S版六年级语文上册导学案全集
六年级上册语文导学案-鲁滨孙造船 语文S版
语文社S版六年级语文上册导学案30*鲁滨孙造船1．自主学习本课生字“艇、杠、谬”，理解“不遗余力、微不足道、不可思议”等词语。
2．默读课文，在了解故事内容的基础上，抓住描写鲁滨孙心理活动和动作的句子，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
抓住描写鲁滨孙心理活动和动作的句子，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。
激发学生阅读原著的兴趣。
笛福，18世纪英国现实主义小说的奠基人，第一部小说《鲁滨孙漂流记》是其代表作，也是英国近代小说的开山之作。
这部以同名主人公航海冒险、开发荒岛为主要内容的长篇小说，反映了英国殖民时期的生活、道德和理想，发表后立即成为家喻户晓的流行读物。
他还为这部小说写过两部续集。
1课时）1．给加点字选择正确的读音。
舢．（shān shǎn）板小艇．（tíng tǐng）杠．（káng gàng）杆荒谬．（miào miù）2．把词语补充完整。
于( )无补不( )余力( )( )人烟一言( ) ( )像( )像( )不可思( )3．辨字组词。
陨（）艇（）损（）挺（）杠（）谬（）扛（）寥（）4．根据意思写词语。
（1）对事情毫无补益。
（）（2）偏僻荒凉，没有人家。
（）（3）无法想象很难理解。
（）（4）渺小得不值得一提。
（）（5）极端错误，非常不合情理。
（）[熟读课文，认识生字，理解生词意思。
自主完成检测，同桌互查。
]✂导入感知1．读课题，质疑。
2．《鲁滨孙造船》选自《》，作者是国的，主人公是，本课写了他的事，说明他是一个的人。
3．本文按照顺序来写的。
请依据故事的开端、发展、高潮、结尾将课文分为四个部分，并概括每部分的主要内容。
[观看电影片段，激趣导入；板书课题，质疑；感知课文主要内容，理清文章结构。
]✂精读感悟1．研读故事开端、发展部分，体会曲折的情节变化。
（1）默读1~4自然段，边读边想：鲁滨孙是在怎样的情况下想到要做一只独木舟的？他左思右想了些什么？在印象最深的句子旁写上感受。
S版语文六年级上册第1课《稻草人》高效课堂导学案
S版语文六年级上册第1课《稻草人》高效课堂导学案课题：1. 稻草人小组：学习小主人：主备人：学习目标：1.正确认、写本课生字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强”等词语。
2.默读课文，掌握文章主要内容，简要复述“稻草人”的故事。
3.抓住重点词、句体会稻草人的感情变化，理解作者刻画的稻草人是个怎样的人。
4.领悟作者在这篇童话中蕴含的情感。
学习流程：第一关：学习字词，读通文章1.我能借助拼音初读课文，做到读准字音、不添字、不漏字。
2.我能再读课文：A.给每个自然段标序号。
B.在课文中用圆圈圈出本课的生字、词语读一读。
C.利用以前学过的识字方法记忆课后生字并组词。
D.我还能找出音易错的字：，形易错的字：。
3.我能找出本课要求掌握的多音字并注音、组词：4.我能借助工具书或联系上下文理解本课的新词（包括四字词语）。
第二关：整体把握，理清脉络我能默读课文，边读边想：课文先简要地描写了“稻草人”的和，然后重点讲了的事？第三关：细读品味，体会情感一、学习1-2自然段1.稻草人是什么样子的？作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？运用了什么样的修辞方法？2.作者是运用什么样的修辞方法体现出稻草人的尽职尽责的？找出相关语句读一读。
二、学习3-9自然段1.思考、交流：默读课文，标出描写稻草人感情变化的语句，联系稻草人看到的事情及想到的内容，体会他感情变化的原因。
2.把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动。
3.结合课文说说，稻草人是个什么样的人？4.交流：你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。
第四关：你思我想，答疑解难。
学了课文我们小组认为最有价值的问题是：（A.要求：问题要和课文的主要内容紧密相关的。
B.方法：可以对课题提出问题，对课文中的重点、难点词句提出问题、对课文中的矛盾之处提出问题、对标点符号提出问题等。
）第五关：小结这篇课文作者通过稻草人的感情变化展现稻草人的性格特征，更是透过稻草人这个形象表达了作者。
语文S版六年级上册第二单元复习第一课时导学案
语文S版六年级上册语文学科学案第二单元复习第一课时主备人：使用人：学习目标：1、会读、会写本单元生字词、多音字；2、认识形近字并能正确组词；3、能正确填写近、反义词；4、能正确书写本单元四字词语。
自学指导：读、记下列内容。
一、生字词qí gān qíng zhe diàn niǔ xú xú shàngshēng qí zhì jiǎn yuâ旗杆擎着电钮徐徐上升旗帜检阅sī lìng huǎn huǎn pái shān dǎo hǎi guï shāng chí rǔ xú mì司令缓缓排山倒海国殇耻辱寻觅diǎn zhuì rǔ zhī jīng jí bù fá gǔ rîu fēn lí zì qiáng bù xī点缀乳汁荆棘步伐骨肉分离自强不息yán huáng zǐsūn wēi rán sǒng lì wān yán wúyín bìbōwàn qǐng炎黄子孙巍然耸立蜿蜒无垠碧波万顷kuījiǎ hàn wâi mīng bùxūchuān hún rán yìtǐ lián mián qǐfú盔甲捍卫名不虚传浑然一体连绵起伏yíng rào jǐn xiùáo yïu yi’lǚ shǎn běi xiàng rì kuí xīn xiāng 萦绕锦绣遨游一缕陕北向日葵馨香二、辨字组词1、擎着警惕真挚2、电钮扭动纽带3、徐徐除夕蟾蜍赊账4、旗帜纺织南橘北枳知识5、缓和暖和支援6、耻辱嘴唇海市蜃楼7、寻觅妥善 8、点缀辍学拾掇9、判刑荆棘 10、巍然北魏魁梧11、蜿蜒饭碗委婉豌豆手腕 12、熄火峰峦锋利13、捍卫凶悍焊接三、把下列词语补充完整排山倒海骨肉分离自强不息永志不忘名不虚传气势雄伟可歌可泣顶天立地碧波万顷迎风招展思慕已久引人瞩目浑然一体气势磅礴情不自禁连绵起伏连绵不断纵缰驰马广袤无垠碧波万顷干戈扰攘四、多音字奔 bēn 奔波殷 yīn殷勤号 háo 号叫燕yān 燕山颈 g ěng 脖颈儿召 zhào 召见bân 直奔 yān 殷红 hào 称号 yàn 燕子 jǐng 颈椎 shào 姓召五、近反义词近义词欢喜—欢乐检阅—检查肃静—安静瞻仰—敬仰雄伟—宏伟历尽—饱尝痛苦—悲伤蜿蜒—弯曲抵御—抵挡捍卫—保卫点缀—装饰朴实—朴素名不虚传—徒有虚名情不自禁—不由自主召唤—呼唤浓缩—凝聚反义词欢呼—悲叹绽开—合拢分离—回归辉煌—耻辱蜿蜒—笔直抵御—投降慷慨—吝啬荒凉—繁华名不虚传—徒有虚名浑然一体—自成体系自强不息—自暴自弃、自甘落后朴实—浮华坚固—脆弱。
小学六年级s版语文上册导学案[1]
