人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》ppt课件1
《掷一掷》教学设计
综合与实践 掷一掷
前川三小 易亚敏
教学内容：义务教育教科书五年级数学上册《可能性---掷一掷》
[教学目标]
1．知识与技能
通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2．过程与方法
结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3．情感•态度•价值观
通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
[教学重点和难点]
重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
难点：综合运用所学知识解决生活问题。
[教学设计思路]
教材分析
《 掷一掷》是人教版义务教育实验教科书的内容。属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学期的最后一节活动课，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
学情分析
这个内容是在学习了可能的基础上，利用组合来探讨可能性的大小。对于中、低年级学生来说，这些数学方法主要通过动手操作和实践进行渗透，让学生在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资源，采取有效的教学方法，把抽象的知识变为学生可接受的有趣的知识。
主要教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：启发式、演示法、练习法、讨论法
课时安排：1课时
[教学准备]教师：多媒体课件
[教学过程]
一、 新课导入、复习旧知。
展示：多媒体课件。提问：掷一个，可能掷出哪些数？
掷出每个数的可能性相等吗？（1、2、3、4、5、6。
相等）
二、 探究新知
1展示：多媒体课件
2提问：一起掷，得到两个数。
3想一想，它们的和可能有哪些？
4游戏：掷一掷 游戏规则：掷20次，如果和是 5， 6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢。 5把数据记录在下面的表格中。
五上：《掷一掷》教案
1 / 6 五上：《掷一掷》教案
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页掷一掷相关内容。
教学目的：
1．在活动中运用已学过的组合、统计、能够性等有关知识，讨论事情发作的能够性大小，浸透概率思想，让先生在数学活动中充沛阅历猜想、实验、验证的进程。
2．经过活动，培育先生协作看法、入手实际才干，感受数学的价值，体验学习数学、运用数学的乐趣。
教学重点：探求同时掷两个骰子，失掉点数之和2，3，4，，11，12，明白掷出哪些和的能够性大。
教学难点：探求同时掷两个骰子，失掉点数之和为什么是5，6，7，8，9的能够性大。
教学预备：教员预备白色、蓝色骰子各1个、课件一套；先生两人一组，每组白色、蓝色骰子各1个、黑色笔及学习单等。
教学进程：
一、设置悬念，提出效果
1．看法骰子。课件出示骰子图片，请先生说出它的称号及特征。
2．创设情境，提出效果。经过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题──掷一掷。〔出示课题：掷一掷〕 2 / 6 二、学习新知，探求微妙
〔一〕组合
1．思索：一次掷一个骰子，面朝上的点数能够有哪些？不能够是哪些？
2．教员演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？假设两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么白色、蓝色骰子上的点数区分能够是多少？
3．猜一猜：一次掷两个骰子，失掉的两个面朝上的点数之和能够有哪些？
〔板书：点数之和能够有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。〕
4．入手实际，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同窗掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？
〔二〕事情确实定性与能够性
1．刚才，有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗？
教员：看来，在下面的一切组合中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，，12都是能够发作的事情；但两个骰子的点数之和不能够是1或13，这是一个确定事情。
2．思索：同时掷两个骰子，失掉的两个朝上的面的点数之和能够为2，3，4，，12，这些和出现的能够性大小一样吗？
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
一. 教材分析
《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标
1. 让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2. 培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3. 提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2. 难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法
采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教具：骰子、记录表、黑板
2. 学具：骰子、记录表
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”
呈现（10分钟） 教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）
教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
人教版数学五上《实践活动：掷一掷》教学设计
人教版数学五上《实践活动：掷一掷》教学设计
一. 教材分析
《实践活动：掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容。本章主要让学生通过实际操作，感受概率现象，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。本节课的内容为掷骰子的实践活动，让学生在掷骰子的过程中，体会概率的基本概念，了解随机事件的特点。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认识。但是，对于如何通过实践活动来感受概率现象，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与实践活动，引导学生通过观察、分析、归纳来理解概率的概念。
