历史教学应如何激发学生的爱国主义情感
历史教学中如何进行爱国主义教育
斗 ； 志于为社会主义现代化建设事业而奋斗。 立 历史课 中有许 多丰富 、 翔实 ， 有助 于培养学生 民 族 自豪感 的历史材料 。教师应充分利用好这些历史 材料 对学 生进 行教学 ， 促使他们为国家 、 民族的振兴 和发展 而努力学 习。当然 ， 讲述 自己国家和 民族 的
发展 、 贡献时 ， 不能有 夸大 自我 ， 蔑视别 的 国家和 民
从而增强他们 的历史使命感 。 二、 引据史实 。 培养 学生的民族 自豪感 个 国家 ， 一个 民族都 有值 得 自己骄傲 和 自豪 的东西 ， 这些虽已成为历史 ， 但它是一个 国家和 民族 赖以生存 和发展 的精神 动力 和思想源泉 。有 了这种 民族 自豪感 ， 才会 感觉 到 自己国家和 民族 的伟大和 可爱。中学 阶段正是学生人生观 和世界观形成 的时 期， 在这个时期加强培养学生的 民族 自豪感 ， 对他们 形成 正确 的人 生观和世 界观有着 十分重 要的 作用 ， 从 而促使 他们从小 立志于为国家和民族 的事业 而奋
的热 情 。 （ 者 单位 ： 南省 新 密 市 市 直 二初 中） 作 河
一
、
生 的历 史 感 。
中国是一个历史悠 久 的国家 ， 是人类 文 明的发 祥 地 。 中华 民族 是 一 个 古 老 的 民族 ， 曾 在 世 界 人 她 类 发 展 过 程 中产 生 过 深 远 的影 响 ， 时 ， 又 是 一 个 同 她 勇敢 、 勤劳 、 智慧 的民族 。我们的祖辈和先人在阶级 斗争 、 民族斗争和反抗外 国侵 略斗争 中谱写 了许许 多多可歌可泣 的诗篇 。这一切无不带有强烈的爱国 主义 思 想 教育 的 内容 。 青 少 年学 生 对 历 史 的 了解 和 学 习 尚处 在 萌 芽 阶 段 。 因此 ， 让 历 史 展 现 于 他们 面前 ， 他 们 对 中 国 应 让 社 会 各 方 面 的历 史 发 展 有 一 个 全 面 的 了 解 和 掌 握 ，
在中学历史教学中如何进行爱国主义教育
在中学历史教学中如何进行爱国主义教育摘要：面对着21世纪以来各种世俗文化的冲击，当前中学生自我观念的强化，外来文化带来的意识形态上的模糊混乱，造成无纪律、无道德，集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。
而作为担负教育祖国未来希望的教师，培养学生的爱国主义情怀，在内心深处提高对爱国主义的认识，是十分有必要而又刻不容缓的。
关键词：历史教学；爱国主义中图分类号：g 631 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-195-01一、历史学科的特性决定了爱国主义教育的方向在近些年的教学过程中，我们发现，历史学科对思想道德教育方面有着非常明显的特点，比较真实，比较容易引起学生的共鸣。
以八年级抗日战争的复习为例，在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军到西安事变，从台儿庄战役到“密苏里”号，在这中华民族到了最危难之时，在这保卫华夏、保卫炎黄子孙之时，我们看到了一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事实，让学生牢记历史，不忘国耻，在国与家的选择中，进一步对爱国主义进行了升华，真正领略到什么叫作“为中华之崛起而读书”。
二、充分利用中国现代史培养学生爱国主义情感中学的学生主要是学习中国的历史，尤其是学习中国的近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。
中国近代史记载着中国人民灾难深重的苦难历程；中国现代史记载着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。
