花城版四年级音乐下册第7课《歌曲 《牧场上的家》》教学设计
《牧场上的家》教学设计
教学内容：花城出版社第八册第七课唱歌课《牧场上的家》
教学目标：1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
教学难点：弱起拍、延音、中强、中弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学准备：钢琴、课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱（过程性评价）
活动：哼唱练声曲《牧场欢迎你》。
设计意图：这首练声曲的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、学唱歌曲
（一）情境导入
1、衔接导入：让学生夸一夸自己的家，并将课前准备的图画（画一画自己温馨的家）展示给大家看，并说一说自己对家的感受。
2、创设情境：教师以图片、语言解说等方式引领学生“参观”美国加利福尼亚州牧场，了解它的地方风情和特色。
3、律动：邀请学生在歌曲《牧场上的家》的伴奏音乐中一起律动。
设计意图：利用图画创设环境，渲染气氛，激发学生的兴趣、诱发学生的思维，使学生置身于特定情境中，引起学生的心理共鸣，从而把学生带入新课学习的“角色”，使学生在不知不觉中受到教育，获得知识。通过图片、语言解说等教学辅助手段，营造了“牧场”这一特定情境，激发学生学习歌曲的主动性和参与性。（二）自主学习
1、听听、说说：今天啊有位美国的小朋友还把牧场唱到了歌里，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，说说自己的感受。找到他的家在哪儿？他家又有哪些美景呢？我们一起来听听。（播放音乐）
师：通过歌声，你听到了什么呀？你们知道她的家在哪儿了吗？（生回答：他们家在牧场）师出示课题《牧场上的家》
师：她说那里有些什么？（生回答：他们家有水牛、小鹿、羚羊）
师：多么美丽的地方啊，真是让人无限神往！ 师小结：刚才，我们所听到的是一首美国田园牧童歌曲，也就是我们今天要学习的《牧场上的家》。
2、听听、读读：
（1）学生完整聆听歌曲，想想这首歌是几拍子的歌曲？“三拍子”有什么特点呢？（强 弱 弱）
（2）对比朗读节奏，了解弱起小节的概念。
①43× ××× I× － －I× × ××I×－－II
●○○I ●○○I●○○I ●○○II
②43××I× × ×I×－××I× × ×I×－II
○I●○○I●○○I●○○I●○II
(3) 读歌词，掌握儿化音和换气技巧。
(4) 解决一字多音在演唱中的表现。
3、听听、唱唱
（1）识谱。认识音乐标记：弱起小节、中弱mp、中强mf、连音线、渐强等
（2）学生用lu跟琴轻声哼唱，注意句子的换气口，熟悉简谱。
（3）演唱第一段歌词。
（4）解读乐句。让学生思考：①这首歌曲一共有多少个大乐句？有没有发现哪一个乐句前半部分是一样的？
②在这相似的乐句里面，有哪两个乐句是一样的呢？
师小结：歌曲的结构是：AABA
（5）歌曲艺术处理：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二乐段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
（6）情感启发：引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感升华。
4、合作演绎，情感升华。
师生合作演唱全曲，师演唱第一遍，生演唱第二遍。
（要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情地演唱第二乐段。）
设计意图：这是首弱起小节的歌曲，虽然是3拍子，但由于每一乐句都是弱起开始，因此我借助朗读节奏对比环节，让学生更深刻了解弱起小节的概念。同时借助教师范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，通过形象的语言，引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感升华。
三、练习巩固
1、找旋律音。学生找出歌曲《牧场上的家》所有的旋律音，按音高顺序把音符由低到高排列出来。
2、唱旋律。学生一边唱歌曲旋律，一边用手臂随旋律的起伏上下划动。 3、呈现旋律线图：教师出示一张旋律线图，请学生回忆哪几个乐句开头的旋律线是这样的。如下：
4、画出旋律线。学生画出其他不同乐句的旋律线，完成课本课后作业。