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小学六年级s版语文上册导学案[1]目录1 《稻草人》导学案 ........................................................................... ........................................................................ 3 2 《寓言二则》导学案 ........................................................................... .......................................................................... 6 3 《卖火柴的小女孩儿》导学案 ........................................................................... .......................................................... 9 4《刺猬汉斯》导学案 ........................................................................... ............................................................................12 5《尼尔斯骑鹅历险记》导学案 ........................................................................... ............................................................ 14 《语文百花园一》导学案 ........................................................................... ...................................................................... 16 6《开国大典》导学案 ........................................................................... ............................................................................20 7《望大陆》导学案 ........................................................................... .............................................................................. .. 23 8《明天更辉煌》导学案 ........................................................................... ........................................................................ 24 9《山海关》导学案 ........................................................................... .............................................................................. .. 27 10《太阳与士兵》导学案 ........................................................................... .................................................................... 29 《语文百花园二》导学案 ........................................................................... ...................................................................... 31 11《永远的歌声》导学...................................................................... 35 12. 《秋天的怀念》导学案 ........................................................................... ................................................................... 38 13《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案 ........................................................................... ...................................... 40 14《花边饺子里的爱》导学案 ........................................................................... .............................................................. 43 15 《为了五美元的礼物》导学案 ........................................................................... ........................................................ 45 《语文百花园三》导学案 ........................................................................... .................................................................. 46 16. 《古诗三首》导学案 ........................................................................... ....................................................................... 50 17 《詹天佑》导学案 ........................................................................... ............................................................................ 52 18《文天祥》导学案 ........................................................................... ..............................................................................54 19. 