思维与想象名词解释
心理学名词解释
1、思维：是指人脑对客观事物的本质属性与内部规律性的间接的和概括的反映2、定势：定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态3、想象：人脑对已有的表象进行加工、改造形成新形象的心理过程。
4、创造性思维：是指以新颖独特的方法去解决问题并产生首创的、具有重大社会价值的思维成果的思维过程。
5、情感：是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体检。
6、激情：是一种激烈而短促的情绪、情感状态7、心境：也叫心情，是一种微弱而持久的情绪、情感状态8、应激：应激是出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态，它是人对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。
9、动机：是推动和指引人的行为的内在心理原因10、意志：是人为达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程11、个性：是一个人的心理面貌，它是一个人在社会生活中形成的、经常的、稳定的、本质的、独特的、并具有一定倾向性的心理特征总和。
12、自我意识：是指意识的一个方面，是人对自己这个主体的认识和态度。
13、需要：需要是生理的和社徽的要求在人脑中的反映，它同人的活动密切联系着，是人的活动的基本动力。
14、动机：是指与满足某种需要有关的活动的动力，是需要的具体表现。
15、兴趣：是指个体积极探究某种事物的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现。
16、能力：能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。
17、气质：是指个人典型的表现于心理过程的强度、速度和稳定程度以及心理活动的指向性特点。
18、性格：性格是指个体在生活过程中所形成的、对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式的个性心理特征。
19、才能：是指各种能力的完备的、独特的、质的方面的结合。
普通心理学名词解释概论
普通心理学名词解释第一章心理学的对象心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。
气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。
性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。
客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。
测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。
发展性原则：辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的那么，作为对客观事物反映心理也是发展变化的。
系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、实用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者的身心发展的，即以人为研究对象进行心理分析时，在选择方法对被试身心是否产生不良影响。
观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
第五章 思维、想象与问题解决
第五章 思维、想象与问题解决学习目的与要求理解思维、想象的基本过程和类型、思维与语言的关系、思维和想象的个别差异，掌握影响问题解决的因素，能联系教育实际说明对思维、想象培养训练的意义与方法。
第一节 思维、想象概述一、思维的概念及特征（一）概念：思维（thinking）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
它是借助语言、表象活动作实现的、能揭示事物本质特征与规律的理性认识过程。
主要表现在人解决问题的活动之中。
（二）特征：概括性、间接性、元认知性二、思维与语言的关系（一）联系语言是思维的工具，没有语言就没有人的抽象逻辑思维；没有思维也就不需要作为承担工具的语言。
从思维的个体发展来看······从思维的内容和结果来看······ （二）区别思维和语言的本质特征不同思维和语言的生理机制不同思维和语言与客观事物的关系不同思维和语言的构成要素不同思维的规律与语言的规则不同三、想象及其作用（一）想象的概念想象（imagination）是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
新形象指人脑对旧有记忆表象加工改造而形成的形象。
（二）想象的作用想象具有预见的作用，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
想象具有补充知识经验的作用。
想象有代替作用。
想象对机体的生理活动过程有调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动过程。
第二节 思维、想象的类型一、思维的类型（一）根据凭借物的不同可分为直观动作思维：通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。
