人教部编版九年级 历史下册 第17课二战后资本主义的新变化 教案设计设计
第五单元 二战后的世界变化
第17课 二战后资本主义的新变化
一、教学目标：
知识与能力：
二战后欧洲经济发展的原因；“欧共体”、“欧洲联盟”的建立及其影响；美国的发展和日本的崛起、社会保障制度建立等基本史实。
过程与方法：
通过本课学习知道美国、日本在二战后经济发展的原因，列举美国经济发展的时间及特点；能够归纳美国、英国、法国等为建立社会保障制度采取的措施。
情感态度与价值观：
认识到经济发展与改革之间的关系，认识到科学技术是第一生产力。
二、教学重难点：
重点：西欧、美国、日本经济发展的原因；社会保障制度的建立。
难点：欧共体、欧盟的建立及其意义。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程
（一）、导入新课：
1945年的德国几乎成了一片废墟，国内经济百废待兴
战后初期，有人望墟兴叹，清除城市垃圾至少20年的时间，要想复兴比登天还难。可是，西欧和日本不仅很快清除城市废墟，而且不到10年的时间就达到和超过战前水平。
（二）、讲授新课：
一、欧洲的联合：
1、西欧经济恢复和发展的原因
材料一：1948－1952年，美国通过马歇尔计划给予西欧的经济支援达131.5亿美元，其中赠款占88%，其余为贷款，成功地挽救了西欧濒于崩溃的经济。
材料二：西欧各国经过第二次世界大战，损失惨重，虽然他们尽管硬件破坏严重，但是软件环境一直具备，这包括高素质的劳动力优势和成熟完善的教育制度，所以经济发展迅速。
材料三：战后西欧广泛使用第三次科技革命的成果，并对产业部门进行了改造，使劳动生产率大大提高，从而有力地推动了经济的高速发展。
材料四：西方国家战后普遍奉行英国经济学家凯恩斯的学说，主张国家应干预和调节经济，政府制定了促进济发展的诸多有效政策，如：利用国家财政政策来提高有效需经求，实现充分就业，以刺激经济的发展。
第二次世界大战后，西欧国家凭借着原有的工业基础和马歇尔计划的援助，采用最先进的的科学技术成果，制定了恰当的经济发展政策，促进了经济的恢复和发展。
20世纪50年代初，各国的工业生产已经基本恢复到甚至超过了战前水平；20世纪50－70年代，西欧经济持续繁荣。
2、欧洲的联合：
随着经济的发展，西欧国家之间的练习日益密切，它们逐渐走上了联合自强以提高国际地位的道路。
材料一：20世纪50年代中期以后，联邦德国总理阿登纳说：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。
材料二：一位当代西方史学家认为：“西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济，并降低未来战争的可能性。”
50年代初，法国和联邦德国等六国组建欧洲煤钢共同体。1958年，六国又建立了欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。
1967年，这三个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。
欧共体成员国加强经济合作，并努力用一个声音在国际舞台上说话，这促进了西欧国家经济的发展和国际地位的提高。
欧盟的盟旗为天兰色底，上面有12颗金黄色的星，围成一个圆圈，表示欧盟成立时的12个成员国。制作盟旗的目的是要建立一个统一的欧洲。 1991年，欧共体12国首脑在荷兰的马斯特里赫特签署了《马斯特里赫特条约》， 1993年11月条约正式生效，欧洲联盟诞生，简称欧盟。
大大加快了欧洲一体化的进程。
相关史事：
欧共体成立后，德国和法国等成员国协调了各国的经济发展政策，合理利用科学技术、促进了经济的快速增长；同时这些国家也逐渐消除战争留下来的积怨，实现了和解，为西欧和平发展创造了条件。
统一欧盟护照
二：美国的发展与日本的崛起:
1、美国的发展：
二战后，美国积极拓展世界市场， 应用最新科技成果，革新生产技术，刺激了经济发繁荣，成为资本主义世界的霸主。
20世纪七八十年代，经济发展弊端显露；受到经济危机严重打击，通货膨胀，债务沉重;越南战争。经济发展速度放缓
20世纪九十年代以后，出现了以全球化和信息化为特征的“新经济”， 促进经济进一步发展。
新经济：是有别于传统经济的“知识经济”，包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容。主要特征为信息化和全球化。
2、日本的崛起：
1、日本经济恢复和发展的原因：
第二次世界大战，美国单独占领了日本。美国在日本推行非军事化和民主改革，推动了日本政府颁布“和平宪法”。
二战后，日本在1947年5月3日正式生效施行的《日本国宪法》（即“和平宪法”）的指导下走上了战后重建、经济恢复、高速发展、繁荣富裕的和平发展道路。对日本社会进行民主改革，借以清除日本社会中的封建色彩，清除日本军国主义分子赖以发动战争的土壤。
