浅谈如何提高小学高年级作文写作水平

浅谈如何提高小学高年级作文写作水平　郭云菲　（云南省腾冲县猴桥镇中心小学云南腾冲６７９１１９）　【摘要】作文写作是小学语文教学的一个重要组成部分，如何提高小学高年级作文写作水平已经成　为小学语文教学中急需解决的教学问题。本文从激发学生写作兴趣到点滴积累素材打好基础，从理论　到实践，再到思考观察生活等方面来谈如何提高小学高年级作文写作水平。　［关键词】激发兴趣积素材多实践勤动脑细观察　［中图分类号】Ｇ－６２＿５．２４　［文献标识码】Ａ　【文章编号】１　００９－５３４９（２０１　２）０１—０１　７１一Ｏ２　

在小学高年级语文教学中，作文教学是一个重点也是　一个难点。很多老师都怕上作文课，如何教学生写好作文是　一件令很多老师很头疼的事，而提高小学高年级作文写作水　平又是语文教学中急需解决的教学事件。对于极大多数的学　生来说提起写作文就怕，写出来的作文一般都是要么应付老　师，要么照搬别人的，要么是记流水账、没主题。针对这一　难题，笔者对如何提高小学生的作文水平，让学生爱上写作　文并写好作文进行了一些思考和探索。　一、激起学生的写作兴趣　兴趣是促进学生写作的内动力，是习作的支点，其实　也只有当学生对习作产生兴趣，他们才会积极主动、心情愉　快地写作。那么怎样才能激发他们的写作兴趣呢？笔者经常　对学生说：一个人如果能写出很好的文章，无论他到哪里都　会被人刮目相看。就像王勃写《滕王阁序》时那样，都督要　求客人写一篇庆贺的文章，在座的你看看我，我看看你，　谁也不敢答应，而王勃却能凝望着江面的迷人秋景，写出了　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句。王勃的　诗句让在场的人无不为之赞叹，甚至拍案叫绝。如果我们能　像王勃那样出口成章，那么就可以随心所欲的把自己想要抒　发的感情表达出来，就不会像有一个笑话中的一个人那样，　想要抒发自己的感情却不知用什么言语来表达。这个笑话是　这样讲的：有一个人，他第一次登上祖国的万里长城，当他　看到长城是如此的雄伟壮观、气势磅礴，内心无比的激动，　他就想要说几句话来抒发一下自己内心的感受，结果想了半　天就想到了这样一句话：“啊，长城长呀，长呀，长城太长　了呀！”然后就张着嘴，哑口无言了，虽然心中有万千思绪　想要表达，但是却找不到合适的词语和语句来表达。笔者也　经常告诫学生们不要做笑话中的人。对于小学高年级的学生　来说，除了案例的正反教育以外，鼓励和表扬学生更会激起　学生的写作兴趣，教学中可以在课堂上把一些同学写得好的　作文抽出来朗诵，并加以表扬，对学生在写作上的点滴进步　要加以鼓励，而表现不佳的同学也不能过度批评，要循循善　诱，激发他们的写作兴趣，给他们更多的信心。　二、积泰材、打基础　如果不想做笑话中那样的人，就要注意平时多积累好词　佳句和好的篇段。要积累大量的好词、佳旬和美文，要多看　课外书。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”除了多看课　外书，还要多背文章。古时候老师教学生写文章：先让学生　背诵大量的文章，如四书、五经等等。当背诵到一定程度后　聪明的学生就能慢慢的从中领悟到一些精髓，达到学以致用　的目的，学生也能逐渐写出很好的诗句。古代老师的这种教　学方法是很值得我们借鉴的，要能写出好文章多看课外书，　多背好文章，也是非常关键的。　借鉴中国古代教学方法的精粹部分，我们也要在教学中　让学生去熟读并背诵成语，理解典故的意思和内涵，多收集　一些好词、佳句、美文，并理解记忆它们。俗话说“熟能生　巧”，学习写作方面也是如此，只有日积月累，循序渐进的　在日常生活中进行点点滴滴的积累，熟读各种好词、佳句、　美文，让学生从中慢慢的领悟到其中的奥妙和精粹，在学习　中吸取其精华，舍去其糟粕，才能打好坚实的基础，为自己　能出美文做好准备。　三、多实践、勤练习、课堂多练笔　在积累了大量的好词、佳句、美文之后，如果不加于练　习，那么作文写作水平就会停滞不前，得不到相应的提高。　就像学开车一样，如果不亲自实践是永远也学不会的，要经　常练习，这样才能做到熟能生巧。学习写作，也是需要理论　和实践相结合的，有了理论，有一定的词汇积累后，还需要　将这些好词佳旬很协调的组合在一起，而又不让人感觉是生　搬硬套，胡乱拼凑，要想写出的作文文笔自然流畅、优美，　就要引导学生多实践，勤练习。只有反复练习，反复实践，　才能在实践中找出经验，功到自然成。在教学中就要引导学　生，积极主动的多实践，勤练习，利用课余时间把自己看到　的，听到的，想到的写成一些小的片段，日积月累，循序　渐进，在不知不觉中学生就会感受到自己在写作方面的进步　了。　文学知识海阔天空，写作技巧奥妙无穷，“冰冻三尺非　一日之寒”，写作水平的提高凭一天、两天是无法写好的。　要让学生在写作时有话要说，有话会说，我们平常要精心设　计教学方法，把习作教学贯穿进我们的课堂教学中。如：可　以不失时机的在平时课堂教学中设计一些小练笔，这些小练　笔既能巩固教学内容，又能加强写作技能，更能积累词汇，　我们何乐而不为呢？例如：笔者在上六年级上册语文《船　长》一课中就设计了这样的一个小练笔，效果超出了我的想　象。小练笔是这样设计的：以下是２００９年度感动中国人物之　一的抗震勇士——北川Ｉ县县长经大忠的一段颁奖词，你能仿　照这段语言，结合课文内容，为我们心目中的英雄——哈尔　威写一段打动人心的颁奖词吗？“千钧一发时，他振聋发　聩（ｋｕｉ），当机立断；四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂　澜！他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。心系百姓、　忠于职守，凸显共产党人的本色。”当时有一个学生是这样　写的：“海难突发时，他沉着冷静，指挥自救；面对死亡　时，他平静从容，视死如归！他没有豪言壮语，犹如一座丰　碑屹立在船头。他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人　们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。”除　了这个孩子以外还有很多孩子写的颁奖词都不错。那节课念　（转１７０页）　

