人教PEP版-英语-四年级下册--Unit4 第三课时教案
人教PEP版-英语-打印版
【新思路】Unit 4 At the farm第三课时 教案
课时目标
1．掌握字母组合or的发音规则。
2．能听、说、读、写单词：horse，fork，homework，world map。
3．要求学生能在四线三格上正确书写四会单词：horse，fork，homework，world map和句子：I-d like four forks. This is her homework.I like horses.
4．能够理解并跟唱Let's sing部分的歌曲。
教学重难点
1．重点：能够熟练掌握四会单词：horse，fork，homework，world map以及四会句子：I'd like four forks. This is her homework.I like horses.
2．难点：字母组合or在单词中的不同发音。
媒体链接
1．单词卡片、动物图片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件或录音机、磁带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．Let's chant
要求学生和老师一起边说歌谣边做动作。
I like tomatoes.I like potatoes. Carrots l will try.I love to eat green beans. But onions make
me cry.
2．全班先快速抽读蔬菜类单词卡片，然后出示蔬菜图片，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数的单调；如果图片上的蔬菜是多个的，则说复数的单词。
3．活动：夸一夸太空中的植物。
活动方式：教师出示太空中的植物图片，要求学生用学过的句子夸一夸太空植物。如：Look at these carrots! They're so big. What are these? Are these potatoes?
Yes, they are. Wow! They're so big. Look at the green beans. They're so long!
二、新课呈现（Presentation）
1．教学四会单词：horse，fork，homework，world map 人教PEP版-英语-打印版
(1)教师出示一头马的图片，自问自答：What's this? It's a horse.教师提问：Who can spell the
word?待学生回答后，在四线格上板书：horse（其中字母组合or用红色字体显示），教师引导学生说出字母组合or在单词中的发音，然后全班拼读并按发音规律记忆单词。
(2)以同样的方法教授单词：fork，homework，world map。
(3)操练单词horse，fork，homework，world map。教师采用开火车的形式操练这四个单词，然后让学生将这四个单词按四线格的书写要求写在英语作业本上。
(4)学生跟读录音，然后小组讨论读音规则。
(5)教师总结字母组合or的发音规律。
2．巩固活动
(1)偷萝卜。
“QQ开心农场”的地里种着写有单词的萝卜(fork，homework．world，work，for，born)，田埂边有2个箩筐，分别代表or字母组合的两种不同发音，要求学生趁主人不在偷萝卜，并按每个单词所含的不同音进行分类装进箩筐里。
(2)拼读竞赛
教师提供一些新单词、词组或句子，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些词组或句子，看谁读得又快又正确。如：
a short horse
a fork for her
My work is to work for a horse.
3．完成Look，listen and write．
(1)教师播放“Look，listen and write”的录音，然后让学生在四线格上正确书写单词。
(2)再放一遍录音，并请三位学生上台在四线格上书写句子，然后全班校对。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
教学Let's sing
1．教师播放歌曲录音，教师略讲歌词大意，黑板上出示lamb图片。帮助学生理解歌词大意。
2．教师再放录音，学生学唱歌曲。
四、家庭作业（Homework）
1.背诵并抄写本课四会单词和句型。
2．完成活动手册配套练习。 人教PEP版-英语-打印版
板书设计
Unit 4 At the farm
horse，fork，
homework, world map
广闻博知
ram,sheep和goat的区别
在英语里，常常见到同一类动物有好几种表达方式，许多学生在学习时会感到困惑。有的时候，不同的表达方式，代表了意义上的差别。
例如sheep和goat，虽然两者都是指羊这类动物，但其实有很大的区别。前者常见于牧场，全身披着厚厚的绒毛，人们饲养它们是为了采集羊毛；而后者多生长于山地，有胡子且角是直的，人们饲养的目的多半为食用。很多学生在学到ram这个词的时候会感到困惑，容易产生混淆。ram属于sheep，其次ram指的是成年的“男生”。两者的关系就好比rooster和chicken的关系。
其实这样的不同表达方式在英语中很常见，大家平时仔细观察就会发现很多。那么接下来这几组词，同学们是否知道有什么共同点和区别呢？
mouse - rat dog - puppy duck - duckling
rabbit - rare turtle - tortoise
同学们，你们可以借助字典和网络，找出以上几组动物单词的关系，找对任意一组，并告诉老师，会有神秘大奖等你领取哦！
教后反思
本节课在热身的部分，通过韵律感强劲的chant，复习前一课的重点，使掌生回忆旧知识，拉近新旧知识的距离。在语音教学部分，通过“读——拼读——再读”的多次反复，以及由慢到快的多次练习，学生在脑海里形成了对该单词的记忆感觉，学生的积极性很高。巩固环节所设计的活动——“偷萝卜”很好地再现了学生的生活场景，寓教于乐。通过比较、归纳，让学生明白字母组合的发音规律，学会科学记忆单词的方法，有效地提高了学生自主学习音标的能力。
人教版(PEP)Unit 3 Weather第4课时B Let’s learn
人教版PEP小学英语四年级下册
Unit 3 Weather
第4课时B Let’s learn & Let’s play教案
一、教学设计
（一） 教学目标
1． 语言知识
学生能够听、说、认读五个描述天气的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境中理解world、Sydney、London、Moscow、Singapore的意思并能正确发音；能够熟练询问或描述天气情况如：“What’s the weather like in … ? It’s …. ”
2. 语言技能
能够听、说、认读并在情境中运用以下词汇： rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, world；
能够在实际情况中熟练运用“What’s the weather like in … ?询问和运用“It’s...in... ”来描述不同地方的天气情况。
3．文化意识
了解世界各地各具代表性的气候；了解有关天气预报常用符号。
提醒学生注意观察天气变化，了解世界各重要城市的天气差异。
4．情感态度
通过学习本课时学生能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
培养学生善于观察，增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛。
5. 学习策略
1、利用图片、多媒体课件等辅助教学，并运用多媒体创设情景，让学生在具体的情境中学习、理解、记忆和运用语言；
2、通过歌曲、游戏、小组合作，激发学生参与课堂活动的积极性；培养学生的学习兴趣，发展合作学习的能力。
（二）教学内容分析
1．教材内容的地位、作用与意义
