促进后进生转化,让后进生真正“活”起来
如何有效转化后进生4篇
如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
小学英语后进生转化措施优选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语后进生转化措施第一篇：小学英语后进生转化措施小学英语后进生转化措施一、造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二.转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。
在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。
3、改进方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。
三年级上学期后进生转化工作计划（精选6篇）
三年级上学期后进生转化工作计划（精选6篇）三年级上学期后进生转化工作计划（精选6篇）时间真是转瞬即逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编为大家收集的三年级上学期后进生转化工作计划（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上学期后进生转化工作计划1转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。
为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下计划：一、建立感情基础，亲近孩子。
拉近师生之间的距离，融洽师生的感情，班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。
老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围，与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
三、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
初中后进生转化措施（精选15篇）
初中后进生转化措施（精选15篇）初中后进生转化措施篇1一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的机会给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
谈如何做好后进生的教育转化工作
谈如何做好后进生的教育转化工作
后进生教育转化是指对学习成绩较差或存在学习问题的学生进行个性化、有针对性的教育帮助，促使他们实现学业发展和自我成长。
本文将从建立正确的教育理念、提供个性化辅导、培养积极学习态度以及倡导家校合作等方面探讨如何做好后进生的教育转化工作。
首先，建立正确的教育理念。
对后进生进行教育转化工作，需要教育者树立正确的教育观念和价值观，并坚信每一个学生都有潜力和能力实现自我发展。
教育者应尊重学生的差异性，避免评价和歧视，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
其次，提供个性化辅导。
后进生在学习上存在各种问题，教育者应通过了解学生的个性差异和学习特点，为其制定个性化的学习计划和教学方案。
可以采取一对一辅导、小组辅导或个别指导等教学形式，提供特殊需求学生的专门辅导，关注其学习进步并及时调整辅导策略。
再者，培养积极学习态度。
后进生往往缺乏对学习的积极态度，教育者应通过激励和引导，帮助他们树立正确的学习观念和目标。
可以通过鼓励他们发现自己的优势和特长，并将其与学习相结合，激发学习热情。
同时，让学生意识到学习的价值和意义，培养良好的学习习惯和自律能力。
综上所述，做好后进生的教育转化工作需要从建立正确的教育理念、提供个性化辅导、培养积极学习态度以及倡导家校合作等方面入手。
通过共同的努力和配合，相信每一个后进生都能够实现自我发展和成功。
后进生转化方案
后进生转化方案后进生通常是指研究惯较差、品德不良或智力发育正常但研究成绩差的学生。
虽然后进生人数较少，但他们对班级的影响很大，如果不做好转化工作，会影响班级的教学秩序和日常生活常规。
后进生是特殊的群体，需要教育者付出更多的心血和努力。
因此，如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力和职业责任感的高度体现。
首先，要了解后进生的形成原因。
从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，以及学校教育的失误。
从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
为了规范学生的言行，培养学生良好的研究惯，塑造学生的高尚灵魂，我们设计了以下转化方案：1、转变思想，进行心理疏导。
内因是根本，外因是条件。
过去的转化工作过多关注外在因素，忽视了内因。
因此，我们要让后进生由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。
