人教版小学数学三年级数学上册第一章 《 时、分、秒》教学设计
1 第一单元 时、分、秒 单元教学总述
本单元的内容主要包括认识时间单位“秒”，掌握时间的简单计算。 关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。 时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如：“秒的认识”的主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2.能选择合适的单位和工具对时间的长短进行计量。 3. 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。 4. 培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
重点：1.初步建立时、分、秒的时间观念。 2.能进行有关时间的简单计算。 难点：解决有关时间计算的实际问题。
秒的认识 1课时 时、分、秒 时间的计算 例1、例2 1课时
课时教学设计 秒的认识 学科：数学年级：三年级 册次：上学校： 教师： 课题 秒的认识 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比1分钟短的时间需要用“秒”做单位，感知秒在生活中的应用。 承前启后 时、分的认识→秒的认识→时、分、秒的关系 2
教学目标 1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 通过创设游戏活动，引导学生经历几秒的时间，培养学生估算时间的能力。 3. 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。 重难点 重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。 难点：建立“秒”的时间观念。 化解措施 联系生活，实际感知
教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表等 学具准备：钟表模型 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 播放新年联欢晚会的片段。课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时。 2.导入新课。 师：刚才我们进行倒计时，用到了比分更小的时间单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 1.学生仔细观察，进行倒计时。 （可伴随“嘀嗒”声拍手、数数） 2.明确本节课所要学习的内容。 1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。 红绿灯是用秒来计时的；下课休息是10分钟。（答案不唯一）
二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.认识秒。 （1）出示钟面，认识秒针。 （2）思考：怎么计量用“秒”做单位的时间? （3）教师强调：秒针走1小格是1秒，走几小格就是几秒。 2.体验1秒有多长。 （1）利用钟表的“嘀嗒”声让学生感受1秒到底有多长。 教师指出：钟表 “嘀嗒”1声所经过的时间就是1秒。 （2）课堂互动。 ①让学生跟着钟表的“嘀嗒”声，做拍手练习，1秒拍1下，看看谁拍得最准。 1.（1）学生仔细观察钟面，汇报：有的钟面上有3根针，最长最细的针是秒针。 （2）学生思考后，汇报：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒…… （3）认真倾听，明确秒的计量方法。 2.切身体验1秒有多长。 （1）听钟表发出的“嘀嗒”声，知道“嘀嗒”1声所经过的时间就是1秒。 （2）参与课堂互动，体验1秒有多长。 ①跟着钟表的“嘀嗒”声，做拍手练习，1秒拍1下手，看看谁拍得最准。 2. 填一填。（P3） (１)钟面上最长最细的针是(秒)针。 (２)秒针从数字“５”走到数字“９”，共经过(20)秒。 3.填上合适的时间单位。 （1）同学们上一节课的时间是40（分）。 ②小明跑100米要用19（秒）。 ③咳嗽一声是1（ 秒）。 4.判断。 （1）秒针走1圈是1分钟。（ ） （2）小朋友数1个数的时间大约是1秒。（ ） （3）钟面上秒针从一个数走到下一个数是1秒。（ ╳ ） 5. 选一选，填一填。 3
②让学生不看钟表，1秒数1个数，比一比谁数得最准确。 （3）引导学生根据体验刚才的谈谈对1秒的感受。 3.计量经过几秒。 （1）引导学生观察钟面，思考：秒针从12走到6，经过了几秒？从6走到8，经过了几秒？ （2）提问：你还知道秒针从哪儿走到哪儿是10秒吗？ 4.探索分与秒之间的关系。 （1）让学生小组合作，仔细观察钟面，说一说：秒针从12起，走一圈，又回到12，经过了多长时间？这时分针的位置有什么变化？ （2）组织学生汇报发现。 （3）根据学生的汇报，教师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，因此1分=60秒。 ②做数数练习，1秒数1个数，比一比谁数得最准确。 （3）积极发言，说一说1秒能做什么，谈一谈1秒的价值...... 3.（1）认真观察钟面，思考教师提出的问题，汇报：秒针从12走到6，走了30小格，是30秒，从6走到8，走过了20小格，是20秒。 （2）思考，并回答问题。 秒针从1走到3是10秒，从2走到4是10秒…… 4.（1）小组合作，观察钟面，可动手转动秒针一圈，看看时针的位置变化，明确：秒针从12起，走一圈，走了60秒，分钟走了1小格，是1分钟。 （2）学生汇报：1分=60秒。 （3）认真倾听，明确分、秒的关系。 (1)秒针走(1小格 )是1秒。 (2)秒针走(1圈 )，分针走1小格。 (3)秒针走(1圈)是1分钟。 (4)秒针走(1大格)是5秒。 (5)秒针走5圈，分针走(1大格)。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.引导学生体验1分钟有多长。 2.体验1分钟能算多少道口算题。 3.完成教材第4页上面的“做一做”第1题。 1.和教师一起感受1分钟有多长。 2.实际操作，体验1分钟能做多少道口算题。 3.认真完成，做好记录。 6.哥哥和弟弟同时从学校回家，哥哥用了14分19秒到家，弟弟用了18分18秒到家，谁先到家？ 哥哥先到家。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.不同款式的表表示“秒”的方法不同，但是它们表示每秒的时间都是同样长的。 教师个人补充意见： 4
