《 7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思
这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”三个主要环节进行展开教学的。
1、 主动探究，自编口诀
学生已经学了1～6的乘法口诀，已经了解口诀的一些特点，如：每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以，我放手让学生先根据例题情境图独立完成表格并交流校对，再写乘法算式，最后自编7的乘法口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律速记口诀
7的口诀相对较难记忆，引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
3、多种形式的练习设计
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、解决大自然中的7和生活中的7的问题等，学生的学习兴趣很浓厚。
4、创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。
5、充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。
1—9乘法口诀教学反思
第 1 页 共 21 页 1—9乘法口诀教学反思
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序言
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【精选】人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法(二)》优秀教案
1
【精选】人教版二年级上册数学
第六单元《表内乘法（二）》优秀教案
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】
教材第72页的内容。
【教学目标】
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
【重难点】
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。 2
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】
课件、7套七巧板。
【教学设计】
【情境导入】
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。)
【探究新知】
1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
《的乘法口诀》教案含教学反思二年级数学上册北师大版
《的乘法口诀》教案含教学反思二年级数学上册北师大版
一、教学内容
《的乘法口诀》教案含教学反思，二年级数学上册，北师大版。本节课主要围绕教材第二章《乘法口诀》展开，内容包括：
1. 学习乘法口诀表中的“一一得一，二二得四，三三得九……”；
2. 利用乘法口诀表进行两位数乘一位数的计算；
3. 通过实际操作和例题讲解，让学生掌握乘法口诀的应用；
4. 教学反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
二、核心素养目标
《的乘法口诀》教学着重培养学生的以下核心素养：
1. 数学运算能力：通过乘法口诀的学习与应用，提高学生进行两位数乘一位数的计算速度和准确性；
2. 逻辑思维能力：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维和分析能力；
3. 解决问题能力：结合实际情境，让学生运用乘法口诀解决生活中的数学问题，提高学生解决问题的能力；
4. 数学表达能力：培养学生用数学语言描述乘法口诀及其应用，提升学生的数学表达能力；
5. 团队合作意识：在小组活动中，培养学生互相帮助、共同学习的团队合作意识，增强学生的沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）乘法口诀的记忆与应用：本节课的核心是让学生熟练掌握乘法口诀，并能运用口诀进行两位数乘一位数的计算。
举例：如“一一得一”，“二二得四”等，以及如何运用口诀计算12×3等。
（2）理解乘法口诀的规律：引导学生发现乘法表中数字的规律，提高学生的逻辑思维能力。
举例：如相邻数字的乘积关系，以及偶数与奇数在乘法口诀中的排列规律等。
2. 教学难点
（1）乘法口诀的记忆：对于二年级学生来说，乘法口诀的记忆是一个难点，需要采用有效的教学方法帮助学生记忆。
解决方法：通过编故事、唱歌谣、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。
举例：将乘法口诀编成儿歌，让学生边唱边记。
（2）乘法口诀的应用：学生在实际计算过程中，可能会出现不知道如何运用口诀或者运用不当的情况。
第6单元 表内乘法(二)
第6单元 表内乘法（二） 课时教案[教师专用]
第6单元 表内乘法(二)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】
教材第72页例1及做一做,练习十七第1~5题。
【教学目标】
1.经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
3.在游戏中记忆口诀,提高学生记忆的效率。
【教学重点】
1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2.初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确地进行计算。
【教学难点】
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】
PPT课件、七巧板。
教学过程
教师批注
一、复习准备
1.小动物过河。
2.背诵1~6的乘法口诀。 课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
二、创设情境,谈话导入