5、图示歌曲的结构。学生根据歌曲4个乐句的旋律线，用图示或色彩表示出歌曲的结构。例如：用图示表达歌曲结构：●●▲●
用色彩表达歌曲结构：❀❀✿❀
设计意图：通过练习让学生找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。
四、拓展分享
1、创编歌词。
教师引导学生创编歌词。
师：你们的家乡有那些美景呢？你们愿意将它写出来放在我们美丽的“家”里和大家一起分享吗？可做歌词填空，如下：
我的家在___，这里___，还是___，这儿有___，还有___，资源丰富，风光秀丽。
2、练唱歌词。（指名让学生唱唱）
设计意图：拓展部分，歌词的创编，让学生抒发内心对家乡的热爱和赞美之情。 五、总结升华
家，是最温馨、最快乐的地方，无论何时何地，我们都不能忘记自己的家。俗话说：“家是最小国，国是千万家。”以后无论走到哪里？都不要忘记自己的家乡，不要忘记自己的祖国。
美好的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧！
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级下册《牧场上的家》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学音乐花城粤教版（简谱）四年级下册《环球音乐探宝（三）——-北美洲之行歌曲《牧场上的家》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《牧场上的家》
【授课课题】花城版小学音乐四年级下册第七课歌曲《牧场上的家》
【教材简析】《牧场上的家》选自小学音乐教材四年级下册第七课。这是一首广泛流传的充满美国乡土气息的田园牧童抒情民歌，歌唱了对“牧场上的家”的无限眷恋，音乐朴素深情，悠长气息的乐句描绘了晴朗辽阔的牧场、甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲四三拍，大调式，旋律优美、流畅。节奏匀称，曲调抒情优美，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
【设计理念】在小学高年级的合唱教学中，学生的二声部合唱是学习的难点。如单纯的进行合唱教学，很容易使音乐学习活动变得枯燥、学习效果也不理想，导致学生失去音乐学习兴趣。基于这样的问题思考，通过演奏熟悉歌曲旋律，通过竖笛演奏，创编歌曲B段二声部旋律，丰富歌曲的表现力。通过演唱、演奏、创编等综合性艺术表演手段，提高学生的音乐学习兴趣，加强音乐实践体验，达到多重的教学效果。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《牧场上的家》，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。初步领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色，感受北美洲音乐，了解北美洲的文化。提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
小学音乐牧场上的家教学设计学情分析教材分析课后反思
《牧场上的家》教学设计
一、教学目标： 1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发
内心对牧场的赞叹之情。 2、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌
声来表达歌曲的意境和风格。 3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受
音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家
乡的依恋以及对夸姣生活的憧憬。
二、教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的
赞叹之情，提高学生的审美能力。
三、教学难点：弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标
记在演唱中的表现。
四、教学准备：钢琴、课件、卡片
五、教学过程：
（一）师生问好 1、小游戏 请你跟我这样做 做一下柯尔文手势
3 —— 5—— 4—— 6—— 5—— 4—— 3——
用噜 模唱（拿出小手越过头顶，感觉小手是有魔力的 把声音拉
出来，）跟琴来几遍