板书设计 秒的认识 秒针走1小格的时间是1秒。 1分＝60秒。 培优作业 时钟6时敲6下，10秒敲完，敲10下需要几秒？ 画示意图理解题意。
敲6下有5个间隔，5个间隔共10秒，每个间隔是10÷(6－1)＝2(秒)。敲10下有9个间隔，知道间隔数，可求出总时间。 10÷(6－1)＝2(秒) 2(10－1)＝18(秒) 名师点睛 1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。通过让学生看着钟面上秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感知了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。 微课设计点 教师可围绕“认识时间单位秒”设计微课。
时间的计算 学科：数学年级：三年级 册次：上学校： 教师： 课题 时间的计算（P4例1、P5例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1教学时、分、秒之间的简单换算；例2借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题。 承前启后 时、分、秒的认识→简单的时间的计算→解决问题
教学目标 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.在认识时、分、秒的基础上，会进行有关时间的简单计算。 3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重难点 重点：会进行有关时间单位的简单换算。 难点：用不同的方法解决计算经过时间的问题。 化解措施 教具演示，自主探究
教学设计思路 谜语激趣，导入新课→动手操作，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、钟表模型 学具准备：钟表模型 5
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、谜语激趣，导入新课。（8分钟） 1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。 2.教师拿出钟表，引导学生观察。 （1）提问：谜语中“矮子”指的是什么？ “高个”指的又是什么？ （2）提问：分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？ （3）引导学生回忆时、分、秒之间的关系。 3.教师在钟表模型上拨出不同的时刻，如：5时、3时等，让学生读一读。 4.揭示课题。 师：我们已经学会看时间了，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。 1.学生动脑筋猜谜语。 2.（1）“矮子”指时针，“高个”指分针。 （2）分针走1小格是1分钟，分针走1圈是60分钟，也就是1小时；时针走1大格是1小时，时针走1圈是24小时（1天）。 （3）回忆时、分、秒之间的关系：1时=60分，1分=60秒。 3.学生读出教师拨出的时刻。 4.认真倾听，明确本节课学习的内容。 1.填一填。 （1）时针走1大格是（1）小时，此时分针走了（1）圈，即（60）分钟。 （2）早上，小红刷牙大约用了3（分钟）。 （3）吃早餐大约要用15（分钟）。 （4）一节课40（分钟），再加上20分钟就是（1）小时。
二、动手操作，探究新知。（17分钟） 1.教学时间单位之间的换算。 (1)让学生在钟面上拨出2时，并读出钟面上的时刻。 （2）追问：2时等于多少分呢？引导学生交流、汇报，并说一说换算方法。 2.教学经过时间的计算。 （1）课件出示例2情境图，要求学生仔细观察，说说图意。 （2）组织学生讨论：怎样求小明从家到学校用了多长时间呢？ （3）引导学生归纳计算经过的时间的方法。 1.（1）学生拿出钟表模型，先在钟面上拨出2时，再读一读。 （2）小组讨论后，汇报：因为1时=60分，所以2时就是2个60分，也就是2时=120分。 2.（1）观察例2情境图，明确图意。 已知小明7时30分离家，7时45分到校，求小明从家到学校用了多长时间。 （2）小组讨论“求小明从家到学校所用的时间”的方法。 ①直接数出从7:30到7:45分针走了多少分钟。 ②因为都是7时多，可以2.填空。 1分=（60）秒 3时=(180)分 60秒=（1）分 60分=（1）时 4时=（240）分 3.星期六聪聪9：10开始做作业，到9：40完成。他写作业用了多长时间？ 30分钟 4.妈妈从6：15开始做饭，6：55做完，共用了多长时间?（P8） 40分钟
人教版小学数学三年级上第一单元《时分秒》备课方案教案设计教案
人教版小学数学三年级上第一单元《时分秒》备课方案教案设计
教案
第一单元时、分、秒
本单元的主要内容有：秒的认识、时间的计算。
“时、分、秒”是《数学课程标准》数与代数领域“常见的量”中的重要内容。
人类在认识和计量时间的过程中，不断完善时间单位系统，并发明了大量的计量工具。
对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。
在以前的学习中已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识了几时几分，知道1时＝60分，在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”及有关时间的计算，让学生在理解时间概念的基础上也建立起时间观念。
备内容
时、分、秒
秒的认识(1课时) 认识时间单位“秒”；知道1分＝60秒
时间的计算(1课时) 有关时间单位的简单换算和经过时间的计算
