《孔子游春》第一课时教学设计
《孔子游春》教案精选
《孔子游春》教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
《孔子游春》教案_1
《孔子游春》教案《孔子游春》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。
教具准备：挂图、录音机。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑：莫泊桑(1850-1893)：十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人们曾称他是"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的名篇。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案（优秀4篇）《孔子游春》教学设计篇一教材简析：《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。
课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。
他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。
孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。
因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：一、复习导入1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。
（2）面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。
第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的'？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。
（3）了解孔子及其思想，认识到学习的重要性。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
（3）学会从故事中提炼道理，提高自己的道德修养。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重古代圣贤。
（2）树立正确的道德观念，做一个有道德、有修养的人。
（3）认识到学习的重要性，激发学习的热情。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。
（3）了解孔子及其思想，认识到学习的重要性。
2.2 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）从故事中提炼道理，联系实际生活。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）简介孔子及其思想，激发学生对孔子的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文《孔子游春》，激发学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己学习课文的感悟和收获。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的古代文化知识，如“仁、义、礼、智、信”等。
（2）阐述孔子游春的故事，引导学生从故事中提炼道理。
3.5 实践与应用：（1）让学生联系实际生活，谈谈如何将课文中的道理运用到生活中。
（2）学生分享自己的心得体会。
四、教学评价：4.1 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）评价学生在讨论、分享过程中的表现。
4.2 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和运用。
（2）评价学生在作业中的思考深度，以及对课文道理的领悟。
五、教学拓展：5.1 推荐阅读：（1）推荐学生阅读其他关于孔子和古代圣贤的文学作品。
《孔子游春》第1课时教学预案
孔子游春(第一课时)教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第二、八自然段。
2.学会本课生字新词，学写“逸”、“凿”这两个生字。