这两段历史中涌现出许许多多的爱国人士，他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。
因此，这两段历史教材是对学生思想教育最好的历史素材，作为中学历史教师，要充分利用好这段历史，加强对青少年学生进行爱国主义教育。
在爱国主义教学中，中国现代史更要充分利用，因为这段历史是一部中国人民艰苦创业和中国走向繁荣昌盛的历史。
这段历史的学习有利于提高学生的思想道德素质，振奋民族精神。
历史教学中爱国主义教育论文
浅谈历史教学中的爱国主义教育列宁说过：爱国主义就是千百年固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。
在历史教学中，渗透着大量的思想教育因素，是对学生进行爱国主义教育的好教材，是进行爱国主义教育的重要阵地。
近几年来，党中央和国务院多次发出指示，要求我们加强在历史教学中对学生进行爱国主义教育。
那么，在历史教学中，如何进行爱国主义教育呢？1.充分发挥教师的主导作用作为一名中学历史教师，要想对学生进行爱国主义教育，自己就应首先具有爱国主义情感，不仅“言传”而且“身教”。
历史教师应通过自己的语言、行动、情感对学生产生影响力，使师生之间的爱国主义情感产生共鸣。
在教学过程中，教师应持之以恒地高扬爱国主义旗帜，使爱国主义的精神永远充满整个课堂，令学生置身其间，回顾往昔，展望未来，更加热爱祖国。
教师对我国古老文明的赞美，对历史入物的褒与贬、爱与憎，这些真情实感的表露，势必缩短师生情感的距离，对学生的思想起着良好的塑造作用，在潜移默化中受到爱国主义教育。
2.深挖教材本身的爱国主义完成爱国主义教育的任务，各门课程都可以按照自己的特点来进行和实施。
历史课有着巨大的优势。
在对学生进行爱国主义教育方面，无论是其教育内容的丰富，还是对学生感染力的强烈，都优于其他各课。
通过教材的学习，使同学们明白：我们的国家是世界上历史最悠久的文明古国之一，上下五千年，文明辉煌灿烂；我们国家历史上有过极其光辉灿烂的科学技求发明，为世界科技的发展做出巨大的贡献；我们的民族是勇敢、勤劳、智慧的民族，是不屈不挠、开拓进取的民族，有着抵抗外敌侵略的优良传统；我们的历史上曾出现许多杰出的政治家、思想家、军事家、文学家、艺术家、科学家，丰富了世界人类的文化宝库；中国共产党领导全国各族人民，推翻三座大山，建立了新中国，证明了只有社会主义才能救中国的伟大真理，并对世界人类的和平、进步做出重大的贡献。
通过对这些内容的讲授，培养和激发学生们的民族自豪感、民族自尊心和自信心，激发他们的爱国主义热情，使其受到爱国主义的教育。
爱国主义教育在历史教学中的渗透
爱国主义教育在历史教学中的渗透历史教学内容是爱国主义教育的重要载体。
在教学内容的选择上，应该注重历史事件、历史人物和历史文化的价值观传承。
可以通过故事、案例等形式，向学生讲述先进人物的爱国精神，如岳飞的爱国情怀、屈原的爱国情意、孔子的国家大义等，通过生动的故事，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
历史教学内容还应该注重对于民族文化传统的弘扬和传承，让学生在历史中感受到中华民族的伟大传统和文化精髓，从而进一步增强学生爱国情感。
教学内容还可以引导学生分析历史事件和历史人物的爱国主义情感，使学生在历史的发展中明白爱国主义的重要性，并引导学生通过对历史事件的思考和分析，培养爱国主义情感和民族自豪感。
教学手段是爱国主义教育渗透的有效途径。
在历史教学中，可以通过多种形式和手段，将爱国主义教育渗透到教学过程中。
可以通过展示影视作品、图片资料、实地考察等形式，让学生感受历史文化的魅力，激发学生对祖国历史的热爱和对传统文化的热情。
还可以通过历史实验、历史游戏等形式，使学生身临其境地感受历史的风云变幻，更好地理解和接受爱国主义教育。
教师在历史教学中还可以通过设置情感化的教学情境和教学氛围，激发学生的爱国情感。
