部编版二年级语文上册《1. 小蝌蚪找妈妈》教学设计
1、小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1.能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。 2.结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3.借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 4.借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。 教学重难点： 1.能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 2.能分角色朗读课文。 3.注意感叹号和问号，读好角色对话。 4.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教学准备： 1.预习提纲 （1）借助拼音读课文，认读本课的15个生字。 （2）初读课文，和同桌一起认读课后的词语。 （3）再读课文，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了些什么。 2.多媒体课件 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1.随文识记“塘、脑、袋”等14个生字，在语境中读准多音字“教”。 2.借助插图，梳理小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 3.抓住关键词句，分角色朗读课文。 教学过程： 一、寻人启事导入，激发学生兴趣。 1.同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？ 课件出示： 寻人启事 大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 2.你们愿意帮这个忙吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。上课伊始，老师通过寻人启事，激起学生的好奇心，这样没有大费周折的导入语，学生就自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、初读课文，整体感知。 1.初读课文，合作识字。 （1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。 （2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。 去掉拼音读，开火车读，抽查读。 （3）识记多音字“教”。 2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？ 指名回答。 课件出示： 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 （1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。 （2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。 课件出示：
红红的太阳 蓝蓝的天空
高高的树木 清清的河水
（3）指导读准轻声词：脑袋（nǎo dɑi） 尾巴（wěi bɑ） （4）归类识记“月字旁”的字。 你还知道哪些字也带有“月字旁”？ （5）读准后鼻音：塘。课件出示：池塘。相机用“塘”组词。 3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。（生自由朗读第1自然段，再指名读） 师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读） 设计意图：初读课文后，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言表达能力。 三、再读课文，梳理故事。 1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。 提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。 2.引导交流小蝌蚪的变化。 课件出示： 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？ 课件出示：
提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天……” 4.课件出示填空题，学生完成填空。 小蝌蚪先长出两条（ ）腿，再长出两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。 设计意图：再读课文，结合课文插图，梳理故事情节，读悟课文呈现小蝌蚪成长为青蛙的过程，训练了学生的口头表达能力，也为分角色朗读课文做好铺垫。 四、图文结合，学习分角色朗读。 1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。指导朗读“游哇游”。学生跟读，再自由练读。 2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。 提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。 课件出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” （1）指导朗读第2自然段。 ①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。 ②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？ ③齐读小蝌蚪说的话。 （2）指导朗读第3、4自然段。 ①同桌合作，分角色朗读。 ②读准生字“顶”，识记“披”。 ③各小组分角色练读。 设计意图： 重组教材，先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本，再采用个体朗读、同桌分角色朗读的方式，指导朗读人物的对话，让学生在反复读文中弄清小蝌蚪变成青蛙的过程，既训练了语言表达能力，又解决了文章的重点问题。 五、情境表演，体悟道理。 1.谁能上台来演一演？（请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪） 2.师生合作表演。 3.小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！妈妈会怎样夸奖他们呢？ 4.当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？ 小结：小朋友们以后遇到困难要主动探索。 设计意图：在情境中体味小蝌蚪找妈妈的过程，激起学生喜欢读童话、演童话的兴趣，在表演中体悟故事所蕴含的道理，显得水到渠成。 第二课时 课时目标： 1.巩固认读生字、新词，会写10个生字。 2.通过多种形式理解、积累动词，并会运用“披、露、鼓、甩”等动词写句子。 3.练习复述故事。 教学过程： 一、图文结合，品读语句。 1.小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？ 2.找出描写青蛙外形的短语或句子。 课件出示： 四条腿 宽嘴巴 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛 （1）谁能读一读？ （2）谁能连起来说一说青蛙长什么样子？ 提示：仿照描写小蝌蚪的样子，从头到脚有序地介绍。 （3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。 3.动词积累。 课件出示： 披．着碧绿的衣裳 露．着雪白的肚皮 鼓．着一对大眼睛