3.通过品读语言文字，感受游春过程中的景美、理真。
教学重点：品读语言文字，感受游春过程中的景美、理真。
教学难点：明白孔子论水的目的，领会孔子循循善诱、润物无声的教育方法。
教学过程：一、触摸文本，总揽“游春”1. 引出课题：播放歌曲，畅谈春游收获。
板书揭示课题。
（相机板书课题）【设计意图：从学生的现实生活、既有经验出发，感受春游的无限乐趣，自然引出课题。
】2. 总揽“游春”：默读全文，交流弟子们游春的收获。
【设计意图：在学生自主阅读课文后，教师指导学生整体把握课文内容，了解课文分别写了哪些内容，训练学生的概括水平。
】二、对话文本，细解“游春”㈠赏春光，感悟景美1．提示任务：品读第二自然段。
读一读：自由读读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
品一品：圈出带给你美感的词句，想想美在哪儿。
2．交流分享：置身泗水河畔的美的享受。
【预设一】从第一句中感悟景美⑴在交流中分享美：桃红柳绿草色青，习习春风来伴奏，真是有声有色！⑵在朗读中感受美：引读第一句。
【预设二】从第二、三句中感悟景美⑴在交流中分享美：相机学习词语“广袤”和“飘逸”。
广袤：拆词法理解词义。
飘逸：依托文本，理解“飘逸”在文中的意思；链接生活，丰富对“飘逸”用法的体会；丰富语言积累：“逸”组成的词语；指导生字书写：写准确、写美观。
⑵在表达中发现美：体会修辞手法的妙用。
⑶在朗读中感受美：体会诗的韵律，读好2、3两句。
【设计意图：把握文本表达上的个性特点，感受语言文字的魅力。
】⑷在想象中拓展美：尝试补写省略号中的内容。
【设计意图：依托文本，品读感悟文字之美；想象补白，有效训练语言水平。
】3.回归整体，美美地读一读课文的第二自然段！4.尝试背诵。
【设计意图：读读背背，有效落实语言文字的工具性。
】㈡悟哲理，感悟理真1.整体把握，初步悟理⑴弟子们是从哪儿明白这深刻的道理的呢？找出最关键的一个自然段。
《孔子游春》的公开课教案设计
《孔子游春》的公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《孔子游春》是一篇描绘孔子带领弟子们游春的文章，通过讲述孔子与弟子们在游春过程中的对话，传达了孔子对自然、人生、道德等方面的智慧。
本节课将通过解读这篇文章，让学生了解孔子的思想，提升对传统文化的认识。
1.2 教学目标（1）知识与技能：能够正确地朗读、背诵《孔子游春》；理解文章中的关键词语和句子；掌握孔子游春的主要内容。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析孔子游春中的对话，体会孔子智慧。
（3）情感态度与价值观：树立正确的道德观念，培养对传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 文章梗概《孔子游春》描述了孔子带领弟子们游春的场景，文章中孔子与弟子们的对话涵盖了自然、人生、道德等方面。
通过游春的过程，孔子向弟子们传授了深刻的智慧。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读、背诵《孔子游春》；理解文章中的关键词语和句子；分析孔子游春中的对话，体会孔子智慧。
（2）教学难点：深刻理解孔子游春中所传达的道德观念和文化内涵。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）自主学习：让学生独立阅读、理解《孔子游春》。
（2）合作探讨：分组讨论，分析孔子游春中的对话，分享学习心得。
（3）启发引导：教师提问，引导学生深入思考孔子智慧。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示《孔子游春》的相关图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）黑板板书：标注关键词语和句子，便于学生理解和记忆。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）简要介绍孔子及其思想。
（2）提问：“什么是游春？”引导学生思考游春的意义。
4.2 自主学习（1）让学生独立阅读《孔子游春》，理解文章内容。
（2）回答问题：“孔子游春时与弟子们谈论了哪些话题？”4.3 合作探讨（1）分组讨论，分析孔子游春中的对话，体会孔子智慧。
（2）分享学习心得，交流感悟。
4.4 启发引导（1）教师提问，引导学生深入思考孔子智慧。
《孔子游春》的公开课教案设计