具体形象思维：凭借事物的具体想象和表象来进行的思维。
基本单位是表象，主要心理成分有表象、联想、想象等。
抽象逻辑思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维。
是人类思维活动的核心形态，也是人与动物的根本不同之处。
（二）根据探索目标的方向以及答案的多寡不同可分为集中思维：指把问题所提供的信息集中起来，思路朝着同一个方向聚敛前进，得出一个正确答案的思维，也叫聚合思维、求同思维。
程正方《心理学》第6章-思维与想象
三、想象的种类
无意想象
想
象
再造想象
有意想象
创造想象 幻想
理想 空想
三、想象的种类
（一）有意想象和无意想象
目的性
无意想象 有意想象
三、想象的种类
（二）再造想象和创造想象
再造想象：根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中 产生的有关事物新形象的过程。
如：读小说、看图施工等
创造想象：根据一定的目的和任务，不依据现成的描述， 在人脑中独立创造事物新形象的过程。
二、影响问题解决的因素
（七）策略与方法
手段—目标分析法 爬山法 目标递归（或逆向）策略 头脑风暴法
"手段—目的"分析法，实际上也就是一种"排障法"。所有 子目标，其实就是子障碍排除。一个个子目标被实现的过 程，也就是一个个子障碍被排除的过程。
它分这么一些阶段： 第一步：明确解决问题的目标。 第二步：确定妨碍目标的障碍。 第三步：分析造成障碍的原因。 第四步：对症下药，排除障碍。
形象思维在问题解决中有重要的意义。艺术家、作家、设 计师等更多地运用形象思维。
因A﹥B 且B﹥C 则A﹥C
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识 来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
（二）根据探索问题的答案的方向不同
辐合思维 ——把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一 个方向提出
第二节 思维过程及规律
一、分析和综合
分析—在人脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或特 征的思维过程。
综合—在人脑中把事物的各个部分、方面或特征结合起来 进行思考的思维过程。
分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维 过程的不可分 割的两个方面。任何一种思维活动既需要分析，又需要综 合。
名词解释 想象
名词解释想象
想象是指人在大脑中创造出一种不存在的或未发生的事物的能力，这种能力在艺术和科学中尤为重要。
举个例子，艺术家像Olafur Eliasson通过利用灯光和镜子创作出与现实直接对立的幻觉，使观众进入一个充满想象力的世界。
另外，爱因斯坦则认为，想象力比知识更重要，他认为想象力是推动社会进步的关键。
想象力也可以帮助我们更好地理解现实世界，在科学研究中，通过提出假设，科学家可以对未曾发生的事件进行推测和猜想，这也是一种基于想象力的思考过程。
想象训练的方法包括梦境想象、读图想象、物体想象、听觉想象和词句想象等，通过这些方法，可以把各种信息与不同的事物联系起来，提高记忆和思维能力。
同时，想象力也是创新的源泉，在现代社会中尤其重要。
总之，想象是一种重要的人类能力，它不仅可以让我们更好地理解现实世界，还可以帮助我们进行创造和创新，推动社会的进步。
0203 思维与想象
概念的内涵和外延
◎内涵：概念所反映的事物的本质属性。 ◎外延：概念的范畴。
（二）儿童概念的形成过程
• ①特定客体阶段，也称概念前阶段。在这一阶段 中,对儿童来说，词所代表的只是某个具体的事物 • ②具体特征阶段。儿童以事物的某些明显的外部 特征来理解概念，并以此来认识概念所指的某类 事物 • ③功用阶段。儿童以事物的某些功用来区分事物 并理解有关的概念 • ④逻辑定义阶段。即以某类事物区别于其他事物 的本质特征来理解概念的阶段。
（三）概念掌握 1、概念掌握的实质
概念掌握又称概念获得，指个体借助词语的帮助，把 前人已形成的概念，通过个体头脑的思维活动，转变 为个体头脑里的概念的过程。 实质：掌握同类事物的关键特征，区分出概念的有关 特征与无关特征、概念的肯定例证与否定例证的过 程，是通过概念同化的方式，掌握前人所积累的知识 经验。 概念掌握是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过 程，是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化， 从泛化到分化，再到整合的过程。
难题解答
• 回答一道难题：A由B转化而来，B在沸水中生成C，C 在空气中氧化成D，D有臭鸡蛋的气味。请问ABCD分别 是什么 ? • 这道题曾经难倒过许多的硕士博士学者教授，据说包 括爱因斯坦这样的大科学家 。 • 据说第一个说出正确答案的是大街上修鞋的王二 。 • 知道得越多就绕离事物的本源越远；我们的知识越丰 富，就越容易把简单的事情想复杂；我们的眼光越高 远，就越容易被眼前的石头绊倒；我们在人生的路上 走得越远，就越容易忘记人生本来的目的和意义。
两种答案：
