冀教版小学英语四年级下册教学设计-Lesson.Again, Please!(第三单元)(教案)
教学设计
冀教版英语
冀教版小学英语四年级下册教学设计
Lesson.Again, Please！(第三单元）
教学目标：
知识目标：通过复习本单元的内容，使学生掌握本单元重点单词、句型，并能灵
活运用。
能力目标：借助重点句型能用英语谈谈本单元学过的相关知识。
情感目标：提高英语学习的兴趣。
教学重点：I know.(P48)
教具准备：图片、写有词组的小黑板、小测验试卷
教学过程：
1.Review the words: apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street
2.Write some information about students themselves with this unit
knowledge. Like this:
How old are you?
How tall are you?
What is your address?
Where do you live?
3.Test
present the vocabulary of this unit. then ask the Ss to spell these words.
Make sure they can say it correctly.
divide Ss into groups of four children. Play“Memorycard”.
Ss like to talk using as much English as possible.
4.Do Activite Book
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 5 Where Is Danny.》教案_1
Lesson5 Where Is Danny?一、课前分析新课程标准要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与、体验、交流与合作。
在教师的引导下，学生通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。
本单元话题为Hello Again，主要学习与学校生活相关的以及由其引申出的词汇和用语，本课即为与方位介词相关的内容。
由于四年级学生接触英语时间不够长，英语的累积量有限，所以我把在短时间内把新授内容自然地传授给学生掌握并熟练地运用，作为本课的主要任务。
二、教学案例教学目标：1.知识技能目标：学生可以熟练掌握并运用以下句型进行对所处方位及所做动作方面的对话交流：Where is …?He/She/It is …(介词词组)He/She/It is …(现在分词)2.情感文化目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助其树立自信心。
（2）掌握基本交际策略。
教学重点难点：掌握并熟练运用新授句型进行对所处方位及所做动作方面的对话交流。
课前准备：幻灯片课件。
板书设计：Lesson5Where is …? readingbehind playingin front of singing教学步骤：GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to meet you!C: Nice to meet you,too!Warm up(Prepositions they’ve learned: in, on, under, beside, between)Show a picture of “a box with a ball in it”on the screen and make a ask-and-answer drill to review the preposition “in” like this:T: Please look at the picture, boys and girls. What can you see in the picture? Can you see a ball ?S: Yes!T: Where is the ball? Is it on the box?S: No! It’s in the box!T: Good!Review other prepositions with the same method. Anytime you ask the pupils ,encourage them first. I can ask individuals or volunteers to answer, anyone give the right answer can get a “keep up！”After the steps above, there will be some practice to show on the screen, ask the students to do the gap fillings according to the pictures. It’s better to ask individuals to give their answers. Don’t forget the “keep up”.Presentation1. behind, in front ofT: (Show a picture of a ball behind a box)Look, here’s another picture.Do you know where the ball is? Where is the ball?S: The ball is …T: …behind the box! Read after me, behind!S: Behind!T: The ball is behind the box.S: The ball is behind the box.T: Good!Show them the picture of a ball in front of the box then, and read it several times to practice.2. Where is Danny?He is in the classroom.He is reading a book.Show the picture on the screen and remind the students to say something about the picture, such as:T: Boys and girls, is Danny on the playground?S: No!T: Where is Danny?S：He is in the classroom.T: Yes, he is in the classroom. Is he DRAWING a picture?(repeat the question or do actions to help their understanding)S: No！T：Danny is NOT drawing a picture. He is READING…S: … a book.T: Excellent! Read after me, please! He is reading a book.S: He is reading a book.Next, let’s have a “words-spreading”, for example, show a picture of a bird singing in the tree, and through a dialogue like this:T: What animal is this in the picture?S: It’s a bird.T: Is the bird flying?S: No. The bird is sing…T: …singing！The bird is SINGING. Read after me, the bird is singing. S: The bird is singing.T: Good!With the same method, I can teach other words with –ing. Consolidation1. Show some pictures on the screen and practice to say something about them. There’s an example shown on the screen. Observe and see if they need help.2. There’s also another drill: listen and match. Ask the students write letters instead of drawing on their paper while you’re showing the pictures on the screen. Then ask the students to listen carefully to match the pictures and the phrases.The leader of the groups need to gather their papers to see whether their answers right or not. Anyone get the right answer can get a “keep up”. HomeworkRead part 1 and 2 in the student books.Class closingSay good-bye to them.三、教学反思：在本节课的教学过程中，我分阶段由易到难地安排了教学活动。
