五年级美术下册第12课《童年的影子》课件湘美版
五年级下册语文第二单元教材分析及教学设计
五年级下册语文第二单元教材分析及教学设计单元分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
教学本组教材，可用12—14课时。
其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
5古诗词三首教材分析《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。
从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。
一种亲切感，也便油然而生。
学习目标1．识记本课7个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解宋词的有关知识。
3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
4．想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
人美版小学美术二年级下册教案-全册
二年级美术教案(下)美术教学进度周次内容第一周《添画》第二周《吃虫草》第三周《认识身边的树》第四周《绘画游戏》第五周《纸盒变家具》第六周《节节虫》第七周《吊饰》第八周《洗澡》第九周《假如我是巨人》第十周《头饰设计》第十一周《艺术作品中的动物》第十二周《和妈妈在一起》第十三周《怪兽》第十四周《我的收藏卡》第十五周《做笔筒》第十六周《画夜景》《画影子》第十七周《童年》《我喜欢的鸟》第十八周测评第1课添画一、教材分析本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握图片的基本方法。
二、教学目标1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。
2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
三、重点难点重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
难点：使内容与环境尽可能统一。
四、课时安排：2课时五、德育渗透培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。
六、材料准备风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。
七、教学过程1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。
2、组织学生欣赏图片，分小组交流。
了解图片内容，为添画做铺垫。
(介绍、分析、欣赏图片内容)3、教师讲解，出示课题----添画4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：(1) 如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。
(2) 你认为根据画面情境添画，应该注意什么？5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。
学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。
6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：(1) 你喜欢哪一幅作品？为什么？(2) 说一说制作方法。
五年级下册第二单元导读课
一截柳笛，一个陀螺， ； 一次追“屁”，一个马蜂窝， 童年是苦的， ； 童年是甜的， ； 童年是迷蒙的， 。
速读速记
•单元导语
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暖暖的阳光下，布谷鸟在声声叫着欢笑， 青青的白桦林里，蒲公英散发着美丽的花帽， 稚气的歌声，在流水中荡漾，醉人的时光，在 细雨里飞扬，岁月一晃，只留下一米阳光，满 地叶黄。
第二单元
导读
一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一 次追“屁”，一个马蜂窝，让日子在好奇中度 过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失 落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童 年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以 琢磨。
一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一 次追“屁”，一个马蜂窝，让日子在好奇中度 过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失 落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童 年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以 琢磨。
班长的苦恼 柯岩 我不知道，在这个世界上 还有谁比我更苦恼？ 嘴皮子只轻轻动了一动， 整个中队一起和我绝交。 在放学回家的路上， 大乔无故打了小苗， 夺走了他的铅笔、书包， 还用脚狠狠绊了他一大跤。
同学们叫叫嚷嚷返回了学校， 教室的屋顶差点让喊声掀掉。 小苗圆睁双眼等我裁决， 大乔却扭脸对着窗外的树梢。
速读速记
•单元导语
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自学导航
1、默读《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖 父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》四篇 文章。 用“_____”画出文中优美的语言和含义深刻的句子。 用“△”标出关键词语，想想这样表达的好处。 2、思考：比较上述四篇文章在“写什么“和“怎 么写”两个方面有什么不同？ 3、老师举例批注。明确批注内容和方法，直到在 实践中练习批注。
一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一 次追“屁”，一个马蜂窝，让日子在好奇中度 过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失 落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童 年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以 琢磨。
