新部编人教版小学语文一年级下册1单元《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计
郎晓云
教材分析
本课是字谜识字，由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一
体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现
了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形
旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对
形声字结构特点的认识和感受。两则字谜语言通俗形象，贴近学生生活实际，读
起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字
和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右、红、时、动、万” 7 个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
了解猜字谜的方法，掌握识字规律。
教学难点
根据谜面猜出谜底，感受字谜识字的乐趣。
教学资源准备
生字卡片、课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜游戏 ，导入新课
小朋友们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏，我们今天一起玩儿个游戏——
猜谜。（出示谜语学生猜）
出示第一则字谜，这叫“谜面”，猜出的答案叫谜底。猜字谜，谜底一定是
打一个字。谜面的每一行都告诉我们和这个字字形、字意有关的信息，可有趣啦！
今天咱们就一起开动脑筋猜字谜。（教师板书课题）
指导书写“字”。
（设计意图：以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的
学习氛围。）
二、解谜之旅 ，学习新知
1.屏幕出示第一则字谜，学生自由朗读，不认识的字借助拼音读正确。
2.出示“相遇、喜欢、最怕”三个词语，先自己小声读再指名朗读。
3.出示“相、遇、喜、欢、怕”几个字引导学生认读生字并交流识记方法。
4.识记“喜”“欢”。
（1）欣赏“喜”在生活中出现的图片，发现“喜”代表了一种美好的心
情，一份美好的祝愿。
（2）联系字源，讲解字形：人们一高兴常常会咧开嘴笑，有些时候还会
敲锣鼓庆祝呢！
（3）识记“欢”字偏旁又字旁，加入字理，帮助学生记忆字形，“又”
指举起的手，“欠”是人张大嘴巴的样子，一边张大嘴巴叫喊一边拍着手，
这个字就是“欢”。
（设计意图：通过字形的演变，帮助学生识记字形。学生常常能在生活
中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、
形、义”之间的联系。）
5.开火车读生字。
6.看图猜字，巩固所学。课前发给学生字卡（怕、遇、相、欢、喜），
教师出示一些图片（怕的表情图、“欢度春节”提示牌、两个人行走相遇、
动画人物“喜洋洋”等），找到相应的字卡举起来。
（设计意图：用看图猜字的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同
时能再次强化学生对字形的记忆。）
三、读文猜字，说说理由
1.把新认识的词语放回谜语里，自己练读。指名4人合作读。去掉拼音，
指名读，齐读。
2.学生试着猜一猜谜底是什么，生提出自己猜的字：秋。
3.到谜面中一句一句验证答案。
（1）秋字怎么是“左边绿，右边红”呢？读句子，说理由。
（2）秋字符合第二句所说的条件吗？左右相遇起凉风怎样解释呢？
（3）指名读第三句和第四句，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4.揭晓谜底“秋”。
四、指导写字
1. 出示“左、右”，区分左右两个字，学生找不同，编口诀：左工，右口。
2.左和右都有横和撇写的时候需要注意些什么呢？
3.把“左”和“右”放到图形中比较这两个字的结构，“左”上窄下宽，“右”
上宽下窄
4.师出示小儿歌
“左”横短，“右”横长，撇画斜又长，“工”“口”写在中下方
学生书写，教师巡视指导，展示评价。
五、话“谜”之趣，小结提升
用心的同学会发现我们的识字方法有很多，在生活中有许多认识汉字的机
会。今天我们是在猜字谜这样的游戏中认识生字，感受猜字的乐趣。你们喜欢
猜字谜吗？老师再给你们出个字谜：
门里有个人。
门外有个人。
也来一个人。
土上两个人。
三个一群人。
总结：借助谜语游戏猜字太有意思了，感兴趣的同学还可以在课下收集一些
谜语下节课带给大家猜一猜，希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字。
板书设计
猜字谜
左 右
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课，我们学习了第一则字谜，你们还记得吗？
课件出示生字词,学生读，复习上节课所学。（左右、害怕、喜欢、相遇）
二、初读第二则字谜
1.自由读字谜，借助拼音读准字音，读通句子。
2.学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”，指名读，开火车读，齐
读。
（1）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（2）汇报交流。
相机指导：
“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加