责任编辑：张丽　郭云菲（１９７９一），女，云南腾冲人，云南省腾冲县猴桥镇中心小学教师，小教一级，从事小学语文教学工作。　

嬲衄爨曝　是背出来的。过来人都知道，背诵的的确确是学好英语的捷　径之一。按照导学案指定的内容，背单词，背精彩句子和段　落。一定要背出来。利用早自习和其他零散时间咬紧牙关强　背下来。天天坚持，多多重复，渐渐地你会觉得背诵是容易　做到的。况且，背诵越多受益越大，多多背诵，终身受益。　２．针对个人自学（ｓｅｌｆ—ｓｔｕｄｙ）环节，潜心努力。　一定要查词典查资料。对于所列单词、词组不可放弃不　做，亦不可照抄他人。对于图表、问题也一定要竭尽全力做　出答案。对于其他各种具体要求都要一一利用工具，潜心思　索予以解决。英语导学案中惟有此环节能让学生经过自己的　努力做出全部正确答案。潜下心来挑战极限吧。　３．针对小组合作（ｇｒｏｕｐ—ｓｔｕｄｙ）环节，表达自我。　个人要充分动脑筋，并勇于展示自己。小组合作是指个　人在课前独自努力的基础上，再在课堂上与同学进行相互交　流，从而在交流中提高能力和水平。这就要求同学们在课前　拿到导学案时就要先试做一下。然后在课堂上经过小组内人　人呈现各自的结果，从而使每个成员都得到提高。若要从这　一环节中最大限度地获益，最终还是要靠各位同学课前充分　的准备。　４．针对个人检测（ｓｅｌｆ—ｔｅｓｔ）环节，锻炼思维。　现学现用，及时巩固。一针及时省九针。个人小测是针　对本节课内容所设计的随堂巩固练习。同学们在课前拿到导　学案进行预习时就可尝试着做一做了。尽管课前做检测正确　率一般不会太高，但更容易暴露出学习上的漏洞和不足，从　而在课堂上聚精会神，获得最理想的效果。经过课堂上同学　们的探讨以及老师的点拨，课后再进行整理消化。最后，要　想用好英语导学案，同学们必须在充分结合课本的基础上，　结合使用课堂笔记、错题集、默写本以及单元检测，才能达　到英语学习的最优化效果。　五、应注意的问题　为了提高学案英语教学的质量，有许多问题也是应该注　意的：　（一）英语学案质量的保证　没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师　生没有了信心。所以在学案教学的过程中，应该认真地设计　学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才　能提高教学的质量。　（二）全体老师的参与度　使用学案的老师要真正走进备课老师的思想，才能体会　设计的动机和目的，才能有效地使用。在学案的设计和使用　前老师的集体备课也是非常必要的，要集全体老师的智慧为　一体，创造高质量的英语学案，提高教学质量。　（三）使用过程中的创新能力　无论是阅读、听说、写作或是语法学案都有一定的模　式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活运　用，把握好课堂，把英语学案教学的运用达到一定的高度。　总之，要高度认识英语学案教学的意义，坚定课改的信　心。相信通过“英语学案教学”的日益成熟，一定会使学生　的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠　定坚实的基础。　