小学语文课外阅读五年级下册第一编童年忆往事竹影
小学语文课外阅读五年级下册第一编童年忆往事竹影一、竹影的初遇。
小时候啊，夏天的夜晚总是特别迷人。
我和一群小伙伴们吃完晚饭，就迫不及待地跑到院子里玩耍。
那时候，月光就像一层轻纱，轻轻地洒在大地上。
有一天晚上，我正和小伙伴们在院子里疯跑着，突然，一个小伙伴叫了起来：“快看呀，那边有竹影！”我们顺着他指的方向看去，只见月光透过斑驳的竹叶，在地上投下了一片片奇形怪状的影子。
有的像弯弯的月牙，有的像舞动的丝带，还有的像张牙舞爪的怪兽。
我们一下子就被这奇妙的竹影吸引住了，纷纷围了过去。
就比如说，有一片竹影特别像一只可爱的小狗，它的耳朵竖着，尾巴摇来摇去，好像在向我们打招呼呢。
我们看着这些有趣的影子，心里别提有多高兴了。
二、竹影里的游戏。
既然发现了这么好玩的竹影，我们当然不会放过这个好机会，马上就开始玩起了各种游戏。
我们最喜欢玩的就是“影子模仿秀”啦。
一个小伙伴指着一片竹影说：“我觉得这片影子像一只大公鸡，那我就来模仿大公鸡吧。
”说着，他就学着大公鸡的样子，昂首挺胸，迈着大步，还时不时地打鸣。
我们看着他那滑稽的样子，都哈哈大笑起来。
然后，其他小伙伴也纷纷选择自己喜欢的竹影，模仿起来。
有的模仿小猫，轻轻地走着，还时不时地舔舔爪子；有的模仿老鹰，张开双臂，在空中盘旋。
我们在竹影里尽情地玩耍，笑声在院子里回荡。
还有一次，我们玩起了“影子拼图”的游戏。
我们把不同形状的竹影想象成拼图的碎片，试着把它们组合成各种各样的图案。
我们拼出了房子、大树、小船等等。
虽然有时候拼出来的图案有点歪歪扭扭的，但那又有什么关系呢？重要的是我们玩得很开心。
三、竹影下的幻想。
除了玩游戏，竹影还引发了我们无数的幻想。
看着那些变幻莫测的竹影，我们仿佛进入了一个神奇的世界。
有时候，我们觉得竹影是一群小精灵在跳舞，它们穿着五颜六色的衣服，在月光下轻盈地旋转着。
有时候，我们又觉得竹影是一场神秘的战争，那些形状奇特的影子像是英勇的战士，正在激烈地战斗着。
统编(部编)版语文5年级下册 第1单元 古诗三首 课件(44张)
思考：诗歌前两句描写了一幅怎样的画面？
这两句诗把池塘、 山、落日三者有机 地融合起来，构成 了一幅非常幽雅美 丽的图画。
牧童随意横坐在牛背上的悠闲状态。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
牧童吹笛时随心所欲。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一 支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
诗歌赏析
诗歌朗读
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
朗读时，要重读动词“脱、穿取”，按 照“稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银 钲”的节奏划分来朗读。
朗读时，“敲成玉磬穿林响”这一句语调 高昂，轻松愉悦；读“忽作玻璃碎地声” 时，语调稍微低沉，语气中有惋惜之意。
朗读时，重读“横、信口”，按照“牧童 归去/横牛背，短笛无腔/信口吹”的节奏 来朗读，读出牧童的自在之感。
诗句理解
突出了池塘景色的生机勃勃。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
拟人，写出了日落西山的状态。
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。 远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪 动着粼粼波光。
A héng B hèng 2.横（ B ）祸 纵横（ A ） 牧童归去横（ A ）牛背
二、根据课文内容填空。 1.童孙未解供耕织，_也__傍__桑__阴__学__种__瓜___。 2.敲成玉磬穿林响，_忽__作__玻__璃__碎__地__声___。 3.牧__童__归__去__横__牛__背__，短笛无腔信口吹。
课文结构
古诗三首
四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰
村晚
村庄儿女 耘田 绩麻 童孙 傍桑阴 学种瓜
（勤劳、质朴）
脱穿敲碎 活泼可爱 信口吹 调皮天真
湘教版七年级美术下册说课稿
湘教版七年级美术下册说课稿1、《过去的日子》一、教科书分析：《过去的日子》选自义务教育标准实验教科书湘版《美术》七年级下册。
《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。
教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想。
同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。
教材设z两个学习过程互为补充。
1.欣赏教材中的艺术和摄影作品以及作品的表现时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。
2.使用素描或卡通，甚至绘画、摄影等形式来描绘表现当前生活中有意义的事情。
二、基本设计理念面向全体学生，因材施教，充分体现课堂的开放性、活跃性，改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”，开启学生封闭的心扉，彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向，强调学生成为学习的主人。
学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的“谈心”活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术。
三、教学目标1.引导学生欣赏教材中的艺术和摄影作品，感受作品所表达的时代、人物、环境等内容。
2、引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，并把在在“过去的日子”中值得记住的有意义的事情，或他们尊重的人物，都以绘画的形式表达出来，以表达他们的思想和感情。
3、在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明积极的想法和感受的日子。
四、教学难点：把握艺术作品中的“主题”——如何引导学生创作艺术，如何通过绘画反映“主题”，培养学生的想象力和创新能力，以及思维的发展，在欣赏和感受艺术作品的过程中，如何让学生认识到艺术作品源于生活，高于生活，从而提高学生的人文精神。
5、教学重点：激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现――用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来，培养学生善于发现生活中“捕捉”生活中的“美”，培养学生热爱生活、珍惜今天、把握明凯积极的思想感情。