（1）像这样的短语还有哪些？ （2）看图，说句子。 课件出示： 第一幅图：老．师披着衣服改作业。 第二幅图：小妹妹露．出胳膊打针。 第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓．着肚子睡大觉。 4.识记“披、露、鼓”。 （1）谁来演一演这几个动作？ （2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。 （3）迁移说话。 ①出示一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？ 课件出示： 提示：戴着帽子、穿着大衣等。(能说短句即可。) ②教师追问，把句子说具体。 提示：戴着什么样的帽子？穿着什么颜色的大衣？引问指向不同的描述角度。 ③鼓励学生连着说两三句话。 （4）小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！他们是怎么做的？ （5）找出相应句子，体会“蹬、跳、蹦”三个动词的表达效果。 课件出示： 他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 ①谁来读读这句话?找出描写小青蛙动作的词。 ②指名读一读这三个动词。 ③仔细看这三个词，你发现了什么？ 课件出示： 蹬 跳 蹦 ④引导学生归类识字。带有足字旁的字都和脚的动作有关。 ⑤指导朗读句子。读出青蛙的敏捷。 ⑥小青蛙是我们人类的朋友，我们要保护它们。 设计意图：通过品读句子，感受课文中动词的运用，借助图片引导学生正确运用动词，在积累中运用，在运用中积累，适时融入保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 二、观察字形，写好汉字。 1.字形教学。 （1）课件出示会写的字，读一遍。 课件出示： 两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳 （2）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 （3）根据结构给这些会写字分类。 独体字：两、皮；左右结构：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：宽。 2.指导书写。 （1）指导书写“两”“皮”。 ①指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。 ②观察并说说“两”“皮”各笔画的起止位置。 ③范写“两”“皮”，分别提示各笔画的起止位置。 ④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。 （2）出示：顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？（要点：书写时注意左窄右宽。） ①指导书写“跳、孩、眼”。 提示：教师示范并提示书写要领：“眼”左部横画间距均匀。“跳”注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。“孩”字中“子”的横变成提。教学时，教师可出示
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计 -2023-2024学年语文二年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《小蝌蚪找妈妈》，这是2023-2024学年语文二年级上册统编版的一篇课文。
本节课旨在通过学习这篇课文，让学生了解小蝌蚪的成长过程以及它们如何找到妈妈的。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习这篇课文之前，已经学习了有关小动物的知识，如小兔子、小鸭子等。
通过学习这篇课文，学生可以进一步了解小蝌蚪的生长过程，并且将小蝌蚪与已学的其他小动物进行对比，加深对小动物的认识。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力和观察能力。
通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生能够理解故事情节，掌握生字新词，并能用自己的语言表达对故事的理解和感受。
同时，通过观察插图和课文内容，学生能够发现小蝌蚪的成长变化，培养观察能力和对大自然的热爱。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，学生已经对小动物有了一定的了解，例如小兔子、小鸭子等。
学生已经学习了相关的生字新词，并能够运用到实际中。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对小动物和童话故事非常感兴趣。
他们具备一定的观察能力和语言表达能力，喜欢通过插图和课文内容来理解和表达自己的感受。
在学习风格方面，二年级的学生通常喜欢通过互动和实践活动来学习，他们喜欢通过小组合作和讨论来探索和理解新知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，例如生字新词的理解和运用，以及故事情节的理解和表达。
此外，学生可能需要更多的引导和帮助来观察插图和课文内容，以便更好地理解和表达自己的感受。
同时，学生可能需要更多的鼓励和支持来克服在学习过程中可能遇到的困难和挑战。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。
2. 课程平台：使用教材配套的数字化课程资源。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第一单元第一课《小蝌蚪找妈妈》。
本课主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多挫折和困难，但在朋友们的帮助下，最终找到了自己的妈妈。
通过这个小故事，让学生学会关爱他人，珍惜亲情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够掌握生字的结构和易错点，提高写字质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与积累，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会故事所传达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、字词卡片、故事图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放小蝌蚪找妈妈的动画片段，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释生字词的意思。
3. 合作学习（10分钟）学生分组，互相交流生字词的学习心得，讨论故事情节，分享感悟。
4. 课堂讲解（10分钟）针对生字词和故事情节进行讲解，引导学生深入理解课文，体会故事所传达的情感。
5. 实践练习（10分钟）学生进行写字练习，重点指导生字词的书写。
同时，组织学生进行口语表达练习，复述故事情节。
六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪找妈妈妈妈——> 小蝌蚪七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事情节给家长听，并讨论故事中的亲情主题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和感悟较好，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在今后的教学中，要注重培养学生的写字习惯，提高写字质量。
拓展延伸：引导学生关注身边的亲情，学会关爱家人，开展“亲情故事分享”活动，让学生更加珍惜亲情。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
统编教材人教部编版语文小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》公开课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》公开课一等奖教学设计（教案）教材解析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌料在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，自找到自己妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