PEP人教版小学英语四年级下册教材在内容的设计上和前两个单元都有一定的联系，都与学生的日常话题有关，学校，时间和天气。本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Unit
3《 Weather》Part B：Let’s learn. Let’s play 本课通过天气预报员预报世界各重要城市的气温与天气情况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义，学生能够听、说、认读上述单词，能够熟练运用功能句: It’s…in…来介绍不同城市的天气特征。让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 4优质教案
Period 6 Part B Read and write, Let's check,
Let's sing, Part C Story time
本课时是第四单元的第六课时，主要学习B部分的Read
and write, Let’s check, Let’s sing三个环节和C部分的Story
time。
Read and write分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生借助图片阅读四段文字并勾出文中提到的蔬菜和动物。第二部分为书写部分，分两个步骤：看图、读例句和个性化的书写活动。
Let’s check分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心句型。第二部分为看图选文活动，用于考查本单元核心词汇的认读。
Let’s sing的内容是围绕单元主题的一首歌曲，要求学生尽量了解歌词意思，并能够清晰、准确地演唱，该环节还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是佐姆和兹普参观农场的故事。故事通过它们之间的对话突出了佐姆憨态可掬的形象，故事结局出人意料，趣味性很强。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read and write的短文，在语境中理解新词garden、farm、goat、eat的含义，并完成读后的圈词活动；
2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write环节的短文；
3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；
4．掌握明信片的书写格式；
5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；
6．会唱Let’s sing环节的歌曲Mary has a little lamb；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读、书写和绘画能力；
Unit3Weather(PartALet'stalk)(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 3 Weather (A Let’s talk)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标
1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you can’t.
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5. 发挥学生的语言创造能力。
二、文化意识目标
能够了解不同国家的气候、饮食习惯和文化差异。
三、思维品质目标
通过对本课时的学习，学生能学会如何征求对方的许可并作答，以及如何在情境中描述天气等状况，从而培养他们独立思考的能力。
四、学习能力目标
1.能够运用工具书、多媒体等学习对话。
初步感知本课中的对话的内容。
3.能够正确、规范表演对话。
教学内容 1. 课时重点
学习句子Can I go outside now? Yes, you can . No, you can’t . Be
careful!
2. 课时难点
用升、降调读一般疑问句。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1
提示
课题、热身 主题页 Step 1: Warm up
1. Greeting and show the title.
2. Sing a song. 《Weather song》 2
复习
旧知 P24 图片 3. Ask and answer in pairs.(小组问答练习)
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3 weather》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3 weather》
一. 教材分析
《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本节课主要让学生学习天气相关的词汇和句型，如晴天、雨天、多云、风、温度等词汇，以及询问和描述天气的句型。通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇和句型，并能够运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。但是，对于一些天气词汇和句型的理解和运用还需要加强。此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和提高。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇，如晴天、雨天、多云、风、温度等，并能够运用它们进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够用英语询问和描述天气，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点
1. 重点：天气相关的词汇和句型的学习和运用。
2. 难点：对天气句型的理解和运用，以及询问和描述天气的能力。
五. 教学方法
采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。通过设定真实情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言能力。同时，通过小组合作和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 教学材料：教材、课件、图片、卡片等。
2. 教学设备：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过播放天气相关的歌曲或视频，引导学生进入学习氛围，激发他们对天气话题的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示天气相关的图片和卡片，引导学生说出相应的天气词汇，如晴天、雨天、多云、风、温度等。同时，教师用英语描述图片中的天气，如“It’s sunny today.”，让学生跟读并模仿。
3. 操练（10分钟）
通过小组合作，让学生互相询问和描述天气，如“What’s the weather like
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计
四下Unit 3 Weather
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”
本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very
hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New
York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!