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 6 Little Zeke》教案_13
Lesson 6 Little Zeke一、教材分析故事教学就是以故事为载体,利用学生对故事的热爱,来激发学生学习的兴趣;通过学习故事、阅读故事、演故事等方式,来培养学生的自主学习和会话交际等能力。
故事教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。
在学习故事的过程中,许多单词的重复都表现得非常自然,而且令人印象深刻,语言方面的困难可以随之迎刃而解。
本节课是讲“Little Zeke”是属于第一单元的故事课，主要的内容是讲Little Zeke帮助Emma和Tess的故事。
重点单词为hide 和afriad。
二、学情分析读、写能力。
学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上加以鼓励和关心三、教学目标：知识目标：（1）学生能在图片和老师的帮助下听懂故事。
（2）学生能在教师和图片的帮助下读懂故事。
（3）激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力能力目标:（1）帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。
（2）通过共同完成故事表演的任务，引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。
情感目标：让学生养成帮助他人的好习惯。
四、教学重难点：重点：（1）学生能听懂、理解并会说hide、afraid.（2）通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。
难点：学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事三、教学准备：多媒体课件四、教学过程Step1 Greeting1.say hello to each other2.Sing a song.3.Introduce Little Zeke设计意图：通过问候唱歌曲的方式活跃气氛并且以此导入今天的主角Little Zeke.让学生自然融入其中。
T:Good afternoon ,friends,how are you?Ss:Good afternoon,teacher.I’m fine,thanks,and you?T:I am very well.nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!T:OK,let’s sing a song.T:Songs beautiful.We all have friends, now,today let’s meet a new strange friend.（出示Zeke图片）Where is he?Is he big?So he called Little Zeke.(板书Little Zeke)Say hello to Zeke.Whose hand is it?Are they sister and brother?are they friends?Do you want to know?Step2：Pre-readingToday we will learn a story about Little Zeke.OK,Let’s enjoy the stroy.(读1-3图片）Can you tell me? They are...?设计意图：帮助学生初步了解故事1-3幅图片的内容，为猜测故事的发展做铺垫。
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 6 Little Zeke》教案_1
冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册Unit 1 Lesson 6 Little Zeke 教学设计一、教材分析本节课是冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册第一单元第六课，是一节故事课。
Little Zeke就是本节故事课的主人公。
故事围绕Little Zeke和Emma 展开，讲述了Little Zeke是一个乐于助人的人，他曾经帮助Emma找到了铅笔，他偶尔会给Mrs. Jones一个小惊喜。
在他的帮助下，Tess消除了恐惧，并且和他成为了朋友。
二、学生分析四年级的学生经过一年的英语学习，已经掌握了一定的英语词汇和句型。
除了个别生词，如hide，find，feel对学生们有些难度外，本故事中涉及到的其他词汇对学生而言难度适中，所以学生们能够理解故事内容。
此外，关于朋友的话题，很符合四年级学生年龄的特点，他们有自己的朋友，对朋友的含义也有自己独特的理解，所以学生对本故事很有兴趣，特别是Little Zeke的加入，更是增添了故事的趣味性。
三、教学目标1.知识目标：学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.能力目标：（1）学生能够就故事进行提问和回答。
（2）学生能够用自己的语言复述这个故事。
3.情感目标：理解朋友的含义，培养学生乐于助人，互相帮助的品格。
四、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.教学难点：（1）学生能够就故事进行提问和回答。
（2）学生能够用自己的语言复述这个故事。
五、教学方法：任务驱动教学法，小组合作六、教学过程：(一)、Pre-readingTeacher ：“Hello ！Boys and girls! Do you love stories? Today, we will read a story. It ’s name is Little Zeke. What do you want to know?”【设计意图：教师用白板展示图一，并向学生提问。
四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson6WhereAreThey教案冀教版(三起)
Lesson 6《Where Are They?》一．教学目标1．复习 Where is ______?句型。
方位词和人称、物主代词2．学习重点单词 classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
二．教学重、难点1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用三．教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四．教学过程（一）问候（二）复习并引入新课1．用歌曲复习Where is_______?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上) S:It’s on the desk.T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is______.Where is he? 2全班：在教师里T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please. 3.T:Where is Steven? Do you know?(出示体育馆的图片)T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)B:Where is steven?G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)4．搭配练习在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball用Where is it 的句型让学生连线理解动词+ing的句子T:指着book卡片说，Let’s go to the……全班：……libraryT:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……全班：……gym.T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the classroom.T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroomHe is writing on the blackboard.(板书 writing)利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。
冀教版三年级英语第一册《Lesson 24 Again,please》教学设计
� 1 责任编辑 闫会学2
!"
