《晚春》教案
人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《晚春》教案
-词语的解析：诗中的“莺”、“拂”、“醉”等词语具有特定意义和修辞效果，是学生需要掌握的重点。
-主题思想的把握：理解诗人对春天美好景色的赞美之情，体会作者的思想感情。
举例：《晚春》中“草长莺飞二月天”一句，重点在于让学生通过朗读感受“莺飞”的轻盈与“草长”的生机，理解二月春天特有的景象。
3.培养学生的语言表达能力，通过品味《晚春》中的修辞手法，提升自己的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对古诗词的探究兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
5.增强学生对自然美的感知能力，通过《晚春》中对春天景色的描绘，提升对生活中美的发现和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《晚春》的韵律、节奏和语气是本节课的重点，通过朗读，使学生感受古诗词的音韵美，理解诗句的含义。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我需要更加系统地梳理知识点，帮助学生巩固记忆，提高他们的学习效果。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的意象在我们生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并学会用诗意的语言去表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
首先，关于导入新课环节，我尝试通过提问引导学生关注生活中的春天景象，激发他们的学习兴趣。从学生的回答来看，这个方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的观察和感受。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，让学生更好地联系生活实际，增强学习动力。
人教语文七年级下册《三单元 ： 课外古诗词诵读 晚春》公开课教案_34
《晚春》教学设计教学目标:1.正确有感情地朗诵古诗，能读准诗歌的语调和节奏。
2.赏析古诗，看微课了解赏析古诗词方法。
3.积累同类题材的古诗，热爱国学，提高文学素养。
教学重点：能展开联想，用生动语言描述诗句的画面。
教学难点：学会多角度体会诗歌的情感。
课型与课时：课型：讲授课课时：一课时预习要求：1.诵读：正确有感情地朗读诗歌。
2.查资料：韩愈及主要作品。
3.积累：积累描写春天的古诗。
诗文简析：这是一首写晚春景物的诗。
晚春，百花盛开，万紫千红。
诗文运用了拟人的修辞手法，百花像是知道春天不久就要归去，所以特别珍惜这美好的时光，连那柳絮榆荚也不甘寂寞，因风起舞，真是各逞姿色，争芳斗艳。
教学创意：本课的创意有两点，首先是微视频起到的效果，微视频起到了对本堂课学习古诗词方法的总结。
其次是教学环节中拓展了韩愈另一首写“早春”的诗歌欣赏，既丰富了课堂的内容，又能突破教学重难点，从而归纳出赏析古诗词的方法。
一、导入:播放歌曲《春天在哪里》（小声哼唱红花、绿草、小黄鹂）1.你最喜欢其中的哪句歌词呢？说出理由。
设计意图：自然导入，引入课堂古诗的学习。
2.今天我们来学习韩愈的《晚春》二、和作者对话。
检查预习：同学们你们查到了韩愈的哪些相关资料呢？说说看。
设计意图：了解诗人及主要作品，激发学习古诗的热情。
三、和文本对话：第一组任务：读诗，读准读出节奏。
吟诗，是按照自己的体会来读，做到：1.有重读音2.有拖长音3.情感饱满设计意图：了解读诗、吟诗的区别，学会吟诵。
读出古诗的味道。
比赛吟诗，并做点评。
第二组任务：赏诗1.描绘画面：物象词，修饰语教师：学生：⑴看视频感受后两句诗歌的画面⑵请用生动的语言展开联想，描写诗句的画面。
设计意图：通过练习，了解并掌握用生动的语言描写诗句画面的方法。
2.赏词赏句：⑴我赏的词：⑵我赏的句子：归纳方法：设计意图：了解并掌握赏析古诗词语、句子的方法，体会诗句用词的妙处。
3.体会情感：你同意下面的哪种观点，请说出理由。
《晚春》初中语文课教案
课程名称：《晚春》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《晚春》的背景和作者。
理解《晚春》的内容和主题。
分析诗歌中的语言和修辞手法。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：《晚春》的内容和主题。
诗歌中的语言和修辞手法。
教学难点：帮助学生理解诗歌的主题和情感。
引导学生分析诗歌中的语言和修辞。
教材准备：《晚春》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们听说过《晚春》吗？你们知道这首诗表达了什么吗？”第二步：介绍《晚春》（10分钟）简要介绍《晚春》的背景，包括作者、创作背景和时代背景。
强调诗歌的主题，即关于春天和美景的诗篇。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《晚春》这首诗歌。
讨论诗歌中的内容，特别关注诗人的情感和感受。
问学生：“诗中有哪些词句或段落表达了诗人对春天和美景的感慨？”引导学生分析诗歌中的语言和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
探讨诗歌中的主题和情感，以及作者通过文字传达的信息。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《晚春》的主题和情感，以及诗歌的文学价值。
与学生讨论春天和美景在诗歌中的表现方式。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一首与春天或美景相关的诗歌，进行阅读和分析，并在课堂上分享他们的理解和感想。
这个教案旨在帮助学生理解《晚春》的背景、内容和主题，以及提高他们的文学鉴赏能力。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
初中语文《晚春》教案
初中语文《晚春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晚春》。
（2）理解诗中的词语和句子，了解韩愈的生平和创作背景。
（3）分析诗中的意象和表达技巧，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，珍惜时光，热爱生活。
（2）学会关爱他人，培养和谐人际关系。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《晚春》。