《孔子游春》的公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《孔子游春》的故事情节和人物关系。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
学生能够分析孔子的人物形象和思想。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和小组讨论，培养合作和沟通能力。
学生通过写作和演讲，提高表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和历史背景。
学生能够培养对学习和探索的兴趣和热情。
学生能够培养对道德和伦理的思考和关注。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过阅读《孔子游春》全文，了解孔子与弟子们在游春途中的对话和互动。
分析孔子对水、梅、松等自然现象的观察和理解，理解孔子对自然和人生的独特见解。
探讨孔子对道德、仁爱、礼仪等价值观的教育和传承。
2.2 教学资源：使用课文原文和相关注释，帮助学生理解文言文的语言和文化背景。
使用图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
使用讨论问题和学习活动，引导学生深入思考和探索。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入对孔子的介绍，引起学生对孔子和《孔子游春》的兴趣。
通过提问方式引导学生思考孔子和游春的意义。
3.2 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生与同伴讨论课文中的关键词语和句式。
教师提问和解答学生对课文的理解和疑问。
3.3 分析与讨论：学生分组讨论课文中的自然现象和孔子的观点。
学生通过角色扮演，模拟孔子与弟子们的对话。
教师引导学生思考和分析孔子的思想和对自然的态度。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和分析能力。
评价学生的阅读和讨论参与度。
评价学生的角色扮演和表达能力。
4.2 评价方法：教师观察和记录学生在课堂活动中的表现和参与度。
学生提交的角色扮演视频或演讲稿。
学生写的课文分析和讨论报告。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行小组研究，深入了解孔子和儒家思想的历史背景和文化意义。
《孔子游春》的教学教案
《孔子游春》的教学教案一、教学目标1.1 让学生了解《孔子游春》这篇文章的内容，理解孔子游春的背景和意义。
1.2 培养学生对孔子思想的认同和尊重，以及对传统文化的了解和传承。
1.3 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点2.1 《孔子游春》文章的主要内容。
2.2 孔子游春的背景和意义。
2.3 孔子思想的核心价值观。
三、教学难点3.1 孔子游春的背景和意义。
3.2 对孔子思想的理解和应用。
四、教学方法4.1 阅读理解教学法：通过阅读文章，让学生理解文章内容和主旨。
4.2 讲授教学法：通过讲解，让学生了解孔子游春的背景和意义，以及孔子思想的核心价值观。
4.3 小组讨论教学法：通过小组讨论，让学生对孔子思想进行深入理解和思考。
五、教学准备5.1 教学材料：《孔子游春》课文。
5.2 教学设备：投影仪、白板、粉笔。
5.3 教学辅助材料：相关背景资料、孔子思想的介绍资料。
六、教学步骤6.1 导入：通过引入孔子和《孔子游春》的背景，激发学生的兴趣。
6.2 阅读课文《孔子游春》，让学生自主阅读并理解文章内容。
6.3 分组讨论：让学生分组讨论孔子游春的背景和意义，以及孔子思想的核心价值观。
6.4 分享讨论成果：每组选出一名代表，将讨论成果分享给全班同学。
6.5 总结：教师对学生的讨论成果进行点评，并总结孔子游春的背景、意义和孔子思想的核心价值观。
七、课堂练习7.1 设计一些关于《孔子游春》的问题，让学生进行课堂练习，以巩固所学知识。
7.2 学生完成练习题，教师进行点评和解答。
八、拓展活动8.1 组织学生进行角色扮演，模拟孔子游春的场景，让学生更深入地理解文章内容。
8.2 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。
九、课后作业9.1 设计一些关于《孔子游春》的课后作业，让学生进行进一步的学习和思考。
9.2 学生完成作业，教师进行点评和解答。
十、教学反思10.1 对本节课的教学进行反思，思考教学效果和学生的学习情况。
语文《孔子游春》公开课教案
