《雾凇》第二课时教案：认识雾凇的生态保护意义
《雾凇》教学设计第二课时
雾凇教学设计第二课时
一、教学目标
1.了解雾凇的形成原理和相关知识；
2.能够运用所学知识，观察分析雾凇并进行描述；
3.培养学生对自然景观的欣赏和体验能力。
二、教学重点和难点
1.重点：雾凇的形成原理和相关知识；
2.难点：运用所学知识，观察分析雾凇并进行描述。
三、教学内容和过程
3.1 教学内容
1.复习前一课所学雾凇知识；
2.讲解雾凇的形成原理和形态特征；
3.利用图片或视频展示不同的雾凇景观，进行分析和描述；
4.小组合作，以小组为单位，观察校内的雾凇景观并进行描述。
3.2 教学过程
1.复习前一课所学雾凇知识
–让学生回答雾凇的形成条件、主要成分和常见形态；
–让学生回顾前一堂课中展示的雾凇景观图片，并说明它们之间的区别。
2.讲解雾凇的形成原理和形态特征
–让学生观察一张粘满雾凇的枯树，介绍雾凇形成的原理；
–利用幻灯片或视频播放，展示不同形态的雾凇景观，并进行分析和描述。
3.小组活动
–将学生分成若干小组，每组5-6人；
–让每个小组在校园内寻找雾凇景观，并记录所发现的雾凇景观的形态、特征和感受；
–活动结束后，让每个小组向全班展示他们所记录下来的雾凇景观。
四、教学方法
本课程主要采用讲授、讨论、观察和体验相结合的方式，注重学生的感性体验和思考能力，鼓励学生发现问题、提出问题，培养他们的探究精神。
五、教学评价
1.学生的参与度：考察学生在小组活动中的投入程度和合作精神；
2.观察分析能力：考察学生观察分析雾凇景观的能力和描述能力；
3.自主学习能力：考察学生在小组活动中的自主学习、探究和创新能力。
雾凇教案(第二课时)
雾凇课时目标：1、（正确、流利）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文语言文字的理解，让学生感悟雾凇的美丽奇特，了解吉林雾凇的形成过程，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。
教学难点：知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。
教具准备：多媒体课件[教学过程]：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习第22课——雾凇，齐读课题。
2、这吉林雾凇被誉为——出示：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
”（1）我们一起来读一下，齐读。
（2）点出奇观，什么样的景象才可以称为奇观？（神奇、奇特、壮观的景象）二、学习第一自然段过渡：雾凇到底是怎样的，才会被称为奇观？（板书：奇观）让我们赶紧去看看吧。
读读文章的第一小节。
1、雾凇是怎样的？请你用文中的词语来说说。
2、学生抓出“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人”出示词卡，指导读好三词。
洁白晶莹（雾凇那么白,那么亮。
）银光闪烁（雾凇在阳光的照耀下,闪烁着美丽的银光。
）美丽动人（相机板书：洁白晶莹、银光闪烁）3、出示句子“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”指导朗读。
回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？齐读。
4、指导读出（多，壮观）——雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是缀满了枝头，绵延了十里长堤——读、点评十里长堤（那么长，范围可真广啊！）缀满（挂得满满的，可真多呀！）2、小结：是啊，雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里长堤，难怪作者要说它是：（出示）“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
”（齐说）（板书：！）3、指导背诵1）这么美丽、奇特的雾凇，谁愿意带领我们欣赏一下？指名读。
2）这么美丽、奇特的雾凇，让我们陶醉，让我们往返，齐读。
3）现在让我们闭上眼睛，在心中回味这么美丽、奇特的雾凇，齐背。
三、学习第二自然段过渡：看到这么美的雾凇，我想同学们一定和老师一样，最想知道？（指3—4名学生说）是啊，吉林雾凇到底是怎样形成的？读读第二自然段，相信你会找到答案的。
雾凇(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
雾凇（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计教学目的：【知识与能力】有感情地朗读课文、背诵课文，了解吉林雾凇奇观形成的原因。
【情感态度与价值观】感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
【过程与方法】引导学生自主学习，体会作者描述之精妙，带领学生一起领悟课文的语言文字，通过课件图片一起去领略雾凇的美。
教学重点：雾凇形成的过程和景观之美。
教学难点：自主学习，热爱大自然、探索大自然。
教学准备：幻灯片教学过程：一、激情导入你们知道（还记得）李老师的家乡在哪吗？告诉你们吧！我的家乡是个冰雪世界，是银色的黑龙江，如果你现在去我的家乡，就会看见屋顶上、街道上、田野上、树枝上都是洁白洁白的雪，记得小时候，有一天早晨，当我打开门看见门前的那棵树我一下子呆住了，那圣洁的白把整棵树拥抱住了，一朵朵、一条条雪白的霜花象工艺品一样挂满了树枝，我走近去看，真象是雕刻家精雕细刻出来的，那么均匀，那么美丽，我跑回去问妈妈，雪怎么会把树装饰得那么漂亮啊？妈妈笑着对我说：这是数挂！我赶紧戴上手套，拿出笔坐在树下画，可是直到我的手冻得没有感觉了，还是画不出眼中的美，画不出大自然的杰作。
今天我打开课本一看，雾凇，多美的名字啊！这就是妈妈说的树挂呀！是谁这么好，给家乡的树挂起了个这么好听的名字，我想请大家和李老师一起好好地读读这个美妙的名字，来感谢起名的人，把它读得很美很美，好吗？生：好（齐读课题）二、学习课文第一自然段师：想看李老师说的那棵树吗？生：想。
师：下面我请大家欣赏一下这美丽动人的雾凇，（在看之前李老师有个要求，看完用一句话夸夸我家乡的雾凇，可以是比喻句、拟人句、也可以是一句赞美的话）（课件出示图片）（1）欣赏图片，同时让学生把看到的雾凇夸赞一下，可以说比喻句、拟人句或者一句赞美的话。