（二）学习歌曲 2、同学们唱的真是太美了，音乐总能让人产生丰富的联想，老
师还给大家带来了一首好听的歌曲，听一听。初听音乐 试问 这
首歌曲的情绪是怎么样的？ 3、复听歌曲
让我们带着这种感觉，用优美的抒情的情绪来再次聆听一下这首
歌曲 4、再次复听歌曲，跟着老师划图谱，感受一下这首歌曲的乐句。
四个乐句 分析一下哪几个乐句的前半部份是相同的？哪几个乐
句是彻底相同的？
跟老师一起划线感受。和老师做一个旋律接龙的游戏，老师唱前
面相同的地方，同学们唱不同的地方。
师：一二四句的小波浪带给我们强拍的感觉还是弱拍的感觉？讲
解弱起小节
第三句有弱起小节吗？我们齐唱这里
下面再来一下接龙，师生接龙 师弹琴 5、同学们真是太厉害了，让我们带着这种轻松愉悦的感觉一起
走进牧场上的家吧！（聆听第一段） 6、学唱第一段。
看同学们都陶醉在这美妙的歌声里了，那多么神奇，那多么欢畅，
那儿有快乐的小鹿和羚羊。这是一种对家乡怎样的眷恋和深情啊，
同学们，今天就让我们来唱一下这首歌，我们先来唱一下第一段，
《牧场上的家》音乐教案设计
《牧场上的家》音乐教案设计
《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案设计制定好了吗?下面是店铺为大家整理的《牧场上的家》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《牧场上的家》教案设计一
教学目标：
1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：
用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱(过程性评价)
设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、聆听(导入)
1、聆听：韩红版本的“家乡”。
2、讨论：这首歌曲的名字? “日喀则”它是属于哪个地区?你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢?(日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。)
3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗?谁来夸夸我们自己的家乡呢?(生自由回答)
4、听新歌：今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，找到他的家在哪儿?他家又有哪些美景呢?我们一起来听听。
设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入角色，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到学唱歌曲的状态。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》说课稿
（花城版）音乐四年级下册《歌曲 《牧场上的家》说课稿
一. 教材分析
《牧场上的家》是一首富有田园风格的歌曲，选自花城版音乐四年级下册教材。歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了一个充满生机与活力的牧场景象，让人感受到大自然的美好和宁静。歌曲共四句歌词，旋律简单，节奏舒展，适合四年级学生学习。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。他们在学习过程中，需要通过歌曲感受田园风光的美，体验音乐带来的愉悦。同时，学生在这一阶段的学习中，注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握歌曲《牧场上的家》的旋律和歌词。
2. 培养学生对田园风光的热爱，提高音乐审美能力。
3. 培养学生集体合作意识，提高集体演唱能力。
4. 引导学生感受音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《牧场上的家》。
2. 教学难点：歌曲中旋律的转折和节奏的变化。
五. 说教学方法与手段
1. 采用情景教学法，让学生在想象和体验中学习歌曲。
2. 运用分组教学法，培养学生集体演唱的合作意识。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 利用多媒体教学手段，展示牧场的美景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程