语文《孔子游春》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《孔子游春》，让学生理解课文内容，掌握孔子关于“水”的论述，体会孔子对水的赞美和人生哲理的阐述。
1.2 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文，提升阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，感受孔子的智慧，启发学生对人生哲理的思考。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律美，体会孔子游春的心情。
2.2 课文解析：详细讲解课文中的重要词句，帮助学生理解课文内容。
2.3 孔子关于“水”的论述：分析孔子对水的赞美，引导学生理解孔子的人生哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课：以孔子游春的图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，标记出不理解的地方。
3.3 合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
3.4 课堂讲解：针对课文中的重要内容进行讲解，引导学生深入理解。
3.5 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习情况的评价：观察学生在自主学习过程中的表现，评价其学习态度和效果。
4.2 课堂讨论的评价：评价学生在讨论中的参与程度，思考深度和合作意识。
4.3 课后作业的评价：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《孔子游春》5.2 教学图片：孔子游春的相关图片5.3 教学视频：关于孔子的纪录片或故事视频5.4 参考资料：关于孔子和《孔子游春》的学术论文或评论第六章：教学策略6.1 情境创设：通过展示孔子游春的场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
6.2 启发式教学：引导学生思考孔子关于“水”的论述背后的哲理，激发学生的思维。
6.3 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，增强课堂的互动性。
6.4 对比教学：将《孔子游春》与其他相关文献进行对比，帮助学生更全面地理解孔子的思想。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《孔子游春》是一篇描绘中国古代思想家孔子游春时与其他士人交流的典故，反映了孔子的人生态度、教育观念和政治理想。
通过本课程的学习，让学生了解孔子的思想，提高人文素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）了解《孔子游春》的背景及意义；（2）掌握课文中的重要词汇和句子；（3）培养学生的古文阅读能力。
1.2.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会分析孔子及其弟子的言行，提炼儒家思想；（3）运用对比、归纳等方法，提高文本理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，树立正确的道德观念；（2）认识儒家文化在中国传统文化中的地位，增强民族自豪感；（3）学会尊重不同的思想观念，培养包容精神。
第二章：课文解析2.1 课文概述《孔子游春》记述了孔子与弟子们游春时的对话，展现了孔子的教育思想和政治理念。
课文通过孔子与弟子们的交流，传递了儒家文化的人文精神，强调了道德、仁爱、忠诚等价值观。
2.2 重点词汇与句子解析（1）词汇解析：仁、义、礼、智、信等儒家核心概念；（2）句子解析：举例说明孔子对弟子的教诲，如“己所不欲，勿施于人”等。
2.3 课文主题探讨2.3.1 孔子的人生态度：乐观、积极、向上；2.3.2 孔子的教育观念：有教无类、因材施教；2.3.3 孔子的政治理想：仁政、礼治、天下太平。
第三章：课堂活动设计3.1 自主学习：让学生预习课文，掌握基本知识点；3.2 合作探讨：分组讨论课文中的难点问题，如儒家思想的核心内涵；3.3 角色扮演：让学生分组扮演孔子及其弟子，进行情景再现，增强课堂趣味性；3.4 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度等；4.2 作业完成情况评价：检查学生对课文知识点的掌握程度；4.3 课程总结评价：学生对儒家思想的认同度及个人感悟。