冷战开始后，美国出于本国的战略需要，开始积极扶持日本 。
朝鲜战争期间，在美军“特需订货”的刺激下，日本出现了“战争景气”。1500亿日元的滞销货一扫而空，许多已关闭的工厂重新开工，外汇收入不断攀升，绝路逢生的日本经济迅速恢复到了战前水平。
朝鲜战争爆发后，日本获得了大量军需订单。日本政府利用当时有力的外部环境，制定适当的经济政策，大力引进先进技术，促进了经济迅速发展。
1968年，日本成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。
随着日本经济实力的发展，日本的国际地位也得到提升。20世纪七八十年代以来，日本谋求成为政治大国的欲望日益强烈，军费开支不断增加，引起亚洲邻国的关注和不安。
三、社会保障制度的建立：
1、社会保障制度的含义：
西方主要资本主义国家的社会保障制度亦称“福利国家”制度，大体上包括社会保障和福利补助两大类，覆盖社会多个方面，使广大低收入者的基本生活得到保障。
2、建立过程：
1929—1933年，美国爆发了经济危机。工厂破产，工人失业，农产品大量过剩，价格下跌。经济危机加剧了社会矛盾，美国掀起了工人运动和农民斗争的高潮。为了缓和社会矛盾，维护政权稳定，罗斯福加强政府干预，加快了社会保障制度的建立。
美国颁布《社会保障法》，实行养老、失业保险 ，向无依无靠者提供救济。
二战结束后，为了缓和社会矛盾，主要资本主义国家纷纷调整政策，建立起社会保障制度。
1948年，英国建成福利国家； 法国、德国成为福利国家；西方主要资本主义国家建立医疗保健服务、养老、住房、失业保险和教育等社会保障制度。
20世纪50年代，美国两次修订《社会保障法)，扩大受益群体，提高最低工资，资助贫困学生。
随着福利政策推行，西方主要资本主义国家逐步建立起包括医疗保健服务、养老、住房、失业保险和教育等在内的社会保障制度。
20世纪六七十年代，西方主要资本主义国家的社会保障制度进一步发展。
3、意义：
社会保障制度是工人阶级斗争的结果，资产阶级也认为实行这种制度，可以缓和阶级矛盾，创造一个有利于经济发展的稳定的社会环境。但是，社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。
（三）、课堂小结：
通过本课学习知道西欧、美国、日本在二战后经济发展的原因；我们要善于抓住机遇，注意加强国际间经济交流与合作；要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战争战略。建立社会保障制度采取的措施，可以缓和阶级矛盾，创造一个有利于经济发展的稳定的社会环境。
（四）、课堂小结：
1. 关于欧洲联盟的表述不正确的是（ B ）
A．成立于1993年 B．是欧洲国家的政治军事集团
C．是世界多极化格局中重要的一极
D．促进了欧洲一体化的进程
2.二战后，西欧经济恢复和发展的原因是（ D ）
①美国的援助 ②西欧国家发挥高素质的劳动力优势
③采用最先进的科学技术成果 ④制定恰当的经济发展政策
A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
3.美国在20世纪七八十年代，经济发展状况是（B ）
A.成为资本主义世界的霸主B.发展速度放缓
C.“新经济”促进经济进一步发展D.应用最新科技成果，刺激经济繁荣
4.以下关于社会保障制度，说法不正确的是（ D）
A.是工人阶级斗争的结果B.可以缓和阶级矛盾
C.有利于创造稳定的社会环境D.解决了资本主义社会的基本矛盾 （五）、板书设计：
第17课 二战后资本主义的新变化
一、欧洲的联合：
1、西欧经济恢复和发展的原因
2、欧洲的联合：
二：美国的发展与日本的崛起:
1、美国的发展：
2、日本的崛起：
三、社会保障制度的建立：
1、社会保障制度的含义：
2、建立过程：
3、意义：
（六）、教学反思
部编版九年级下册历史第17课《二战后资本主义的新变化》教学反思
部编版九年级下册历史第17课《二战后资本主义的新变化》教学反思
在本次历史教学中，我主要教授了九年级下册第17课《二战后资本主义的新变化》。在教学过程中，我切实感受到了新课程标准对于历史教学的重视和对学生综合素质的要求，在备课和授课中通过引导学生多元思考，培养学生的批判性思维，发挥学生主体性，引导学生真正理解并掌握本课的内容。
教学目标是教学活动的灵魂，是教育教学工作中最重要的价值基础，我在制定本次教学目标时，充分考虑了学生的特点和本节课的教学内容，确定了三个目标：学生能够理解和掌握战后资本主义国家的发展变化；学生掌握国际经济关系、贸易和市场等方面对战后资本主义发展的影响；学生能够形成自己的观点并有能力进行知识运用。
针对本次教学，我教学设计的四个环节内容如下：
第一环节：导入，通过“命运多舛的波兰”视频画面形象引导学生入门，让学生看到二战后欧洲国家的贫困和疲惫状态，让学生思考和理解资本主义战后的真正变化。
