三年级上册美术课件 - 9《 天然的纹理 》 人教新课标( 2014秋 )(共22张PPT)
《白杨礼赞》课文精读(含答案)(部编人教版八年级语文上册第15课)
《白杨礼赞》同步练习
01 积累运用
1．下列加着重号的字注音都正确的一项是(D)
A．婆娑．(suō) 主宰．(zǎi) 倔．强(juè) 潜．滋暗长(qián)
B．开垦．(kěn) 倦怠．(dài) 虬．枝(qiú) 无边无垠．(yíng)
C．锤．炼(chuí) 秀颀．(qí) 外壳．(qiào) 恹．恹欲睡(yàn)
D．毡．子(zhān) 旁逸．(yì) 泛．出(fàn) 坦荡如砥．(dǐ)
2．下列各句中加着重号的成语使用不正确的一项是(C)
A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不挠．．．．的不竭动力。
B．王稼祥从间接的渠道了解到朱仲丽的家世、学识修养、道德操守后，对朱仲丽的好感已经潜滋暗．．．长了。
C．现在，日月光华，坦荡如砥．．．．，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
D．文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得．．．．，无处不妥帖，无处不耐人寻味。
(解析：C项“坦荡如砥”指宽广平坦得像磨刀石，用在本句中不恰当，可换为“周道如砥”。)
3．仿照下面的例句，再写两个句子。
例句：茂盛的梧桐，用它执着的精神开拓出一片磅礴的力量。
仿句①：笔直的白杨，用它坚强的意志树立起一片广阔的胸怀。
仿句②：巨大的榕树，用它坚硬的身躯支撑起一片绿色的天空。
4．阅读下列材料，回答问题。
材料一：雾由水汽组成，是近地面层空气中悬浮大量水滴或冰晶微粒，使水平能见度降至1公里以下的天气现象。霾是大量PM2.5等颗粒物飘浮在空气中，使水平能见度大于1公里但小于10公里的普遍空气混浊现象。雾霾的主要成分是炭黑、硫酸盐、硝酸盐、有机颗粒、飞灰、矿物颗粒、二氧化硫、一氧化碳和各种有机气体化合物等。这些污染物在空气中反复循环，会诱发糖尿病、癌症、心血管病、肥胖、免疫系统疾病和呼吸系统疾病，严重危害人类健康。
青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)
《木材》教学设计
【教材分析】
《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。利用卡通人物提示学生准备相应材料。第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】
五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道木材是天然材料。
2.了解木材的性能及用途。
3.知道塑料、人造革等是人造材料。
科学探究目标：
1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。
情感态度价值观：
1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
2.在实验中尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。
【重 难 点】通过活动操作，发现木材的不同特点。
南京市苏少版二年级美术下册《05 动物朋友(二)》教学设计
南京市苏少版二年级美术下册《05 动物朋友（二）》教学设计
一. 教材分析
《05 动物朋友（二）》是苏少版二年级美术下册的一课，教材以动物为主题，引导学生通过观察、思考、创作，培养学生的美术素养和创造力。教材内容丰富，包括绘画、手工制作等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握美术技能。
二. 学情分析
二年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，他们对动物有着天然的喜爱，对美术课程充满兴趣。但部分学生可能对动物特征的观察和表现有一定的困难，需要在教学过程中给予引导和帮助。
三. 教学目标
1. 让学生了解和掌握动物的主要特征，提高观察力和表现力。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 提高学生的美术素养，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察动物特征，学会运用美术手段表现动物。
2. 教学难点：如何引导学生细致观察，准确表现动物特征。
五. 教学方法
1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
2. 引导发现法：引导学生观察、发现动物特征，培养学生的观察力。
3. 实践教学法：注重学生动手操作，提高学生的实践能力。
4. 小组合作法：鼓励学生合作交流，培养团队合作意识。
六. 教学准备
1. 教材、课件等教学资源。
2. 绘画、手工制作等工具材料。
3. 动物图片、视频等参考资料。