1.PPT课件播放《白雪公主和七个小矮人》动画故事片断,引出白雪公主与七个小矮人用七巧板进行趣味拼图的情境。
2.简介七巧板。
教师出示七巧板:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由7个小图形组成的,只要你开动脑筋拼一拼,这7个神奇的图形就会拼出许多美丽的图案。
三、操作活动,发现方法
1.动手操作。
(1)教师激趣:现在请大家拿出自己的七巧板,看一看能拼出哪些美丽的图案。
(2)学生动手用七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼的图案像什么。(学生拼的图案可能像一座房子,一条鱼,一棵大树等)
2.编制口诀。
(1)PPT课件出示例1的主题图。
(2)观察上面7个图案,让学生独立填写表格。
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
拼板块数 7
(3)仔细观察表格里的数据,说说你发现了什么。
人教版数学二年级上册练习课(第1课时)教案与反思
练习课（第1课时）
知人者智，自知者明。《老子》
棋辰学校 陈慧兰
▶教学内容
完成教科书P73~74“练习十七”中第4~10题。
▶教学目标
1.进一步理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，能熟练地进行计算。
2．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．熟悉乘法口诀之间、乘法口诀与乘法算式之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
▶教学重点
运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
▶教学难点
能熟练地进行计算，培养学生思维的敏捷性。
▶教学准备
课件，数字卡片。
▶教学过程
一、复习导入
1.完成教科书P73“练习十七”第4题。
师：上节课我们学习了7的乘法口诀，还记得吗？背一背吧。
师生对口令，同桌对口令。
2.完成教科书P74“练习十七”第6题。
学生以开火车的形式回答。
【设计意图】复习乘法口诀和相关的计算，使学生的计算准确、流利，并逐步做到迅速。
二、分层练习
1．完成教科书P73“练习十七”第5题。
【教学提示】
解决问题时，一定要让学生说说这样列式的理由，明确算理。 师：从图中你知道了什么？
【学情预设】学生很会看图，都能说出：从图中知道每只骆驼运4箱，一共有7只骆驼，求一共运了多少箱。
明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。
师：说说你是怎么想的，用了哪句口诀。
【学情预设】一般学生都知道用了哪句口诀，这里也可以追问：为什么用乘法计算？引导学生从乘法的意义上说明理由。
2．完成教科书P74“练习十七”第7题。
师：认真观察这幅图，说说你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。
【学情预设】在观察图时，有的学生可能是横着观察，有的学生可能是竖着观察，教师要引导学生表达清楚奶粉的桶数组成。
师：要求一共有多少桶奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论，然后独立完成，集体订正。
【学情预设】预设1：7+7+7+5=26（桶）。
预设2：7×3+5=26（桶）。
预设3：4×5+6=26（桶）。
二上数学第四单元教学反思
4.1缝沙包——6的乘法口诀
教学反思
6的乘法口诀是再一次学习乘法口诀的开始，从学生的玩具沙包出发，把学习的空间还给了学生，真正实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。对于乘法口诀的记忆，可以改变以往让学生在课堂上读口诀、背口诀以及将口诀打乱顺序提问的做法，让学生交流自己的记忆方法，拓宽他们的记忆方法，而且把乘法口诀运用到实际解决问题中去，在解决问题的过程中加深对口诀的记忆。
4.2叠纸啪——7的乘法口诀
教学反思
在本节课的教学中，我创设情境：承接上节课外国小朋友学习进行这节课的叠纸啪学习，出示图片，学生找到了大量的数学信息，提出了相应的数学问题。发现这节课的学习和数字7有关。利用自己手的的纸啪，小组合作完成表格，在充分的探究中发现7的乘法口诀的雏形，根据算式，编制乘法口诀。在口诀记忆过程中，拓宽学生的认识，联系身边的事物记忆口诀，提高了学生学习口诀的乐趣。
本节课从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发，考虑到学生已有的2‾6的乘法口诀的基础，放手学生在自编口诀的基础上再进行小组内交流，达到合作交流、共同提高的目的，又通过分析口诀来理解、记忆口诀。在练习中，为学生提供各种和生活有关的问题，培养了学生用数学的情感和态度，增加了学生学习数学的兴趣。
4.3学做中国结——8的乘法口诀
教学反思
8的乘法口诀这部分教材的编排与前面6、7的乘法口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，采用教师引导学生编前两句，其余由学生独立在书上填写的方法。 由于学生已学了1～7的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解，具备了编制乘法口诀的初步能力。
但课上完后感觉效果不好，课堂气氛也不够活跃。仔细反思了一上觉得最重要的一点在于设计上脱离了学生的实际，把学生的实际情况估计过高。这样的设计，造成了口诀推导方法上的错误。因为学生说乘法口诀时，都是根据自己已有的经验来说的口诀。而不是根据前面设计8×8是8个8相加来推导出来，这样就导致了乘法口诀和乘法意义脱节的问题。应该引导学生先写出乘法算式1×8=8，2×8=16……，由一个乘法算式编出一句乘法口诀，一层一层、一步一步来进行，让学生真正经历口诀推导的过程，理解乘法口诀的含义，进一步加深对乘法意义的理解，更好地沟通乘法和加法的联系。
《用789的乘法口诀求商》教学实录及反思
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学实录及反思
师：全班齐背7的乘法口诀。
分男女齐背8、9德乘法口诀。
（奖给背得好的学生一个笑脸）