通过教学手段的多样化和情感化，可以使学生更加深入地了解祖国的悠久历史和民族的伟大精神，增强学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
教学方法是爱国主义教育渗透的重要途径。
在历史教学中，教学方法的选择对于渗透爱国主义教育起着至关重要的作用。
可以通过问题导入法、案例分析法、故事讲解法等教学方法，引导学生主动参与历史教学，使学生深入了解祖国的历史和文化，从而培养学生的爱国情感。
还可以通过讨论、辩论、课外阅读等方式，引导学生深入思考历史事件背后的爱国主义情感，培养学生的历史思维和历史观念，增强学生对祖国的认同感和自豪感。
还可以通过角色扮演、小组合作等形式，激发学生的主动参与和积极学习，使学生更好地领悟到爱国主义情感对于个人成长和国家发展的重要性。
如何激发学生的爱国主义教育热情
如何激发学生的爱国主义教育热情引言爱国主义教育是培养学生热爱祖国、增强国家意识、培养民族精神的重要途径。
激发学生的爱国主义教育热情，有助于增强他们的国家认同感和自豪感，培养一代又一代的社会主义建设者和接班人。
本文将探讨如何激发学生的爱国主义教育热情，从多个角度提出具体措施和建议。
1. 强化课堂教学1.1 融入爱国主义教育内容将爱国主义教育融入各学科课堂教学，让学生在学习过程中自然地接触到爱国主义教育内容。
例如，在历史课上讲述国家发展历程，让学生了解为国家繁荣富强付出努力的英雄人物；在语文课上，引导学生学习赞美祖国、弘扬民族精神的诗歌、散文等。
1.2 创新教学方法采用案例分析、情景模拟、小组讨论等教学方法，让学生在互动中感受爱国主义教育的魅力。
例如，组织学生分组讨论国家发展中的重大事件，让学生从不同角度了解国家的发展历程，培养他们的爱国情怀。
2. 开展实践活动2.1 组织爱国主义教育主题活动举办爱国主义教育主题活动，如歌唱比赛、书法比赛、绘画比赛等，让学生在参与中感受爱国情怀。
通过这些活动，激发学生的爱国热情，培养他们的审美情趣和艺术素养。
2.2 开展社会实践活动组织学生参观革命历史纪念地、烈士陵园等，让学生在现场教学中接受爱国主义教育。
此外，还可以开展志愿服务、支教等活动，让学生在实践中关爱社会、关爱他人，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 强化校园文化建设3.1 营造爱国主义教育氛围通过悬挂国旗、宣传标语等形式，营造浓厚的爱国主义教育氛围。
同时，利用校园广播、黑板报等载体，宣传爱国主义教育相关内容，让学生在日常生活中自然地接受爱国教育。
3.2 举办爱国主义教育活动举办爱国主义教育讲座、报告会等活动，邀请有关专家、优秀党员等为师生作报告，分享他们的爱国故事和心得。
通过这些活动，激发学生的爱国热情，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 加强家庭教育和学校教育相结合4.1 家长要树立正确的教育观念家长要关注孩子的爱国主义教育，树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康和全面发展。
如何提高历史教学中学生的爱国主义教育
浅析如何提高历史教学中学生的爱国主义教育[摘要]：在历史教学中，如何引导学生更好的进行爱国主义教育有很多方法，认识祖国、珍爱祖国、尊重祖国、提升民族自豪感，是值得认真思考和积极实践的。
[关键词]：历史教学爱国主义教育一、通过比较进行爱国主义教育我们祖国是世界文明古国之一，也是世界上唯一文明继承没有中断过的文明古国，她上下五千年的文明是中华儿女的骄傲。
中国古代史跨度长，内容丰富，与我国古代同时出现在历史舞台上的文明古国还有古巴比伦、古埃及、古印度、古希腊。
但是，它们在漫长的历史发展长河中，有的历史文化被外族消灭，荡然无存，如古巴比伦，早在公元前一五九五年就被外族赫梯人所灭。
还有的受外族战征入侵，沦为其国家的殖民地，大部分上都失去了独立，停止了文明。
