2018年人教版高中物理必修1全册教案
第一章 第一节 质点 参考系和坐标系 三维目标 知识与技能 １．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 ２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 ３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 过程与方法 １．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 ２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 ３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。 情感态度与价值观 １．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 ２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 ３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重点 １．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。 ２．在研究具体问题时，如何选取参考系。 ３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
教学难点 在什么情况下可以把物体看作质点。 课时安排 １课时 教学过程 导入 我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。 机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。 新课教学 一、物体和质点 问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？ 引导学生分析： １．描述起来有什么困难？ ２．我们能不能把它当作一个点来处理？ ３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？ 小结 １．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。 ２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。 ３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。 ４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。 学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？ ２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ ３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 二、参考系 导入 坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？ 学生活动 让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题 １．得出什么结论？ ２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方） 目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。 小结 １．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。 ２．运动和静止都是相对的。 ３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。 学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ２．月亮在莲花般的云朵里穿行 ３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河 在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。
三、坐标系 创设实例：从一中到冶浦桥的公交车或刘翔的110m栏。 提出问题：怎样定量（准确）地描述车或刘翔所在的位置。 教师提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。 学生讨论 教师总结 １．为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。 ２．对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位长度的选定要根据具体情况。 ３．位置的表示方法，例：x=5m。 学生讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？ 小结 可以建立一个直角坐标系，此时可以用（x，y）表示物体的位置。 巩固练习 1．下列物体能看做质点的是 （ ） A．沿着斜面下滑的木块 B。研究斜面上的木块是下滑还是翻滚 C。电扇的叶片 D。自转中的地球 2．下列关于质点的说法中，正确的是（ ） A．地球很大，一定不能看做质点 B。原子核很小，一定能看做质点 C。同一物体在不同的情况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点 D。质点是一种理想化模型，无实际意义 ３．下列说法中正确的是（ ） Ａ。研究物体的运动，首先必须选定参考系 Ｂ。参考系必须选择地面 Ｃ。研究同一物体的运动时，选取地面或相对地面静止的物体为参考系，所得出的关于物体运动的结论是相同的 Ｄ。选取不同的参考系，所得出的关于物体运动的结论可能是不同的 ４．诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别为（ ） Ａ。船和山 Ｂ。山和船 Ｃ。地面和山 Ｄ。河岸和流水
布置作业 教材第13页问题与练习 教学后记： 第二节 时间和位移 三维目标 知识与技能 １．知道时间和时刻的区别和联系 ２．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。 ３．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。 ４．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 ５．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。 ６．初步了解矢量与标量不同的运算法则。 过程与方法 １．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 ２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 ３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观 １．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。 ２．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。
教学重点 １．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 ２．位移的概念以及它与路程的区别。
教学难点 １．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。 ２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。
课时安排 ２课时 教学过程 引入 提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？ 根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。 新课教学 一、时间和时间间隔 在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。 如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。 学生讨论 如图所示，物体沿直线从O点开始运动，如果各点之间的时间间隔都是一秒，则下列各说法中分别表示哪一点或线段。 前3s内： 第2s内： （第）2s末： 第3s初： 第二个2s内：
二、路程和位移 重新讨论提问学生的问题，问学生为什么不从另外一条路走？学生会很快回答另外一条路远，那么从不同的路径走就没有相同之处吗？当然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以为了准确描述这两种运动，就需要引入两个不同的概念。 小结 １．路程是物体运动轨迹的长度 ２．位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。 问题：物体的位移大小有没有等于路程的情况？ 答：在单向直线运动中位移的大小等于路程。 课堂训练 下列关于位移和路程关系的正确说法是（ ） A. 物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移 B. 物体沿直线运动，通过的路程等于位移的大小 C. 物体通过的路程不等，位移可能相同 D. 物体通过一段路程，位移不可能为零
三、矢量和标量 象位移这样既有大小又有方向的物理量叫做矢量，象路程这样只有大小，没有方向的物理量叫做标量。 问题：回忆初中所学过的物理量，说明它们是标量还是矢量。 答：温度、时间、质量、密度等是标量，速度是知量。 问题：我们知道，如果一个口袋中原来有20kg大米，再放入10kg大米，口袋里共有30kg大米。那么如果一个物体第一次的位移大小为20m，第二次的位移大小为10m，则物体的总位移是不是30m呢？ 问题：阅读教材的思考与讨论，能否得出分位移和合位移的关系？并由此得出知量运算的一般法则（实验班）。 教师总结 １．当两个矢量共线时，可以用算术运算，但首先要设定正方向。 ２．当两个矢量不共线时，合矢量和分矢量必将构成一个三角形，它们分别是三角形的三条边。 ３．不共线矢量的运算法则叫做平行四边形定则，又叫三角形定则。