4. 小组合作所需的其他物品。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等素材，引导学生关注动物，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示教材中的动物图片，引导学生观察动物特征，如外形、颜色、纹理等。同时，引导学生发现动物的生活习性和环境适应性。
3. 操练（10分钟）
分为两个部分：
（1）绘画练习：让学生根据自己的观察，用绘画的方式表现动物特征。教师巡回指导，给予个别辅导。
（2）手工制作：学生分组合作，利用废旧材料制作动物模型。教师引导学生发挥创意，注重制作过程的趣味性。
《无笔画》(教案)-美术五年级上册人教版
《无笔画》名师教案
教学内容：
无笔画
课型：
造型表现
教学准备：
多媒体
教学目标：
1.引导学生观察、认识、欣赏天然纹理景物纹理形态别具特色的美感。
2.引导学生学习对印方法和步骤，创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。
3.在对引得制作过程中体验美术学习活动的乐趣。
教学重点：
学习对印、拓印等方法并创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。
教学难点：
将多种创作方法融合在一副画面中，体现出色彩的变幻美感。
教学过程：
一、激趣导入：
1、今天老师要和大家一起玩一个小游戏，游戏的名字叫做《无笔画》。
2.、揭示课题：无笔画（板书）
二、知识传授：
1、开始新的游戏，有一位小画家，在家里很无聊，打算出去采风画画，小画家走了很久很久，来到了海边，这里的风景真是美极了，小画家刚要画画，发现自己没有带画笔，所以他打算去村子里借画笔来画画。
2、小画家来到了山中之村，走进了一户人家，这户人家分别向小画家介绍了好几种不用笔就能绘画的方法：
（1）浮色拓印法：将墨或者颜料滴在水面上，进行搅动，在颜料和水还没有完全融合在一起时，用吸水性强的纸铺在上面，将浮色粘在纸上晾干即可。
（2）对印法：将颜色涂在纸上，将纸进行对折。
按压，启开后就会产生对称的画面。 （3）自流法：将颜色涂在纸上，用气吹动，构成线条，自然、活泼、生动。
（4）拓印法：利用自然形象，如干树叶，树皮、沙石、干草、木头等粘取颜料，印在纸上，形成具有自然肌理的图案。
（5）拼贴法：把原本无关的综合材料进行拼贴，创作有艺术美感的作品。
3、教师示范，教师结合以上介绍的四种方法进行创作示范，拓展学生的创作思路。
三、知识反馈：
1、学生创作，教师巡视辅导。
2、创作要求：
（1）利用组内的材料和水粉颜料创作无笔画作品。
（2）色彩变幻丰富，有肌理美感。
（3）构图饱满，有创意。
3、展示评价，互评自评师评。
四、课后拓展：
教师展示撒盐后产生肌理效果的画，激发学生好奇心，引导学生课后大胆尝试，进行创作。
三年级上册美术教案 -9《天然的纹理》 人教新课标(2014秋)
人教版三年级上册美术第9课《天然的纹理》教学设计
教材分析：
本课是人教版小学美术三年级上册第九课《天然的纹理》，属于造型表现学习领域，教材对拓印的方法、步骤做了详细示范，选用的学生作品也明确了拓印和添画方法。同时，教材还提供了表现物理纹理的大量精美图片及艺术家作品，让学生通过对图片的观察，了解纹理的含义。通过对美术作品的分析，探索表现纹理的方法，了解拓印、
添画的表现技法，感悟大自然的神奇之美。这些都为激发学生的想象力和创新意识打下了基础，让他们更深刻的体验探究的乐趣与成功的喜悦。
学情分析：
根据学生年龄特点，本课旨在帮助学生认识物体表面肌理在造型表现中的作用，通过欣赏、触摸、观察等学习活动，尝试运用简单的拓印方法采集各种纹理，并组合这些纹理表现完整的画面。可以采用“感受纹理──寻找纹理──表现纹理──创作纹理”的教学策略。通过欣赏大自然中丰富的纹理深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征，鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理，引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解决问题的方法，通过直观演示学习两种不同的印制纹理的方法，解决印制中遇到的问题；通过材料的选择，探究表现纹理的多种方法，丰富学生作品的表现形式，另外通过学生作品的欣赏，明确画面构图与颜色选择的要求，鼓励学生大胆创意构思，运用不同的工具与材料，选择喜欢的方法创作出多种多样的纹理。
教学目标：
知识与能力：体验、感受自然纹理的美，学会表现肌理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能力。
过程与方法：通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的方法采集纹理，创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。
情感态度与价值观：通过学习让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。
三年级上册美术教案 - 第9课《天然的纹理》人教新课标(2014秋)
《天然的纹理》教学设计
（造型·表现）