教师有责任从这些纷繁复杂的内容中提炼出爱国主义教育的题材，使学生了解认清我国悠久的历史、灿烂的文化，培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，早在几千年前我国古代文化科技成就在天文历法、数学、医学等科技领域里都已走在世界前例也对世界人民作出了杰出贡献如西周时期，我国提出的“勾股定理”（商高定理）比古希腊数学家毕达哥拉斯提出这一定理要早五百年。
祖冲之的圆周率的成就比欧州早1千1百多年，郑和航海史，指出就其规模大、时间早、活动范围广等方面都是当时西方望尘莫及的。
在教学中，把中外文化史的同类知识进行对照比较，让学生在比较中认识中国文化在十七世纪以前遥遥领先世界各国，只是到了近代才逐渐落后于西方国家。
我们现在的经济文化虽然落后于发达国家，但只要我们振作精神，奋起直追，完全可以毫无逊色的自立于世界民族之林，这样既能激发学生的爱国热情，提高民族自豪感，又能激发学生的民族进取心，推动他们去为振兴中华而努力学习。
二、通过开展课外活动激发爱国热情通过课堂教学，可以增强同学们对国家过去的了解，伟大祖国悠久的历史、以及发达的古代物质文明和辉煌的古代精神文明，是一份十分珍贵的历史遗产，可以使同学们增强建设祖国的自信心。
如何在历史教学中渗透爱国主义教育
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。
以上是爱国主义的一个实例，渗透着中华民族的优良传统，是中华民族的精神所在。然而在中华历史上面对物质世界的诱惑及权势的威迫，小则卖友求荣、大则卖国求贵也大有人在。时值今日，在糖衣炮弹下不是也有好多人倒了下去吗？所以在历史教学中渗透爱国主义的教育，能使学生认识到无论在何时、何地、何种情况下，作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重。
我们满怀激情、绘声绘色地具体描绘中华民族不胜枚举的文明，会使学生体会到中华民族是伟大的民族，曾经对人类作出过伟大的贡献，因而产生民族自豪感，立志发类作出新的贡献。
二、充分、灵活运用现代化教学手段，将爱国主义事例更直观、现实地展现在学生面前
现代科学技术的迅猛发展，给人类社会、生产和生活带来了不可估量的深刻变革。教育也不能原地踏步了，现代化教学技术的应用已然成为一种必然趋势。在现代历史教学中可运用的现代教学手段主要有幻灯片、录音、影视作品等，特别是计算机多媒体辅助教学，它能将文字、地图、图片、录音、视频等多种资料编制成一个课件来进行教学，大大加强教与学的双边联系，使学生介入到教学过程中来，为学习的深度和广度提供了极大的可能性和可发挥性。通过这些现代化教学手段的运用，将爱国主义事例更形象、生动地展现在学生面前，激发学生的爱国情感。如在讲到第二次鸦片战争中英法联军闯入中国皇家园林——圆明园时，我就运用了电教手段，将电影《火烧圆明园》中的一个片段放给学生看。看到英法联军肆无忌惮的抢掠，学生们激愤不已，看到守园大臣自杀，哀叹声不绝于耳。在讲到“五·四”爱国运动一节时，我就将有关这一节的原始文字材料——《北京学生界宣言》、《淞沪护军使卢永祥电》，学生演讲示威、商人罢市、工人罢工的图片，当时学生传唱的爱国歌曲录音等，编制成一个Powerpoint课件来进行教学，充分、全面地展现了五四爱国运动的全过程，既使学生对运动有了全面的了解，也让学生深深地为五四爱国主义精神所激励，不由自主地萌生出一种为国家奔与呼、为祖国效力的强烈的爱国主义情感。
初中历史课堂家国情怀的培养策略探究
初中历史课堂家国情怀的培养策略探究摘要历史课程作为一门重要的人文科学学科，不仅要传授历史知识，更要培养学生的家国情怀。
家国情怀是国民思想道德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的体现。
在当前社会背景下，培养学生的家国情怀已经成为课程教学的重要任务之一。