四、直线运动的位置和位移 问题：要想准确描述物体的位置变化怎么办？
O A B C D E 答：对于做直线运动的物体，可以用直线坐标系来描述。 在直线坐标系中，位置用点来描述，记为x=?；位移是位置的变化，记为Δx，Δx=x2-x1。 分析讨论：一个物体从点沿直线运动到点，已知点的坐标为，点的坐标为，求物体的位移？负号的含义？能否在直线坐标系中表示出来？ 小结：物理中矢量的正负不表示大小，只表示方向，当规定了正方向后，正值表示与正方向同向，负值表示与正方向反向。反之亦然。
巩固练习 1．下列关于位移和路程的说法中，正确的是（ ） A. 位移的大小和路程总是相等，但位移是矢量，路程是标量 B. 位移描述直线运动，路程描述曲线运动 C. 位移取决于始末位置，路程取决于实际运动路线 D. 运动物体的路程总大于位移 ２．一个质点在x轴上运动，各个时刻的位置如下表（质点在每一秒内都做单向直线运动） 时刻 0 1 2 3 4 位置坐标／m 0 5 -4 -1 -7 （１）几秒内位移最大 Ａ。1s内 Ｂ。2s内 Ｃ。3s内 Ｄ。4s内 （２）第几秒内位移最大（ ） Ａ。第1s内 Ｂ。第2s内 Ｃ。第3s内 Ｄ。第4s内 （３）几秒内的路程最大（ ） Ａ。1s内 Ｂ。2s内 Ｃ。3s内 Ｄ。4s内 （４）第几秒内的路程最大（ ） Ａ。第1s内 Ｂ。第2s内 Ｃ。第3s内 Ｄ。第4s内 ３．某人沿着半径为R的水平圆形跑道跑了1.75圈时，他的（ ） Ａ。路程和位移的大小均为3.5πR Ｂ。路程和位移的大小均为R
Ｃ。路程为3.5πR、位移的大小为R2 Ｄ。路为0.5πR、位移的大小为R2 布置作业 教材第 页 教学后记：
2018-2019学年高中物理 专题4.1 牛顿第一定律教案 新人教版必修1
专题4.1 牛顿第一定律 学习目标1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义,理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。
3.理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度;会用惯性知识解释一些现象。
一、对牛顿第一定律的理解1.牛顿第一定律的得出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出的,它是在大量实验基础上通过进一步的科学推理得到的。
由于这个进一步科学推理得出的科学推论经受住了实践的检验,虽然无法直接验证,但仍具有科学意义。
2.牛顿第一定律的意义：(1)牛顿第一定律揭示了惯性的概念。
定律中“一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态”揭示了物体所具有的一种重要属性——惯性,即物体具有的保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质。
(2)牛顿第一定律揭示了力与运动的关系。
定律中“除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态”,这句话揭示了力与运动的关系的本质,即力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因。
3.物体运动状态改变的三种情况：(1)速度的方向不变,大小改变。
(2)速度的大小不变,方向改变。
(3)速度的大小和方向同时发生改变。
【示范题】(多选)关于牛顿第一定律的理解正确的是( )A.牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律B.不受外力作用时,物体的运动状态保持不变C.在水平地面上滑动的木块最终停下来,是由于没有外力维持木块运动的结果D.飞跑的运动员遇到障碍而被绊倒,这是因为他受到外力作用迫使他改变原来的运动状态【规范解答】选A 、B 、D 。
牛顿第一定律描述了物体不受外力作用时的状态,即总保持匀速直线运动状态或静止状态不变,A 、B 正确;牛顿第一定律还揭示了力和运动的关系,力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因,在水平地面上滑动的木块最终停下来,是由于摩擦阻力的作用而改变了木块的运动状态,飞跑的运动员,遇到障碍而被绊倒,是因为他受到外力作用而改变了运动状态,C 错误,D 正确。
2018高中物理 第一章 运动的描述 1.3 解密速度学案 新人教版必修1
解密速度一、考点突破二、重难点提示平均速度和瞬时速度的辨析和计算知识点一 速度（1）定义：速度v 等于物体运动的位移Δx 跟发生这段位移所用的时间Δt 的比值。
（2）公式：v ＝Δx /Δt 或v =x /t 。
（3）物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