� 第四幅图片 H; 12’(I4( +3 J � ( %&’(%)* +,’(� .+/012 ’(2 0 3’ (*+3 4’()% ’( 0&/ ’(5++. ’等) ( (((( ((((( (((( (((( ((((( (((( (((E2 0. - (.2 %(/0..%&B ( (((( ((((( (((( (((( ((((( (((( (((D(5%%)(2 +.7( ( 涉 及这 个教 学环 节是 为了 让学 生复 习感 受的 相关 单 词 . 通过图片让学生进一步掌握这四个单 词 ,并把 单词放在 4 ,他让我给大家带来一幅自己 句子中联系应用 , 使学生的口语表达得到锻炼 . ) K 7选择学生们最喜欢的一首歌曲演唱 .( 紧张的复习了本 课的内容 后 , 让学生在轻 松的歌曲 声中结束 复习 , 心情 得到 放松 . ) !" #$%&’ (" )*+,-./012 34 56 89 那你们帮一帮画出来 ,好吗 ( 找学生上来画这些缺少的部 分 ,) 并写出你知道 的身体 部位的单词 . ( 小学生的注意力 , 有意注意时间大多数不超过 6 < 分钟 , 所以在这个 教学环节设计中让 学生动手来 做 , 体现 让学生在活动中动起来 ,创造体验成功机会 . ) � � = 789你们画得 很好 ,帮了 :0 4 一个大 忙 ,不过 :0 4 要 去幼儿园教小朋友们去认识这些身体部位的 单词 ,你 们想还 缺点什么 这节课是 本单元的 最后一课 , 是 一节复习 课 , 主要 复习 本单元中的身体部位的单词和典型的句子 . 通过本单元的学 习 , 学生 能利用学过 的关于感 觉的单词 简单描 述自己 或别 人 . 通过这节课的教学 ,学 生掌握身体部单词并能 熟练地说 式. 6 7听 L M- 6= 课的录音 . L 7 把 6? 课单词带汉语意思每个写 = 遍 , 注意单词的格 ( 设计这个环节是为了让学生 再一次系统认识身 体各部 赛 , 能激发学 生的竞争意 识和表现 意识 , 把学生 的注意力 一 下子集中起来 . ) 6 789刚才老师遇到了 :0 好奇心 . ) 学生们交头接耳 , 讨论 . 8%012%& 你们发现什么问题了 学生 老师 , 他画的自画像中缺少 了 +-%’ (/+; .2 ,%4% ,5++. 的自画像 ,大家看看他画得 怎么样 ( 出示图 画 ,引起 学生的
最新四年级英语上册 Lesson 8 Again, please! 冀教版(一起)优选教学课件
开多种形式的练习：单词复习拼写，句子一问一答练习，进 而短文的分角色表演。从而培养孩子读英语、说英语、用英 语，进而锻练孩子们的口语能力以及互助协作能力。
最后，我让学生以小组为单位互助完成一幅绘画作品，以 达到学习的综合运用。
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。
12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。 13.一张好碟，自己单独看一次，和自己喜欢的人看一次。
Jeff
Role play(分角色表演）
Whose gloves are they?
角Wa色ite分r: W配ha:Lt cianMI dionfgor yoJue?nny kim
三Cu人sto一me组r: ，I wo自uld由lik搭e…配…。
Waiter: Anything to drink?
28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。
冀教版四年级下册英语教学计划、计划表、进度表
本学期的主要内容为冀教版小学英语四年级下册,共有4个单元,总共28课，其中每一单元有一个复习课。每个单元有１。单元主题故事sｔory. 2.Ｌet’ｓpｌaｙ。3、4。Lｅｔ＇ssｉnｇ。５.Tａlｋｔｏgeｔhｅｒ。6。Ｌｅt’sｃhant。7.Leｔ’ｓdo it。８.Lettｅrｓandｓounｄs．
十一
Lessｏｎ１4。Aｒe yｏu shoｒtortａlｌ？
３
Lessｏn１5.Wherｅ ｄｏyｏu lｉvｅ？（第一课时)
十二
Lesson 15．Whｅreｄo you lｉｖe?（第二课时)
３
Lｅsson1６.How doyoｕgoｔｏschoｏｌ？
十三
Ｌｅｓｓｏn１7．What dｏｙou likｅto do？
三、教学目的、任务.
1。能按四会、三会的要求掌握所需单词.
2。能按四会要求掌握所学句型。
３。能在图片、手势、情境等语言提示的帮助下，听懂清晰的话语。
４。初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
5。能演唱已学过的英文歌曲，诵读已学过的歌谣。
四．主要措施:
１。以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学，学中用,从而保证学习英语的可持续性发展。
3
Lｅｓsoｎ６．LittleZeｋｅ
五
Aｇaiｎ,pleａｓe!