《怒吼吧，黄河》导学案 ........................................................................... ............................................................... 56 20．《一句话》导学案 ........................................................................... ............................................................................ 58 《语文百花园四》导学案 ........................................................................... ...................................................................... 60 21.《奇异的琥珀》导学案 ........................................................................... ..................................................................... 66 22*《表里的生物》导学案 ...........................................................................然之道》导学案 ........................................................................... .. (70)24 《一个这样的老师》导学案 ........................................................................... .......................................................... 73 25*《最佳路径》导学案 ........................................................................... (76)《语文百花园五》导学案 ........................................................................... ...................................................................... 78 26《将相和》导学案 ........................................................................... ..............................................................................84 27. 《奴隶英雄》导学案 ........................................................................... .................................................................. 86 28《赤壁之战》导学案 ........................................................................... .. (88)29《老人与海》导学案 ........................................................................... .. (92)30《鲁滨孙造船》导学案 ........................................................................... ...................................................................... 94 《语文百花园六》导学案 ........................................................................... (96)1第一单元核心知识结构框架图童话寓言卖尼火尔稻刺柴斯自画草猬的骑相蛇人汉小鹅矛添斯女历盾足孩险儿记个通言读苦通理通弄通尽过而懂儿过解过巧过职对有课童小童读成读尽稻信文的女话寓拙懂责草的内深孩中言，寓、人道容切的的故把言心的理，同五人事事故地一知情次物，善夜道。
六年级上册语文导学案-14花边饺子里的爱语文S版
六年级上册语文导学案－14花边饺子里的爱语文S版
教学目的：
1.掌握本课的生字词
2.有感情朗诵课文，全体掌握课文内容。
3.了解课文重点语句的意思。
体会文章表达的感情。
4.培育先生关爱，孝敬父母。
教学重难点：
1.全体掌握课文主要内容
2.体会课文表达的情感
教学进程：
一、导入新课：
同窗们，我们对饺子都很熟习，但是，明天我们要学习的这篇文章里的〝饺子〞在作者却并不寻常，为什么呢？经过学习，我们来了解作者心中的〝饺子〞终究包括怎样的感情。
二、反省预习
1.读生字词
2.比拟组词：
饺〔〕桔〔〕馅〔〕荤〔〕筷〔〕
较〔〕拮〔〕陷〔〕浑〔〕快〔〕
三、初读课文，全体感知。
1.自读课文，
2.课文围绕〝花边饺子〞写了哪几件事？
四、了解课文内容
用不同的方式朗诵课文，读后思索：
1.妈妈为什么要包花边饺子？
2.〝我〞为什么要包花边饺子？
3.课文为什么用〝花边饺子里的爱〞做标题？
4.课文围绕〝花边饺子〞表现了怎样的主题？
对这几个效果，可让先生思索或小组讨论。
五、谈体会
联络生活实践谈自己读后的感受
可请几个同窗发言
六、拓展
本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关〝母爱〞的文章或诗词，你能说出其中一些吗？
七、结合课文停止思想教育
我们不时说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？。
六年级上册语文导学案-语文百花园三 语文S版
语文百花园三【教学目标】1.认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。
2.阅读诗歌和《新三字经》，学会积累。
3.通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。
4.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
【教学重难点】1.认识四种修改符号的形式和作用。
2.引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。
3.写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
【课时安排】3课时第一课时温故知新【教学过程】一、激情导入。