一加”“ 猜字谜”等方法识记。
“言、互、万”是独体字，可以用“组词”“ 识记笔画”等方法识记。
（3）指名领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（4）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（5）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（6）把四个短语放回到谜语中还能读好吗？指名读，男女生赛读。
（设计意图：让学生在小组合作中体会学习的乐趣，学生可根据已有的
知识经验识记生字，体现自主识字的教学理念。）
3.指导猜谜。
“日”出万里无云是一个什么字，课件出示“晴”。
“水”到纯净透明是一个什么字，课件出示“清”。
请两个同学表演互相尊重的情景，发现彼此友好、互相尊重的特点，猜
出第一句是“请”。
这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!猜出第二句是
“情”。
综上猜出谜底是“青”。
4.创编字谜。
（1）你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
（3）交流字谜。
（4）同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你
喜欢的人猜。
四、指导写字
1.课件出示生字：动、万
学生自己观察，说说写字时要注意些什么？
2.教师范写，边写边提示：“力”字一撇要穿插到“云”下面。提示“万”
的笔顺：横，横折钩，撇。
3.学生描红、临写，教师巡视指导。
（设计意图：学生主动观察生字的笔画及在田字格中的位置要比教师客
观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。）
板书设计
猜字谜
互相尊重 令人感动
万里无云 纯净透明
部编一年级语文下册猜字谜教案
【 - 小学作文】【篇一】部编一年级语文下册猜字谜教案部编本人教版一年级语文下册识字部分4 《猜字谜》教学设计教案部编本人教版一年级语文下册识字部分4 《猜字谜》教学设计教案［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
1.猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
2.读一读，连一连。
相ｃｈúｎ令ｊìｎｇ纯ｌìｎｇ净ｘｉāｎｇ三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
3.结合季节特点连线。
春天寒风【篇二】部编一年级语文下册猜字谜教案2017年人教版部编本小学语文一年级下册《猜字谜》教案2017年人教版部编本小学语文一年级下册《猜字谜》教案课题猜字谜课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握一定数量的生字，并能够正确书写和理解其含义。
2.学生能够培养观察力、思维能力和联想能力，通过猜字谜游戏激发他们的兴趣和动力。
3.提高学生的团队协作能力，通过小组合作来解决猜字谜的问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握新生字的拼音和意思。
•发展观察力和联想力。
•加深对生字意义的理解。
2. 教学难点•体会生字间的相关性。
•增强学生对生字的记忆和应用能力。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.课件：包含生字、猜字谜等内容的课件。
3.纸笔：供学生记笔记和作答使用。
4.道具：用于猜字谜游戏中的提示物品。
5.讲台：用于引导学生学习和展示内容。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的主题为《猜字谜》。
2.让学生展示他们对字谜的了解和听写相关字词。
第二步：学习生字1.教师呈现新生字，并教导学生正确的发音和意思。
2.学生跟读生字，纠正发音错误。
第三步：猜字谜游戏1.教师将学生分成小组，每组给一道字谜。
2.学生团队内合作，通过提示和讨论来猜出字谜答案。
3.每组轮流展示自己的字谜和答案。
第四步：总结1.教师引导学生总结新学过的字词和感悟。
2.学生可填写学习笔记或画面。
五、课堂作业1.让学生写一篇感想，表达他们对本节课的理解和收获。
2.要求学生背诵今天学习的生字和组词。
六、教学反思1.对于一年级学生来说，猜字谜是一种有趣的学习方式，能够激发他们学习汉字的兴趣。
2.通过猜字谜加深学生对生字词的理解和记忆。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效提高学生的学习兴趣和记忆能力。
部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教案
部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教案部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的.特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计两课时
部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计两课时课时一：《猜字谜》导入与讲解1. 创设情境开场时，可以给学生讲一个有趣的故事，例如一只聪明的小猫猜谜游戏，或是一个神奇宝贝带领学生们一起猜字谜，引起学生的兴趣。