人美版新课标小学二年级美术(下册)分析
人美版小学二年级美术下册教案一、指导思想：小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。
它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。
二、教材分析二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
三、学情分析在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。
四、学期教学目标教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
1、知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。
由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。
由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。
2、过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。
提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）五、课时安排第一课添画【教学目标】知识与技能：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
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影子的 影子的 长短 方向
中午
下午
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太阳、物体、影子的关系
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透明的物体上才能看见影子。
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交流观察，探究特点
一天中太阳位置的变化和影子的关系
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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A 竿 长
影长
B
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阳光下影子的特点
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五年级下语文课件-习作二童年趣事3_人教新课标
五年级下语文课件■习作二童年趣事3_人教新课标尸看图作文一小足球赛习作指导：1、观察图画，弄点看图作文，首先要仔细观察图画，弄清图意O在观察图画时可以按从整体到部分，由主到次的顺序，了解图画上的是什么时间，什么地点，环境怎样，有哪些人物，他们在干什么等。
此次习作的开头也可以O这样的交代示例：放学了，同学们一窝蜂似的冲出教室，因为贝德他们相约在学校的草地上进行足球比赛。
只见他们几个麻利地将帽子和书包垒成了球门，拉开阵势要比赛了。
这场即将开始的比赛吸引了许多小弟弟小妹妹，连过路的大个子叔叔也停下坐在石凳上准备观看。
O和人物细节。
要写好看图作文，出了要认真观察图画 之外，还要围绕图意展开丰富合理的想 象。
此次习作可以展开这样两方面的想 象：第一，可以想象事情的经过，即这 场小足球赛是怎样进行的，扩展画面的 内容；第二，可以想象人物细节，即图 画中运动员和观众的动作、神情、语言 等化静为动。
2示例：球滚到了吴成雨的脚下，只见他像一条灵活的泥鍬一样，左突右闪，连续过了好几个防守队员。
他眼疾脚快，看到有一名队友的位置比自己更好，便迅速一脚，将球准确地传到了队友的脚下。
守门员马上紧张起来，他双腿分开 ,弯腰，神情庄重地注视着前方，还不停地调整着自己的防守位置，准备随时来一个惊心动魄的扑救……3、交代结果，表达感想。
写事要交代清楚事情的结果怎样，这样习作才完整。
这场足球赛得结果怎样在 ?你有什么样的感想?在习作的结尾可以简单地写一写。
示例：、、胜利喽!胜利喽！"小运动员们欢呼着，拥抱着。
他们向进球的、、英雄〃翘起了大拇指。
这真是一场紧张、激烈的比赛啊！每个人都有美好的童年』年发生的事情 往往充满稚趣話很有意思』看,那会飞 的梦,那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年 也一定有许多趣事,请你选择一两件最有趣 的写下来。
要把事情的经过写清楚■也可以 写这性事使你明白了什么』据所写的内容 ,定一个题目■作文字数在四百字以上。
五年级美术理论知识复习题
五年级美术理论知识复习题1.折纸方法:压折、剪刻、增高粘贴面，体现层次2.正反压折辅以剪刻是折纸造型的基本手法。
3.“合欢扇”又叫“团扇”。
4.“团扇”配以诗、书、画、印，运用织、绣、染、编等工艺进行制作。
5.宋代扇面艺术第一个高峰，扇面为团扇；明代扇面另一个高峰，扇面为折扇。
6.（诗书画印结合）是中国画特有的表现形式。
7.（王维和苏轼）是诗画结合的典范。
8.王维：“诗中有画，画中有诗。
”苏轼：“诗为有声画，画为无声诗。
”9.（敦煌莫高窟）是丝绸之路上的一颗明珠。
10.（剪影式造型手法）在早期岩画和瓦当中被大量运用。
11.（敦煌石窟）是石窟总称，包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟、东千佛洞及肃北蒙古族自治县五个庙石窟等。
有时也专指莫高窟。
12．著名的敦煌石窟壁画有《九色鹿舍己救人》、《萨捶那舍身饲虎》等。
13. 原始先民用图画和符号形象的记录他们的劳动生活，我们则用图画与符号装点文字，传递别样的温馨情感。
给文章配图要有主体形象的描绘，也可以交代相关场景渲染气氛。
14.以法国人卢梭为代表的画派是稚拙派。
卢梭的代表作有油画《睡熟的吉普赛人》。
15.《星月夜》注重的不仅是色彩的相互关系，更是画面情感的表达。
16. 新印象派是采用光学原理。
新印象派又叫点彩派，其代表人物有：修拉、西涅克、毕沙罗等。
比较所得作品有油画《坐着的玛丽.泰雷兹》和油画《坐着的女人》。
凡.高的油画《修路工人》《星月夜》。
马蒂斯油画《罗马尼亚式的衣饰》和西涅克的《圣德罗佩景色》。
17.色环上相邻的色相是柔和之美，色环上相隔较远的色相是跳跃之美。
18.十二色相环由原色、间色和复色组合而成。
三原色是红黄蓝，它们在环中的位置形成一个等边三角形。
19.顺光：使对象的固有色彩直观呈现，细腻的还原场景。
《听到好消息》侧光：形成阴影，有利于体积塑造。
《挑水的孩子》逆光：强化对象轮廓，表现暗部丰富色彩。
《读》顶光：营造特殊效果、独特魅力。
《青海玉树》20、齐白石的五绝：诗、书、画、印和人品。