2、定势 由先前活动所形成的，并影响后继活动趋势的一种心理准 备状态。 这种准备状态有时有助问题的解决，有时会妨碍问题的解 决。 X=B-A-2C
100=127-21-2×3 99=163-14-2×25 5=43-18-2×10 21=42-9-2×6 31=59-20-2×4 20=49-23-2×3 18=39-15-2×3
教育心理学第二章第四节-思维与想象
思维的种类
（一）动作思维、形象思维和抽象思维 （二）聚合思维&发散思维 （三）常规思维&创造思维 （四）直觉思维&分析思维 例： • 什么是道德？ • 红砖有哪些用途？（5分钟） • 某农场发生了一场火灾，原因？ • 幼儿说：“我还没有午睡，所以还不是下午。”
（一）动作思维、形象思维和抽象思维
• 动作思维
河内塔hanoitower你能多少步完成思考问题解决的心理过程1依赖于人的思维活动的积极性2依赖于人的认真负责的态度3依赖于人的兴趣爱好求知欲4依赖于人的知识与经验的丰富程度1依赖于是否全面系统地掌握感性材料2依赖于已有的知识与经验四验证假设问题解决策略规则算法algorithms指系统的解决问题的步骤按步就班
（一）分析与综合
• 分析 • 头脑中把事物整体分解为各个部分、各 个方面或各个特征的心智操作过程 • 综合 • 头脑中把事物整体的为各个部分、各个 特征、各种属性联系起来，了解他们之 间的联系和关系，形成一个整体。 • 分析与综合—是相反而又紧密相联的同一思 维过程中的不可分割的两个方面。
（二）比较与分类
• 发散思维
• 是根据所提供的信息，从一个目标出发，沿 着各种不同途径寻求各种答案的思维。
（三）常规思维&创造思维
• 常规思维
• 是指人们运用已有的知识和经验，按习惯的 方式解决问题的思维。
• 创造思维
• 是重新组织已有的知识和经验，提出新的方 案或程序，并创造出新的思维成果的思维方 式。
（四）直觉思维&分析思维
河内塔（Hanoi tower）
• 请大家动手去尝试 • 你能多少步完成
思考 啊
问题解决的心理过程
• （一）发现问题
心理学：思维
心理学：思维一、名词解释1思维：人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
2、比较：在头脑里确定事物的相同点和不同点的心智操作。
3、分类：在头脑中根据事物的相同点和不同点，把他们区分成不同种类或类型的心智操作。
4、概念：人脑对客观事物的本质属性的反应，思维的基本单位和形式。
5、抽象：在头脑中把同类食物的共同的、本质的属性抽取出来的过程。
6、概括：在同脑中把抽象出来的事物间的共同的、本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的心智操作。
7、想象：人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。
8、表象：感知观察之后在头脑里留下的有关事物的形象。
想象的分类：再造想象：根据别人的描绘在头脑里构成相应新表象的过程。
创造想象：根据一定的目的在头脑里独立构思新表象的过程。
9、无意想象：是没有预定的目的,在一定刺激作用下,自然而然产生的想象.10、有意想象：是根据一定的目的,在意识的控制下,自觉进行地想象.11、再造想象：是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。
12、幻想：与个人的愿望相联系并指向于未来想象。
13、动作思维、：以实际动作为支柱的思维叫动作思维.14、形象思维：以直观形象为支柱的思维叫形象思维.15、抽象思维：以概念为支柱直接反映事物本质的思维,叫抽象思维.16、发散思维：朝着多个方向,形成多种正确答案的思维,叫发散思维.17、集中思维：朝着一个方向,导出单一正确答案的思维,叫集中思维.18、分析与综合：是思维的基本过程，是思维过程的基础，并贯穿于整个思维过程。
19、创造想象：是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程。
二、填空题1、思维特征是(间接性、概括性)。
2、根据思维时凭借物的不同可以把思维分为(动作思维、抽象思维、形象思维)3、按探索问题答案的方向分，可以把思维分为(聚合思维、发散思维)。
4、思维的基本形式是：(概念、判断、推理)。
5、解决问题的过程为(发现问题、分析问题、提出假设、检验假设)。
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思维与想象名词解释
思维和想象是两种不同的认知过程，两者都是智力活动的基础。
思维是指人类在处理信息和问题时使用的过程。
它涉及到观察、分析、判断、推理和解决问题等方面。
思维是人类获取知识和发展智力的基础，它需要大量的认知能力和逻辑能力。
想象是指在没有直接感官输入的情况下，人类通过内在的心像来创造出新的事物或情境。
想象力是人类创造力和创新力的基础，它涉及到视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感觉，可以创造出无数美妙的事物。
思维和想象都是人类灵活运用脑力的表现，两者之间有着千丝万缕的联系。
在处理问题时，思维和想象常常相互作用，互相促进。
例如，在解决数学问题时，思维可以帮助我们分析和推理，而想象则可以帮助我们构建数学模型和形象化思维。
总之，思维和想象是人类认知的两个重要方面，它们在日常生活和学习中都起着至关重要的作用。
通过不断地锻炼和提升这两种能力，我们可以更好地适应复杂多变的社会环境，开展自己的智力和创造潜力。