2. 引入话题教师可以张贴几个字谜图片，引导学生们一起猜谜，创造出参与感。
3. 听音辨词教师可以播放一段关于字谜的音频，引导学生辨认出字谜中的文字，并鼓励学生积极参与。
4. 讲解字谜的定义与特点在学生们猜测字谜的过程中，教师适时介绍字谜的定义与特点，包括谜底可以通过提示与线索来猜测，培养学生的观察能力与联想能力。
5. 引入教学目标教师可简要介绍本课的教学目标，即能够理解、解答并创作一些简单的字谜。
课时二：《猜字谜》练习与拓展1. 学习字谜示范教师可给学生展示几个简单的字谜，引导学生理解字谜的结构与玩法，并逐一解答字谜，让学生思考解答的方法。
2. 练习猜字谜教师可以逐个出示字谜或通过板书呈现，让学生个别或小组猜谜，鼓励他们积极思考，并给予表现良好的同学赞扬和鼓励。
3. 检查与评价教师可以组织学生互相分享自己想到的字谜或犯难的谜底，鼓励学生互相讨论与解答，从而增进学生之间的合作与交流。
4. 创作字谜教师可以布置给学生出一些提示，如“动物”、“植物”、“身体部位”等主题，鼓励学生创作字谜，并互相交换，增加趣味性。
5. 总结与回顾在结束课程前，教师可对本节课所学内容进行简要回顾，并强调学生们通过猜谜游戏培养了对语言的敏感性、观察力和思维灵活性。
通过以上两个课时的教学设计，学生们将在趣味游戏中掌握猜字谜的基本技巧，通过猜谜的过程拓展他们的识字能力与思维活动能力，同时培养他们的观察力与想象力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 4《猜谜字》
人教部编版一年级下册语文教案设计
第一单元 4《猜谜字》
教学目标
•能听懂老师念的猜谜字并做出相应动作。
•能独立解答简单的猜谜问答。
•能正确朗读猜谜字及相关内容。
教学重点
•听懂猜谜字并做出相应动作。
•识字认读生字：猜、谜、字、小鸟、高兴。
教学难点
•能独立解答简单的猜谜问答。
教学准备
•猜谜字卡片。
•动作表现示意图。
•黑板、粉笔。
•录音机。
教学过程
一、复习导入
1.说唱《打喷嚏》课文，感知音韵。
2.复习上节课所学的内容，引出本节课内容。
二、新课呈现
1.听音乐，教师背诵猜谜字，学生用最快的速度想出谜底。
2.学生分组，老师给每组分发猜谜字卡片，请学生组内轮流背诵猜谜字。
3.师生共同阅读《猜谜字》课文。
三、实践活动
1.开展猜谜游戏，学生轮流出题、回答。
2.学生自主完成猜谜作业，鼓励家长参与。
四、课堂总结
1.回顾本节课所学内容，强调猜谜字的重要性。
2.点评学生表现，鼓励积极参与。
课后作业
1.完成猜谜字练习册的相关练习。
2.和家人一起玩猜谜游戏，增进家庭亲子互动。
以上是本节课的教案设计，希望老师和学生们能够认真学习，提高语文能力。
部编版(统编版)小学语文一年级下册第一单元《识字4 猜字谜》教学设计
4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计－《猜字谜》一、教学目标知识与能力1.能够理解猜字谜的基本规则和玩法。
2.能够通过描述和提示猜出字谜的答案。
3.能够将猜字谜的知识应用到实际生活中。
情感态度价值观1.提升学生对语言文字的兴趣，培养学生的观察力和联想能力。
2.培养学生合作意识，通过猜字谜的活动促进同学之间的沟通交流。
3.培养学生对汉字的热爱和学习兴趣。
二、教学重点1.理解猜字谜的基本规则和玩法。
2.运用所学知识和观察力猜出字谜的答案。
3.分析字谜的线索和提示，寻找解答的关键。
三、教学难点1.发散思维能力的培养：通过思考不同的线索和提示，寻找正确答案。
2.同学之间的合作：学生需要相互配合、交流，共同解决字谜。
四、教学准备1.猜字谜的素材准备：准备多个具有趣味性的字谜题目。
2.课堂小组分组：将学生分成小组，有助于学生互相合作。
3.提前准备好每组需要使用的学习资料。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回想或讲解什么是字谜，以及字谜的一般形式。
2.通过举例或小游戏形式激发学生的兴趣。
第二步：学习字谜的基本规则1.简要介绍猜字谜的基本规则和注意事项。
2.让学生逐个解读和分析一些简单的字谜题目。
第三步：分组猜字谜1.将学生分成小组，每组互相配合。
2.给每组出几道字谜题目，让他们通过讨论合作猜出答案。
第四步：展示解答1.汇总每组的答案，展示正确答案并讨论解题思路。
2.鼓励学生分享猜字谜的心得和体会。
第五步：课堂总结1.回顾当天学习的内容，强调猜字谜对思维和观察力的培养意义。
2.鼓励学生在课外继续尝试猜字谜，培养学习兴趣。
六、课后作业1.继续猜字谜：布置几道字谜作为课后练习，鼓励学生积极参与。
2.撰写心得体会：让学生写下对猜字谜活动的感想和体会，可以是文字描述或画图等形式。
七、教学反思1.教学中需要注意字谜的难易程度，适当调整题目难度。
2.需要适时关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
3.需要培养学生的团队协作意识，引导他们互相帮助、互相倾听。
部编人教版小学一年级语文下册《猜字谜》优秀公开课配套教学设计、课件