（4）单位：国际单位为米每秒，符号是m/s （或m·s －1），常用单位还有：千米每时（km/h 或km·h －1），厘米每秒（cm/s 或cm·s －1）等。
（5）标矢性：它的方向就是物体运动的方向。
知识点二 平均速度和瞬时速度（1）平均速度在变速直线运动中，物体在某段时间内的位移跟发生这段位移所用时间的比值，叫做这段位移（或这段时间）的平均速度，即v=Δx/Δt ，单位是“m/s ”。
它是矢量，其方向跟位移Δx 的方向相同。
平均速度的意义在于能粗略地描述变速运动的快慢。
注意：对变速直线运动来说，不同时间内（或不同位移上）的平均速度的值可能不一样。
（2）瞬时速度在公式v =Δx /Δt 中，如果时间Δt 非常小，接近于零，表示的是某一瞬时，这时的速度称为瞬时速度。
瞬时速度对应某一瞬间，或者说某一时刻，某一位置，即：运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度。
瞬时速度简称速度，因此以后碰到“速度”一词，如果没有特别说明均指瞬时速度。
（3）平均速度与瞬时速度的对比：①含义：平均速度指某过程中物体位置变化的平均快慢程度；瞬时速度指某时刻或某处物体运动的快慢程度。
②对应：平均速度对应某个过程，如一段时间、一段位移；瞬时速度对应某个状态，如时刻、位置。
③大小：平均速度计算x v t ∆=∆，瞬时速度计算xv t ∆=∆（t ∆趋近于0）。
④方向：平均速度方向指向过程中位移的方向；瞬时速度方向指该状态物体运动的方向，或运动轨迹上该点的切线方向。
⑤关联点：当某运动过程的时间极短时即t 趋近于0时，平均速度即为瞬时速度；当物体做匀速直线运动时，平均速度等于瞬时速度。
新版人教版高中物理必修一教案(全册 共51页)
新版人教版高中物理必修一教案（全册共51页）目录第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系1.2时间和位移1.3 运动快慢的描述——速度1.4实验：用打点计时器测速度1.5 速度变化快慢的描述——加速度第二章匀变速直线运动的研究2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2.5 自由落体运动2.6 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用3.1 重力3.2 弹力3.3 摩擦力3.4 力的合成3.5 力的分解第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
【教学重点】质点概念的理解，如何选取参考系。
【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。
宇宙中的一切物体都在不停地运动。
运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。
李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。
画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。
2018版高中物理人教版必修1课件11质点参考系和坐标系
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M 目标导航 UBIAODAOHANG
Z 知识梳理 HISHI SHULI
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
类型一 类型二 类型三
解析:能否把物体看作质点,关键要看忽略物体的大小和形状后, 对所研究的问题是否有影响,显然选项A、C中的研究对象的大小 和形状忽略后,竿的转动、运动员的动作将无法研究。而选项B、 D中的研究对象的大小和形状忽略后,所研究的问题不受影响,故选 项B、D中的研究对象可视为质点。
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
类型一 类型二 类型三
类型二
对参考系的理解
【例题2】 观察图中的旗帜和甲、乙两火炬手所传递的圣火火焰, 关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情况,下列说法正确的 是(旗杆和甲、乙火炬手在同一地区)( )
A.甲、乙两火炬手一定向左运动 B.甲、乙两火炬手一定向右运动 C.甲火炬手可能运动,乙火炬手向右运动 D.甲火炬手可能静止,乙火炬手向左运动 解析:旗向左偏,说明有向左吹的风,由甲的火焰向左偏,无法确定 甲的运动状态,甲可能静止,也可能向右运动,还可能向左做小于风 速的运动;乙的火焰向右偏,所以乙一定向左运动,且速度大于风的 速度。 答案:D
一二
2.物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下,可 以看作质点。研究地球绕太阳公转时,地球的大小相对太阳到地球 的距离可忽略,故可把地球看作质点。
3.同一个物体在不同的问题中,有时可以看作质点,有时不能看作 质点。如研究北京开往上海的火车,在计算运行的时间时可忽略车 长,把火车看作质点。但是同样这列火车,要计算它通过某座大桥 所需要的时间时,就不能把它看作质点。