第二环节：课堂讲述，利用资料激发学生的思考，通过幻灯片展示，介绍了二战后美国的宏观刺激政策、灰色市场的兴起、日本“经济奇迹”和欧洲一体化等发展变化。
第三环节：小组合作，任务型学习。将课堂讲述所提些提出问题，分组让学生通过查找资料、讨论等方式完成，并向全班进行汇报，让学生在团队协作中发挥主体性，增强综合素质。
第四环节：探究与交流，让学生对自已学习领悟进行表达，最大化地发挥学生的批判性思维，嘉彦本次课所学内容，进行知识应用和学科交叉等方面的探究和交流。
通过教学反思，我认为本节历史课教学存在以下一些不足。
一、在教学设计中内容可能有些单一，教学方式没有太大的创新性。
在本次教学过程中，我认为在教学设计中内容有些单一，教学方式也没有太大的创新性，主要用讲解、展示、团队协作等方式来完成教学目标。教学活动的设计可能存在造成学生学习兴趣下降的缺点，因此在未来的教学中，应更注重教学方式的多样性，如使用PPT互动演示，视频引导等方式，以激发学生的学习热情和兴趣。
第17课 战后资本主义的新变化(九年级历史精品教案及教学反思)
第17课 战后资本主义的新变化
1．了解欧共体和欧洲联盟的建立概况，分析战后西欧经济发展的主要原因以及欧洲联合的积极意义。
2．掌握战后美国经济发展的概况，了解战后日本迅速崛起的原因，比较分析战后西欧和日本恢复、发展经济方面所采取的共同措施。
3．知道资本主义国家建立社会保障制度，并能正确分析其影响。
4．认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，确立求实创新的科学态度。
欧洲的联合，日本的崛起。
欧洲和日本经济迅速发展的原因，社会保障制度的评价。
自主学习法、情境法、直观演示法、问题探究法、讲授法。
1课时。
(一)设置情景 导入主题
“总有一天，到那时，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”
——维克多·雨果 启发学生思考：维克多·雨果的理想实现了吗？近代到现代，欧洲从战争走向和平，从分裂走向合作，欧洲的发展给我们哪些启迪？
(二)自主学习 梳理新知
1．20世纪50年代初，各国的工业生产已经基本恢复到甚至超过了__战前水平__。20世纪50—70年代，西欧经济__持续繁荣__。
2．1967年，欧洲煤钢共同体、经济共同体、原子能共同体合并为__欧洲共同体__，简称“欧共体” 。1993年，大部分西欧国家在欧共体的基础上组成了__欧洲联盟__，大大加快了__欧洲一体化__的进程。
3．第二次世界大战以后，美国成为资本主义世界的__霸主__。20世纪七八十年代，美国经济发展__速度放缓__。90年代以后，美国出现了以__全球化__和__信息化__为特征的“新经济 ”，促进经济的__进一步发展__。
4．第二次世界大战以后，美国__单独占领了__日本。美国在日本推行非军事化和民主化改革，颁布了“和平宪法”。冷战开始后，美国出于本国的战略需要，开始积极__扶持__日本。日本政府制定适当的经济政策，大力引进__先进技术__。1968年，日本成为资本主义世界仅次于美国的__第二经济大国__。
部编版九年级历史上册教案-第21课 第一次工业革命
第七单元 工业革命和工人运动de兴起
第20课 第一次工业革命
1.了解工业革命发生de背景，准确说出工业革命中de发明创造(发明时间、发
明者、作用)及出现de能源。正确阐释工业革命过程中各个环节相互促进de连带关
系和工业革命de影响。
2.通过小组讨论，在教师提示下，简单说出工业革命在英国发生de前提条件，
能用语言准确表达工业革命对我们de启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是
引领社会发展de第一动力。
工业革命中de重要发明
工业革命de背景及影响情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法、讨论法
(一)情景导入 生成问题
恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国de时候，英国正在进行一场比较平静de
但威力并不因此减弱de变革。” 这场“变革”指de是什么？
(二)自我研学 生成新知
知识点一 纺织技术de革新
1.17世纪末，英国君主立宪制建立以后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，
随着国内外市场de不断扩大，于是__工业革命__兴起。
2.1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。1765年，__哈格里夫斯__发明
了纺纱机，将它命名为“__珍妮机__”。
知识点二 蒸汽机和工厂制度de确立