个体朗读，同桌互读交流。 2.反馈指导：指名分两部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。 3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4.小结：如果谜面是韵文的话，我们可以像儿歌与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱 一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字和新的偏旁。 （一）学习会认读的字。 1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？ 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导： （1）订正会认的字的圈画。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。 （3）全班齐拼读。 3.音难字教学。 出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡（注音的） ，注意归类学习和正音。） （2）反馈指导。 预设：后鼻韵母：相、令、净、动；翘舌音：纯。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 4.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说 。（字卡出示：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净） 5.反馈指导。 ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个 词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把 控，不要喧宾夺主。） ③将学生组的词语带读一、两遍。 ④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通 过生活认识很多字，知道很多词语的。 （二）学习新的偏旁。
友情提示：此教学设计、课件为配套使用。PPT中 显示的只是教学设计开头部分。可将第2页中的所 有文字复制到word中即可成教学设计word文档。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册猜字谜说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜说课稿第【1】篇〗设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
说课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时。
说教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？说板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
小学语文(部编版)一年级下册《猜字谜》教学设计
小学语文（部编版）一年级下册《猜字谜》教学设计 教学目标 1、能正确认读12个生字，会写7个生字。 2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。 教学重点 1、能正确认读12个生字，会写7个生字。 2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。 教学过程 第一课时 教学活动 一、激趣导入 1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。 2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。 二、初读第一则 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。 3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 4、指导写字：左、右、红、时。 三、再读第一则 1、指名朗读，要求读通顺。 2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。 2、交流展示小组猜字谜的成果。 五、布置作业 和家人一起猜字谜。 第二课时 教学活动 一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？ 二、初读第二则 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。 3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 4、指导写字：动、万。 三、再读第二则 1、指名朗读，要求读通顺。 2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1、出示本课生字，小组内编字谜。 2、全班交流猜一猜。 五、布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报。
《吃水不忘挖井人》教学反思 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身解放，为人民谋幸福的毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。因为革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。 为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。 人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，“穿衣不忘织布人。”“吃饭不忘种田人。”“住房不忘做房人。”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。