因此，本文将探究初中历史课堂中家国情怀的培养策略，以期为课程教学提供参考。
关键词：初中历史课堂教学家国情怀培养策略一、引言历史是一门研究人类社会发展变化的学科，其中包括了人们的思想、文化、政治、经济等方面的内容。
在学习历史的过程中，学生不仅可以了解过去的历史事件和人物，更可以通过历史的镜子看清自己和未来。
而家国情怀是指对家庭和国家的爱和责任感，是人们在历史长河中形成的一种观念和情感[1]。
家国情怀教育在初中历史教学中具有重要的意义，可以帮助学生更好地认识祖国的历史和文化，激发他们的爱国热情和责任感，培养他们的创造力和创新意识，为实现中华民族伟大复兴做出贡献。
因此，在初中历史教育中，如何培养学生的家国情怀，成为了一个重要的课题。
本文将探究初中历史课堂中培养家国情怀的策略，以期为教育者提供一些有益的启示。
二、家国情怀教育在初中历史教学中的重要性家国情怀教育是一种重要的教育理念，它强调爱国主义、国家意识和民族精神，旨在培养学生的爱国心、责任感和使命感。
在初中历史教学中，家国情怀教育具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解祖国的历史、文化和发展，增强他们的民族自豪感和认同感，进而激发他们的创造力和创新意识，为实现中华民族伟大复兴做出贡献。
首先，家国情怀教育可以帮助学生更好地了解和认识祖国的历史和文化[2]。
历史是一个国家的记忆，了解历史可以帮助人们更好地认识自己的身份和使命，也可以帮助人们更好地认识和理解自己的文化根源。
在初中历史教学中，进行家国情怀教育，可以帮助学生更加深入地了解祖国的历史和文化，从而增强他们的民族自豪感和认同感。
其次，家国情怀教育可以激发学生的爱国热情和责任感。
如何在初中历史课堂加强爱国主义教育
课改探微如何在初中历史课堂加强爱国主义教育■崔玉明摘要：随着素质教育的不断发展，在初中的历史课堂上，教师越来越注重爱国主义的教育。
青年是祖国未来的希望，而初中阶段正是学生打好基础的关键时期，教师要引导学生做有理想、有担当的新青年，明白爱国的重要性。
因此，教师在给学生传授知识时要激发学生的情感，加强学生的爱国主义教育。
本文从创设情境课堂、借助语言描述、优化教学手段三个方面入手，对于如何在初中历史课堂加强爱国主义教育进行了分析探究。
关键词：初中历史；爱国主义教育；教学方法加强爱国主义教育是历史课堂上的一个重要话题，历史课堂也是培养学生养成正确观念的重要途径，而在传统的历史课堂中，教师在课堂上仅仅只是为了向学生传授历史理论知识，久而久之，学生对于历史课堂的兴趣就会降低，而历史课本本身是丰富多样的，教师可以进行巧妙的设计，运用历史教学内容来激发学生的爱国主义，运用中国的悠久文化及斗争历史，寻找一些合适的素材，在课堂上渗透爱国主义理念，来激发学生的爱国情感，为历史学习打下良好的基础。
一、创设情境课堂，激发学生爱国情感初中历史是一门充满情感的学科，中国有着悠久的历史，从古至今，都存在着许多的情感，而由于历史距离学生的生活太遥远，导致学生在学习时有很多无法理解的知识，学生对于历史课堂的兴趣就会逐渐降低。
因此，教师在课堂上可以运用创设情境的方法，来再现当时的历史情感，使学生通过一种沉浸式的学习，加深学生对于历史知识的理解，从历史人物身上得到启发，促进学生的历史学习。
例如，教师在教学“甲午中日战争和民族危机的加深”这一课时，教师要让学生明白，甲午战争是中华历史上的一次重大的民族灾难，加深了中国的半殖民地化，给中国人带来了前所未有的耻辱，为了更好地让学生认识帝国主义的残暴及清政府的无能，教师可以利用多媒体给学生展现当时的情景，同时向学生提问：“甲午中日战争为什么会失败？给我国带来了什么样的影响？”同时，教师可以给学生播放邓世昌奋勇抗敌的视频，让学生通过视频直观地了解到当时的惨状。
在历史教学中如何进行爱国主义教育
在历史教学中如何进行爱国主义教育多少年以来,爱国主义作为一种优秀的传统美德和精神世代相传,融入民族的血液之中,对中华民族的发展和进步产生了巨大的推动作用,在社会主义现代化建设的历史进程中,爱国主义依然是点燃我们民族的热情和希望与拼搏的熊熊火炬。