（上接１７１页）　着孩子们振奋人心的颁奖词，让我的心灵一次一次的受到震　撼、激动与欣喜。作为语文教师的我们在课堂上应多给学生　练笔，多加引导，这样会有意想不到的收获。　四、勤动脑、善发现、细观察　当然光是勤奋练习还是不够，就像法国著名作家莫泊　桑一样：他从小酷爱写作，孜孜不倦的写下了许多作品，但　都是很平常，没有什么特色。他便去拜法国文学大师福楼拜　为师，他坦白向老师说：“老师，我已经读了很多的书，为　什么写出来的文章总感到不生动呢？他的老师就让他站在家　门口，把每天看到的情况，都详详细细的记录下来，而且要　长期的记下去。莫泊桑回到家后站在家门口，认真地看了一　整天大街上来来往往的马车、可是一无所获，接着他又连续　看了两天，还是没有什么发现，万般无奈下莫泊桑只得再次　来到老师家，他一进门就说：　“我按照您的教导，看了几天　的马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写　的。”他的老师是这样回答他的：“不，不不！怎么能说没　有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车　是一样的吗？烈日炎炎的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马　车是怎样走的？马车上坡时赶车的人怎样吆喝？他的表情是　什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什　么好写呢？”听了老师的话。从此，莫泊桑天天在大门口，　全神贯注的观察过往的马车，从中获得了丰富的材料。写了　黜衄爨晾　些作品，又去向老师请教。得到了老师的赞赏，他的老师福　楼拜表扬并鼓励他：写作贵在坚持，仔细观察、用心揣摩。　莫泊桑把老师的话牢牢地记在心头，更加勤奋努力，最终写　出了不少享誉世界的名著。　艺术高于我们的生活，但是又来源于我们的生活。我　们常要求学生每天都坚持写一篇日记，但他们总说不知写什　么。笔者就告诉学生：“在生活中可写的内容实在太多了，　可以把你的喜怒哀乐写下来，可以写爸爸妈妈或一些亲人的　事，可以写看到的美景，可以写一些听到的新闻，可以写自　己梦想或自己的奇思妙想等，甚至是自己的梦境等，但要写　真事、抒真情、说真话。”这样就不必担心写作水平提高不　了。我们要告诉学生用心去观察生活，勤动脑、善发现、细　观察才能写出好的文章来。　以上所述仅是笔者在几年的语文作文写作教学中总结　出来的一点经验之谈，它只不过是语文作文教学之“沧海一　粟”。要让学生写出好文章，不是一朝一夕就能做到的，是　需要长年累月的积累，从激励学生的写作兴趣开始，先让他　们积累素材，打好基础，再多实践、勤练习、课堂多练笔，　让学生学会勤动脑、善发现、细观察，形成自主学习的好习　惯，调动学生学习的主观能动性，作为小学语文教师的我们　要持之以恒的指导和训练，要精心设计我们的课堂，这样才　有可能取得丰硕的成果。