[推荐学习]2018高中物理 第一章 运动的描述 1.4 实验：用打点计时器测速度学案 新人教版必修
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4 实验：用打点计时器测速度[学习目标]1.了解两种打点计时器的结构和工作原理，并学会安装和使用.2.掌握测瞬时速度的方法，会用打出的纸带求瞬时速度.3.会用图象表示速度随时间变化的规律.一、打点计时器及其原理二、练习使用打点计时器 1.实验步骤(1)把打点计时器固定在桌子上并穿好纸带.(2)把打点计时器的两个接线柱接到交流电源上(电源频率为50Hz ，电磁打点计时器接6V 以下低压交流电，电火花计时器接220V 交流电).(3)先接通电源开关，再用手水平拉动纸带，纸带上就打下一行小点，随后立即关闭电源. (4)取下纸带，从能看得清的某个点开始，往后数出若干个点，如果共有n 个点，那么n 个点的间隔数为n －1个，则纸带的运动时间Δt ＝(n －1)×0.02s. (5)用刻度尺测量出从开始计数的点到最后的点间的距离Δx . (6)利用公式v ＝ΔxΔt 计算出纸带在这段时间内的平均速度.2.注意事项(1) 打点前，应使物体停在靠近(填“靠近”或“远离”)打点计时器的位置. (2) 打点时，应先接通电源，待打点计时器打点稳定后，再拉动纸带. (3)打点计时器不能连续工作太长时间，打点之后应立即关闭电源.(4)对纸带进行测量时，不要分段测量各段的位移，正确的做法是一次测量完毕(可先统一测量出各个计数点到起始点O 之间的距离). 三、用打点计时器测量瞬时速度 1.原理纸带上某一位置的瞬时速度，可以粗略地由包含这一位置在内的一小段位移Δx 内的平均速度表示，即根据v ＝ΔxΔt ，当Δt 或Δx 较小时，用这个平均速度代表纸带经过该位置的瞬时速度.如图1所示，E 点的瞬时速度可用D 、F 两点间的平均速度代表，即v E ＝ΔxΔt.图12.数据处理(1)测量：把纸带上能看得清的某个点作为起始点O ，以后的点分别标上A 、B 、C 、D ……，如图2所示，依次测出各点到O 点的距离，再算出OA 、AB 、BC ……的距离x 1、x 2、x 3…….图2(2)计算：若打点计时器打点的周期为T ，则A 、B 、C 、D ……各点的瞬时速度分别为：v A ＝x 1＋x 22T、v B ＝x 2＋x 32T 、v C ＝x 3＋x 42T 、v D ＝x 4＋x 52T…….(3)列表比较：把数据填入下表，根据数据判断纸带运动速度的变化情况.3.注意(1)为了减小实验误差，A 、B 、C 、D ……不一定是连续计时点，比如可以每隔四个点选一个点(称为计数点)，此时两个计数点间的时间间隔T ＝0.1s.(2)计算计数点的瞬时速度时，Δx 、Δt 应取此计数点前、后两个计数点之间的位移和时间，即v n ＝x n ＋x n ＋12T. 四、用图象表示速度1.速度－时间图象(v －t 图象)用横轴表示时间t ，纵轴表示速度v ，建立直角坐标系.根据测量的数据在坐标系中描点，然后用平滑的曲线把这些点连接起来，即得到物体运动的v －t 图象. 2.v －t 图象的意义v －t 图象非常直观地反映了速度随时间变化的情况，但它不是(填“是”或“不是”)物体运动的轨迹.例如，如图3所示是某质点做直线运动的v －t 图象.图3由v －t 图象可知在0～4s 内速度随时间不断增大，表示质点做加速运动；在4～8s 内速度不随时间变化，表示质点做匀速运动；在8～10s 内速度随时间不断减小，表示质点做减速运动.质点在t ＝0时刻的速度为0.在5s 末的速度大小为15m/s.一、打点计时器的应用原理及操作例1 用打点计时器可测纸带运动的时间和位移.下面是没有按操作顺序写的不完整的实验步骤，按照你对实验的理解，在各步骤空白处填上适当的内容，然后按实际操作的合理顺序，将各步骤的字母代号按顺序写在空白处.A.在电磁打点计时器的两接线柱上分别接上导线，导线的另一端分别接在频率为50Hz 的低压________(选填“交流”或“直流”)电源的两个接线柱上.B.把电磁打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过______，并压在________下面.C.用刻度尺测量从计时开始点到最后一个点间的距离Δx .D.切断电源，取下纸带，如果共有n 个清晰的点，则这段纸带记录的时间Δt ＝________.E.打开电源开关，再用手水平地拉动纸带，纸带上打下一系列小点.F.利用公式v ＝ΔxΔt 计算纸带运动的平均速度.实验步骤的合理顺序是________.答案 交流 限位孔 复写纸 (n －1)×0.02s BAEDCF解析 A 项中电磁打点计时器应使用低压交流电源；B 项中应将纸带穿过电磁打点计时器的限位孔，并放于复写纸的下方；D 项中纸带上记录的时间Δt ＝(n －1)×0.02s.合理的实验步骤为BAEDCF.【考点】练习使用打点计时器 【题点】打点计时器的原理及使用方法 二、瞬时速度的计算和速度—时间图象的画法例2 打点计时器所用电源的频率为50Hz ，某次实验中得到一条纸带，用毫米刻度尺测量的情况如图4所示，纸带在A 、C 间的平均速度为______m/s.在A 、D 间的平均速度为______m/s.B 点的瞬时速度更接近于______m/s.