苏教版数学三年级下册教案 认识千米
1 / 7
苏教版数学三年级下册教案 认识千米
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的
长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学准备：多媒体课件
学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看
用多长时间。③了解交通工具的一般速度。
教学过程：
一、复习导入：
谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫
五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符
号并板
书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）
2、填入合适的长度单位。
2 / 7
世界上最小的鸟体长约2（ ）；世界上最高的建筑高约452
（ ）；
世界上最矮的成人高约8（ ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15
（ ）。
导入：拇指峰上住着谁呢？
二、认识千米：
1、生活中的千米
（1）板书课题：认识千米（公里 KM）
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过千米？
（2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到
的一些镜头，你了解到哪些信息呢？
①指路标志：（距宜兴？千米） ②限速标志：
③汽车的里程表、时速表： ④地图：
（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表
示交通工
3 / 7
具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千
米作单位？
②哪些物体的长度可以用千米作单位？
（4）小结：学到这儿，你对千米这个长度单位产生了什么初步印
象？
2、教学1千米与1000米：
现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：
（1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上
活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。
板书：走200步的路约是100米
（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？
板书：走3分钟的路约是200米
（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的小志愿者们走的路就
更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？
4 / 7
（录象快放部分学生走10个100米的镜头）
（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把
答案写在纸上好吗？
板书：1千米 1000米 这两种写法都对吗？为什么？它们表示的
长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？
1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开
吗？
（生读）
（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率
是1000。
3、感知、体会1千米
（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（ ）圈是1千米。有的学
校的跑道一圈长250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，
（ ）是一千米。
（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里
可能是1千米？
5 / 7
（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一
千米究竟有多长？（播放录象）
请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。
（4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你
们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组
内讨论）
板书：人走15分钟的路约是1千米
人走20xx步的路约是1千米
汽车行驶1分钟的路大约是1千米
（5）建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。
（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米
呢？你是怎么知道的？
（7）曹老师家离学校约有4千米的路程，如果你是曹老师，会选
择什么交通工具去上班？简述理由？
（8）森林公园
6 / 7
看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公
园？
（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈
谈你的收获吗？
三、巩固新知，实际应用：
（1）你们的收获可真多，我来考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
（2）小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一起来回顾
一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）
（3）咱们中国的铁路也很发达，估计铁路的长度：（想想做做
6）
(663 1157) （组内交流估计方法与结果）
（4）三（ ）班千米录
四、总结全课：
7 / 7
今天，我们认识了一个新的长度单位千米，它就是公里，也可以
用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，
看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的
关系了。
三年级下册数学教案 - 2.1 认识千米｜ 苏教版
三年级下册数学教案 - 2.1 认识千米｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解千米的定义，并能够正确使用千米作为长度单位。
- 能够在日常生活中识别并应用千米进行距离的估测。
2. 过程与方法：- 通过观察、实验、操作等实践活动，培养学生的观察能力和实际操作能力。
