部编版 三年级语文下册 第11课 教学设计(含教学反思)-11 赵州桥教案
课题 赵州桥 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
知识与技能： 1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。 过程与方法： 1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 2.学习作者观察事物的方法。 情感态度价值观： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 教学
重点 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
教学 难点 学习作者观察事物的方法及用词的准确。
第一课时 教学 目标 1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等
13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具
准备 课件。
教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟
一、激趣导入，引出课题。 1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流： 【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】 这是一座 的石桥。 3. 教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题） 新课 教学 （ ）分钟
二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3） 要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示4）生字，读生字。 县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 安济． 石拱．桥 横．跨 前爪． 赵．州桥 石匠． 设计． 智慧．． 历．
史．
自由读，小组读，指名读。 注意读准：翘舌音“智、史 赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。 其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔
【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】
记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6） 智慧：人辨析判断和发明创造的能力。 设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。 创举：指前所未有的影响大的举动或事业。 精巧：精致、巧妙。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解内容 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7） (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州非常雄伟。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 （板书：世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产） 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导 1.（课件出示8生字田字格）会写字： 赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：计 创 智 历 （2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中 且一目 兴一举 （3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。
【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养 学生良好的书写习惯。】 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。 “ 设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”： “创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。 “慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。 收集有关赵州桥的图片和同学分享。
板书 内容 11 赵州桥
世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产
教学反思 成功之处： 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。 不足之处： 控制课堂秩序，要张弛有度，这一点还需多多努力。
第二课时 教学 目标 1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教具 准备 课件。
教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示10） 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 创举 历史 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课 教学 （ ）分钟
二、精读课文，深入感悟。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)（课件出示11）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。 因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久） (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)（课件出示12）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）
【设计意图：学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”） (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。 预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 (5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。 （课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既．减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又．减轻了桥身的重量，节省了石料。” ①划线部分的内容为可移动的文字片。 ②出示课件后要求学习朗读。 第一遍朗读按课文原句顺序进行。 第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？ （互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。） 你能用“既……又……”说个句子吗？ 【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。】
小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教案一、导课师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。
同学们坐的真端正，看来大家都准备好。
那我们开始上课。
师：上课！生：起立、老师好！师：同学们好，请坐！今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。
1、播放港珠澳大桥视频。
(教师相机解说)师：视频放完了，谁想说？预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。
这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。
时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。
2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。
（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）二、检查预习师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？指名读生字。
强调多音字“爪”。
小老师领读。
师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示自读要求】师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？【生交流】师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。
交流预设：世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】三、品读课文师：师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。
生；读文，汇报师：哪一小组先来分享。
生：赵州桥非常雄伟。
师：说一说具体体现在什么地方？生：“桥长五十米，有九米多宽”师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。
统编人教部编版小学语文三年级下册语文第11课赵州桥教案(共2课时)
人教（统编）版语文三年级第11课赵州桥教学设计教学目标1. 会认11个生字，会写13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抄写第3自然段。
3. 理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
重点、难点重点 1. 学习生字，掌握生字的书写。
2. 熟练、有感情地朗读课文。
难点品读重点词语，积累词语，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教法与学法教法点拨法、情境教学法。
学法体验法、联想法、自读自悟法、合作学习法。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排建议2课时。
第一课时第二课时资料链接赵州桥三“绝”学完《赵州桥》这一课，小朋友一定会问：“赵州桥为什么经历了1400多年仍然不塌？”这除了党和政府对它的重视和保护外，还在于它在建造上有三个绝处。
一是“券”小于半圆。
我国习惯上把弧形的桥洞、门洞之类的建筑叫做“券”。
一般石桥的券，大都是半圆形。
但赵州桥跨度很大，从这一头到那一头有37.04米。
如果把券修成半圆形，那桥洞就要高1 852米。
这样车马行人过桥，就好比越过一座小山，非常费劲。
赵州桥的券是小于半圆的一段弧，这既减低了桥的高度，减少了修桥的石料与人工，又使桥体非常美观，很像天上的长虹。
二是“撞”空而不实。
券的两肩叫“撞”。
一般石桥的撞都用石料砌实，但赵州桥的撞没有砌实，而是在券的两肩各砌一两个弧形的小券。
这样桥体增加了四个小券，大约节省了一百八十立方米石料，使桥的重量减轻了大约500吨。
而且，当河涨水时，一部分水可以从小券往下流，既可以使水流畅通，又减少了洪水对桥的冲击，保证了桥的安全。
三是洞砌并列式。
石桥的洞一般有两种砌法。