生：真美啊！好像是珊蝴娇。
生：真像个童话世界啊！（如果冷场，老师说，可以用这样的句式：我好象看到了。
）（2）这么美的雾凇，大家来读读第一自然段，找出描写雾凇的句子，划出来，体会它的美。
《雾凇》教案（第二课时）
《雾凇》教案（第二课时）教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 结合具体语境和图片，理解词语，感受词语的内涵，并能通过朗读体现出来。
3 通过学习吉林雾凇的外形美，形成过程的美，感受它的奇特美丽，激发学生对大自然的热爱之情一复习导入激趣今天我们继续来学习——23 雾凇。
齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道课文围绕雾凇介绍了外形之美、形成过程和人们的赞叹。
（板书）二感受雾凇的外形美（1、3小节）1991年，江泽民视察吉林时，看到雾凇美景，高兴地题词称赞道：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传！雾凇的美，到底美在哪里呢？让我们也赶紧去领略一下。
1请同学们大声读读课文第1小节，思考你从中读到了怎样的雾凇。
a听了大家的介绍，我觉得雾凇真是太美了，看，（示图）它白中透着光亮的样子，我们就可以说它是——洁白晶莹。
而且还闪耀出特殊的光泽，一起读——银光闪烁师：雾凇是这样的洁白晶莹、银光闪烁，这是什么美？光泽之美。
（板书）b师：除此之外，作者还写了雾凇的壮观之美，你能感受到吗？美在哪呢？（板书）c放入句子，相信更能表现出这份美来。
d其实，课文第3小节也写了雾凇的美，你能像老师一样用两个字来概括吗？（姿态板书）2 总结：作者在文中用生动而简洁的语言从光泽、壮观、姿态三方面向我们展现了吉林雾凇的外形之美。
三感受雾凇形成过程的美（第2小节）但却花了很多笔墨向我们介绍了雾凇的形成过程。
1 第2小节，总共有几句话，自由读思考都是围绕哪一句来说的？（1）共八句。
围绕第一句。
作者先概括后具体地写出了雾凇的形成过程。
（2）示句。
指名读。
简单的一句话却写出了雾凇形成的科学原理，说明了两个重要的条件，请同学们默读第1句，思考雾凇形成需要哪两个条件？（1过于饱和的水汽 2遇冷凝结）（3）这两个条件决定着雾凇最终是否能够形成，非常重要。
1需要——过于饱和的水汽2——遇冷凝结。
2 吉林雾凇的形成同样要满足这两个条件，需要大量过于饱和的水汽。
雾凇(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
雾凇（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。
教学过程：一、导入出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。
二、初读课文1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。
（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）三、学习课文第二自然段1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。
（交流）3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？（2）交流（3）个别读（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。
）（5）齐读过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。
出示：三九严寒，大地冰封。
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。
哪些词写出雾凇名气很大？（2）个别读（3）男女赛读（4）小结（板书：闻名全国）过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的？五、学习课文第三自然段1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（1）齐读（2）自读思考，你是如何理解这句话的？（3）交流（4）齐读3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。
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《雾凇》第二课时教案：认识雾凇的生态保护意义。
雾凇是一种独特的风景，是自然界的奇迹，同时也是大自然的重要资源之一。
雾凇的美丽首先来自于其自然的美丽，雾凇还具有非常重要的环境生态保护意义。
雾凇对于大自然的环境保护具有非常重要的意义。
雾凇能够为生态系统提供重要的水源和氧气来源，因为夜间或者早晨，树木被雾凇所包围，将会减少水分流失和气体渗透的率，从而让植物细胞更好地吸收养分。
雾凇还能够提供栖息地和休息区域，因为雾凇通常在大自然环境下出现，而且其周围的树木、草场、河流、山谷等等都是各种动物的栖息地和生存场所，因此，雾凇等自然现象的产生和延续直接影响到环境生态的平衡。
同时，雾凇还对于大气环境保护具有非常重要的意义。
因为雾凇产生的过程需要在空气中有足够的水分子和污染物质等，所以雾凇对环境的要求很高，“好景不长”主要原因是空气质量变差。
近年来，在全球范围内，气候变化、环境污染、化学腐蚀等问题不断增多，使得雾凇等自然美景受到了越来越大的威胁。
为了保护和维护雾凇等自然景观，我们必须要从大气环境保护方面进行持续的努力，降低环境污染程度，减轻大气的污染负担，提高环境的质量。
除此之外，雾凇还可以对于当地社会的旅游产业起到非常积极的促进作用。
以中国贵州仁怀为例，仁怀市中央血站、秦楼峰、车站文
化园等地正在积极开发旅游资源，把雾凇作为旅游资源之一，吸引游客来观赏雾凇的美丽，同时也增加了当地旅游收入。
雾凇虽然是一种自然的景观，但是却具有非常重要的生态保护意义。
为了保护和维护这一独特的自然现象，我们需要采取一系列的措施，包括提高环境的质量，增加生态的保护力度，同时也需要加强相关的旅游产业开发，让更多的人了解和认知这一自然美景，维护和保护我们的生态环境。