一、学情分析
本节课中，由于低年龄学生对感性事物易感兴趣，并且乐于收集各种材料，教师可根据当地情况引导学生收集各种物品进行分析。在拓印环节中学生会出现太过专注而忽视相互交流学习的问题，教师应及时引导学生对出现的问题共同探讨解决。
二、教材分析
本课属造型表现·领域，教学的主要知识点是肌理。教师在课前可收集各种表面有肌理的物体，如木板、羽毛等，通过描画或拓印的方式将这些肌理表现出来。也可在描画或拓印的基础上，发挥想象，对画面进行添画，使之更美观。在教学评价过程中，要从学生能否说出不同肌理给人的不同感受，能否至少表现一种肌理效果等方面进行评价，培养学生在生活中发现美、表现美的能力。
三、教学目标
【知识与技能】能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的感受，同时能够用拓印、拓印添画、绘画等方式完成1-3种不同物体的肌理作品。
【过程与方法】以摸物猜形的游戏导课，激发学生热情，引出本课所学知识，并将触觉和视觉相联系。在学习过程中，用拓印方法的思考激发学生探索的欲望。通过示范演示，让学生了解如何用拓印的方法表现肌理。引导学生欣赏拓印作品，激发学生的创造欲望。
【情感态度与价值观】培养学生细心观察事物的能力，并能感受大自然中的纹理美。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：引导学生说出不同肌理给人的不同感受，使学生学会用拓印、拓印添画、绘画等方法表现不同物体的肌理。
教学难点：选择恰当的方法完成拓印作品。
解决措施：通过游戏活动，激发学生学习兴趣。利用多媒体教学设备，出示带有不同纹理事物的图片，引导学生观察纹理样式，组织学生讨论如何表现不同物体的肌理。通过教师示范或者视频演示，使学生了解表现不同肌理的方法，引导学生勇于动手、敢于尝试，用拓印、拓印添画、绘画的方式表现不同物体的肌理，紧抓教学重点。在学生作业的过程中，教师帮助学生解决在作业中遇到的困难，指导学生用恰当的方法完成作业，同时给予学生及时的鼓励和表扬，突破本课的难点。
三年级上册美术教案 -9《天然的纹理》 人教新课标(2014秋) 2
- 1 - 课题：天然的纹理
教学目标：
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画或绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
3、提高学生观察力，记忆力和创作能力。
教学重点：
1、能够理解肌理的含义。
2、能够用拓印方法表现出肌理。
教学难点：能够用拓印方法表现肌理并用拓印添画的方法进行创作。
教学课时：1课时
教学准备：
教师：课件，树叶，莲藕，蜡笔，颜料等。
学生：课前收集的树叶、树皮、石头等，绘画纸，铅笔，蜡笔，水彩工具等。
教学过程：
一、谈话导入课题
师：同学们，上节课布置大家收集的东西带来了吗？
生：带来了。
师：都带了些什么呀？拿出来看看吧？
学生高兴地纷纷把带来的树叶、树皮，石头等拿出来。
师：小朋友们收集的还真不少，看，我也去收集了一些，有树叶，石头，莲藕……那我们拿出一片树叶看一看呢，上面有什么？
生：脉纹
师：真棒，树叶上有脉纹，石头上呢也有漂亮的花纹，这些都是天然的纹理。板书：天然的纹理。
二、新授阶段：
师：下面，小朋友们可以把收集的东西拿在手中摸一摸，可以四人一小组交换着摸。
学生认真地触摸着，感受着
师：怎么样？摸了以后是什么感受？
生1：我感觉到树叶正面是滑滑的，反面就是毛毛的感觉。
生2：我觉得反面凹凸不平。
师：小朋友们的感受和我一样，像树叶反面凹凸不平的，摸上去比较粗糙的感觉的，我们给它取个名字叫做肌理。板书：肌理
接着我让孩子们初步了解一下视觉肌理和触觉肌理
师：小朋友们刚刚树叶上的肌理都是摸出来的，我们可以称为触觉肌理，再来看看我这块石头呢，这上面的肌理你能摸出来吗？（教师带着小石头给几个同学触摸感受一下）
生：摸不出来，但能看出来
师：太棒了，只能看出来，这样的我们就叫它视觉肌理。看，这些照片也是给我们带来了视觉肌理的感受。
生：学生很投入地看着，还猜着那是斑马上的肌理，那是孔雀上的等等
三年级上册美术教案- 9《天然的纹理》 人教新课标(2014秋)
天然的纹理
教材分析：
本课是人教版小学美术三年级上册第9课《天然的纹理》，属于造型表现学习领域。美术课程标准针对第二学段的造型表现学习领域制定的目标是：通过学习掌握绘画的元素、色彩、构图的均衡性、质感等要素，领会不同材料运用不同方法去创造表现，提高造型能力和观察能力。因此本课教学目标确定为：引导学生留心观察物体的天然纹理所具有的特点，来激发学生的思维和想象力。引导学生充分利用纹理的这些特点进行再创造，引导学生用 视觉感受和触觉感知的方法感受大自然的独特美感。
本课教材对拓印的方法、步骤做了详细示范，选用的学生作品 也明确了拓印和添画方法。同时，教材还提供了表现物理纹理的大量精美图片和艺术家的作品，让学生通过对图片的观察，了解纹理的含义。通过对美术作品的分析，他探索表现纹理的方法，了解拓印、添画的表现技法，感悟大自然的神奇之美。这些都为学生们的创作打下了基础，为激发学生们的想象力和创新意识，让他们更深刻的体验探究
的乐趣与成功的喜悦做好了良好的铺垫。
学情分析 ：