（2）理解诗中的词语和句子，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）体会诗人的情感，感受大自然的美好。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。
（2）分析诗中的意象和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的韩愈的诗作，如《早春呈水部张十八员外》。
（2）简要介绍韩愈的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《晚春》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。
（2）引导学生珍惜时光，热爱生活。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达技巧。
6. 作业布置（1）熟读并背诵《晚春》。
（2）写一篇关于《晚春》的感悟文章。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新精神，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
韩愈《晚春》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
韩愈《晚春》教案一、教材分析《晚春》是唐代文学家韩愈创作的一篇散文，是他晚年的作品之一。
这篇散文以描写春天的美景为主题，充满了诗意和深刻的思考，是韩愈独特的散文风格的体现。
通过创作《晚春》这篇散文，我们可以让学生了解韩愈的思想、文学造诣和对生活的独特感悟。
本教案适用于高中语文课堂，通过韩愈《晚春》的教学，可以培养学生的文学欣赏能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1.了解韩愈的文学地位和创作风格；2.感受韩愈在《晚春》中对春天的赞美和对生活的思考；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学重点1.理解韩愈《晚春》的主旨和思想；2.分析韩愈的文学风格；3.掌握文中的重点词语和句子。
四、教学难点1.培养学生对文学作品的独立阅读和理解能力；2.分析韩愈的文学风格和语言表达。
五、教学方法1.导入法：通过提问或讲述一些相关的生活故事，引发学生的兴趣；2.讲授法：讲解韩愈文学创作特点和《晚春》的主题思想；3.问答法：通过提问学生，引导他们深入理解文本；4.讨论法：学生根据自己的理解，与同学共同讨论文本内容，形成自己的见解；5.撰写法：要求学生根据对文本的理解，写一篇读后感或评论。
六、教学流程1.导入（5分钟）引导学生回忆一下韩愈的作品和他的文学地位。
2.讲授韩愈《晚春》（15分钟）为学生讲解韩愈的文学创作特点和《晚春》的主题思想。
重点介绍韩愈对春天的描写和对生活的思考。
3.阅读文本（20分钟）让学生独立阅读《晚春》，并标注出关键词语和句子，理解作者的意图。
4.讨论与解读（15分钟）学生分小组进行讨论，总结自己的观点和理解。
每个小组选择一位代表，进行汇报讨论结果，并和其他小组比较。
5.展示写作（20分钟）学生撰写一篇读后感或评论文章，展示自己对《晚春》的理解和感悟。
7.课堂总结与作业布置（5分钟）总结学习成果，布置作业：写一篇关于《晚春》的观后感，字数不少于800字。
八、教学评价通过课堂上的讨论和学生的作业，评价学生对韩愈《晚春》的理解程度。
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读 晚春》教案 (4)
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教案 (4)一. 教材分析《课外古诗词诵读晚春》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
本诗通过对春天的描写，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的珍惜。
诗中运用丰富的意象和细腻的情感，展现了春天的美丽和短暂。
通过学习本诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗词的鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，对意象和情感的表达有一定的理解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感寄托可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.能够理解诗文的大意，把握诗中的意象和情感。
3.能够领悟诗人的情感寄托，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗文中意象和情感的理解。
3.诗人的情感寄托的领悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过创设情境，引导学生进入诗人的内心世界；通过情感的引导，使学生更好地理解诗文；通过互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六. 教学准备1.诗文的朗读和背诵音频。
2.与诗文相关的图片和视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示春天的美景，引导学生进入诗文的情境。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
然后，学生自主阅读诗文，理解诗文的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗文，体会诗文的节奏和情感。
教师引导学生分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天”，“拂了一身还满”等，理解诗人对春天的描写。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读诗文，加强对于诗文的理解和记忆。
教师提问，检查学生对诗文的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生讨论诗人的情感寄托，如对美好时光的珍惜，对时光流逝的感慨等。
教师引导，帮助学生深入理解诗文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意象和情感的理解。
人教版初中语文七年级下册《课外古诗词诵读 晚春》优质课教学设计_2