本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car， card，
ball ，tall，wall。 Let’s do ， Let’s play ， Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标
(一)知识目标
1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教案
一. 教材分析
《PEP人教版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》主要让学生学会谈论天气。通过本节课的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，并能用中文询问天气情况。本节课的教学内容在现实生活情境中运用，使学生感受到英语与生活的紧密联系。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满好奇。但部分学生在发音和听力方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们更好地掌握新知识。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,
windy等，并能够用英语询问和描述天气情况。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生对天气的关心，学会关爱他人。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握关于天气的词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学词汇和句型在实际情境中进行交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在实际情境中学会运用英语描述天气。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与天气相关的课件，包括图片、动画和音频等。
2. 教学道具：准备与天气相关的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
3. 分组标签：将学生分成不同的小组，并贴上相应的标签。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用歌曲《Wheels on the Bus》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。在歌曲结束后，教师提问：“Can you tell me the weather today?”，引导学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）
教师展示晴天、多云、雨天和有风天气的图片，引导学生用中文描述。然后，教师出示英语单词卡片，教读sunny, cloudy, rny, windy等词汇，并板书在黑板上。
(北京市)新版pep英语小学四年级下册全册教案新版
1
Unit1 My School
单元教材分析
一、单元教材分析：
本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。
本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom.
Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
二、单元教学目标：
1.知识目标
(1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
(2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。
(3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
(4)了解Story time等部分的内容。
2.能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That
is my classroom.
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our school”.
3.情感、态度与价值观
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
三、单元教学重、难点：
1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s
Unit 4-课时1-Part A(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
课程名称Unit4 Plants around us
课时安排 共4课时 第1课时
教学内容 Unit1-Part A What do we get from plants?
教学目标 ☆语言知识
1. 大部分同学能听说读词汇：apple banana farm air orange grape
2. 大部分同学能使用句型：—Mike, do you like apples? —Yes, I do.And you? /Not really./No,I don’t.
—Do you like the farm, boys?
—l like fresh cir.
3. 掌握M-P相关语音知识：会说、会读字母名和音及关联词，会写M-P。
☆思维&情感&文化
1. 了解植物和人们生活的关系，认识植物对我们的重要性。
2. 感受植物给人类带来的好处，培养学生对植物的关注和保护意识。
教学重难点 1. 重点词汇的听说读写。
2. 句型的理解和使用。
3. 字母形态认读与识记，字母发音的辨别与表达。
教学准备 1.主题相关歌曲，如The Farmer Plants the Seeds
2.课本音频
3.单词和字母卡片
4.
一、教学过程
教学
环节 教学版块 教学步骤 教师用语 学生反馈与用语
1.热身 1.Greetings
+主图讲解 1.问候热身：
TT：Hello,boys and girls,Are you ready to start our class?（The
Farmer Plants the Seeds动画，引入garden，plant等概念，师生跟着旋律唱跳）
2.展示unit1主图，提出引导性问题帮助学生理解图片。
TT：Look this picture,what is the girl doing? what plants do you
see?What fruit do you like?
禹州市第一小学四年级英语下册 Unit 3 Weather第4课时教案 人教PEP版2
Unit 3 Weather
第四课时
一、课时内容
B.Let’s learn P28.Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第四课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括 B.Let’s learn P28.Let’s play 两个板块。
本课时的A Let’s learn.部分通过天气预报员预报各地的气天气状况，呈现了描述天气情况的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy 的词形和意义。
P28.Let’s play部分则用于练习和巩固B Let’s learn. 中的句型和单词。本活动通过一名学生随意匹配城市名与天气词语，运用句型It’s cold and snowy in Kunming .做描述；同伴则根据实际情况予以确认或纠正Yes,it is./ No,it’s warm in Kunming
now.
根据以上教学内容老师应提示学生注意形容词的正确发音和构成规律（即末尾有字母y，发/i/音）。
三、课时目标
1. 能够听、说、认读五个描述天气的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2. 能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
3. 能够在语境中理解world ，Sydney，London ，Moscow，Singapore 的意思并能正确发音。
4.能够熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot
and Sunny.
Today it’s hot and sunny in Sydney.
四、课时重难点
1. 课时重点
学习单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2. 课时难点
世界几个著名城市的英文发音。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》单元教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》单元教案
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主题是天气，通过学习本单元，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, What’s the
weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。本单元还包括了听、说、读、写等多种技能的训练，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句型，具备了一定的听说读写能力。但是，对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生，需要通过教师的引导和反复练习来掌握。同时，学生对于天气这个主题可能比较感兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy,
rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述天气，提高他们的综合语言运用能力。
3. 情感目标：通过学习本单元，学生能够养成关注天气，关爱生活的良好习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握描述天气的词汇和句型。
2. 难点：学生能够灵活运用描述天气的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语言，任务型教学法可以提高学生的实践能力，分组合作法可以培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备
1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2. 学生准备：学生提前预习本单元的内容，熟悉新的单词和句型。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生谈论天气，如“What’s the weather like today?”，学生可以用中文回答，然后逐渐过渡到英文。