今天有几个符号朋友来到教室里做客，你们都认识它们吗？（出示课件）修改文章时你会规范地使用修改符号吗？今天这节课我们共同来学习。
二、修改符号。
1.修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。
（1）“△”表示不做删改，保留原文不动。
（2）“”表示词语或句子移到指定的位置。
（3）“”表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。
（4）“”表示向右移两格，另起一段。
2.让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误。
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵盛开的鲜花。
我没带雨伞，呆呆地站在那里。
忽然听到有人叫我的名字，我抬头一看，是尚老师。
只见她向我挥手举着一把伞，我赶紧连忙跑了过去。
三、拓展与交流。
回顾本单元学过的课文内容，紧紧围绕课文的作者是怎样表达真挚的情感的这个话题，交流心得体会。
1.启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了，这些精彩的故事，都抒发了人间真挚的情感。
五篇课文把我们带入了爱的世界，爱是伟大的，它给人无穷的力量。
让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！2.阅读题目和例文，确定交流内容。
引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。
六年级上册语文导学案-16古诗三首-语文S版
语文社S版六年级语文上册导学案16古诗三首1．认识“焚”字，会写“锤、凿、焚”3个字。
能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
指导学生体会诗句里含着的意思，了解作者的崇高志向和节操。
指导学生体会诗句里含着的意思，了解作者的崇高志向和节操，学习诗人的高贵品质及高尚的人格追求。
托物言志，古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。
首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。
其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
物品要能表达自己的意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
花中四君子——梅兰竹菊岁寒三友——松竹梅2课时）1．给加点字选择正确读音，并打“√”焚．烧（fén fèn）开凿．（záo zào）锤．炼（chuícuí）在人间．（jiān jiàn）破岩．（yán ái）石灰吟．（yín yíng）2．多音字组词）（）磨）（）3．朗读三首古诗，读出诗的节奏、重音和韵味。
【学习生字新词，读准音，读出诗的节奏、重音和韵味。
同桌互查。
】✂导入感知1．《石灰吟》的作者是代诗人，他是一位民族，也是一位政治家。
据说本诗是他12岁时写的。
2．《竹石》的作者是代文学家、书画家,号。
为“扬州八怪”之一。
3．《石灰吟》《竹石》这两首诗在写法上，都有一个共同的特点即。
语文S版六年级语文上册《为了五美元的礼物》导学案
语文S版六年级语文上册《为了五美元的礼物》导学案一、教材分析本课是语文S版六年级语文上册的一篇文章，名为《为了五美元的礼物》。
本课读后能够让学生了解人物感情脉络，培养学生分析人物性格和行为的能力。
同时，也能够通过学生讨论，引导学生了解人与人之间如何处理关系，培养学生在生活中的处理问题的能力。
二、学生分析本文适合“思维贪婪”学生阅读，这类学生认知能力较强，有一定的阅读能力，但在阅读中常出现“死记硬背，无法理解”等困扰。
而本文中涉及到对人物行为的分析和情感刻画，能够有效的培养学生的阅读理解能力。
三、教学目标•能够准确理解本文中人物之间的关系，分析人物性格和行为•能够运用自己对人性和情感的理解，分析社交中的问题和解决办法四、教学重点•教学重点：理解本文中人物之间的关系，分析人物性格和行为•语言重点：积极的思考问题的解决方式•学生重点：运用自己对人性和情感的理解，分析社交中的问题和解决办法五、教学难点•教学难点：引导学生在阅读的过程中运用自己所学的知识与经验，对人物进行刻画•学生难点：理解人物行为的意图，并对此进行准确的判断六、教学方法•讲授法:分析文本内容，引导学生理解人物行为和相互关系，让学生能够做到深入理解和把握文章的内涵。
•讨论法：引导学生进行情感交流和思想碰撞，彼此学习和启发，促进学生在探究中学习。
七、教学过程1.导入与预测（1）问题导入•你曾经因为感动而买下东西吗？•在你所了解到的购物场景中，曾有何人物经历过与小学生相同的事件？（2）预测问题•收到礼物的人会有什么感受？•送出礼物的人，会有什么目的？2.整体阅读3.文本分析（1）分析题解1.从文章中提取所有人物，分别进行简单的分析和描述。
2.对于文章中的人物所表现出的人性兴趣等方面，你觉得哪些能与你产生共鸣，哪些又让你产生疑问？（2）学生讨论•小蕙的决心出于什么原因？是什么导致她这么强大？•五美元的礼物，小北和小妮会如何看待? 他们因此得到了什么？4.主题思考•要求学生就文章中涉及到的情感和人性质疑问题表示自己的意见和看法。
语文S版六年级上册第一单元复习第二课时导学案
学习必备欢迎下载语文S版六年级上册语文学科学案第一单元复习第二课时主备人：使用人：学习目标：1、读、背关于作者的基本情况；2、回顾文章主要内容，文章中心，能做相关题；3、能正确判断破折号的作用；4、读背需要背诵的课文。
自学指导：读、记下列内容。
一、作者简介及课文内容回顾。
1．《稻草人》的作者是叶圣陶（1894—1988）原名叶少钧，著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。
童话集有《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
2．《自相矛盾》选自《韩非子•难一》，作者韩非，战国时期思想家。
它告诉我们：比喻说话、做事前后抵触，不一致。
近义词：（相互抵触）反义词；（自圆其说）《画蛇添足》选自《战国策•齐策》它告诉我们：有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。
近义词：（多此一举）反义词：（画龙点睛）3．安徒生（1805—1875），丹麦国19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
被称为童话之父，他一生共计写了童话 168 篇，代表作有《拇指姑娘》、《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》、《幸运的贝儿》等。
《卖火柴的小女孩》是一篇童话（体裁），这篇课文记叙了一个卖火柴的小女孩又冷又饿，最后在大年夜冻死街头的故事。
文中的小女孩共 5 次擦烧了火柴，分别看到了暖和的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶、最后她和奶奶在快乐中飞走了。
4．《刺猬汉斯》是德国国作家格林兄弟写的童话（体裁）。
我还读过他的其他的童话有《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》等。