1. 导入：教师播放歌曲《牧场上的家》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 展示：教师展示牧场的美景图片，引导学生想象牧场的氛围。 3. 学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解旋律的转折和节奏的变化。
4. 练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5. 表演：学生集体演唱歌曲，展示学习成果。
6. 拓展：教师引导学生发挥想象，创作关于牧场的诗歌或故事。
七. 说板书设计
板书设计以歌曲《牧场上的家》为主题，包含歌曲名称、歌词、旋律转折和节奏变化等内容。板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
小学音乐歌曲《牧场上的家》教学设计
小学音乐歌曲《牧场上的家》教学设计
第一篇：小学音乐 歌曲 《牧场上的家》 教学设计
歌曲 《牧场上的家》 教学设计
1教学目标
学生在学唱歌曲《牧场上的家》中知道它是美国的传统民歌,感受其旋律进行的方向,能用自己的方式划出旋律线和分析曲式结构,归纳出歌曲的音乐特色及表现的情感;能用亲切,优美的声音表现歌曲。2重点难点
重点:感受美国传统民歌的特色,能根据旋律线分析歌曲的曲式结构,能用优美,抒情的声音表现歌曲。
难点:唱好“弱起小节”,“儿化音”及拖拍。3教学过程
活动1【导入】课堂导入
播放视频(以歌曲《牧场上的家》配上美国加利福尼亚州风情图片)教师语言导入:今天老师将带领同学们一起到美国加利福尼亚州,去那里感受牧场的风光。观看后请学生说说观后感。活动2【讲授】课堂讲授
1节奏练习
(1)3/4 X X | X·X X|X X X|X — —|X — ‖(2)3/4 X — —|X X·X|X
— —|X — X X ‖ 2学唱旋律 跟唱旋律
注意强调“弱起小节”和“拖拍”。划旋律线P36 ①3/4 5 5 |5 1
2 |3 — 1 7|6 4 4|4 — 4 4‖ ②3/4 5 — —|4 3· 2 |3 — —‖
课件展示,教师根据学生的指示划出旋律线 根据旋律线分析旋律的进行方式 对比找出相同,相似,不同的乐句 归纳歌曲的曲式结构:aa’ba’
a段旋律优美柔和,节奏平稳舒展,b段以更舒展的节奏展开,略带激情,结尾旋律逐渐回到平稳。
3学唱歌词
有感情的朗读歌词,感受美丽的牧场风光
在朗读时教师可提示,示范“儿化音”,以便学生在唱歌词时更容易唱准,达到难点化解。教唱第一段歌词
注意强调,示范“弱起小节”,“拖拍”,“儿化音”。(3)学生跟琴学唱第二段歌词
个别地方注意纠正,示范,如:“当黄昏过去”,“但是比不上我的牧场”等。4歌曲演唱处理
全班讨论歌曲在力度,情绪上的处理,并进行演唱。
小学音乐_《牧场上的家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《牧场上的家》教学设计
教学目标：1、通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场和家的热爱与赞美之情。 2、通过旋律线、图形谱展示、体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。 3、掌握弱起、连音线、一字多音的演唱，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。
教学重点：感受歌曲特点，学唱歌曲
教学难点：弱起拍、一字多音、二声部、改节拍体会不同感觉
教学用具：多媒体、钢琴、吉他
教学过程：
一、节奏律动，师生问好
1、课前律动。播放《童心是小鸟》伴奏，打节奏，让学生感受3/4拍的节奏，引导学生打出强弱弱的节拍。音乐结束加入：
师生问好，今天能跟同学们一起上这堂音乐课。老师感到非常的高兴。
2、今天，老师给大家带来一首好听的歌曲。大家认真听有哪些小伙伴顺着歌声来到了我们的音乐课堂？（弹吉他演唱歌曲牧场上的家）
同学们听得可真仔细，老师发现你们都融入到了歌声中。刚才老师演唱的是一首美国田园的儿童歌曲，也就是我们今天我们要学习的——《我的家在牧场》。——出示课题
牧场上的孩子在牧场上长大，他们就把牧场当成了自己的家。（出示草原牧场图片）——这就是孩子们牧场上的家，让我们赶快和牧场上的孩子一起去感受他们牧场上的家吧。
二、律动、感受3/4拍音乐节奏