这一方面可以通过讲道理让他们树立正确的研究思想，用一些人物刻苦研究的事迹激励他们好好研究；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、建立研究小组，学生一帮一结对子。
榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的研究积极性。
因此，根据后进生的研究情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。
1.个性化教育，因材施教。
我们将采取“研究生活动”的方式，根据每个学生的学情，制定不同的教育方案。
对于年龄小、自我约束能力差的学生，我们将采取高起点、严要求的方式，对于调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，对于基础薄弱的学生则重点辅导和谈话，并鼓励家长和学校共同配合，以确保每个学生都能跟上进度，激发他们的研究兴趣。
2.培养好惯，改变研究态度。
我们认为好惯是终身受益的，而坏惯则会带来无穷的祸患。
因此，我们将帮助后进生转变坏惯，培养好惯，特别是认真做事的惯。
我们将从“规范”入手，鼓励学生认真听课、认真做作业、认真思考，每天不断强化，以养成好惯。
帮扶后进生转化的成功案例4篇
帮扶后进生转化的成功案例4篇帮扶后进生转化的成功案例第1篇谢莎莎，这是我们班典型的后进生。
非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。
她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。
通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。
而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
谢莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对谢莎莎的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
后进生转化的有效方法4篇
后进生转化的有效方法4篇后进生转化的有效方法第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对淘气捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
后进生转化工作计划5篇
后进生转化工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样帮助后进生4篇
怎样帮助后进生4篇怎样帮助后进生第1篇第一，要找准学生的脉搏。
学生之所以差，是因为他的什么原因造成的？如果是家庭环境的因素，那么我们要及时与家长进行沟通。
如果是孩子智力因素所造成的，那么我们就要在他现在的智力根底之上时期获得应有的提高与进步。
第二，培养学生守时的习惯。
许多后天生都有这样一个问题。
在规定的时间里面不能够完成规定的任务。
这并不是说我们给他时间缺乏，而是因为他们的行为习惯，太差了。
第三，鼓励他们提高自己的学习水平。
对于后进生，我们要不断进行测试。
对相同的知识点要进行不断的反复的演戏。
只有这个样子才能够起到稳固的效果。
同时对已经稳固的知识点，我们要进行检测与认可。
并对学生提出鼓励。
第四，知识点逐个过关。
对于学生而言，他们所熟悉的知识都是非常，具体的系统化的。
因此在帮助后进生沱茶的过程当中，我们必须对后进生所有的知识点进行逐个攻关。
只有这个样子才能够引导他们的学习，有所进步。
第五，帮助后进生，形成良好的意志品格。
当一个后进生已经脱离了，后天的行列。
我们就要对他们进行不断的鼓励与表扬。
使他们能够越来越精的，知识方法。
去鼓励自己，在今后的学习生活中慢慢的成长起来。
怎样帮助后进生第2篇一、要有爱心。
有爱心是做好后进生转化工作优质核心和根底，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，保护他们。
要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
充分尊重、信任他们。
有时候让他们为老师做一些事，比方收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，然后真诚的对他们说：谢谢你，你们真是我的好帮手！渐渐的他们会喜欢你的上课，不再对作业厌烦了。
正所谓亲其师，信其道，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。
学生对老师尊重、爱戴、感谢、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师翻开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
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促进xx转化，让xx真正“活”起来