- 借助实际情景，让学生感受千米的实际意义，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极主动的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
教学重点与难点1. 教学重点：- 正确理解和运用千米作为长度单位。
- 通过实际情景，让学生感受千米的实际意义。
2. 教学难点：- 培养学生的空间观念，理解千米的实际长度。
- 正确进行千米与米之间的换算。
教学准备- 教具：尺子、地图、教学课件。
- 学具：每组一把尺子，每组一张地图。
教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用课件展示一些日常生活中常见的千米长度的事物，如：1千米长的公路，1千米高的山峰等。
- 提问：你们知道1千米有多长吗？我们今天就来学习一下千米。
2. 新课导入（10分钟）：- 利用尺子，让学生实际测量1米的长度。
- 引导学生思考：1千米等于多少米？让学生通过小组讨论，得出答案。
3. 新课讲解（10分钟）：- 讲解千米的定义，1千米等于1000米。
- 通过课件展示，让学生直观感受千米的实际长度。
4. 实践操作（10分钟）：- 让学生分组，每组一张地图，让学生在地图上找出两个相距1千米的地方。
- 让学生实际测量一下，看看1千米在地图上是多长的距离。
5. 课堂小结（5分钟）：- 让学生总结一下今天学习的内容，千米是什么，1千米等于多少米。
- 让学生分享一下在实际操作中的感受。
6. 作业布置（5分钟）：- 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有没有长度是1千米的，明天上课分享。
教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和实际操作能力。
苏教版三年级下《认识千米》教学设计
苏教版数学三年级下册《认识千米》教学设计教学目标：1.让学生在具体的情境中认识千米这一长度单位，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.结合自身生活经验和熟悉的事物，通过测量、实验、推想、交流等活动经历认识千米、感知1千米有多长的过程，初步建立1千米的观念。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
教学重点：让学生掌握1千米和1米的关系，使学生建立千米的观念。
教学难点：正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学准备：课件、米尺教学过程：（一）、复习导入，引入千米1.回忆旧知师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？生：我们已经学过厘米,米,分米、毫米。
教师随机粘贴制作好的长度单位卡片。
师:你能把这些长度单位按照从小到大的顺序整理一下吗？先写在你的草稿本上。
（教师逡巡指导）同学们的小手都已经举得高高的了，谁愿意到讲台上来给它们排排队? （请一位学生上台排序）师:你们的答案与他相同吗？生:相同。
师：那你们知道这些长度单位，用字母怎样表示吗？生：mm,cm……（师板书）师：1 毫米有多长吗？你能用手比划一下吗? （指甲盖的厚度）师：1 厘米呢？（大拇指的宽度）1 分米呢？（一柞）1 米呢？（双臂打开的长度）师：那还有比米更大的长度单位吗？（千米）同学们真棒，都有预习的好习惯。
2.引入千米师：那它应该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它排排队。
（生贴）师：你真聪明，我们掌声送给他。
3、生活中的千米师：千米就藏在我们的生活中，你们有发现吗？我们一起来看看吧！（出示课件，带领学生了解千米在生活中的应用）师：同学们，其实在我们身边，就在我们校园也隐藏了一个 1 千米，你知道是什么地方吗？（出示学校操场课件）生：操场师：那你知道我们的操场跑道一圈是多少米吗？生：250 米师：那么跑几圈就是 1 千米呢？生：4 圈师：上体育课跑过 1 千米吗？什么感觉？生：很累师：你能用你的身体尺来描述1千米吗？（学生摇头）（二）、感知 1 千米有多长1.体验 10 米的长度师：1 千米到底有多长呢？要体验它的长度，我们先来看看十米的长度。
三年级下册数学【教学设计】-2.1 认识千米｜苏教版
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米 | 苏教版一、教学目标1.了解千米的概念及其与米、厘米、毫米的关系；2.能够准确地使用千米来表示长度、距离等量；3.能够运用所学知识解决简单的实际问题。
二、教学内容及难点1. 教学内容1.千米的概念；2.千米与米、厘米、毫米之间的换算；3.使用千米表达长度、距离等量。
2. 教学难点1.了解千米的概念及其与其他单位之间的转换关系；2.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1.归纳法：引导学生总结千米的概念及其与其他单位之间的转换关系；2.实验法：通过实验让学生更加直观地理解千米与其他单位之间的换算；3.活动法：通过小组活动加深学生对千米内容的理解和记忆。
四、教学过程设计1. 情境导入教师出示一张地图，让学生识别地图上标注的距离单位，并引导学生思考千米与其他单位之间的换算关系。
2. 概念讲解通过归纳法，教师给学生普及千米的概念：千米是长度单位，表示1000米。
随后，教师给学生列举一些常见的长度单位，如毫米、厘米、米、千米，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 实验演示在实验室内，将若干个长短不一的物体用千米为单位表达出来，让学生观察并感受千米的数量级大小，从而更好地理解千米与其他单位之间的换算关系。
4. 练习巩固教师根据学生的实际水平组织不同难度的练习，如填空题、选择题、计算题等，让学生在练习中巩固所学内容，提高应用能力。
5. 拓展延伸让学生动手制作千米计，通过实际操作进一步感受千米与其他单位之间的换算关系。
教师还可以组织学生开展趣味运动会，让学生在游戏中感受千米的数量级大小，从而加深对千米的理解和记忆。
6. 总结归纳教师引导学生总结千米的概念及其与其他单位之间的转换关系，让学生在总结中进一步牢固所学知识。
五、教学评估教师在教学过程中引导学生反思和总结，通过评价学生练习的成果以及实验和活动中的表现，来评估学生对本节课的学习掌握情况。
六、师生反思在教学结束后，学生们可以总结本节课的学习情况，讨论是否达到了预期的目标，从而更好地开展下一节课的教学工作。
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版教案：三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第2单元的第1课时，认识千米。
我们将通过实例来理解千米的概念，并学会用千米作为单位来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解千米的基本概念，知道千米与米之间的换算关系。