现在先跟我到牧场去散散步。（播放歌曲伴奏，学生律动，踏步——抬手——转圈）
师：大家都跳的非常的精彩，我们不知不觉就在舞蹈中体会到了3/4拍的强弱规律。
三、曲谱模唱（运用旋律线）
师：让我们带着这些感受来唱唱歌曲吧。听音乐用lu模唱一下。出示曲谱（打乱顺序）。教师指着曲谱和学生一起唱。师：调整歌谱位置，找一找它们哪些地方相同，哪些地方有关系，分小组观察（放伴奏，学生观察，教师巡视）。讲解弱起。
课件展示包含旋律线的曲谱。（学生讨论完后，学生作答，第一行和第二行的前半部分相同，第二行和第四行完全相同）师：这样就简单多了，让我们现在来唱一下曲谱。（用“lu”模唱，手划旋律线，引导学生一起划旋律线）。第一句和第二句后半句的区别，多练习几遍（高低旋律线的不同）。唱第四句曲谱。唱完后用不同的颜色来区分曲谱。
小学音乐_《牧场上的家》教学设计学情分析教材分析课后反思 2
教学设计：
【教学目标】
1、学唱歌曲，体会音乐描绘的牧场上富有诗情画意的家的景色，激发学生用自己的歌声来表达对亲人对家的爱。
2、能用优美的声音演唱《牧场上的家》，表达出对家的热爱和依恋。
3、根据三拍子的知识点来掌握三拍子的指挥图示，指挥全班演唱歌曲。
4、能独立视唱歌曲的前8小节， 掌握弱起小节的演唱方法等音乐知识。
5、能用竖笛吹奏旋律，并尝试演唱和吹奏结合的形式表现歌曲。
6、拓展欣赏并跟唱《红河谷》，进一步感受歌曲表现出来的要建设美好家园的感情。
【教学重点】
1、学唱歌曲，掌握歌曲的节拍节奏特点，掌握三拍子的音乐特点，学会三拍子的指挥图示并能运用到演唱中。
2、掌握歌曲的基本要素，感受旋律的节拍和节奏特点，让学生能主动的参与互动教学并能自信的有感情的演唱歌曲。
【教学难点】
1、能够运用音乐的基本知识与技能，将手脚的节奏声部作为表现歌曲的内容之一，丰富音乐体验。
2、尝试加入竖笛吹奏，唱吹结合，并请学生指挥，在音乐实践中发
展学生的能力，通过对歌曲的表演体会作者表达的热爱家乡家园的情怀。
【教学过程】
课前三分钟设计：
演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，唱出歌曲的情绪特点，唱出对家对美好童年生活的怀念之情。
将手脚的节奏声部加入到演唱中，感受四拍子的音乐特点。
一、导入：
今天我们学唱一首新歌，是一首美国歌曲，也是描绘了自己的美好家园，表达的也是热爱家乡家园的主题。
二、新歌学唱：
1、 聆听原唱,整体感受歌曲的音乐情绪，听听歌曲中都唱了哪些内容啊？
对速度、节拍等音乐要素进行分析，掌握影响情绪的主要要素。
水牛、小鹿、羚羊和宽阔的绿茵茵的牧场还有夜幕下闪烁的星星，夜晚的牧场更加美丽宁静。
2、 结合三拍子的指挥图示跟唱歌曲，感受节拍特点。
看课件三拍子的图示，掌握三拍子打法，带学生一起打拍子。
3、跟唱歌曲。边打边唱。
4、小闯关设计：视唱或视奏歌谱，歌曲的前8小节。
要求：关注歌谱的内容，唱奏准确。体现音乐素养，加强学生的识谱能力，养成识谱的习惯。
小学四年级音乐 《牧场上的家》教学设计
《牧场上的家》教学设计
授课教师姓名 微课名称 《牧场上的家》
知识点来源 □学科：音乐 □年级：四年级 □教材版本：花城版
□所属章节：第八册第六课
录制工具和方法 PPT制作课件，CamtasiaStudio录屏软件
设计思路 《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。我们在聆听中感受三拍子的强弱规律，体验三拍子音乐特有的荡漾之感。在游戏中掌握弱起小节的概念，能准确演唱。在讲解中学习附点音乐，了解其时值。
教学设计
内 容
教学目的 a.通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰富的情感。
b.在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
c.理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
教学重点难点 弱起小节的学习；附点音乐的认识与演唱；长音的延长时值
教学过程 教学过程：
一． 组织教学 营造氛围
师：在今年寒假，我们学校有一部分同学代表学校到了美国进行访问交流。感受到了美国风土人情，了解了一些美国小朋友的学生和生活。今天我们也要走进美国，去看看那儿的自然风光。在美国的西部，有巨大的落基山脉，有神奇的大峡谷，有茂密的森林。今天我们要欣赏到的是那儿美丽的大草原。
二． 导入新课
（播放ppt，歌曲背景音乐及草原图片）