<<晚春>> 教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文对比阅读拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提升语文素养。
教学重点、难点：有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
多媒体课件、学生课前搜集相关描写春的古诗。
教学过程：课前欣赏歌曲《雅乐唱诗——晚春》一、谈话导入，揭题激趣春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
我们就一起来学习一首相关春天的古诗。
1、齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？2、介绍作者及写作背景学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳（今孟县）人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。
有《昌黎先生集》。
二、合作交流，推词敲句，读懂大意1、请同学们打开课本64页，老师先来读一遍，请大家认真听。
下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读准确、读通顺。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百（此时49岁，终年57岁）。
出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。
草树知春／不久归，百般红紫／斗芳菲。
杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。
2、请学生朗读诗歌。
（采用多种朗读方式）3、借助注释自学，理解诗意。
美的语言说一说这首诗所描绘的内容？诗中描写哪些景物？板书：草树知春斗芳菲杨花榆荚作雪飞（分组讨论）还有不理解的词句吗？（再读诗歌）三、抓住意象，感悟情志1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？（展开想象乘诗而行）2、全班交流A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》《晚春》教案
一、教学内容
本节课选自第三单元课外古诗词诵读，以《逢入京使》和《晚春》两首古诗为教学内容。主要涉及以下两个方面：
1.《逢入京使》：通过诵读、解析这首唐代诗人岑参的作品，让学生理解诗人在边塞途中偶遇前往京城的使者，所引发的思乡之情及对国事的关注。
2.《晚春》：解读宋代诗人韩愈的这首作品，引导学生体会诗人对春天美景的赞美，以及对时光流逝的感慨。
其次，在讲授修辞手法时，我注意到学生们对一些专业术语感到陌生。在以后的教学中，我应提前为学生梳理好这些概念，并通过大量的实例来解释和巩固这些知识点。
此外，实践活动中的分组讨论和创作环节，学生们表现得非常积极。他们提出了许多有趣的观点，也展示了自己的创作才能。这让我意识到，激发学生的兴趣和创造力是提高古诗词教学效果的关键。
2.增强学生的文化认同感，让学生在学习古诗词的过程中，感受到中华优秀传统文化的独特魅力，弘扬民族精神。
3.培养学生的思维品质，通过解读、探讨诗人的创作背景和修辞手法，提高学生的批判性思维和创新能力。
4.提升学生的语言表达能力，让学生在学习古诗词的过程中，学会运用优美的语言表达自己的情感和观点，增强语言组织和运用能力。
这些核心素养目标将有助于学生全面发展，提高他们在文学、思维、语言等方面的综合素质，符合新教材对学生能力培养的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的意境与情感：本节课的核心内容是让学生理解《逢入京使》和《晚春》的意境与情感。通过分析诗中的关键词、句子，把握诗人的情感变化和表达手法。
举例：《逢入京使》中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”表达了诗人对家乡的思念之情；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”则展现了诗人对国事的关心。
韩愈《晚春》教案其他范文(1)
韩愈《晚春》教案其他范文一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《唐诗宋词》中的《晚春》一课。
详细内容为韩愈的《晚春》诗，通过对诗中描绘的景象和抒发的情感进行分析，让学生了解唐代社会风貌和韩愈的诗歌艺术。
二、教学目标1. 理解《晚春》诗歌的背景，感受作者的情感表达。
2. 掌握韩愈的诗歌创作风格，分析诗中的艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《晚春》的意境、情感和艺术特色。
难点：理解诗中的修辞手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引出本节课的主题——《晚春》。
2. 朗读：让学生齐读《晚春》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗的背景，讲解诗中的关键词汇，解析诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：分析诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，并进行随堂练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论《晚春》的艺术特色，每组派代表发言。
六、板书设计1. 课题：《晚春》2. 作者：韩愈3. 背景介绍4. 意境分析5. 情感表达6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《晚春》中的修辞手法，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐阅读韩愈的其他作品，了解唐代诗歌的发展历程，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于理解《晚春》诗歌背景和情感表达的要求。
2. 教学难点中提到的诗中的修辞手法及作者情感的理解。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中关于分析修辞手法的题目。
5. 课后反思及拓展延伸中关于推荐阅读和了解唐代诗歌发展历程的建议。
一、教学目标解析1. 理解《晚春》诗歌背景：通过讲解唐代社会风貌和韩愈生平，让学生明白诗歌创作的历史背景，以便更好地把握诗歌情感。
晚春教案晚春教案一等奖