(结果保留两位有效数字)图4答案 0.35 0.42 0.35解析 由题意知，相邻两点间的时间间隔为0.02s.A 、C 间的距离为0.014m.A 、C 间对应的时间为0.02×2s ＝0.04s. A 、D 间的距离为0.025m.A 、D 间对应的时间为0.02×3s ＝0.06s由公式v ＝Δx Δt 得：v AC ＝0.0140.04m/s ＝0.35 m/s ，v AD ＝0.0250.06m/s ≈0.42 m/s. B 点的瞬时速度更接近于A 、C 间的平均速度.【考点】瞬时速度的测量 【题点】用打点计时器测速度例3 某同学在“用打点计时器测速度”的实验中，电源频率为50Hz ，用打点计时器记录了被小车拖动的纸带的运动情况，在纸带上确定出A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 共7个计数点.相邻计数点间的距离如图5所示，每两个相邻的计数点之间的时间间隔为0.1s.(本题计算结果均保留3位有效数字)图5(1)在实验中，使用打点计时器时应先______再______(填“释放纸带”或“接通电源”).(2)每两个计数点间还有________个点没有标出.(3)试根据纸带上各个计数点间的距离，每隔0.1s 测一次速度，计算出打下B 、C 、D 三个点时小车的瞬时速度，并将各个速度值填入下表.(4)将B 、C 、D 、E 、F 各个时刻的瞬时速度标在图6直角坐标系中，并画出小车的瞬时速度随时间变化的关系图线.图6答案 (1)接通电源 释放纸带 (2)4 (3)0.400 0.479 0.560 (4)见解析图 解析 (1) 在实验中，使用打点计时器时应先接通电源，再释放纸带. (2) 每两个计数点间还有n ＝Δt ΔT －1＝0.1s0.02s －1＝4个点没有标出.(3)v B ＝(3.62＋4.38)×10－22×0.1m/s ＝0.400 m/s ；v C ＝(4.38＋5.20)×10－22×0.1m/s ＝0.479 m/s ；v D ＝(5.20＋5.99)×10－22×0.1m/s ≈0.560 m/s.(4)图线如图所示：【考点】用图象表示速度 【题点】用图象表示速度1.(练习使用打点计时器)(多选)在“用打点计时器测速度”的实验中，除重物(小车)、纸带外，还需选用的仪器是( )A.秒表B.刻度尺C.速度计D.交流电源 答案 BD解析 由打点计时器在纸带上打下的点的间隔数可知任意两点间的时间间隔，故不需要秒表，选项A 错误；再利用刻度尺测出两点间的距离就可进一步求出平均速度，故不需要速度计而要使用刻度尺，选项B 正确，C 错误；打点计时器要使用交流电源工作，选项D 正确. 【考点】练习使用打点计时器 【题点】打点计时器的原理及使用方法2.(练习使用打点计时器)(多选)在“用打点计时器测速度”的实验中，若打点周期为0.02s ，下列说法正确的是( ) A.先接通电源，后拉动纸带 B.先拉动纸带，后接通电源C.电火花计时器使用6V 以下的交流电源D.连续n 个计时点间的时间间隔为(n －1)×0.02s 答案 AD解析 使用打点计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器打点稳定后，再拉动纸带，A 正确，B 错误；电火花计时器的工作电压是220 V 交流电，C 错误；每相邻的两个计时点间的时间间隔为0.02 s ，连续n 个计时点间有n －1个时间间隔，故时间为(n －1)×0.02 s ，D 正确.【考点】练习使用打点计时器 【题点】打点计时器的原理及使用方法3.(练习使用打点计时器)如图7所示是一位同学使用打点计时器得到的两条纸带，他将两条纸带(甲、乙)上下并排放在一起进行比较，在图中A 、B 两点之间，两条纸带(甲、乙)运动的时间之比是( )图7A.1∶1B.2∶1C.1∶2D.无法比较 答案 B解析 设纸带上每打出两个相邻点所经历的时间为T ，所以纸带甲、乙上A 、B 两点间时间之比为t 1t 2＝10T 5T ＝21，选项B 正确.【考点】练习使用打点计时器【题点】打点计时器的原理及使用方法4.(瞬时速度的测量)用气垫导轨和数字计时器能更精确地测量物体的瞬时速度.如图8所示，滑块在牵引力作用下先后通过两个光电门，配套的数字毫秒计记录了遮光板通过第一个光电门的时间为Δt1＝0.29s，通过第二个光电门的时间为Δt2＝0.11s，已知遮光板的宽度为 3.0cm，则滑块通过第一个光电门的速度为________，通过第二个光电门的速度为________.图8答案0.10m/s 0.27 m/s解析由于滑块经过光电门时遮光板的挡光时间较短，所以滑块经过光电门的速度可用遮光板挡光时间内的平均速度表示.经过第一个光电门的速度v1＝dΔt1＝3.0×10－20.29m/s≈0.10 m/s，经过第二个光电门的速度v2＝dΔt2＝3.0×10－20.11m/s≈0.27 m/s.【考点】瞬时速度的测量【题点】用传感器测量速度5.(瞬时速度的测量)在“用打点计时器测速度”的实验中，打点计时器使用的交流电的频率为50Hz，记录小车运动的纸带如图9所示，在纸带上选择0、1、2、3、4、5共六个计数点，相邻两计数点之间还有四个点未画出，纸带旁并排放着带有最小分度为1mm的刻度尺，0点跟“0”计数点对齐，由图可以读出三个计数点1、3、5跟0点的距离并填入表格中.