2. 能够用千米作为单位来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：用千米作为单位来测量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：千米尺、地图、模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一幅地图，并指出两个城市之间的距离，让学生观察并思考这个距离应该用什么单位来表示。
2. 新课导入：我会向学生介绍千米的基本概念，并解释千米与米之间的换算关系。
3. 实例讲解：我会用千米尺来测量教室的长度，让学生观察并理解千米在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己用千米来测量不同物体的长度。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和测量方法。
六、板书设计1. 千米的基本概念2. 千米与米之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用千米作为单位，测量你家到学校之间的距离。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
2. 请用千米作为单位，测量你房间的长度和宽度。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我鼓励学生多观察周围的环境，用千米来测量实际物体的长度，以提高他们的实践能力。
同时，我也可以拓展延伸，向学生介绍其他长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了地图作为引入工具，这是因为它能够直观地展示千米在实际生活中的应用，帮助学生建立起对千米概念的初步认识。
苏教版小学三年级下册《认识千米》教学设计及教学反思
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是®⽆忧考⽹整理的苏教版⼩学三年级下册《认识千⽶》教学设计及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】苏教版⼩学三年级下册《认识千⽶》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第20～21页例1及想想做做1～5。
教学构想： 例题⾸先呈现了三幅涉及长度单位“千⽶”的图⽚，引导学⽣初步感受千⽶在⽇常⽣活中的应⽤，进⽽产⽣认识千⽶的⼼理需求。
在此基础上，向学⽣介绍千⽶。
这⾥的介绍包含了三个要点：第⼀，千⽶是⼀个长度单位，⽽且是⼀个较⼤的长度单位；第⼆，指明了它的应⽤范围，作为⼀个较⼤的长度单位，千⽶通常被⽤来计量路程或测量铁路、公路、河流的长度；第三，千⽶的不同名称及字母表⽰⽅法。
初步了解上述内容后，再引导学⽣思考“1千⽶有多长”这个核⼼问题，联系他们的具体感受，进⼀步明确：10个100⽶是1000⽶，就是1千⽶。
即：1千⽶=1000⽶。
这样教学，有利于学⽣充分利⽤已有的知识和⽇常⽣活经验，在掌握千⽶基本含义的同时，初步形成对1千⽶实际长度的体验。
最后，再要求学⽣联系学校环形跑道的长度，试着说说“⼤约⼏圈是1千⽶”，帮助他们从不同⾓度丰富对1千⽶实际长度的体验。
教学⽬标： 1、在具体的⽣活情境中，感知和了解千⽶的含义；在丰富的操作活动中建⽴1千⽶的长度观念，能进⾏千⽶和⽶之间的换算，能解决⼀些有关千⽶的实际问题，体验千⽶的应⽤价值。
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，体会数学与⽣活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信⼼。
教学重点：认识长度单位千⽶。
教学难点：建⽴1千⽶的单位长度观念。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、谈话引⼊ 1、提问：我们已经认识了哪些常⽤的长度单位？ 学⽣互相⽐划并说说1⽶、1分⽶、1厘⽶、1毫⽶的长度。
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
三年级下册数学教案《认识千米》苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的《认识千米》这一部分，我们将会通过一些有趣的活动来了解千米这个长度单位。
我们要知道千米是什么意思。
千米就是一千米，也就是一公里。
我们可以用千米来表示很长的距离，比如城市之间的距离。
在教学过程中，我会给大家讲解一些千米的相关知识，并且会有一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位。
在教具和学具准备方面，我需要大家准备一些实际的物品，比如绳子，用来表示不同的距离。
下面我会给大家讲解一下板书设计。
我会把千米这个单位的定义和换算关系写在黑板上，方便大家理解和记忆。
我会给大家布置一些作业，让大家能够通过练习来巩固今天学到的知识。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握千米这个单位，并且能够用千米来表示一些实际的距离。
希望大家能够积极参与课堂活动，共同学习，共同进步。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整，以便更好地教学。
这就是今天的教案，我们一起来认识千米吧！重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
千米这个单位的概念和换算关系是本节课的重点。
千米是一千米，也就是一公里。
我们需要理解千米和米之间的换算关系，这样才能正确地用千米来表示实际的距离。
如何用千米来表示实际的距离是本节课的难点。
我们需要通过一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位，并能够灵活地运用千米来表示一些实际的距离。
对于这两个重点和难点，我会通过一些具体的例子和实践活动来进行讲解和引导。
我会用一幅图来向大家介绍千米这个单位。
我会画一条很长的线段，然后告诉大家，这条线段的长度是一千米，也就是一条千米长的道路。
通过这个图示，大家能够直观地感受到千米的长度。
接着，我会给大家讲解千米和米之间的换算关系。
我会告诉大家，一千米等于一千米，也就是说，千米和米是等价的。
这个换算关系是大家需要记住的重点。
然后，我会组织一些实践活动，让大家能够亲身体验和理解千米这个单位。
三年级下册数学教案-2.1.2 千米的认识 苏教版
三年级下册数学教案-2.1.2 千米的认识一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解千米的含义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，培养学生对数学学习的积极态度。
二、教学内容1. 千米的含义：千米是长度单位，表示一千米，符号为km。
