部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课堂同步试题

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1、从百草园到三味书屋
一、基础知识题
1、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字
确凿．（ ） 菜畦．（ ） 斑蝥．（ ） 倜傥．．（ ） 敛．（ ）
脑髓．（ ） 桑葚．（ ） 宿儒．（ ） 盔．甲（ ） 拗．（ ） 秕
．

谷（ ） 锡箔．．（ ） 蝉蜕．（ ） 鼎．沸（ ） 攒．在一起（ ）

人迹罕．至（ ）
jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ）
4、选出下面说法不正确的一项：( )
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心
发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的
情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
（5）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
( )
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（6）文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
( )
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，
也给这个儿童乐园增添了情趣。
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D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、 课内语段阅读
（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必
说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草
间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在
这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若
用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤
缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像
人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此
弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆
子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、用一句话概括语段的内容。
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2、找出这段景物描写由整体到局部的过渡句。
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3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：
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听觉：
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味觉：
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4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
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②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
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5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”
的影响两方面加以回答。
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6．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。
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7、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？
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参考答案

1、从百草园到三味书屋
一、基础知识题
1、（略）
2、（1）D （2）A （3）C （4）B （5）D （6）C
二、 课内语段阅读
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1、百草园美丽的的自然景物之乐。2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限
趣味。3、视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏听觉： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在
这里弹琴 味觉：又酸又甜
4①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就
无法表现这种情态②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无
法表达这种效果。
表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神
秘感又富有吸引力
6、①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、
秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。
7表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也与下文封建教育制度的束缚
进行对比。

从百草园到三味书屋
（一）阅读课文第二段答题。
1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。m
2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。
3、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？
4、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？
5、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___________
的描写，其描写顺序是______________，“也不必说”侧重事物的__________
的描写其描写顺序是_____________。这两个“不必说”是对百草园____________
的描写，“单是”则是_______________性的描写。
（二）冬天的百草园比较的无味„„用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面
____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛
底下的时候，将绳子一____，便罩住了。„„我曾经问他得失的缘由，他只静静
地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
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1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。
2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，分别从哪些方面写了捕鸟的情况？
写这些有什么作用？
3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
4、文中写'我'和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说
说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
（1）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”
各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）
答：
（1）似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。因发生事件与现在
相距很远，记忆模糊，不敢确定，所以这里用“似乎”；虽时间相距很远，整体
印象模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根
脑海中，因而用“确凿”来突出中心，并引出下文。这两个词并列放在一起表达，
并不矛盾，反而更准确。

答案：（一）1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 2、如“伏”字，既写
出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了
云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。
3、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。
4、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的
浓厚兴趣。
5、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部

（二）1、支撒系牵拉
2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。
3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣
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4、捕鸟之事一直是'我'的记忆中的乐事，闰土父亲说'我'太'性急'而少得的话
给'我'启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。