3.1785年，__瓦特__改进de蒸汽机首先在纺织部门投入使用。
4.__蒸汽机__de广泛应用是生产领域de一次意义重大de飞跃，它极大地提高
了__生产力__，使工业革命得以更快地向纵深发展。
5.到19世纪30年代，__蒸汽机__成为主要de动力来源。传统de手工工场逐
渐被__大工厂__替代，__现代工厂制度__最终确立。[来源:学|科|网]
知识点三 火车与铁路
6.1825年，由__史蒂芬孙__设计de蒸汽机车正式试车，标志着铁路时代de开
始。
7.铁路时代de到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利de交通，使__生产__和
__市场__之间de联系变得更加密切。
8.工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“__蒸汽时代__”。
人教版九年级历史与社会下册 5.2《当代资本主义的新变化》教案教学设计
5.2《当代资本主义的新变化》教案
一、教学目标
（一）知识与技能：叙述福利国家产生的背景及过程，理解这是资本主义制
度的自我完善；掌握福利制度的内容。
（二）过程与方法：运用图片、材料分析理解西方福利制度的特点；通过辩
论西方福利制度的利与弊，培养学生全面、客观分析历史现象，辩证地观察和分
析历史问题的能力；以西方出现的“福利病”问题引导学生思考中国如何建设福
利制度，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观：认识到政策创新在促进人类社会发展过程中的
作用；点评资本主义的福利制度对我国社会主义建设的启示，培养社会责任感。
二、教学重难点1．教学重点：了解战后资本主义国家建立福利制度的措施、特点及影响。
2．教学难点：资本主义的福利制度对我国社会主义建设的启示。
三、教学策略1．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿启发式、辩论式，指导学生开
展自主学习和合作讨论。3．史料解析法──基于丰富的史料，运用“论从史出，史论结合”的历史
学习方法，提高归纳历史史实、分析具体问题的能力。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课你渴望出国留学
或定居吗？你最
想去哪个国家？
知道出国的人为
什么热衷于拿绿
卡吗？拿了绿卡
可以享受哪些权
利？
出示图片：福利国
家漫画和新闻照
片生：美国、澳大利
亚、加拿大、英国
等。
享受医疗、养老、
住房、失业、教育
等方面丰厚的福
利权利以疑设思，激发起
学生兴趣，提高学
生学习积极性；同
时为引出新课教
学作好铺垫
活动一：自主学习
福利国家出现的
背景、条件、发展
历程呈现任务单：阅读
教材P15—16，自
主探究并交流
福利国家出现的
历史背景、形成条
件及发展历程学生自主阅读教
材，完成任务单并
在课堂上进行交
流结合书本内容，通
过自主学习，学会
从众多文字中提
炼有效信息进行
归纳的能力
活动二：合作探究
福利国家社会福
利的特点、内容及
影响1．展示瑞典国家
的福利体系材料
部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》优质教案
第四单元经济大危机和第二次世界大战
第13课罗斯福新政
【教学目标】1 教肾乡析
知识与
能力了解1929-1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的
原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在
资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价
历史人物的能力
过程与
方法结合凡尔赛一华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危
机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及
影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、
措施及其成效，客观地评价罗斯福新政
情感态度
与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产
品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培
养学生承受挫折、积极进取的人生态度
【重点难点】
教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容
教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价