晚春教案晚春教案一等奖一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七册第三单元《晚春》章节。
详细内容包括：课文朗读与解析，词语释义，句式分析，主题思想探讨，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生僻字词的读音和意义。
2. 分析课文中的修辞手法，领会作者的情感表达。
3. 培养学生对自然美和诗意生活的感知与欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
教学重点：对课文内容的深入解析，体会作者借景抒情的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板。
学具：课文文本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天美景的回忆，导入本课。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、情感的把握。
3. 词语释义：讲解生僻字词，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过例句解释说明。
5. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对晚春的赞美之情，讨论自然与生活的关系。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《晚春》居中。
2. 重点词汇、修辞手法列于左侧。
3. 右侧列出课文主题及作者情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的晚春”为题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了教学内容。
针对学有余力的学生，可以推荐阅读其他季节描写的文章，进一步培养文学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察季节变化，体验自然之美，将所学知识与实践相结合。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 板书设计的信息量和逻辑性；4. 作业设计的针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸的深入性。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在教学难点与重点的设置上，应重点关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
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《晚春》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗歌大意，在把握意境的基础上体会作者情感。
3、通过分析，体会诗歌中修辞手法的表达效果。
教学重难点：
1、把握诗歌意境，体会情感。
2、体会诗歌中的修辞手法表达效果。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入：说说印象中的春天，分享描写春天的诗词。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南·江南好》
二、作者简介
【韩愈】（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。
谥号“文”，故称“韩文公”。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。
三、朗读感知
1、集体朗读，听朗读，自由朗读，初步体会情感
2、朗读指导，停顿重弱读
3、学生再次朗读，体会进步的地方
四、整体把握，体会情感
1、结合注释，说说诗句的意思，用自己的语言写一写。
示例：花草树木知道春天不久就将过去，于是千红万紫，竞相开放，争奇斗艳。
柳絮和榆荚不像百花一样拥有色彩缤纷的外表，就如同人之平庸，没有独特的才华，只知随风漫天飞舞，好似片片雪花。
2、抓住关键词，从修辞手法运用的角度分析，说说你从诗句中体会到了怎样的情感？
示例1：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
”
此句中，“知”字将花草树木赋予了人的思维情感，“斗”字写出了百花争相开放的动态，在春天即将离去时，花草珍惜最后的时光，竞相开放，表达对春天的留恋，拟人手法极有效地传达了诗人留恋春天，珍惜时光的美好情怀。
示例2：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
”
“无才思”写出柳絮榆钱没有艳丽的色彩，“惟解”意为只知道，它们只知道随风飘扬，并没有因为自身不美丽而隐藏自己，同样为“晚春”添彩。
用拟人手法，赋予“杨花榆荚”以鲜活生命力，赞赏其虽无芳华，却有情趣和勇气，充满积极向上的激情，进而更好地表达了诗人留恋春天、珍惜时光的情怀。
五、主旨探究
此诗通篇运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。
全诗表达了诗人留恋春天的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好。
六、学以致用
1、从修辞手法运用的角度赏析韩愈《早春呈水部张十八员外》和杜甫《春夜喜雨》。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
示例：“天街小雨润如酥”
初春时节，天空飘来细小的雨丝，如同酥油一般细滑润泽，这里运用比喻的修辞写出了春雨滋润万物，珍贵如油的特点，表达诗人对它的赞美喜爱之情。
第二句写嫩草沾雨后，远看似有，近看却无，描画出了初春小草刚刚发芽的朦胧景象。
写出了春草若有若无，稀疏，矮小的特点。
示例：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”
珍贵稀少的早春小雨和浅草是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的晚春景色，“杨柳堆烟”时候，“满”城皆是，不稀罕了。
到了暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。
将万物刚开始生长，充满生机的早春与杨柳飞烟的晚春进行对比，突出早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达对早春景色的喜爱之情。
七、自我总结
写下这节课收获的诗歌赏析的方法
关键词切入——修辞手法分析——情感体悟。