正因如此,加强爱国主义教育,更好地铸造青少年的人格,是我们教育工作者的历史使命。
列宁认为“爱国主义就是千百年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情”,爱国主义就是人民对祖国的忠诚和热爱,他体现的民族的优良传统,是推动祖国历史前进的巨大动力,然而现在的青少年,生在新社会,根本没有经历过磨炼,因此,有些学生目光短浅,胸无大志,对祖国的前途,人类的命运,漠不关心,是非不明,甚至不热爱家乡,更谈不上热爱祖国。
因此对于现代的青少年,更需要从小培养,因势利导,循循善诱,引导他们分辨是非,积极向上,培养他们形成爱国主义的情感。
倘若我们培养的学生,对祖国悠久的历史,灿烂的文化毫无感情,对祖国的历史一无所知,还怎能谈得上热爱祖国,献身社会主义现代化事业,因此对青少年进行爱国主义教育就显得尤为重要。
爱国主义在学校里,贯穿于各们学科和各种活动之中,而历史教学在这方面有着得天独厚的优越性。
梁启超曾说“史学者国之明镜也,爱国心之源泉也。
”这表明历史对于激发爱国主义思想的重要。
因此,在进行历史教学的过程中,教师必须认真找出课本中的爱国主义因素,并把它融于教学中,让学生在掌握历史知识的同时,接受爱国主义教育,使之植根于青少年的头脑之中。
根据多年的教学经验,我总结出几点心得:第一点是在教学中培养学生的历史责任感,负重感。
我们知道一切事物都是历史的产物,简单一点说,都是不断变化发展的产物,我们对学生进行爱国主义教育,首先就应培养学生的历史感,就是培养他们对于事物不断变化的不断发展的看法。
现在我们中学历史课本中所讲的内容,一般都是社会发展史。
例如我们人类由低级到高级的发展历史及人类社会由原始社会过渡到奴隶社会,封建社会,资本主义社会,社会主义社会的发展历史,不管是人类,还是人类社会及其它的各种事物,总的来说都是在不短的变化发展的。
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的主 要渠 道 。因此 ， 史教 师对 学 生进 行 爱 国主 义 教育 是 责 历 无旁 贷 的 。教 师 一定 要 利用 历 史 课 堂和 历 史 活动 课 渗透 爱
国主 义教 育， 从 中国古代 文 化成 就 、 秀历 史人 物 、 要 优 民族 团 结、 历史 教训 、 国建设 成就 等 方面激 发 学生 的爱 国热 情 。 祖 从 而使 学 生更加 热爱 自己的祖 国， 并立 志为 祖 国的繁 荣 富强而 努力 奋斗 。在 我 国现 阶段 ， 国主义 主 要表 现在 加 强社 会主 爱 义 现代 化 建设 ， 争取 实现 包括 台湾在 内的祖 国统 一 ， 对霸 反 权 主义 ， 维护 世 界和 平 。在历 史 教学 中 ， 国主 义 教育 是永 爱 恒 的主 题 ， 学生 进行 爱 国主 义教育 的 目的是培 养 学生 民族 对
热点问题 的分析 ， 以及对我 国现 实成就的歌颂等途径 ， 学生进行 爱国主 义教 育。 对 关键词
中图分类号： ６３ １ 文献标识码 ： Ｇ ２ ． ４ Ａ
列 宁 曾经 说 过 ： 爱 国主义 是千 百年 来 巩 固起来 的 ， 自 “ 对
己祖 国的一种 最 深 厚的感 情 。 ”学 生接 受 爱 国主义 教 育最 直
２ ０ 年 第 １期 （ 第 １ ９ ） ０９ ２ 总 期 １
… … … … … … 一 ～ ・●
历史教学应如何激发学 生的爱 国主义情 感
邱 惠林 龙 岩 华侨 职 业 中专 学校 ，福 建 摘 要 龙岩 ３ ４ ０ ６０ ０
教师要利用历 史课 堂和历 史活动课 渗透爱 国主义教育 ， 通过历 史英雄 事迹 、 民族精神 的激励 ， 对
的圆周 率在 当 时领先 世 界近一 千年 ， 北宋 毕 升 的活字 印刷 比