♦2教#过程
~ -＞导入新课
一位美国记者对一位美国总统的评价："他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结
构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。"
师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林•罗斯福。
师：请同学们说说你眼中的罗斯福。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。
二、新课讲授
目标导学一：1929—1933年世界性经济危机
1•世界性经济危机爆发的原因和实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。
材料一：1920—1929年，美国工人的劳动生产率上升了 55%，而他们的平均工资却只增
加了 2%。越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财富，绝大多数
家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。
第12课《资本主义世界殖民体系的形成》优质教案
第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计
一、教学理念：
通过对资本主义世界殖民体系形成过程中相关史实的学习，让学生了解亚非拉沦为
殖民地半殖民地的过程，知晓资本主义在形成发展过程中的体现的罪恶性与血腥性，从
而坚定走社会主义道路的决心和信心，引导学生利用唯物史观分析资本主义经济发展与
世界殖民体系的形成之间的内在关系。
二、教科书教学内容分析：
本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第六单元第12课《资本主义世界殖民体系的形成》，本课通过四个子目（拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成）主要涉及的是资本主义世界殖民体系形成的过程和世界殖民体系产生的影响，不仅要讲清这两个问题，还要讲清资本主义世界殖民体系形成过程体现的特点，结合原因的分析，认识资本主义世界殖民体系的残酷性、不平等性、世界性，以及资本主义发展的扩张性。殖民掠夺给殖民地半殖民地人民带来沉重灾难，这激发了被压迫人民的反抗斗争不断高涨。为下一课的亚非拉民族独立运动做好了铺垫。 三、学情分析：
高一年级历史教学课容量大、课时少，学生基础较弱，如何在有限的时间内，科学有效地
教学，是高一师生共同面对的问题。另外，学生普遍存在的问题是相关学科知识欠缺。历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定
会对学习历史带来一定困难。针对上述问题，需要教师适当补充完善相关历史概念的内涵和外
延，鼓励拓展阅读，提升史料阅读、提取信息等能力，培养历史思维和史学方法。
四、教学目标与核心素养：
【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解列强在亚非拉的
掠夺方式及产生的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《资本主义世界殖民体系的形成》教科书和配套课件，认识资本主义世界殖民
体系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
人教部编版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》优秀教案
1 / 9 《社会主义的发展与挫折》教案 一、课标内容 知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。 二、教学目标 目标1：结合教材，识记社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本史实。 目标2：阅读教材，归纳社会主义力量壮大的史实。 目标3：阅读教材及材料。了解苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等的改革与东欧剧变；探究东欧剧变、苏联解体的原因，并思考对我国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。（重点、难点） 三、教学活动 1.课堂导入 师：苏联解体 1991年12月25日，苏联总统戈尔巴乔夫辞去了总统职务。此后没过多久，苏联最高苏维埃宣布苏联停止存在。从此，苏联正式解体。是什么原因导致了这一事件的发生。 2.讲授新课 （1）合作探究 出示任务：任务一 【自学识记】结合教材，识记社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本史实。