课文中的刺猬汉斯遇见了 2 个国王，第一个国王是没兑现自己诺言（言而无信），第二个国王是兑现了诺言（言而有信）。
5、《刺猬汉斯》作者是德国的格林兄弟，《尼尔斯骑鹅历险记》作者是瑞典女作家塞尔玛·格拉洛芙。
6、.你如何理解《卖火柴的小女孩》最后一段中的两个幸福？你从中感受到了什么？（即作者的情感）第一个幸福指小女孩临死时是在种种美好的幻象中度过的，是幸福的；第二个幸福不是真的幸福，指小女孩死了就没有寒冷，饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
六年级上语文导学案-1稻草人语文S版
六年级上语文导学案-1稻草人语文S版1、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，学习什么能对人物作出自己的评判。
2、明白得作者刻画的稻草人是个如何样的人物。
学习重难点1、明白得作者刻画的稻草人是个如何样的人物。
体验学习老师复习导入一、感情朗读课文第1、2自然段，摸索下列问题：（一）课文是如何样介绍稻草人的模样的？请用横线在文中勾画出相关语句。
你觉得稻草人美吗？（二）稻草人的责任是什么？你喜爱稻草人吗？什么缘故？写牛和狗有什么作用？抓对比突出了稻草人___________二、感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，内心什么缘故专门快乐？（二）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三）稻草人看到蛾子飞来，他是如何想的？如何做的？（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？（五）再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？三、默读课文第6—8自然段，自学并讨论：（一）老太太“看一切情况都专门好”，“一切情况”指的是哪些情况？想一想：老太太现在心情如何样？（观看插图）（二）主人要走了，稻草人是如何想的？如何做的？（三）再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？四、朗读第9自然段，摸索：（一）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？（二）想一想：稻草人什么缘故而“痛心”？什么缘故而“哭了”？（三）你从中体会到了什么？（四）稻草人的感情又发生了什么变化？五、再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
（一）结合课文，认真体会他感情变化的缘故是什么。
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后还会发生什么故事，再写下来。
小结与练习2.仿照第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
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1 稻草人（第二课时）
1、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情， 学习什么 能对人物作出自己的评价。 2、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 学习重难点 1、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
体验学习 老师复习导入 一、感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题： （一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？
（二）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？ 抓对比突出了稻草人___________ 二、感情朗读第3—5自然段，小组合作交流： （一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？
（二）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？ （三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？
六年级语文（上）第一单元 （四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？ （五）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
三、默读课文第6—8自然段，自学并讨论： （一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（观察插图）
（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？ （三）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？ （四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？
四、朗读第9自然段，思考： （一）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（二）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？ （三）你从中体会到了什么？ （四）稻草人的感情又发生了什么变化？ 五、再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。 （一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？
1. 展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后 还会发生什么故事，再写下来。 小结与练习
2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
2 寓言两则（第一课时）
1、帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、
学习什么 祠、遂”5个会写字。 2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意
思。 学习重难点 1、读懂课文内容，理解寓意。
2、学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文
六年级语文（上）第一单元 中一些字的意思，进而读懂课文内容。 体验学习 走进韩非子 韩非子，战国末期哲学家，法家主要代表人物。与李斯同师荀子。他创立了法家学说，很了不起，成为中国第一个统一的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。后人把韩非子的著作编辑成《韩非子》一书。《自相矛盾》一文选自《韩非子·难一》，是一个著名的寓言故事。 一、聊聊课题，记下疑问。
二、识字写字。 ⑴对于不认识的字我该怎样对付呢？