教学目标：1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程;看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学准备：教学课时：2课时第1课时课时目标：1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；认读多音字“教”。
2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。
3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片,知道蝌虯长成青蛙的过程。
4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩"4个词语的意思，能仿照例子说话。
板块一谜语激趣,揭示课题1.激趣导入。
（1）听谜面:小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。
（小蝌蚪）（2）齐读词语“蝌蚪”、“小蝌蚪”,比较加上“小”字有什么不同。
（在称呼前面加上“小”，会让所说的事物感觉可爱。
）（3）玩游戏：我说事物，你换说法让事物变得可爱。
出示：猴子（小猴子）、狐狸（小狐狸）。
2.板书课题:小蝌蚪找妈妈。
师生齐写课题。
设计意图：低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识，利用谜语导入调动他们学习的积极性,寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案三篇
【导语】《⼩蝌蚪找妈妈》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册⼀篇富有童趣的课⽂，⼀群天真活泼的⼩蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了⼩青蛙，并帮助妈妈⼀起捉害⾍。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙⽣长过程的科学知识，蕴含了从⼩独⽴⽣活、遇事主动探索的道理。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 本课是⼀篇溶知识性、趣味性于⼀体的科学童话，⽂字浅显易懂。
课⽂以⼉童喜闻乐见的形式向学⽣介绍了⼀群天真活泼的⼩蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙⽣长过程形体变化，蕴含了从⼩独⽴⽣活，遇事主动探索的道理。
⼆、学情分析 经过⼀年的学习，⼤部分学⽣对学习⽣字都有了⾃⼰的⽅法，教师应当相信他们的识字能⼒。
作为农村的孩⼦，他们对蝌蚪和青蛙都⽐较熟悉，有⼀定的⽣活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分⾓⾊朗读更受学⽣的欢迎。
三、教学⽬标 1、认识“塘、脑”等15个⽣字。
会写“两、就”等9个⽣字. 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的⽣长过程。
3、学会准确理解和运⽤课⽂中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从⼩独⽴⽣活，遇事主动探索的道理 四、教学重难点 1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课⽂中出现的表⽰动作的词在运⽤上的准确性。
五、教学⽅法： 情境法、演⽰法、朗读法 六、教学准备： PPT 七、教学课时： 两课时 ⼋、教学过程： 第⼀课时 （⼀）猜谜导⼊ 1、师引语：今天我们给⼤家介绍⼀位新朋友，猜猜它是谁？ 2、ppt出⽰谜⾯ 3、⽣交流，说谜底。
（板书：蝌蚪） 4、板书：蝌蚪，引导学⽣观察词语的特点。
5、出⽰⼩蝌蚪图⽚，说说⼩蝌蚪长得是什么模样？ 6、⼩蝌蚪找不到⾃⼰的妈妈了，咱们要不要帮忙？ 7、揭题板书 （⼆）初读识字 1、出⽰⾃读提⽰，指⽣读要求： （1）请同学们⾃⼰借助拼⾳读⼀读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈(教学设计)
部编版语文二年级上册1 小蝌蚪找妈妈（教学设计）今天我要给大家讲一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。
这是部编版语文二年级上册第一单元的一篇课文。
故事讲述了小蝌蚪孵化出来后，在池塘里快乐地生活，和妈妈一起游来游去，吃水草，一天天长大。
教学目标：通过学习这篇课文，让学生能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，会用“又……又……”造句。
在教学过程中，我会让学生们自读课文，然后我会提问他们一些问题，如“小蝌蚪长什么样？”“小蝌蚪的妈妈是谁？”等，以检查他们是否理解了课文内容。
接着，我会带领学生们一起朗读课文，并讲解一些生字词的意思。
然后，我会设计一些随堂练习，如填空题、选择题等，以检验学生们对课文内容的理解和掌握程度。
在板书设计上，我会写上课文的《小蝌蚪找妈妈》和一些重要的生字词，以便学生们在课堂上随时查阅和复习。
课后反思及拓展延伸：通过这篇课文的学习，学生们应该能够理解小蝌蚪的成长过程，以及母爱的伟大。
同时，他们也能学会一些新的生字词，并能够运用“又……又……”造句。
在今后的学习中，我们可以进一步拓展学生对蝌蚪和其他动物的了解，引导他们观察大自然，培养他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
课文中有一些生字词对于二年级的学生来说可能比较难懂，比如“孵化”、“蝌蚪”等。
在教学过程中，我会用生动形象的语言解释这些生字词的意思，让学生们能够更好地理解和记忆。
课文中描述了小蝌蚪的成长过程，这个过程可能对于学生们来说有些抽象。
我会通过展示一些图片或者实物，让学生们更直观地了解蝌蚪的成长过程，帮助他们更好地理解课文内容。
另外，课文中有一些表达方式需要学生们掌握，比如“又……又……”。
我会通过一些例句和练习，让学生们学会正确地使用这种表达方式，并能够运用到自己的写作中。
一、我会用生动形象的语言解释生字词的意思，让学生们能够更好地理解和记忆。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计
部编版语文二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的第一课——《小蝌蚪找妈妈》。
通过这个小故事，我们将一起探索蝌蚪的成长历程，了解它们是如何变成青蛙的。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第一章第一节《小蝌蚪找妈妈》。
这一节课主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多困难和挑战，最终找到了自己的妈妈。
通过这个小故事，学生可以了解到蝌蚪的成长过程，以及动物之间的亲情关系。
二、教学目标通过学习本节课，我希望学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
同时，我也希望学生能够通过故事感受到亲情的伟大，培养他们的爱心和责任感。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握生字词，并能够正确书写。
难点是让学生理解课文内容，并能够通过故事感受到亲情的伟大。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了课文课件、生字词卡片、小蝌蚪和青蛙的图片等教具。
学生则需要准备好课本、铅笔和橡皮。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪找妈妈生字词：蝌蚪、妈妈、困难、挑战七、作业设计1. 请学生用铅笔和橡皮，模仿课文的书写，书写生字词。
答案：蝌蚪、妈妈、困难、挑战2. 请学生用自己的话复述课文内容，并描述小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难。