2 / 9 师讲述东欧范围，并让学生观察PPT上东欧范围。 “东欧” 指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，这些国家在二战后都按照苏联模式建立社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营成员 。 出示任务：任务二 【合作探究】阅读教材，归纳社会主义力量壮大的史实。 学生阅读教材，归纳总结。 “经互会”的建立； 全方位内部改造； 中苏互助； 师展示经互会旗图片，斯大林图片、斯大林与毛泽东图片。并注释。 东欧各社会主义国家，以苏联的“斯大林模式”为榜样，展开对国民经济的社会主义改造。 1949年，新中国成立不久，苏联就与中国建立了外交关系。1950年，中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力量 出示任务：任务三 【合作探究】1.阅读教材，说出20世纪50年代到80年代，苏联经历了哪几位领导人的改革。 学生阅读教材，说出。 生：赫鲁晓夫、赫鲁晓夫、勃列日涅夫 【合作探究】2.阅读教材，归纳赫鲁晓夫改革的内容，并分析其有什么作用，结局是什么？ 学生阅读教材，归纳。 生：政治：批判斯大林的个人崇拜 经济：农业：发动垦荒；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制 工业：改革工业管理体制，精减机构。 作用：一定程度上冲击了斯大林模式，有一定成效 结局：未从根本上突破，最终失败
人教版九年级历史下册第17课《战后资本主义的新变化》优质教案
⼈教版九年级历史下册第17课《战后资本主义的新变化》优质教案
第17课 战后资本主义的新变化1 教学分析【教学⽬标】
教学重点：⼆战后欧洲的联合与⽇本经济的恢复和发展
教学难点：从欧共体到欧盟的演变原因与影响和美国对⽇本的扶持2 教学过程⼀、导⼊新课
2016年6⽉24⽇，英国“脱欧”公投结果出炉。“脱欧”阵营赢得超过半数的民众⽀持，这意味着英国在加⼊欧盟43年之后正式与这个⼤家庭说“再见”。
2018年6⽉24⽇，英国脱欧公投两周年，上万民众游⾏呼吁对脱欧协议最终公投。这是⾃2016年脱欧公投以来最⼤规模的⼀次⽰威游⾏。
欧盟是怎样建⽴和发展起来的？欧盟的建⽴对欧洲和世界带来怎样的影响？为什么今天英国出现“脱欧”与反“脱欧”的⽭盾和⽃争？
⼆、新课讲授
⽬标导学⼀：欧洲的联合1.引导学⽣阅读教材，联系第⼆次世界⼤战对欧洲的影响，分析⼆战结束初期欧洲经济恢复的原因与概况。
材料展⽰：英军进⼊柏林以后，发现这座曾经辉煌的城市已经基本成为废墟，把德国的战争垃圾清理⼲净都需要30年时间。由于长期的战争，此时的德国已经只剩下断壁残垣。可是在15年以后，也就是1960年，德国却已经再次成为欧洲头号经济强国。在短短15年的时间⾥，德国⽇⽿曼民族是如何创造了这⼀奇迹的？
1950—1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的⽐较
归纳总结：教师指导学⽣归纳⼆战结束初期西欧经济恢复发展的原因与表现。2.引导学⽣阅读教材和材料，帮助学⽣认识西欧⾛向联合的⽬的(原因)、过程与影响。
(1)⾸先引导学⽣分析西欧联合的⽬的(原因)、联合的过程。
材料展⽰：战争结束时，德、意、⽇战败国⼏乎成了⼀⽚废墟，国内经济百废待兴；英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实⼒⼤为削弱……(战后)欧洲传统的国际地位⼀落千丈，⽆论是战胜国还是战败国，都沦为⼆、三流国家。美、苏以欧洲为主战场的冷战，更使欧洲⼈民终于意识到再也不能发⽣欧洲⼈打欧洲⼈的战争了。
设问：材料中促使欧洲⼈产⽣“再也不能发⽣欧洲⼈打欧洲⼈的战争”这⼀认识的原因是什么？为实现这⼀梦想，欧洲⼈有何重⼤措施？提⽰：原因：第⼆次世界⼤战使欧洲国家实⼒⼤为削弱，美、苏以欧洲为主战场冷战，西欧国家深感加强西欧各国间合作的重要性；措施：先后建⽴了欧洲煤钢共同体、经济共同体和原⼦能共同体；1967年这三个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。到1993年欧洲联盟正式建⽴。(2)其次帮助学⽣理解欧共体与欧盟的性质和影响，链接时政“英国退欧”带来的影响。
【VIP专享】九年级上第十课 《资本主义时代的曙光》
九年级（上）第10课 资本主义时代的曙光教案
教学目标1、知识与能力目标：
掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主
要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，