师：请看大屏幕：
1、补充口诀
二七（ ） 六九（ ）
（ ）八五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 九九（ ）
（ ）九四十五 （ ）七二十一
学生齐声回答。
2、口算
9×5 7×8 9×4 8×8 4×3 7×9
12÷3 20÷5 21÷3 40÷5 24÷6
指名学生回答。
3、有18个气球，每6个扎一束，＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
指名补充问题。（可以扎几束）
全班学生解答在本子上。
指名回答，教师板书：18÷6=3（束）
师小结并板书：除数是几就想几的口诀
师：同学们知道6月1日是什么日子吗？
生：是六一儿童节。
师：我们来看一下图上的小朋友是如何庆祝自己的节日？
生：在做手工。
做了星星、气球、彩旗
师：从图中你能发现那些数学信息？
生：做了56面彩旗，要挂8行。
做了49颗星，分给7个小组。
带来了27个气球，每9个摆一行。
师：根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？
生：平均每行挂多少面？
平均每个小组分多少颗?
可以摆几行？
师：请同学们自己选择一个喜欢的问题，解决在本子上。
（学生练习，指名回答）
教师板书：56÷8=7（面）
师：怎么想的？
生：（七）八五十六，商是7。
师:要是挂成7行呢？
生：56÷7=8（面） 七（八）五十六
师指名学生回答其余两题并板书：49÷7=7（颗） 口诀：七（七）四十九
27÷9=3（行）
口诀：（三）九二十七
师：还可以怎样摆？
生：每3个摆一行？
小学二年级数学上册教学反思
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思。
成功之处：
1、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题
就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。
2、处理好了情景创设的问题
本课开始引出小朋友喜欢的逛商店画面，从学生直接的对某某某像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。
3、在本课中体现合作学习
本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。
不足之处： 2、这节课的设计运用了很多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是善于学习了，但是也要自己尝试创新。
本节课由于课前准备的不充分有很多的不足：
1.复习的时间过长，复习的顺序有误，应先复习20以内口算减法，在复习不退位减法，复习的内容较多，应复习与本节课有关的内容，比如本节课用不到100以内的加法，教师就没有必要去复习，本节课加法的复习就是多余的，浪费时间。
2.没有抓住本节课的重点，本节课有两个重点一个是：竖式计算51-36时，1-6不够减，在十位上退1为什么到个位上是10，还有一个是十位上为什么是4-3而不是5-3，在这一重点内容上没有抓住，首先就是在摆小棒的过程中没有让孩子体会到十位上的1就是10个一、在总结的时候也是没有突出本节课的重点。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是店铺为大家收集的二年级数学《7的乘法口诀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计 篇1
教学目标：
1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习1-6的乘法口诀。
学生开火车按顺序一人背一句。
2、说口诀算得数
2×3= 4×2= 1×6= 1×4= 3×5= 等等
同学们，口算能得这么快，主要是因为谁(乘法口诀)，所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀(板书课题)
二、自主探究，创编口诀
1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的(七个图形组成)。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了?(鱼，帆船，猫，机器人……)
3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
5、同学们，求几个几个是多少?我们用什么法解决?那么，1个7是7，怎样用乘法表示?根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀? 2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么?
6,7的乘法口诀教学反思5篇
6,7的乘法口诀教学反思5篇
6,7的乘法口诀教学反思篇1
在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：
1、本课中的情境创设以激趣为主，动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。为顺利引出课题，在播放动画时电脑出现一些问题。提问应以设疑激趣为主。如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。
2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。
3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。
不足之处：
在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。在记忆口诀花费时间太多了，导致练习 时间不够。
6,7的乘法口诀教学反思篇2
在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：
1、教学内容的开放：
教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。