备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2.能选择合适的单位和工具对时间的长短进行计量。
1.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
2.结合具体生活情境与经过时间之间的区别与联系，解决简单的实际问题。
培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
备重难点
重点
1.初步建立时、分、秒的时间观念。
2.能选择合适的单位和工具对时间的长短进行计量。
难点
解决有关时间计算的实际问题。
时、分、秒 第1课时 认识秒(教案)三年级上册数学人教版
时、分、秒第1课时认识秒（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，使学生认识并掌握时间中的秒，学生能够正确地读、写秒；认识秒的含义，知道秒是时间中的基本单位。
2.能力目标：通过本课的学习，使学生获得数学基本观念、整体转化能力、数学语言表达能力的提升。
3.情感目标：本堂课着重培养学生正确认识时间的重要性，提高学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生通过本节小学数学教案的学习，学会了解时间中的秒，并学会认识和运用秒，正确读、写秒。
2.教学难点：让学生领会秒和其他单位之间的转换，掌握数字和字母的应用方法。
三、教学内容本次小学数学教案的内容为：时、分、秒第1课时认识秒四、教学方法1. TPR教学法2. 视觉展示法3. 情景化教学法五、教学过程Step1: 创设情境，呈现本节课的主题老师将会问到学生，今天是什么时候？现在是几点几分？1分钟可以做什么事情？相信学生还有着左思右想的疑惑，老师将引出本课的主题：认识秒。
Step2: 教师掌握时间让学生了解老师掌握时间的方法是什么，于是班级内的认知程度也会有所提升。
班内学生可以通过以下互动活动举例：每天早上第一次上课前几分钟，老师在班级内表现出“时间机器人”的形象，掌握时间的小方法是什么。
Step3: 认识秒老师会解释什么是秒，学生会在白板前进行讨论，了解什么是秒，秒的单位是什么。
接着，老师与学生互动，突出秒的重要性，提醒学生们认真对待自己的时间。
Step4: 视觉化学习秒教师通过“秒针的旋转动画”的方式呈现学习秒的效果，并举例出学生在课堂上待不到多出去1分钟会导致的影响，提升学生认识和理解时间的前几秒钟的重要性。
Step5: 数字和字母表示秒通过让学生进行互动，让学生正确地写出几个不同的秒数量，进一步锻炼学生的数字和字母表达能力。
Step6: 练习时间的习惯老师会先问学生是否已经养成规律的时间习惯，会在不同时期记录下自己的行动，然后进行学生群体的比较，提醒学生注意时间，减少时间浪费。
三年级上册数学教案-第一单元时、分、秒人教新课标
三年级上册数学教案第一单元时、分、秒人教新课标教学目标1. 理解时间的基本单位，掌握时、分、秒的概念及其相互转换。
2. 能够运用所学知识，正确读取和表示时间。
3. 学会时间在日常生活中的应用，如时间规划、活动安排等。
4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容本单元的主要教学内容包括：1. 时间的基本单位：时、分、秒的认识。
2. 时间单位的换算：时与分、分与秒之间的转换。
3. 时间的读取和表示：学习如何读取和表示时间。
4. 时间的应用：学习如何运用时间知识进行时间规划、活动安排等。
教学重点与难点教学重点1. 正确理解和掌握时间的基本单位：时、分、秒。
2. 学会时间单位的换算：时与分、分与秒之间的转换。
3. 能够熟练读取和表示时间。
教学难点1. 时间单位换算的灵活运用。
2. 时间的读取和表示，尤其是分钟和秒的读取。
教具与学具准备1. 教具：挂钟或电子钟、计时器、时间转换表。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程第一课时：时间的基本单位1. 引入：通过日常生活中的例子，引出时间的概念。
2. 讲解：介绍时间的基本单位，即时、分、秒。
3. 练习：让学生通过观察教具，练习读取和表示时间。
第二课时：时间单位的换算1. 复习：复习上一课时所学内容。
2. 讲解：介绍时间单位的换算方法，即时与分、分与秒之间的转换。
3. 练习：通过教具和学具，让学生进行时间单位换算的练习。
第三课时：时间的读取和表示1. 复习：复习前两课时所学内容。
2. 讲解：详细介绍如何读取和表示时间，尤其是分钟和秒的读取。
3. 练习：让学生通过教具和学具，进行时间的读取和表示练习。
第四课时：时间的应用1. 复习：复习前三课时所学内容。
2. 讲解：介绍时间在日常生活中的应用，如时间规划、活动安排等。
3. 练习：让学生通过实例，练习时间规划、活动安排等。
板书设计第一课时：时间的基本单位时间的基本单位：时、分、秒时间的读取和表示第二课时：时间单位的换算时间单位的换算：时与分、分与秒换算方法及应用第三课时：时间的读取和表示时间的读取和表示分钟和秒的读取第四课时：时间的应用时间在日常生活中的应用时间规划、活动安排等作业设计1. 完成练习册上关于时间的基本单位、时间单位换算、时间读取和表示的练习题。
第一单元时、分、秒(教案)-三年级上册数学人教版
教案：第一单元时、分、秒教学目标：1. 让学生理解时间的基本单位时、分、秒，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用时、分、秒解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间的观念，提高时间管理能力。
教学内容：1. 时间的概念：时间是一切事物运动、变化的持续性、顺序性。
2. 时间单位：时、分、秒。
3. 时间单位之间的换算：1时=60分，1分=60秒。
4. 时、分、秒在生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：时、分、秒的概念及换算关系。
2. 教学难点：运用时、分、秒解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：时钟模型、电子钟、计时器。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示时钟，引导学生观察时钟的时针、分针、秒针。