⑵对于书写复杂或是易写错的字词我又该怎么办呢？ 三、我能试着把课文读熟，并结合课文注释大概翻译出每句话的意思。 （遇上不理解的词句我先记下来，等下问问同学，问问老师。）
四、联系课文，感悟道理。 （一）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面？ （二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。 （三）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾的人和事吗？ 1、根据拼音写汉字。 楚人有（ ）盾与矛者，（ ） 课堂练习 之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。 板书设计： 自相矛盾 盾——
2 寓言两则（第二课时）
1、帮助学生学会“卮、遂”2个会认字和“祠、遂”5个会写字。
学习什么 2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 学习重难点 1、读懂课文内容，理解寓意。
2、学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。
体验学习 走进《战国策》 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书案东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。
六年级语文（上）第一单元 主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 一、聊聊课题，记下疑问。
二、识字写字。 ⑴对于不认识的字我该怎样对付呢？
⑵对于书写复杂或是易写错的字词我又该怎么办呢？ 三、我能试着把课文读熟，并结合课文注释大概翻译出每句话的意思。 （遇上不理解的词句我先记下来，等下问问同学，问问老师。）
四、联系课文，感悟道理。 （一）交流讨论：为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”？ （二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。 （三）想一想：在你的周围，存在着画蛇添足的人和事吗？
1、写出下面句子中“之”字的意思。 （1）誉之曰 （ ） （2）吾盾之坚 （ ） 课堂练习（3）以子之矛， 陷子之盾 （ ） （4）数人饮之不足 （ ） （5）为之足 （ ） （6）一人之蛇成 （ ） 2、分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。
3卖火柴的小女孩 (第二课时)
1、有感情地朗读课文。 2、深入了解课文内容，体会作者情感。
反复朗读课文。深入了解课文内容。
老师的导入真好！
1、用心填下面表格。 擦燃火柴 幻想 希望 现实
自主探究，小组合作，展示汇报，组间互评
六年级语文第一单元 学习什么
体验学习 怎样学习 第一次 第二次 第三次 第四、五次 （1）课文哪些地方打动了你，在课文旁边写一写你的感受。（结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读读） ( 2)读这些让你感动的语句时应该带着怎样的语气？_____________________。 例句：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（读了这句话后你有什么感受？___________________ ____________________________________________________________________。 2、指名读第10、11自然段。看下面两句话，找不同，谈感受。 A、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。 B、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
（自主探究，小组交流，展示汇报，组间互评） 1、比一比再组词 梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ）
通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？
3卖火柴的小女孩 (第二课时)
1、有感情地朗读课文。 2、深入了解课文内容，体会作者情感。
反复朗读课文。深入了解课文内容。
学习检测 学习反馈 六年级语文第一单元 学习什么 怎样学习
老师的导入真好！
1、用心填下面表格。 擦燃火柴 幻想 希望 现实 第一次 第二次 第三次 第四、五次 （1）课文哪些地方打动了你，在课文旁边写一写你的感受。（结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读读） ( 2)读这些让你感动的语句时应该带着怎样的语气？_____________________。 例句：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（读了这句话后你有什么感受？___________________ ____________________________________________________________________。 2、指名读第10、11自然段。看下面两句话，找不同，谈感受。 A、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。 B、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 对比读，你发现了什么？
个人读，感受句子，你如何理解？ 3、例句：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，它曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子中的两个幸福你怎么理解？
你能带着你的理解把这句话再读几遍吗？ 4、如果这个可怜的小女孩来到我们中间，你想和她说些什么呢？（写一写）
自主探究，小组合作，展示汇报，组间互评 体验学习 （自主探究，小组交流，展示汇报，组间互评） 1、通过这篇课文的学习你知道表达了作者怎样的一种 怎样的思想？（写一写）
通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？
4 刺猬汉斯（一课时）
1、学会默读课文，把握课文主要内容，并注意默读 学习什么 有一定的速度。 2、试着对童话中的人物进行评价。 学习重难点 1、读懂课文内容，知道课文写了那几件事情。 2、深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
体验学习 走进作者格林兄弟 格林兄弟是德国著名的语言学家、童话作家。哥哥雅各·格林（1785-1863）、弟弟威廉·格林（1786-1859），出生在莱茵河畔一个文职人员家庭。他们不辞辛劳地到各地访寻民间传说故事的传布者，忠实地记录他们的讲述，经过几十年勤奋劳作，收集了极
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