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《孔子游春》第一课时教学设计
茭陵中心小学 胡成亮
（组织教学）
1、同学们，很高兴再次见到大家！还记得老师姓什么吗?
2、昨天，老师已经领略到了六（2）班同学们古诗词方面的积累了。同学们，今天有这
么多听课的老师，你们还敢接受老师的挑战吗？（敢！）
3、老师说古诗词的上句，同学们来接下句，好吗？（好！）
春色满园关不住，____________________。西塞山前白鹭飞，____________________。
日出江花红胜火，____________________。竹外桃花三两枝，_______________________。
顺小的同学们真了不起！老师刚说出古诗词的上半句，同学们立刻就能报出下半句。这
足以说明大家在最近学校开展的读书考级活动中一定下了一番苦功！老师相信：就凭同学们
的这份智慧，我们一定可以将自己最好的一面展示给今天听课的老师们！可以上课了吗？(可
以)
一、古诗激趣，导入新课：
1、细心的你发现了没有，刚才老师与同学们交流的古诗词都是与哪个季节相关的呢？
（春季）对极了，这些都是描写春季的诗词。
2、过渡：春天到了，万物复苏，到处呈现出一派生机勃勃的新景象！泗水当然也不例
外。今天，就让我们趁着这大好的春光，一起穿越时空，跟随孔子和他的弟子，一同去泗水
湖畔游春吧！
3、板书课题：孔子游春（谁来读一读课题？）你来读一读课题，读的再慢一点，你就
会和孔子一起走进春天！很好，让我们一起读课题。
4、释题：（1）你了解孔子吗？说一说你对孔子的了解。（生：孔子的弟子过三千。生：
我知道孔子是战国时期的思想家、教育家。）
（2）课前老师让同学们搜集有关孔子的名言，我们来交流吧！谁来念一念，说一说。
生：言必行，行必果。
生：三人行，必有我师。
师：（出示投影：孔子像）这就是孔子。（点出孔子的相关资料）师介绍孔子后，三千年
了，孔子的许多思想至今仍然润泽着我们的心灵。朱熹曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。
所以我们把孔子称为孔圣人。
（3）课题中的“游春”可以理解成什么？（生交流）
二、初读感知：
1、过渡：孔子和他的弟子们游春时见到了泗水湖畔怎样的春景呢？让我们一起走进课
文，到文中去寻找答案吧！请同学们带着大屏幕上的要求自由读课文：（出示自读要求：自
由读课文，读准生字，记住字形，用笔把文中的三个生字连同由它组成的词用横线画出来；
一边读一边想：哪个自然段描写出了泗水浓浓的春景，在段前用△标出来。）
2、检查初读效果，都读完了吗？让我们来展示一下吧！这课的生字新词不多，会读吗？
出示投影：逸 凿 蹲
（1）谁来读这三个生字？在字音上有需要提醒大家注意的地方吗？（凿是平舌音，而不是
翘舌音。）你能读一下这个字吗？还有要说的吗？学生提建议后，再齐读。
（2）文中的生字词大家都画出来了吗？谁来和大家交流？指名说，（投影校对后，齐读词语）
（3）文中还有两个二类生字，谁来读一读。读后教师随机指导。
3、不知同学们在朗读课文的时候发现了没有，本课的成语比较多！老师将重要的一些
都打在了打屏幕上了，谁能读好这些成语？还有谁想来读？评议正音后齐读。
4、读得真准确！同学们通过朗读，你找到了直接描写泗水春景的自然段了吗？谁来告
诉大家？师生交流。
（1）投影出示课文第二节，谁来读一下这个自然段?适当纠正字音。
（2）此时，泗水正涨春潮，泗水边桃红柳绿，景色宜人！孔子和弟子们正在（板书：
赏春），谁能告诉老师，课文哪两节描写的是这个内容呢？（1、2两节）有句话说得好：“书
读百遍，其意自见。”课文除了写了赏春这件事外，还写了什么内容呢？
（3）就请同学们快速浏览全文，从文中找一找。（巡视时，教育学生养成不动笔墨不
读书的好习惯。）
（4）师生交流：结合情况，依次板书：论水，谈志。（哪几个自然段写了这部分的内
容呢？）
三、理清文章的脉络。
1、过渡：顺小的同学真的不简单！我们通过朗读，将这样长的一篇课文读成了六个字，
这也足以说明大家课前做了充分的预习。如果我们将黑板上的这几个内容连起来说，就是这
篇文章的大概内容了。
2、谁来试一试？
3、能不能在讲大意时，用上刚才学的这些成语呢？（出示成语，能用上几个就用几个。）
4、小结：同学们说的很准确，概括得也很全面！课文实际上就讲了三件事，指板书，
一一报出。
四、教学第一部分：
1、过渡：同学们，想看一看泗水湖边美丽的春景吗？(想) （展示泗水四幅春景图）说
一说你的感受。课文中又是如何描写泗水浓浓的春色的呢？就让我们一起走进课文。请同学