图9计算小车通过计数点“2”的瞬时速度为v2＝______m/s.答案 1.20 5.40 12.00 0.21解析 x 1＝1.20cm ，x 2＝5.40cm ，x 3＝12.00cm.每两个相邻计数点间的时间间隔T ＝0.10s ，v 2＝x 132T ＝(5.40－1.20)2×0.10×10－2m/s ＝0.21 m/s.【考点】瞬时速度的测量 【题点】用打点计时器测量速度6.(用图象表示速度)如图10所示是一条打点计时器打出的纸带，电源频率为50Hz,0、1、2、3、4、5、6是七个计数点，每相邻两个计数点之间还有四个点未画出，各计数点到0的距离如图所示.图10(1)求出2、4计数点的瞬时速度并填入表格.(2)在图11坐标纸中画出质点的速度—时间图象.图11答案 (1)0.40 0.69 (2)见解析图 解析 (1)两计数点间的时间间隔是T ＝0.1sv 2＝x 132T ＝(9.0－1.0)×10－22×0.1m/s ＝0.40 m/sv 4＝x 352T ＝(22.8－9.0)×10－22×0.1m/s ＝0.69 m/s(2)根据(1)表格中数据在直角坐标系中描点，然后连线得到图象如图所示.【题点】用图象表示速度。
人教版高中物理必修一全套教案 表格打印版
人教版高中物理必修一全套教案表格打印版第一课时教案课程目标- 了解物理学科的基本概念和研究方法- 研究物体的运动状态和运动规律- 培养观察、实验、推理和解决问题的能力教学重点- 物理学科的基本概念和研究方法- 物体的位置、位移与参考系的选择- 直线运动和曲线运动的描述教学难点- 物体运动的重力影响- 曲线运动的描述和分析教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考，激发研究兴趣。
2. 知识讲解：介绍物理学的基本概念和研究方法。
3. 观察实验：设计简单的实验，观察物体的运动状态。
4. 讨论与总结：引导学生讨论实验结果，总结物体运动的规律。
课后作业1. 阅读教材相关内容，巩固所学知识。
2. 做好课堂笔记，理清思路。
第二课时教案课程目标- 理解物体运动的基本概念和规律- 学会运用几何方法描述物体的运动- 掌握直线运动的定量分析方法教学重点- 物体的运动状态和运动规律- 运动曲线的描述与分析- 直线运动的定量分析方法教学难点- 运动曲线的绘制和分析- 直线运动的加速度计算教学过程1. 导入：复上节课的内容，激发学生对物体运动的兴趣。
2. 知识讲解：介绍物体运动的基本概念和规律。
3. 实例分析：通过实例演示，让学生了解运动曲线的描述和分析方法。
4. 讨论与练：引导学生讨论运动曲线和直线运动的定量分析方法。
课后作业1. 完成教材相关题，巩固所学知识。
2. 阅读拓展资料，了解更多物体运动的相关内容。
...（继续编写其他课时的教案）。
2018版高中物理人教版必修1课件41441牛顿第一定律5835
D典例透析 IANLI TOUXI
2.伽利略的实验: 伽利略的观察→当一个小球沿斜面向下运动时,它的速度增大, 而向上运动时,它的速度减小
伽利略的猜想→当小球沿水平面滚动时,它的速度应该是不增不减
伽利略的推断→实际上球在水平面上滚动时速度会越来越慢,伽利 略认为这是由于摩擦力的作用。他推断,若没有摩擦阻力,小球将 永远运动下去
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M 目标导航 UBIAODAOHANG
Z 知识梳理 HISHI SHULI
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
一二三
要点
惯性与 力的关系
惯性与速 度的关系
理解
(1)惯性不是力,而是物体本身固有的一种性质,因此说 “物体受到了惯性作用”“产生了惯性”“受到惯性力”等 都是错误的;(2)力是改变物体运动状态的原因,惯性是 维持物体运动状态的原因。力越大,运动状态改变越快; 惯性越大,运动状态越难改变
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
一二三
但是,“理想实验”并不是脱离实际的主观臆想。首先,“理想实验” 是以实践为基础的。所谓的“理想实验”就是在真实的科学实验的 基础上,抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,对实际过程作出更深入一层 的抽象分析。其次,“理想实验”的推理过程,是以一定的逻辑法则为 依据的,而这些逻辑法则都是人们经过长期的社会实践总结出来的, 并为实践所证实了的。
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Z 知识梳理 HISHI SHULI
类型一 类型二 类型三 类型四
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
高中物理必修一教案-1.2 时间和位移2-人教版
1.通过小动画直观演示位移的合成
2.通过图直观展示位移的分解
教学环节
教学过程
导入
在地图上，几个人乘坐不同的交通工具都是从上海到北京，有什么相同和不同之处？
引入物理量位移
知识讲解
（难点突破）
一、路程和位移的定义
举例子说明位移的定义