大家都知道，在初中英语教学过程中，后进生一直影响着我们的教学活动。
随着年级的增长，后进生也越来越多，我们的教学质量也随之下降。
如何转化后进生，直接关系到我们英语教学的成败。
一、促进后进生转化，要了解后进生的心理。
俗话说：兴趣是最好的老师，大部分后进生都对英语失去了兴趣，也缺乏了学习英语的动机，成为课堂上的旁听者，作业的抄袭者，考试的舞弊者。
这样使后进生更差，后进生更多。
只有把握好后进生的心理，因材施教，才能使我们的的学生走向积极向上的求学之路。
我认为学生对英语学习的心理可以分以下几种类型：
1、懒惰型
现在的学生受家庭或者社会的影响，比较娇惯，行动懒惰。
不记单词，不背句子，不动脑思考，老师布置的作业不认真完成，抄袭现象严重，从不主动学习，没有养成良好的学习习惯，对任何活动的参与性都不强，并且影响他人产生消极心理。
2、恐惧型
学习很刻苦，也很认真，平时积极回答问题，与小组合作良好。
但学习方法不恰当，一味地死学。
听写单词还可以，但在单元达标时不及格。
有问题不敢问，老师的提问不敢大声答，小组活动从不主动。
问其原因，每一次都是恐怕考不好，回答不对，心里紧张，而把原来记忆的知识都忘了。
平时学习东记一点，西记一点，形不成知识网络，没有做到词不离句，句不离篇的学习规律，再加上知识不牢固，马虎大意，成绩提高很难。
3、叛逆型
头脑很灵活，接受能力强，好说好动。
由于老师的一句话或某一动作，对老师产生厌恶感，随后放弃对英语的学习，使成绩直线下降。
上课好说话做小动作，常使同学们哄堂大笑，目的在于引起老师的注意。
4、随意型
对知识的接受能力不强，精力不太集中，上课思维混乱，老师叫干啥就干啥，干不好也无所谓，不太关心成绩的高低，对教师的批评听不进去，要求什么答应什么，上课听不懂也不说，有问题也不问，从不关心自己的学习如何进步，只为完成义务教育。
二、促进xx转化，要建立激励机制
激励可以激发学生参与教学的兴趣，增加学习英语的压力和动力。
克服学生懒惰的心理，使学生不自觉地提高自己的意识和学习英语的动机。
在学校里，我大胆举行了一次史无前例的后进生一级英语竞赛。
命题注重双基，趋于简单，并提前一个月通知学生，目的是激发学生的学习兴趣，增强学习的信心。
从考前的复习，考试中的重视程度到考后对成绩的渴望，都体现出后进生强烈的自尊心和上进心。
我们利用好这种心理尽可能地鼓励，学校对成绩优异者颁发奖状和奖品，学生对学习英语的兴趣大大地提高了，有的学生还高兴地说：“这样的活动能不能多搞，我以前从没有参加过竞赛，英语也没有上过90分，这次终于要发奖状了。
”除了竞赛，学生会和英语教研组还决定在元旦举行一次英语场景话剧节目，参加者为各班英语考试不及格的学生。
这样可激励我们的学生从“要我学而不学”到“我要学，不学不行”的转化。
三、促进xx转化，多关爱我们的xx
为了我们的优秀率，往往忽略了后进生教学；为了完成教学任务，往往无时间关注后进生。
教师的言行直接影响孩子的学习，一句话可使学生叛逆；一句话可使学生积极上进。
要善于发现后进生的闪光点，给予恰如其分的评价。
要经常和后进生谈心，特别是我们发觉难以管教的学生，要知道嘘声叛逆的心理使渴望老师的关注。
如果工作到位，也会很快扭转。
一是我们学校不断与家长沟通，了解学生的家庭背景。
谈心时，老师若能说出一些他的家庭情况，与学生有了亲切感，他会很佩服老师，也会对英语有点兴趣。
二是调位。
在英语课上，打破常规座位，后进生在优等生旁边，心理找到平衡，也受到优等生的帮扶。
三是老师帮助后进生获取一个小成功，提高学生的自信心，意志力。
比如这节课要听写单词，听写内容提前告诉一名后进生，他一定会尽力准备，成功的尝试会让他终身难忘。
四、促进后进生转化，多进行“手拉手”活动
成绩越差的学生，与同学、老师进行的学习的沟通越少。
我们要利用好小组合作，利用好优等生的帮扶作用。
我校本学期举行的手拉手活动就是一个典型的例子。
“大手拉小手”即各年级根据自主公开的原则，以班级为单位，采取师生双方自愿原则，确定帮扶对象。
“小手拉小手”，即根据英语成绩的差异组成学习小组：四人为一个小组，一名优等生为组长，一名中等生担任副组长，两名后进生为组员。
把后进生分配给优等生。
在课堂上有意识给学生制造机会，让优等生吃得饱，后进生吃得好。
发挥优等生的优势，介绍方法及其后进生的学习兴趣；引导后进生对英语语言点多学习，多重复，在熟练基础上不断提高能力。
组长督促并检查后进生的作业，共同参与情景对话得设计表演，克服恐惧心理。
形成组组竞赛，人人参与，个个争先的练好势头。
五、促进xx转化，实行低层达标制度
后进生是相对于优等生的成绩而言，是只是疏漏、基础只是薄弱和学习方法不恰当造成的。
教师上课同一目标，统一要求，统一作业，后进生是很难完成的。
我们要利用好分层教学，因材施教，循序渐进。
把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧只是产生链接，形成网络。
课堂上要后进生掌握基础目标知识即可，每天记忆3—5个单词，会说2—3个句子，大部分后进生还是容易接受的；后进生每天的作业也不同，要简单，量少，要和当节课接轨。
对于后进生作业的检查要责任到人，避免他们的随意性。
这样时间长了，后进生的状况就会大有好转。
后进生转化是一项长期得、艰难的、复杂的工作，需要引起教师的高度重视，以上所谈几点，如有不当之处，敬请不吝赐教。