让学生了解新航路开辟的原因和影响。2、过程与方法：
引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学
成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人
物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。3、情感态度与价值观目标：
认识新航路的开辟推动了历史发展进程及通过文艺复兴文艺、
科技成就的学习，鼓励学生树立敢于坚持真理、开拓创新的信念、
意识。
重点和难点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质 教学过程
1）复习、入新课：
师：同学们，我们在学习《中古欧洲社会》时了解了欧洲奴隶
制社会是从476年西罗马帝国灭亡到15世纪东罗马帝国灭亡，但14世纪时封建城市兴起，同学们还记得有哪些城市吗？
生答
师：在这些城市里形成了市民阶层，后来分化出资产阶级，出
现了资本主义的萌芽，我们今天就来说说14~16世纪的欧洲历史。
这是欧洲封建制向资本主义过渡阶段。
（板书课题）2）板书本课学习内容：
一文艺复兴1.文艺复兴的背景
2.文艺复兴的概念
3.文艺复兴的阶级实质
4.文艺复兴的指导思想：人文主义
5.文艺复兴主要代表人物
6. 文艺复兴的意义
二新航路的开辟
1原因
2经过
3影响
2）新课：
一、文艺复兴的背景：
①14世纪前后意大利工商业发达，手工工场里，资本主义生产关系产生；②新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
二. 文艺复兴的概念
三文艺复兴的阶级实质：资产阶级文化
（探究P59动脑筋）
四“人文主义”概念
①在指导学生阅读
②要引导学生辩证分析评价：人文主义是资产阶级反封建反教会的
思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步
性。但它强调个人意志，其物质基础为私有制，有一定局限性；
初中历史《欧美资本主义制度的确立》单元教学设计以及思维导图
欧美资本主义制度的确立
适用年级 九年级
所需时间 课内共用三课时，每周两课时，课外一课时
主题单元学习概述
本单元主要讲述在度过了漫长的中世纪后，伴随着资本主义萌芽的产生，资本主义经济迅速发展，英法美等主要国家逐步确立了资本主义制度，
大踏步地迈入到近代社会。本单元以资本主义经济的发展为经，以资本主义制度在主要资本主义国家的确立为纬，通过英法美三个国家的资产阶
级革命这一方面再现了近代资本主义制度在欧美确立的来龙去脉，可以使学生对资本主义社会形态产生、发展和变化的历史过程有一个基本的了解， 并初步认识到人类社会发展的阶段性、进步性和局限性，进而在整体上对人类社会的历史发展线索有一个初步得了解。同时使学生从一个
从宏观角度了解了资产阶级革命对社会发展的影响，以及以后的学习中如何去分析有关战争的知识。本单元我确定的主题主要包括三个专题，一
是英国资产阶级革命、二是美国的诞生、三是法国大革命和拿破仑帝国。本单元的重点知识是1、英国资产阶级革命的背景和结果2、美国独立
战争的历程3、法国大革命的背景、其过程中的大事、其影响及《人权宣言》4、拿破仑的内外举措；难点是1、分析英国资产阶级革命的原因2、
如何理解美国独立战争的性质3、比较英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的异同4、怎样评价拿破仑和拿破仑在欧洲大陆发动的战争.本专题的划分是以国家地区为主要依据划分的，并且三个专题当中又是有资产阶级革命爆发原因不同又进行了进一步的划分，既相互联系又有
区别。本单元主要采用多媒体授课方式，自主学习合作探究，历史问题情境法等学习“英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命”的教学，
可围绕革命的“背景——过程——结果和影响”展开，主要线索比较清晰，重点和难点是讲清楚革命发生的背景，理清革命过程中的大事，分析
和评价重要文献和重要人物。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能： 1、能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，简述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容和作用，记忆英国资产阶级革命的历史意义。 2、了解英属北美的社会经济发展状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然性；了解美国建立中的重大事件，认识其建立过程，理解《独