们默读课文第二节。(出示要求: 一边读一边想象，你们仿佛看到了怎样的春景？文中哪些词
句让你最有感触？)学生读课文第2节。
（巡视时，注意启发学生在课本上圈圈批批，写下自己的心得体会。）
讨论：通过朗读，你们仿佛看到了怎样的春景？文中哪些词句让你最有感触？我们来交流吧！
片段一：（课文第一句）
（1）你仿佛看到了怎样的春景？（生回答：我看到了泗水河边的花草树木很茂盛，还有习
习的春风。）
（2）你能读一读相关的句子吗？（投影出示：第一句内容）这句中哪些词语让你最受感触？
(根据学生回答，点出重要的词语)
（3）从这两个叠词中，你体会到了什么呢？（春的轻，春的柔）你能读出这份轻柔吗？指
名读。——还有谁愿意读？——让我们一起来读！
（4）小结：朗读时，我们抓住了关键词去读句子，会将课文读得更深，更透彻，最重要的
是还能读出不同的感悟来。所以，老师建议大家以后也可以这么去读。
片段二：（课文第二、三句内容）
（1） 你仿佛还看到了怎样的春景？（生回答）
（2） 见到了如此美景，谁都会忍不住大声吟诵起来。（大自然——）谁来读一读这句话？
句中哪些词语让你最有感触？朗读时，应该注意哪些词语呢？你能读一读吗？还有
谁想读这一句？
其实第二句不是看到的，而是生发的感受。请大家再读一读下一句，想一想：句中分别
联想到了大自然这位伟大的母亲哪些方面呢？用“浪线”画出来，交流。
师：知道什么是广袤吗？（不知道）
师：老师告诉大家，东西长度称为广，南北长度成为袤 。
（3） “广袤”在这里可以理解为什么呢？（大地十分辽阔）对极了！
（4） 她是指谁呢？你能将这个字替换成“母亲”读一读吗？谁再来用朗读将我们带入这
奇妙的联想之中？
（5） 你把我们的都带进了美丽的春景中了。从句中，你还能体会出什么呢？（母亲，多
么亲切的字眼！母亲，又是多么的伟大！而大自然正如同伟大的母亲一般。）难怪作
者发出这样的赞叹：（投影出示：大自然多像一位伟大的母亲！生齐读。）
（6） 这是诗一样的比喻，句尾的感叹号，你体会到了什么？（赞美、热爱）谁能带着这
样的感情读一读？让我们一起来读。
2、合作朗读：
（1）让我们通过朗读来表达对大自然母亲的深情吧！（生齐读。）
（2）朗朗上口，不仅形象美还有音韵美。听了同学们声情并茂地朗读，老师也想加入了。
我们来合作朗读吧！怎么合作呢？老师发现这个排比句中有两个字重复了多次，同学们发现
了吗？（点出“是她”）板书：是她。我就读“是她”前面的部分，同学们读剩下的。
（3）准备好了吗？师：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地——（ ），茂密的
树林——（ ），温暖的太阳——（ ），和煦的春风——（ ）
3、泗水湖畔这样美丽的春色，怎么能不惹人发出感慨？让我们和着音乐再读一读这段优美
的文字吧！（点击按钮，音乐起）大自然多像一位伟大的母亲，（读）——
师：多美的语言啊！这优美的文字就像是一首诗啊！我们不禁再次发出这样的赞颂——大自
然多像一位伟大的母亲！
过渡：同学们绘声绘色的朗读已经将老师带入泗水湖畔那美丽的春景之中了！老师已经深深
的醉了！醉在了泗水浓浓的春光之中了！
4、练习仿写：
（1）同学们发现了没有，这节最后的标点是什么？此处的省略号给你带来什么感觉？
生：作者对大自然母亲的赞美一言难尽。
（2）作者对大自然母亲的赞美之情，就如泗水滔滔不绝。让我们也来赞一赞大自然这位伟
大的母亲吧！
（3）（出示投影：请同学们仔细看图，试着学习课文中的写法写一写）学生自由在底面练习，
然后交流：（真不忍心打扰大家，同学们写得太认真了！我们来交流吧！）
生：那巍峨的群山是她健美的臂膀。
生：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁。
生：蒙蒙的春雨是她的泪水。
师：那也许是为春天到来而流出的激动和欢欣的泪水吧。
生：滔滔的江水是她奔流的血液。
生：茫茫的大雾是她神秘的面纱。
（4）你们简直成了诗人了！能用诗一样的话语描绘眼中的大自然，真不简单！
5、还有同学没有交流，老师建议课后同桌之间再去互相交流。
五、课堂小结：
今天，我们一起随孔子和他的弟子们欣赏了泗水河边醉人的春光。让我们再一次美美地
读一读课题。孔子是如何论水的，弟子们又是如何言志的呢？我们下节课再去学习。到时候，
我们还将会感受到中国这位古代教育家非凡的智慧！
（过渡：课后，请同学们完成这样的作业——）
六、布置作业：（出示投影：1、边想象画面边朗读课文第二节，体会泗水河畔浓浓的春景，
并试着将它背下来。2、搜集孔子的名言不少于四条，并进行交流。）
题外话：今天，同学们的优异表现，让老师感到由衷的欣慰！此时此刻，我心里最想将这两
个字送给大家——（点击投影，音乐响起）感谢同学们精彩的合作！