３
Ｌessｏn 7.Mｏnｔｈｓof theＹeaｒ．
六
Lessoｎ８．Fｉrｓｔ ＳeconｄTｈird
3
Leｓson 9.Wｈｅnis it？（第一课时)
七
Lｅsson９。Ｗｈen iｓit ?(第二课时)
3
Lesｓoｎ1０RainａndSｕｎ
【K12学习】冀教版四年级英语下册全册教案2
冀教版四年级英语下册全册教案2Lesson8Again，please！一、教学目标:a、知识目标：全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试b、技能目标。
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。
c、情感态度。
通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
二、教学重点：本单元知识的运用学生能读、写、说、准确的理解：名词：blacboard,chal,eraser,paper,pencil物主代词：her,his,y,your代词：he,she标准用语：HoareyouFine，thans.hat’syournaeynaeis______.hat’sisitItis______.hereisitItis______.三、教学难点：准确的理解运用这些词汇物主代词：her,his,y,your代词：he,she四、教学过程:开始上问候：T:Hoareyou?Boysandgirls!Ss:Fine,thans.Andyou?T:Fine,thanyou!T:hat’syournae?S1:ynaeis________.T:hat’sher/hisnae?游戏结合上一节课的故事：“LittleZee”做“Secretord”游戏。
同时观察学生理解能力以及表达能力。
结合上一节课教科书中的测试做“HappyFace,SadFace”游戏，教师读出每一问题，然后让学生自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。
游戏方法略。
测试利用《活动手册》和录音带录音内容省略。
结束课堂教学让学生选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。
五、板书herhisyyourheshe六、习题完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。
ch__2.blacbo_3.cl__srooeras__5.pape_6.pen___选择填空Ho_____isthatcolourfuldress?A.anyB.uchc.nice______spellit?yes,Ican.A.canB.Areyouc.canyouhat’syournae?__________.A.HernaeisjiangHong.B.ThisisjiangHong.c.ynaeisjiang Hong.七、课后反思：Lesson9onthsoftheyears教学目标：能力目标：能够听、说、读、写表示十二个月份的词，并能够运用hat’sthedate?It’s_____.进行对话练习。
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Where Are They∣冀教版 (三起)
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Where Are They ∣ 冀教版(三起)一、教学目标知识目标：1.理解掌握以下单词的意思：bedroom, living room, kitchen, bathroom。
2.掌握以下问句和回答句型：Where’s / Where are …? It’s / They’re in the …。
3.能够听、说、读、写本课单词及句型。
能力目标：1.能够听懂有关位置的指示和描述。
2.能够与其他同学进行讨论和交流。
情感目标：1.热爱学习英语，培养学生对英语学习的兴趣。
2.培养学生细心、耐心等学习习惯和良好的听、说、读、写等语言能力。
3.通过本课学习，培养学生团队合作意识，增强学生的自信心。
二、教学重难点重点：1.掌握词汇bedroom, living room, kitchen, bathroom。
2.掌握熟悉的句型Where’s / Where are …? It’s / They’re in the …难点：学生能够准确理解under, behind, in front of, next to等词汇到具体位置的描述，并且在日常生活中能够运用。
三、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法。
2.互动式教学。
四、教学过程1. Class Opening1.Greet students and watch a short video about “Where Are They?”.2. Presentation1.Review the previously learned vocabulary (bed, table, chair).2.Introduce the new words: bedroom, living room, kitchen, bathroom.3.Present the vocabulary by showing pictures and asking the students to repeat after the teacher.3. Practicee a classroom map to demonstrate the different rooms and their locations, asking students to give examples of objects or furniture that might be found in each one.e visual aids (pictures or models) to illustrate the meaning of prepositions such as “under”, “behind”, “in front of”, “next to” etc.e these prepositions to ask about the position of different objects in the classroom.4. Production1.Pair the students up and ask them to describe the location of objects or furniture in the classroom using the prepositions and newly learned vocabulary.2.Play a game of “Where Is It?”, where the teacher gives clues to an object in the classroom and students must guess its location.5. Closing1.Review the new vocabulary and the use of prepositions and sentence structures learned in class.2.Assign homework, such as drawing a picture of a room in their home and labeling the furniture and objects using the new vocabulary.五、教学资源1.Classroom map2.Pictures or models of furniture and objects found in different rooms.六、教学评价1.观察学生的互动交流和表现。
冀教版四年级下册英语全册教学设计(经典,可直接打印使用)
四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。