2. 千米的换算关系：1千米=1000米，1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3. 千米的实际应用：测量较远的距离，如城市间的距离、长跑比赛的长度等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解千米的含义，掌握千米的换算关系。
2. 教学难点：千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，让学生观察地图上的距离标识。
（2）引导学生说出地图上的距离单位，引出千米的概念。
2. 探究新知（1）教师让学生观察1千米有多少米，通过观察让学生理解1千米的含义。
（2）教师引导学生探究千米的换算关系，让学生掌握1千米=1000米。
（3）教师出示一些实际生活中的例子，让学生感受千米的应用。
3. 实践活动（1）教师让学生测量教室的长度，并计算出教室的长度是多少千米。
（2）教师组织学生进行小组合作，测量学校操场的长度，并计算出操场的长度是多少千米。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生掌握千米的含义和换算关系。
（2）教师布置课后作业，让学生观察生活中的千米应用，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能够正确理解千米的含义，掌握千米的换算关系。
2. 学生能够将千米应用于实际生活中，解决实际问题。
3. 学生在课堂中积极参与，与同学合作完成实践活动。
4. 学生对数学学习保持积极态度，对长度单位感兴趣。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解了千米的含义，掌握了千米的换算关系。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的千米应用，培养学生的观察能力和动手能力。
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米-苏教版
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米-苏教版1. 教学目标1.掌握千米的意义和单位；2.学会用千米表示距离；3.发展学生的量感和数学思维；4.培养学生的实际应用能力。
2. 教学重点1.认识千米的意义和单位；2.学会用千米表示距离。
3. 教学难点1.认识千米的意义和单位。
4. 教学准备1.教师要准备课件、黑板、彩色粉笔、千米尺子、班级地图等教具；2.学生要准备笔、纸等学习用具。
5. 教学过程5.1 导入环节1.教师利用课件或黑板，把国内和国外一些著名的距离及其单位列于黑板上；2.通过导入，让学生引起对单位的思考和认识。
5.2 新课讲解1.提问：我们生活中经常用到的如长度、重量、时间等物理量，为什么要有单位？有哪些规定的前缀？2.利用课件或黑板对“千米”进行详细讲解，并对千米的重要性进行归纳和总结；3.教师可利用千米尺子，让学生自行体验量的单位换算；4.通过讲解和实例分析，让学生明确千米的单位换算和使用规定。
5.3 练习环节1.设计一些距离问答题，用于帮助学生巩固千米单位的认识；2.教师可以通过和学生一起探讨日常生活中的距离问题，在练习中提高学生的学习兴趣和参与度。
5.4 巩固与拓展1.设计专门的练习题目，让学生在课下进行进一步的巩固和拓展；2.引导学生学习实际案例中的数量化问题，让学生从数学角度思考和解决实际问题。
6. 教学反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、实例分析和练习等。
通过这些方法的有机结合，学生的学习兴趣得到了很好的激发，激发了学习的主动性和积极性。
在今后的教学中，我将继续探索和借鉴更多有效的教学方法，提高学生的学习效果。
小学数学苏教版三年级下册第二单元第1课《认识千米》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版三年级下册第二单元第1课《认识千米》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。
教学重点:知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算
2学情分析
“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。
在此之前,学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验,这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
教材通过情境图,将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌,表明了主题。
3重点难点
知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习导入
师:谈话:小朋友们,听说过五指山吗?西游记里如来佛的手掌就叫五指山,在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长;说出表示的符号并板书;说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
)
2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2( );。
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米｜苏教版
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米｜苏教版一、教学目标本教学设计将帮助学生掌握以下目标：1.了解长度单位千米的意义和用途；2.能够正确地使用千米来衡量距离；3.提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容为「认识千米」。
三、教学重难点本节课的教学重点为学习距离单位千米的意义和用途，并正确地使用它来衡量距离。
同时，本课程的教学难点在于如何引导学生进行方法清晰、语言准确的表述。
四、教学过程1. 导入新课引导学生思考有哪些单位可以用来衡量距离？有哪些常见的距离单位？2. 定义千米的概念通过展示教学用具（例如千米尺），引导学生讨论千米对应的长度。
并在画板上画出1千米长的线段，并帮助学生理解千米的长度单位。
3. 认识千米的用途通过介绍千米的用途，引导学生认识千米可以用来衡量地球上两个地方之间的距离。
4. 回顾旧知引导学生回顾了现实生活中使用的长度单位，例如米和厘米。
5. 千米和米的换算引导学生通过简单的例子来进行千米和米的换算。
例如，1千米等于1000米。
6. 练习通过许多练习，帮助学生巩固对千米概念的理解，同时使他们掌握使用千米和米衡量距离的能力，并加强他们的表述能力。
五、教学反思本节课的教学设计中，让学生通过对现实生活中距离单位的认识，再引导学生思考和学习千米的单位和换算，自然地带出了学生如何使用千米衡量距离并进行简单的换算等内容。
通过多种手段巩固学生对知识点的掌握，让学生在表述和解决实际问题中更好的运用所学知识。
此次教学使学生充分了解了千米这一重要的长度单位，并加强了他们的思维能力。