二、标量和矢量的定义
三、位移的矢量性
（一）位移的合成
1.同一条直线同一运动方向的位移的合成：有小动画来直观展示，并建立直线坐标轴X，得出结论：两位移直接相加。
2.同一条直线不同运动方向的位移的合成：有小动画来直观展示，并建立直线坐标轴X，得出结论：两位移直接相加，负号表示方向，绝对值表示大小。
3.曲线运动的位移，建立坐标系，根据平行四边形定则（或三角形定则）求出位移。
（二）位移的分解
用图片说明位移可以分解，分解为水平方向和竖直方向，遵循平行四边形定则（或三角形定则）。学科物理源自年级/册高中必修一
教材版本
人教版
课题名称
第一章第3节路程和位移
难点名称
位移的矢量性
难点分析
从知识角度分析为什么难
位移这个知识点本身就比初中的复杂，而它的矢量性更加复杂，不同直线上物体的位移的合成和分解不仅涉及物理情境，还涉及数学运算，比较复杂。
从学生角度分析为什么难
学生在初中时主要接触路程，位移是学生刚接触的内容，比较陌生，而矢量也是学生在高中刚接触的新内容，学生的抽象思维还有待进一步提高。学生比较难理解位移的矢量性。
课堂练习
（难点巩固）
1.球被踢一脚，撞墙，返回头，最后停下来，求球的路程和位移
2.在高处平抛一小球，小球落地点距抛出点水平距离为某值，求小球的位移
2018人教版物理必修一《1.2时间和位移》学案含答案.docx
2018 人教版物理必修一学案含答案高中物理时间和位移一、考点突破此部分内容在高考物理中的要求如下：知识点课标要求题型分值时间、位移理解选择题、计算题3~6 分二、重难点提示重点：时间、位移的理解和计算。
难点：对位移和路程的对比理解。
知识点一时间和时刻1. 时刻：钟表指示的一个读数（或时间轴上的一点），对应着某一瞬间，是指一个状态。
2.时间：任意两个时刻之间的时间间隔，是时间轴上的一段，是指一个过程。
3. 两者关系：用t1、 t2分别表示先后两个时刻，则时间为Δt＝t2－t1。
4.表示方法：在时间轴上，每一点都对应着一个时刻，每一段都对应着一段时间。
知识点二位移和路程1.路程：质点位置发生变化时的轨迹长度，是标量。
2.位移：从质点运动的初位置指向末位置的有向线段，线段的长表示位移的大小，线段的指向表示位移的方向，是矢量。
3.两者的区别与联系见下表：位移路程描述质点的位置变化，是从初位置描述质点实际运动的轨迹长度指向末位置的有向线段区标量，有大小，没有方向矢量，有大小，也有方向别由质点的初、末位置决定；与质点既由质点的初、末位置决定，也与质点的运动路径无关的运动路径有关（1）都是描述质点运动的空间特征联（2）都是过程量系（3）一般来说，位移的大小不大于对应的路程；只有质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程知识点三直线运动的位移和路程物体做直线运动，在t 1时刻处于位置x1，在 t 2时刻处于位置x2，则位移x＝ x2－x1；其方向由初始位置x1指向末位置x2。
在一维坐标中，位移的正负表示物体位移的方向。
12018 人教版物理必修一学案含答案知识点四矢量和标量1.标量：只有大小没有方向的物理量；如：质量、时间、长度、温度、密度、面积、电流强度、功等。
2.矢量：既有大小又有方向的物理量。
如：力、位移、速度、加速度等。
3.标量的运算法则为代数法则，矢量的运算法则为平行四边形定则。
例题 1关于时间和时刻，下列说法中正确的是（）A.时间表示较长的过程，时刻表示较短的过程B.时刻对应质点的位置，时间对应质点的位移和路程C.lmin 只能分成 60 个时刻D. 9 点开会，开了2h，11 点散会。
人教版高中物理必修1教案
人教版高中物理必修1教案教学目标：1. 了解牛顿运动定律的基本概念和内容。
2. 掌握牛顿运动定律的运用方法。
3. 能够解决简单的实际问题，运用牛顿运动定律进行分析。
教学重点：1. 掌握牛顿第一定律的内容和意义。
2. 掌握牛顿第二定律的计算方法。
3. 掌握牛顿第三定律的适用条件和具体表达。
教学难点：1. 理解牛顿第二定律的物理意义。
2. 能够合理运用牛顿运动定律解决实际问题。
教学内容与过程安排：一、导入（5分钟）通过问题引导学生思考：1. 物体在做匀速直线运动时，外力的作用是什么？2. 物体在做加速直线运动时，如何描述物体的运动状态？二、学习牛顿第一定律（15分钟）1. 介绍牛顿第一定律的内容和意义。
2. 分析牛顿第一定律适用条件和举例说明。
三、学习牛顿第二定律（20分钟）1. 介绍牛顿第二定律的内容和公式。
2. 讲解牛顿第二定律的物理意义。
3. 分析牛顿第二定律的应用方法。
四、学习牛顿第三定律（15分钟）1. 介绍牛顿第三定律的内容和公式。
2. 探讨牛顿第三定律的适用条件和举例说明。
五、例题演练（15分钟）针对不同难度的例题进行讲解和解答，加深学生对牛顿运动定律的理解和运用能力。
六、作业布置（5分钟）布置相关练习题目，并鼓励学生积极思考、解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对牛顿运动定律的基本概念和内容有了初步的了解，但对于应用部分还需要进一步的加强。
在以后的教学中，需要注重引导学生发散思维，灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的探究能力和综合应用能力。