学__（__恐__龙_）____、 地__质__学__（__板__块_理__论__）。 2、从中我们明白一个道理：
第6课《阿西莫夫科普短文两篇-恐龙无处不在》课件 部编版语文八年级下册
文
成的。一些板块被拉开，而另一些则挤
压在一起，一个板块也许会缓慢地向另
一个板块下面俯冲。
部编版八年级下册课件
研 读 课 文
什么是“板块构造”理论？
部编版八年级下册课件
分析“大陆漂移”学说推断思路：
研 读 课
文
南极发现恐龙化 石
恐龙并不适应南 极气候
大陆在迁移而不 是恐龙在迁移
由此推断“泛大 陆”分裂成四部 分..
伸
拓
展
鸭嘴龙
部编版八年级下册课件
新
亿七千万年之久的恐龙却在6500万年前突然全部消失，只在世界
课
各地留下各种各样恐龙的化石，成为地球生物进化史上的一个谜，
这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和
科学幻想
小说家阿西莫夫怎样为我们解答。
部编版八年级下册课件
作
者 简
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6 日），美国著名科幻小说作家[6]、代表作《机器人系列》[7]、曾 获雨果奖1920年1月2日出生于俄罗斯彼得罗维奇，毕业于美国
部编版八年级下册课件
第6课恐龙无处不在
Dinosaurs are everywhere
部编版八年级下册课件
导 入 新 课
部编版八年级下册课件
导 入 新 课
部编版八年级下册课件
恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一
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类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大
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多数恐龙的写照。最重的可达90吨。但这个曾“称霸”地球达一
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龙化石最直接的结论，即“恐 龙无处不在”。他们就此产生 了更多的疑问，如“恐龙何以