2. 提问：时钟上有时针、分针、秒针，它们分别代表什么？二、新课导入1. 讲解时间的概念，让学生理解时间是一切事物运动、变化的持续性、顺序性。
2. 介绍时间单位时、分、秒，并讲解它们之间的换算关系。
三、实例讲解1. 通过实例讲解时、分、秒在生活中的应用，如作息时间、比赛时间等。
2. 引导学生运用时、分、秒解决实际问题，如计算时间差、时间延长等。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，分析学生易错点。
2. 提问：如何运用时、分、秒解决实际问题？3. 拓展：介绍古代时间计量工具，如日晷、水漏等。
板书设计：1. 板书第一单元时、分、秒2. 板书内容：时间的概念时间单位：时、分、秒时间单位之间的换算时、分、秒在生活中的应用作业设计：1. 填空题：填写时、分、秒之间的换算关系。
2. 计算题：计算时间差、时间延长等。
3. 应用题：解决实际生活中的时间问题。
课后反思：1. 学生对时间单位时、分、秒的理解程度。
2. 学生运用时、分、秒解决实际问题的能力。
3. 教学方法、教学内容的改进与完善。
重点关注的细节：教学内容与教学过程详细补充和说明：教学内容是教案的核心部分，它包括了本节课的主要知识点、技能点和情感态度价值观的培养。
人教版三年级数学上册第一单元《时分秒》精品教案教学设计小学优秀公开课
《时、分、秒》教案教学设计教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，钟表。
教学步骤：一、情境导入1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。
2、引出课题，板书课题二、探究新知（一）认识钟面上的秒1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。
老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
三年级上册数学人教版第一单元时分秒单元设计优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：通过讲述一个日常生活中的实例，如“早上7点钟，小明起床洗漱、吃早餐，然后8点钟出门去上学”，让学生感受时分秒的存在，引出本节课的主题。
3.鼓励学生进行小组内的互相评价，培养他们的评价能力。如：“你觉得你们小组在这次任务中表现得怎么样？有哪些优点和需要改进的地方？”
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让他们回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足。如：“在学习时分秒的过程中，你觉得自己掌握得怎么样？有哪些地方还需要加强？”
2.组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，从而提高自己的学习能力。如：“你觉得你的同学在这次学习中表现如何？有哪些地方值得你学习？”
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。如：“在学习时分秒的过程中，你遇到了哪些问题？你是如何解决的？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的观点和经验，从而达到相互学习、共同进步的目的。如：“你们小组能想出几种不同的方法来表示同一个时间点吗？”
2.设计一些需要团队协作的任务，如共同完成一个钟表的制作、设计一个关于时间管理的小游戏等，让学生在合作的过程中，提高团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入日常生活中的实例，如起床、吃饭、上学等，让学生感受时分秒的存在，从而激发他们的学习兴趣。
2.问题情境：设计一些与生活相关的问题，如“小明早上7点钟出门，步行速度为每分钟80米，他需要多少时间才能到达学校？”等，让学生在解决问题的过程中，自然地引入时分秒的知识。
人教版三年级数学上册《时、分、秒》教案
人教版三年级数学上册《时、分、秒》教案一、教学目标1.让学生了解钟面，知道时、分、秒的概念。
2.培养学生运用钟面计时，会比较时间长短的能力。
3.培养学生珍惜时间，合理安排时间的意识。
二、教学重难点1.重点：认识时、分、秒，了解它们之间的关系。
2.难点：运用时、分、秒进行计时，比较时间长短。
三、教学准备1.教具：钟面模型、计时器、课件等。
2.学具：钟面模型、计时器、练习本等。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话：同学们，你们在生活中有没有用到过时间？比如，早上几点起床？晚上几点睡觉？这些时间都是怎么表示的呢？（二）探究新知1.认识钟面（1）观察钟面模型，引导学生发现钟面上的特征：12个数字、3根指针、刻度等。
（2）讲解时针、分针、秒针的运行规律。
（3）学生模拟钟面运行，加深对时针、分针、秒针的理解。
2.认识时、分、秒（1）引导学生观察钟面，找出时针、分针、秒针的位置。
（2）讲解时、分、秒的概念，让学生了解它们之间的关系。
（3）学生举例说明时、分、秒在实际生活中的应用。
3.计时练习（1）教师演示计时器，讲解计时方法。
（2）学生分组进行计时练习，体会时、分、秒的运用。
（3）学生分享计时心得，交流如何合理安排时间。
4.比较时间长短（1）教师出示两个时间，让学生比较哪个时间长，哪个时间短。
（2）引导学生发现比较时间长短的方法。
（3）学生举例说明如何比较时间长短。
（三）巩固练习1.做练习题，巩固时、分、秒的知识。
2.学生互相提问，检查对方掌握情况。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
（五）课后作业1.完成课后练习题。