答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，比如他们不知道妈妈在哪里，遇到了水流、石头等障碍。
但他们没有放弃，一直努力地寻找，最终找到了妈妈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对课文内容的理解还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和实践。
同时，我也发现学生们在书写生字词方面还存在一些问题，需要加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在课后观察一些蝌蚪，了解它们的成长过程，并记录下来。
还可以让学生们尝试画出小蝌蚪找妈妈的过程，培养他们的观察力和创造力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
最新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学目标：1.认识“塘、脑、迎、阿、姨”等15个生字，会写“两、哪、眼、睛”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知小蝌蚪的变化。
3.增强对科学通话的学习兴趣。
二、教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。
三、教学难点：通过朗读课文感知青蛙的变化，增强对科学童话的学习兴趣。
四、教具准备PPT课件五、教学过程1.谜语导入，激发兴趣师：在上课之前，我们一起来猜个谜语吧！大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。
后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
师：老师还没说完，同学们就猜出来了，谜底是什么呢？生：小蝌蚪。
师：没错，就是可爱的小蝌蚪。
可是今天小蝌蚪遇到困难了，不知道妈妈是谁，我们一起帮它们找找好吗？生：好！师：今天这堂课来学习《小蝌蚪找妈妈》。
2．检查预习，学习生字。
同学们都预习过了，看看这些字词，你们认识吗？自己试着读一读。
(ppt出示词语)指名读，开火车读。
3.听课文朗读，认准字音，认识生字的基础上熟读课文，可以轻声跟读。
师：同学们读的可真流利，老师给你们点个大大的赞！老师还想考考你们，敢不敢接受挑战?小蝌蚪生活在哪里呢？（生：池塘里）师：小蝌蚪长什么样，你能用课文中的句子说说吗？（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。
）师：是呀，小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你能用手臂做一做“甩”的动作吗？（师生用手臂一起模仿）师：假如我们大家是小蝌蚪，在水里游来游去，你感觉心情怎么样呢？生：高兴生：快乐师：文中哪个词语表现出小蝌蚪高兴、快乐的心情呢？生：快活师：小蝌蚪在水里生活的这么快乐，那我们一起快乐地齐读第一自然段！师：全班朗读2-3自然段，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（生：鲤鱼妈妈和乌龟）师：没错，小蝌蚪游呀游呀，它们第一次遇见了鲤鱼妈妈。
小蝌蚪为什么找妈妈？（生:他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食）师：是呀，这时他们想知道自己的妈妈在哪里呢，是怎么做的呢？生：迎上去师：同学们，小蝌蚪在这里“迎上去”问鲤鱼阿姨的，你觉得“迎”是什么意思？【引出“迎”的意思：面对面的走到一起】师：那么小蝌蚪看到鲤鱼阿姨，是怎么问的？鲤鱼妈妈是怎么回答的呢？（引导学生对话读出不同的语气）师：现在我来当鲤鱼妈妈，同学们当小蝌蚪，咱们来读一读好吗？（师生分角色朗读）（生：好！）师：从鲤鱼阿姨的话中，小蝌蚪知道了什么？生答。
部编本人教版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学设计教案
部编本人教版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学设计教案小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1.认识8个生字：“灰”、“迎”、“阿姨”、“追”、“顶”、“披”、“鼓”，并会写6个字：“有”、“在”、“什么”、“变”、“条”。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，让学生懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点和难点：1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.能够分角色有感情地朗读课文。
课前准备：生字卡、多媒体课件。
课时安排：第一课时：激发研究情绪。
自学课文，结合检查自学情况教学生字词。
试读课文，理清层次，分段。
泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。
简要复述。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。
1.老师昨天捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来研究《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
学生试说：小蝌蚪的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼和乌龟）教师相机板书：鲤鱼和乌龟。
三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1.研究生字新词。
1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
3）教师重点指导：灰”：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色。
迎”：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演追。
人教部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
2.纠正读音（群、捕、迎、裳等）３.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）四、讲读第一自然段。
1.讲读第一自然段。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。
）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
）2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题第二课时一、讲读第二段。
1.看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3.再读（指名个别读）4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5.根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6.指导朗读第二自然段。
（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
）二、看图，学习第三、四、五自然段。
1.提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。
2.学生回答，师板书。
3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
）4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5.指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。