三. 教学目标
1. 让学生通过掷骰子的实践活动，理解概率的基本概念，了解随机事件的特点。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力以及合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生通过掷骰子的实践活动，感受概率现象，理解概率的基本概念。
2. 难点：让学生理解随机事件的特点，学会用概率的观点来分析实际问题。
五. 教学方法
采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过掷骰子的实践活动，观察、分析、归纳概率的基本概念。同时，运用小组合作、讨论交流的方式，让学生在合作中学习，在学习中思考，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备
1. 教具：骰子、记录表、黑板、粉笔。
2. 学具：每个学生准备一颗骰子，记录表。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过抛出一个问题：“同学们，你们玩过骰子吗？你们觉得骰子会掷出哪些数字呢？”引发学生的兴趣，引导学生思考。然后，教师简要介绍本节课的内容，即通过掷骰子的实践活动，感受概率现象。
2. 呈现（10分钟）
教师提出任务：每人掷骰子10次，记录出现的数字，然后统计每个数字出现的次数。学生在规定时间内完成任务，教师选取部分学生的数据进行展示。
3. 操练（10分钟）
五年级上册数学第3课时 实践活动——掷一掷
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。 实践活动——掷一掷
学习目标：
1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。
学习重点：
进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：
培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50-51页，用红笔将疑惑点批注在本页上；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。 一、自主学习
阅读教材第50页主题图，理解图意。
二、小组合作探究规律：
（1）列举两组1-6数字组成的和。
a 一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。
b你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？
（2）探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方法记录如下：
（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？
（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来。
（5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？
（6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？
3、从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？
三、当堂检测：
《掷一掷》教学设计 2
《掷一掷》教学设计
一、教学内容
本节课是人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》后的综合实践活动课——掷一掷。
二、教学目标
1、 知识与技能目标
通过活动，使学生经历观察、猜想、实验、验证的过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、 过程与方法目标
在活动中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3、 情感态度与价值观目标
通过活动，使学生体会到数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。
三、教学重难点
1、 教学重点
探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的道理。 2、 教学难点
综合运用所学知识解决问题，理解可能性的大小与游戏的公平性之间的关系。
四、教学方法
讲授法、实验法、讨论法
五、教学准备
骰子、统计表、多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、 谈话导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和大家一起来玩一个有趣的游戏——掷一掷。（板书课题：掷一掷）
2、 游戏规则
（1）同时掷两个骰子，将两个骰子朝上的点数相加，得到“和”。
（2）老师选一组“和”（5、6、7、8、9），同学们选一组“和”（2、3、4、10、11、12）。
（3）每人掷 10 次，谁选的“和”出现的次数多，谁就赢。
（二）小组合作，探究新知 1、 猜测
师：在游戏开始之前，大家先猜一猜，哪一组赢的可能性大？为什么？
生 1：我觉得老师选的那一组赢的可能性大，因为 5、6、7、8、9
这几个数比较多。
生 2：我觉得我们选的这一组赢的可能性大，因为 2、3、4 比较小，10、11、12 比较大。
2、 实验
（1）分组实验
将学生分成小组，每个小组进行掷骰子实验，记录每次掷出的“和”，并统计出现的次数。
（2）汇报交流
各小组汇报实验结果，教师将结果汇总在统计表中。
3、 分析数据
（1）观察统计表，比较两组“和”出现的次数。
五年级上册数学教案-第四单元实践活动：掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-第四单元实践活动：掷一掷
一、教学目标
1. 让学生理解掷骰子的基本原理，了解骰子的结构及其点数分布。
2. 培养学生运用概率知识解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容
1. 骰子的结构及其点数分布
2. 掷骰子的基本原理
3. 掷骰子实验的设计与实施
4. 数据的收集、整理与分析
5. 概率的基本概念与应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：骰子的结构及其点数分布，掷骰子的基本原理，数据的收集、整理与分析。
2. 教学难点：概率的基本概念与应用，实验设计与实施过程中可能遇到的问题。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解骰子的结构、点数分布及掷骰子的基本原理。