虽然三年级学生处于小学的中年级阶段，但是还是缺乏一定的创新思维，在经过老师的细致讲解，丰富的图片展示和教学中学生的亲身触摸体验，学生能够领会“肌理”这一美术术语。所以在教学中我将通俗的“纹理”作为引子最后提出“肌理”。运用合适的方法，较清晰的拓印出肌理，并对此进行联想。
教学目标：
知识与技能目标：通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行
联想和添画，组成一组完整的画面。
过程与方法目标：引导学生体验感受大自然中各种物体独特的纹理之美，并让学生能够说出不同纹理带给自己的
独特感受。
情感态度价值观目标：通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。
教学重难点：
引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理。
三年级上册美术教案-9《天然的纹理》 人教新课标(2014秋)
《天然的纹理》教案
课题 《天然的纹理》 学习领域 造型.表现
课时 1课时 教师
教
学
依
据
本课是人教版小学美术三年级上册第九课《天然的纹理》，属于造型·表现学习领域。美术课程标准针对第二学段的造型·表现学习领域制定的目标是：
1.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
2.在活动中体验造型的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
本课学生通过利用水粉等作画工具材料拓印物体的纹理，并进行联想和添画，开展了趣味性的造型活动，来激发学生的想象力和创新意识，提高对美术学习的兴趣。
教
学
目
标
1.通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。
2.引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美，并让学生能够说出不同纹理带给自己的独特感受。
3.通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。
教学
重点
引导学生感受大自中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理。
教学
难点
巧妙的利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一副完整的作品。
教
学
过
程 一、游戏导入
1.摸一摸，猜一猜“百宝箱”里的宝贝。
2.提问：生活中有哪些常见的纹理？学生说说。
3.小结，出示课题《天然的纹理》。
二、新授
（一）图片欣赏
1.学生观察大自然中纹理的特点。
2.学生观察生活中纹理的特点。
看到这些漂亮的纹理，我们可以把它记录到纸上，看...
3.范画欣赏
经过想象加工，这些纹理就变成了一幅生动、有趣的作品。
看看这是什么？都有哪些物体的纹理？猜猜用什么方法制作的？（拓印）
（二）教师示范
1.出示包装网，提问学生：看到这个水果网的纹理，你联想到了什么？ 学生联想，回答。
三年级美术上册说课稿-《第9课 天然的纹理》人教版
三年级美术上册说课稿-《第9课 天然的纹理》人教版
一、教学内容
本课主要介绍自然界中一些普遍存在的纹理，如石头、木材、海藻等的形态和纹理特征。通过认识这些元素，引导学生学习自然界中的造型和色彩变化。
二、教学目标
1.了解自然界中的一些常见的纹理，如石头、木材、海藻等的形态和纹理特征。
2.通过观察和比较这些元素的色彩和形态变化，使学生能够了解自然界的变化和自然规律。
3.培养学生观察、比较和分析的能力，能够结合自己的想象进行创作。
三、教学重难点
教学重点:
1)介绍自然界中一些常见的纹理，如石头、木材、海藻等的形态和纹理特征。
2)引导学生观察、比较和分析这些元素的色彩和形态变化，了解自然界的变化和自然规律。
教学难点:
1)如何引导学生认真地观察并理解这些元素的特征和变化。
2)如何引导学生进行创作，将所学到的知识应用到实际创作中。
四、教学过程
本节课采用讲授和实践相结合的教学方式，具体教学过程如下： 1.导入
教师可以针对自然界的一些元素和图案展开讨论，如意大利的古罗马桥梁和大规模建筑中的图案等。引导学生观察和思考有关自然界中的纹理和图案的信息，进入本节课的学习状态。
2.学习
首先，让学生打开教本，观看关于《第9课 天然的纹理》相关的图片或图案。教师可以指导学生认真地阅读这些图片的细节信息，例如：纹理变化、颜色变化。随后，让学生试着模仿这些图案的造型和纹理，开始画图。
3.实践
学生根据自己的想法完成绘图工作。教师可以结合学生画出的图案逐一点评，强调其中的美术要素。同时，督促学生继续搜集图片、图片和故事教学中的信息，这种方式可以提高学生思考、分析和归纳的能力。
4.作品评析
让学生分组，进行作品评析。每组学生都可以选出自己认为最好的一幅作品，并向全班同学演讲。在展示的过程中，教师可以引导学生自己分析并阐述自己的思路和思维过程，从而提高自己的思考和表达能力。
5.作业布置
教案最后，教师可以给学生布置作业，如：将自然界中纹理和图案运用到自己创作的画作中。让学生在作品完成后进行交流，以及分享思考和感受。