一种叫“纵联式”，像砌墙一样，一层一层住上砌，各层石块相互交错。
这种砌法砌成的桥洞是一个整体，比较牢固。
一种砌法叫“并列式”，并排砌成许多道窄券，合成一个整券。
赵州桥的建造采用的是并列式，它用二十八道小券并列成9.6米宽的大券。
可是用并列式砌，各道窄券的石块间没有相互联系，不如纵列式坚固。
部编版语文三年级下册11 赵州桥教案与反思
11 赵州桥 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 铁山中心小学 何逸春
《赵州桥》这篇课文写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，并且把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对它设计上的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。 全文结构清晰，可分成三个部分。第一部分概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二部分介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，先介绍了桥长和桥宽，用以说明这样的桥在四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍了桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文还通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第三部分总结了赵州桥的历史价值。 本文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。如，用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪；而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如，用“既……又……”的句式简明扼要地阐述了四个小拱在设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。 插图是赵州桥的实景照片，能直观地帮助学生理解赵州桥的独特设计。
教学目标 1．通过对比识记、借助工具书等方式会认“县、拱”等生字，会写“赵、省”等生字，理解“赵州桥、石匠”等词语。 2．通过多种方式朗读课文，能够正确、流利地朗读课文。 3．理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 4．用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
部编版语文三年级下册11.赵州桥(教案)(2020春季)
《赵州桥》教学设计教学目标：１.认识１1个生字，会写１3个生字。
正确读写词语。
２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：１.认识１1个生字，会写１3个生字。
正确读写词语。
２.有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点：体会文中表达的思想感情。
教学过程：一、谈话引入课题1.你们看见过哪些桥？2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1.带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2.学生自学，教师巡堂3.检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1.指名分段读课文，指名评价。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3.学生可同桌交流。
4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1.观察，说说要注意什么？2.师范写，生练写。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文１.学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
新人教部编版三年级语文下册11《赵州桥》教案设计
11赵州桥教课方案设计设计说明三年级学生，关于古桥的认识有限，所以在教课中第一应激发学生对“桥”的兴趣，而后再经过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。
教课活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和意会文本的读写方法。
这篇课文就是要引领学生了救环绕一个意思把一段话写清楚的方法。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：自学生字词，预习课文，采集有关赵州桥的资料。
课时安排2课时。
教课过程第一课时一、赏图入境，激发兴趣1、师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能谈谈你见过的桥吗？( 课件出示各种桥的图片 ) 同学们看看这些图片，你感觉哪座桥比较古老？( 指赵州桥 )看，就是这座桥！你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探究这此中的神秘吧！2、板书课题，齐读课题。
注意读准“赵(zh ào) 、州(zhōu) ”这两个翘舌音。
设计企图：“ 好奇是知识的萌芽。
” 心理学研究表示，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣。
学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生快乐的情绪和激烈的求知欲，学习就会有事半功倍的成效。
二、初读课文，扫清阻碍1、出示自读要求。
(1)说出课文共有几个自然段？用序号标一标。
(2)默读课文，遇到的比较难记或简单读错的字词圈一圈，并多读几遍。
(3)读一读多音字“爪”的两个读音。
读 zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。
读zhuǎ时，指的是禽兽的脚( 多指有尖甲的 ) ；某些器物上像爪的东西。
2、出示字词卡片开火车认读。
3、生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通畅，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想一想新词的意思。
( 指导阅读过程中学生可能不理解的词语。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离此刻有一千四百多年。
部编版语文三年级下册11-赵州桥教案
么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
备课素材备课素材【写作背景】《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的设计精巧。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【与文章相关的资料介绍】李春与赵州桥李春是中国隋代著名的桥梁，举世闻名的赵州桥就是他最伟大的杰作，这个浓缩了中华人民智慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。
赵州桥的敞肩圆弧拱形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了600多年。
新人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教案
第二课时 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3. 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1. 认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
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五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 六、板书设计：
《赵州桥》教学反思15篇
《赵州桥》教学反思15篇《赵州桥》教学反思15篇 作为⼀名优秀的⼈民教师，我们要有⼀流的课堂教学能⼒，借助教学反思我们可以快速提升⾃⼰的教学能⼒，优秀的教学反思都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编为⼤家收集的《赵州桥》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《赵州桥》教学反思1 《赵州桥》是部编版三年级语⽂下册第三单元的⼀篇说明⽂，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课⽂语⾔准确，简练，⼜不乏⽣动。
在课⽂的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语⽂教学的要求，让我的课堂充满语⽂味，具体做到了以下⼏点： ⼀、简化教学程序 “趣味教学”这⼀观点近来常被各界教学专家提倡。
课堂中的“趣味”是教师对⽂本深⼊解读后的深⼊浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”就应让学⽣学得更简单、更快乐些，让学⽣的感受更深刻些。
为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深⼊地解读⽂本，收集有关赵州桥的资料。
使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动⼈民的智慧和⼒量。
最后我引出课⽂中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学⽣学这三个重点句： （1）“赵州桥⼗分雄伟。
” （2）“这座桥不但坚固，⽽且美观。
” （3）“这种设计，在建桥史上是⼀个创举。
” 以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的⽆限魅⼒。
⼆、引导学⽣感悟 在通篇⽂章中，我们能够体会到，作者不仅仅是在游览桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的⼈，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和⾃豪的感情。
所以，读课⽂时，我们要站在作者的⾓度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出⾃我从⽂本中体验到的情感。
“赵州桥⼗分雄伟。
”这是⼀个总起句，后⾯介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描述。
引导学⽣在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的⽓魄读出来。
“赵州桥不但坚固，⽽且美观。
人教部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》精品教案
11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。
通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教案第1篇】【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2、理解运用“赵州桥非常雄伟。
”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。
教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。