师：西部的草原一望无际，水草肥美，无数的野生动物自由自在生活在那片天然的牧场上。我们一起来看看美国的小朋友师怎样赞美他们的家乡他们的牧场。
三． 新课学习
（一） 有感情的朗读歌词，感受歌词描述的美丽画面。
（二） 欣赏歌曲，完整感受歌曲情绪。 师：这是一首什么风格的歌曲？歌曲给我们带来样的感受？
（引导学生从速度.节奏.旋律等方面进行分析）
生：略
（三） 三拍子律动，加深对三拍子乐曲的感受
1. 师：这么优美的旋律，小草都忍不住想钻出来看看了。（师做小草生长的动作）老师走到哪个同学跟前就请那个同学跟我一起跟着小草生长。
小学音乐歌曲《牧场上的家》教学设计 2
歌曲《牧场上的家》教学设计
1教学目标学生在学唱歌曲《牧场上的家》中知道它是美国的传统民歌,感受其旋律进行的方向,能用自
己的方式划出旋律线和分析曲式结构,归纳出歌曲的音乐特色及表现的情感;能用亲切,优美的声音表现歌曲。
2重点难点重点:感受美国传统民歌的特色,能根据旋律线分析歌曲的曲式结构,能用优美,抒情的声音表
现歌曲。难点:唱好“弱起小节”,“儿化音”及拖拍。
3教学过程活动1【导入】课堂导入播放视频(以歌曲《牧场上的家》配上美国加利福尼亚州风情图片)
教师语言导入:今天老师将带领同学们一起到美国加利福尼亚州,去那里感受牧场的风光。
观看后请学生说说观后感。
活动2【讲授】课堂讲授
1节奏练习
(1)3/4 X X | X·X X|X X X|X ——|X —‖
(2)3/4 X ——|X X·X|X ——|X —X X ‖2学唱旋律跟唱旋律
注意强调“弱起小节”和“拖拍”。划旋律线P36
①3/4 5 5 |5 1 2 |3 — 1 7|6 4 4|4 —4 4‖
②3/4 5 ——|4 3· 2 |3 ——‖课件展示,教师根据学生的指示划出旋律线
根据旋律线分析旋律的进行方式
对比找出相同,相似,不同的乐句
归纳歌曲的曲式结构:aa’ba’
a段旋律优美柔和,节奏平稳舒展,b段以更舒展的节奏展开,略带激情,结尾旋律逐渐回到平稳。
3学唱歌词有感情的朗读歌词,感受美丽的牧场风光
在朗读时教师可提示,示范“儿化音”，以便学生在唱歌词时更容易唱准,达到难点化解。
教唱第一段歌词
注意强调,示范“弱起小节”,“拖拍”,“儿化音”。
(3)学生跟琴学唱第二段歌词个别地方注意纠正,示范,如:“当黄昏过去”,“但是比不上我的牧场”等。
4歌曲演唱处理全班讨论歌曲在力度,情绪上的处理,并进行演唱。
请个别同学分别用沙锤,三角铁,碰铃为歌曲伴奏,其他同学边唱边进行简单的律动。
活动3【活动】课堂小结
歌曲《牧场上的家》旋律优美流畅,结构为aa’ba’，为我们描绘了美国加利福尼亚州牧场的美
《牧场上的家》音乐教案设计 2
《牧场上的家》音乐教案设计
教学年级：花城版四年级音乐课
教学目标：
一．用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美以及对家乡的热爱之情。
二．学习弱起小节的含义及音乐中的表现效果 。
教学重点、难点：
1．提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2．弱起拍、延音、一字多音的演唱。
教法：听唱和视唱结合；引导与自学结合 。
学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解：
教具准备：电教媒体、课件、钢琴、铃鼓、三角铁、碰铃。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入曲《牧场上的家》。
1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的是件多么幸福的事啊，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天有位美国的小朋友想带我们一起去他的家乡做客，他唱起了动听的歌曲，让我们一起来听听：
1＝E 43
5— — ︱3— —︱6— —︱4— —︱5— — ︱1— —︱2— — ︱2— — ︱
牧 场 牧 场 欢 迎 你，
5— — ︱3— —︱6— —︱4— —︱3— — ︱7— —︱1— — ︱1— —‖
牧 场 牧 场 欢 迎 你。
师：请同学们跟着这位小朋友一起来唱唱。学唱前我们先来热身运动，请你拍拍你的肩，拍拍你的手，拍拍你的小脸蛋，姿势坐好，腰板挺直，带着微笑，笑肌提起来，嘴巴打开来。
2．初听范唱，接下来让我们看看他们家到底在哪里？
生：他们家在牧场。 师：是啊，他们的家就在加利福尼亚州的牧场，加利福尼亚州（简称加州）它位于美国西部，是美国经济最发达、人口最多的州。