2. 实践法：设计掷骰子实验，让学生亲自动手操作，体验实验过程。
3. 讨论法：针对实验结果，组织学生进行讨论，引导学生运用概率知识分析问题。
4. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学过程
1. 导入新课
利用骰子实物，引导学生观察骰子的结构，提问：骰子有几个面？每个面有几个点？
2. 讲解骰子的结构及其点数分布 讲解骰子的六个面及其点数分布，强调每个面的点数是等可能的。
3. 讲解掷骰子的基本原理
掷骰子时，每个面朝上的概率是相等的。通过大量实验，可以验证这个原理。
4. 设计掷骰子实验
将全班学生分成若干小组，每组进行掷骰子实验。实验过程中，记录每个面朝上的次数。
5. 实验实施
学生按照实验要求进行掷骰子实验，记录实验数据。
6. 数据的收集、整理与分析
实验结束后，组织学生将实验数据进行整理，计算每个面朝上的频率，并与理论概率进行比较。
7. 讨论与分析
针对实验结果，引导学生运用概率知识进行分析，讨论实验数据与理论概率之间的差异。
8. 总结与拓展
总结本节课所学内容，强调概率在实际生活中的应用。布置相关练习题，巩固所学知识。
人教版五年级上册数学-第四单元活动课 掷一掷教案
2 活动课 掷一掷
课时目标导航
一、教学内容
掷一掷。(教材第50～51页)
二、教学目标
1．学会列出简单试验所有可能发生的结果。
2．知道事件发生的可能性是不同的，使学生能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
三、重点难点
重点：会列出简单试验所有可能发生的结果。
难点：知道事件发生的可能性是不同的，能对一些事件发生的可能性大小进行比较。
一、情境引入
准备两个小正方体，再在每个小正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6。请两名同学掷一掷，谁掷出的点数大，谁就获胜。
二、设计方案
1．出示活动一
(1)师：每个正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6，同时掷两个小正方体，想一想，它们的和可能有哪些？
(2)引导学生分析问题：这两个小正方体中最小的数字都是1，最大的数字都是6，所以掷出的两个数的和最小是1＋1＝2，最大是6＋6＝12。
(3)解决问题：掷出的两个数的和在2和12之间(包括2和12)，所以一共有11种可能。
2．出示活动二
(1)师：师生一共掷20次，如果和是5,6,7,8,9算老师赢，否则算学生赢。谁赢的可能性大？
(2)学生分析问题：因为老师选了5个数，我们选了6个数，所以我们赢的可能性大。
(3)进行比赛。
通过比赛，发现老师赢的次数比较多。
(4)提出质疑：为什么老师赢的次数多呢？
虽然和有11种可能，但是每种和出现的次数是不一样的，所以不可以用看和的个数的多少来直接比较输赢的可能性的大小。
3．出示活动三
(1)提出问题，进行统计。
两人一组，轮流掷，和是几，就在几的上面涂一涂。涂满其中一列，游戏结束。
(2)学生分小组操作。
(3)小组交流：哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？
小明：我发现和为2的可能性小。
小军：我发现和为12的可能性也小。
小冬：我发现和为7的可能性最大。
小莉：我发现和为6、7、8的可能性都比较大。
三、活动小结
通过活动，加深你对可能性知识的掌握了吗？
小学数学《掷一掷
《掷一掷》教学设计
教学目标：
1、通过观察、猜想、实验、验证等数学活动探讨事件发生的可能性大小。
2、在游戏、比赛等活动情境中经历数据分析的过程，培养合情推理的能力，发
展数据分析观念。
3、感受数学与生活的联系，获得成功 的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
探索两个骰子点数和在5、 6、7、8、9居多的道理。
教学难点：
用数据分析点数和可能出现的结果。
教学准备：课件、学习单、骰子。
教学过程：
一、活动准备
师：同学们，今天老师给你们带来一件礼物，（出示一个骰子）想玩吗？这节课
我们就来玩一个掷骰子的游戏。（板书课题：掷一掷）
师：在玩之前，我们先来认识一下骰子，谁能说一说骰子有什么特点？
生：每个面上都有点。
师：还有补充吗？
生：骰子是一个正方体，一共有六个面。
师：是呀，一共有六个面，并且每个面上都有点，分别可以代表哪些数字呢？
现在老师要把这个骰子掷下去，朝上的面可能是几？
生1：朝上的应该是1。
生2：什么都可能。
师：说具体点可以吗？
生2：就是1、2、3、4、5、6都有可能。
师：真了不起！说得非常完整，1~6都 有可能。
（出示两个骰子）
现在老师要把这两个骰子同时掷下去，朝上的两个面的点 数和可能是几？
生：1~12都有可能。
师：还有不同意见吗？
生：我认为是2~12，是两个骰子，不可 能是1。
师：所以你认为点数和最小是—— 生：2。
师：和可能是13吗？
生：不可能，因为最大的两个数是 6， 所以最大的点数和是12。
师：看来，我们把这两个骰子同时掷 下去，朝上的两个面的点数和可能是 2~
12，一共有11种可能。（板书）
二、活动展开
1.师生竞赛。
（1）宣布游戏规则。
师：这里有11个数，我们把它分成两组。5、6、7、8、9这5个数分为一组，2、3、4、10、11、12这6个数分为一组。如果掷出来的点数和是5、6、7、8、9这5个数中的任意 一个就算老师赢，如果掷出来的点数和是 2、3、4、10、11、12这6个数中的任意一个就算同学们赢。
《掷一掷》教学设计 3
《掷一掷》教学设计
通榆县第二小学校 高玉洁
教学内容：义务教育教科书五年级数学上册活动课《掷一掷》
教学目标：
1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体课件，骰子、纸杯、方格图表等。
教学过程：
一、直接导入。
1.掷两颗骰子的可能性。
（课件出示）师出示大色子问：这是什么？（色子）在哪里见过色子？师：我现在掷这颗骰子，你们猜一猜可能得到点数几？（生猜）。（出示课件）那么大家想，如果同时掷两颗骰子，朝上的两个面的的点数之和可能有哪些？（2——12）
2.学生回答，教师有意板书。 追问：怎么没有1点？最小的是几？最大的是几？可能是比12大的数吗？
3.环节小结。
师：也就是说，同时掷2颗骰子，它们的点数之和只能在2～12之间。
过渡：接下来，我们就用两颗骰子掷一掷（出示课题：掷一掷）来场比赛怎么样？现在我把这11个和分成两组(老师划线)（2.3.4.10.11.12为一组，5.6.7.8.9为一组）游戏的规则是这样的：（课件出示）选两名同学掷色子，他们各选一组和，掷出的和在哪一组里就算这一组赢一次，每人掷10次，以赢的次数多者为胜！再介绍游戏记录表。
二、探索新知。
1.第一次比赛探索实践。
A、 选男女各一名到前面准备比赛。先请学生猜测两组谁获胜的可能性大？为什么？
再请一名学生做报数员，负责大声报出次数和点数和，比赛开始……
B、 游戏开始，双方掷色子。下面学生在记录单里画“正”字记录。教师巡视指导。