现 了崇 高 的爱 国气节 ； 中 山先 生提 出 的“ 民主义” 想社 孙 三 理 会 使 国人 为之 奋斗 ， 为救 国奔 波于 海 内外 ， 奋斗 终身 ， 等等 ， 从 而有 了 震惊中外 的辛 亥革 命 。到 了现 代 ， 毛泽 东 、 恩来 、 周 朱 德 、 少 奇等 老一 辈无 产 阶级革 命 家为推 翻帝 官封 三座 大 刘 山领 导 中 国人 民进行 了艰 苦卓 绝 的斗争 ， 立 了和 平、 建 民主 、
我 国是 人类 最 早的 发源地 之 一 ， 有着 上 下五 千年 的悠 久 历 史， 同古埃及 、 印度 、 巴比伦 一起被 称 为世 界 四大文 明古 国。 然 而 ，中华 民族 又 带有 自己 的特 点 ， 中华 民族 不但 以刻苦 耐 劳 著称 于世 ，同时 又是 酷爱 自由 、 于革 命传 统 的 民族 。我 富 们 的祖 先在 天文 、 数学 、 医学 、 织 、 纺 建筑 、 航海 等 方面 都做 出 了重要 的贡献 。 四大发 明更 是我 们 民族对 人 类 文 明 的重 要 献礼， 对全 人类 历 史 的发展 起着 重 要 的作用 ， 东汉 张衡 制 造 的地动 仪 是世 界公 认 的最 早 的地 震 仪 器 。南 朝 祖冲 之 计 算
焕然 一新 的社 会主 义 新 中国 ， 实现 了几 千年 来 中 国人 民建 设
富 强 、民主 、 明的 国家 的愿望 。正是 因为 有 了他们 这种 不 文 畏 强权 、 甘屈 服 、 折不 挠 的爱 国主义 精神 ， 国才 没有 在 不 百 中 历 次面临 的严重危 机 中亡 国； 正是 因为有 了他 们 的前仆后继 、 抛 头颅洒 热 血 的精神 ， 才有 了我 们 的今 天 ： 也正 是这 种爱 国 主 义情感 ， 为我 们今 天 实现腾 飞 ， 身于 世界 强 国之列 的 成 跻 精神 支柱 。 三 、 合近 代 史教 育 ， 学生 立志 于祖 国建 设 结 让 在近 代 ，中国 曾饱 受外 来侵 略 ， 猖狂 的帝 国主 义 国家在
历史教育 爱 国主 义 职业 学校
文 章 编 号 ：０ ２７ ６ （ ０ ９ １．０ ９０ １０ ．６ １２ ０ ）２０ ４ ．２ 向学 生进 行 祖 国悠久 历史 和辉 煌灿 烂文 化 的教学 中， 学生 令
感受 到古老 的 中华 民族 的勤劳 智慧 ， 使学 生增强 民族 自尊心 、
自信 心和 自豪感 。
功， 到虎 门销 烟 的林 则徐 、 洒疆 场 的关天 培 ， 们 的民族 气 血 他
节是 何等 的忠 贞 ； 与舰共 存 亡 的邓世 昌下 令 向 日本 吉野 号 从 撞击， 中鱼雷 沉没 ， 全体 官兵 壮烈 殉 国 以身殉 国， 到甘愿 为变 法 而捐 躯 的谭 嗣 同、 民阶 级 的领 袖洪 秀全 提 出了“ 国” 农 天 理 想 ； 为天 下人 谋 永福 ” “ 而英 勇献 身 的林觉 民， 们 的爱 国义 他
国献 身 的精 神 ， 并将 这种精 神 转化 为 奋发 学 习 ， 振兴 中华 的
实际行 动 。
一
举 是 何等 的豪 壮 ； 白清 宁死 不 吃美 国救 济粮 ， 朱 艺术大 师梅
兰 芳抗 战 期间 毅然 留起 了胡 须 ， 拒绝 为 日本人 、 奸演 出， 汉 表
、
以历 史功 绩 为典 范 ， 发学 生 民族 自豪 感 激
自尊 心 、自信 心 和 民族 自豪感 ，培养 热 爱祖 国 的感情 和 为祖
二、 以历 史故 事作 指导 ， 激发 学生 爱 国热情 中华 民族 发展 史 也 可以说 是一 部可 歌可 泣的 民族独 立 、 奋斗 史 。 汉朝 霍去 病 的“ 从 匈奴 未灭 ， 以家 为 ？” 何 岳飞 的“ 精 忠 报 国” 顾 炎武 的 “ 下兴 亡 ， ； 天 匹夫 有 则” 到康 熙时期 击 败 ， 沙俄 对我 黑龙 江流 域 的侵 略 ， 熙时期 平 定噶 尔丹分 裂势 力 康 和 大 小和 卓 的叛 乱 ， 从驱 逐 倭寇 的戚 继光 、 收复 台湾 的郑成