2.观察生活中的时间，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过引导学生观察钟面、认识时、分、秒，以及计时练习和比较时间长短等环节，让学生掌握了时、分、秒的知识。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，对于一些概念的理解，如时、分、秒之间的关系，还需要在课后加强巩固。
人教版三年级数学上册第一单元 时、分、秒(教案)
第1单元时、分、秒（教案）教材分析本单元的主要内容有:秒的认识、时间的计算。
《数学课程标准》规定，在第一学段要使学生“能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
”“认识年、月、日，了解它们之间的关系。
”这一课程目标中，不仅包括对时间概念的理解，而且还包括时间观念的建立。
对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。
学情分析在以前的学习中，学生已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识了几时几分，知道1时=60分，在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”，及有关时间的简单计算，让学生在理解时间概念的基础上建立时间观念。
教学策略1. 关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。
由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。
教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，设计了丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念。
教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。
例如，在完成了对时间单位“秒”的认识，了解“1分=60秒”之后，教学的重点应该是通过一系列的体验活动：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分能干什么？……帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。
2. 充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。
由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学无疑成为了教学难点。
因此，在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。
三年级上册数学人教版第一单元《时、分、秒》优秀教学案例
在教学过程中，我注重让学生在实际情境中感受时、分、秒的重要性。通过设置有趣的游戏和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时、分、秒的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我还设计了一系列练习题，让学生在练习中不断提高自己的数学计算能力，培养学生的自主学习能力。
三年级上册数学人教版第一单元《时、分、秒》优秀教册数学第一单元《时、分、秒》为例，本节课主要让学生掌握时、分、秒的认识及换算，培养学生的时间观念和时间管理能力。在教学过程中，我以生活情境为切入点，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主学习能力。
在教学内容设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先通过讲解和示范，让学生了解时、分、秒的概念及表示方法；然后通过实际操作，让学生掌握时、分、秒的换算方法；最后通过生活实例，让学生学会在实际情境中灵活运用时、分、秒知识，培养时间观念。
在教学方法上，我采用了情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。通过设置有趣的游戏和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论任务，让学生在讨论中掌握时、分、秒的知识。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中提高时、分、秒的实际运用能力。
3.组织小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，我注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。设计小组讨论任务，让学生在讨论中掌握时、分、秒的知识，提高学生的自主学习能力。同时，采用游戏教学法，让学生在游戏中提高时、分、秒的实际运用能力，激发学生的学习兴趣。此外，我还组织小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案(四)
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案
（四）
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）
一、教学内容：人教版三年级上册教材第2-4页。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教学难点：
1分=60秒是本节课教学难点。
但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。
在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。
要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。
小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。
五、教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。