荷塘月色 (1)
荷塘月色原文
荷塘月色原文荷塘月色朱自清这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉, 忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里, 总该另有一番样子吧.月亮渐渐地升高了, 墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿, 迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫, 带上门出去。
沿着荷塘, 是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走, 夜晚更加寂寞。
荷塘四面,长着许多树, 蓊蓊郁郁的。
路的一旁, 是些杨柳,和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上, 这路上阴森森的, 有些怕人.今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的.路上只我一个人, 背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己, 到了另一世界里。
我爱热闹, 也爱冷静；爱群居, 也爱独处。
像今晚上, 一个人在这苍茫的月下, 什么都可以想, 什么都可以不想, 便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事,一定要说的话, 现在都可不理。
这是独处的妙处, 我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水, 遮住了,不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月, 天上却有一层淡淡的云, 所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处-—酣眠固不可少, 小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的, 高处丛生的灌木, 落下参差的斑驳的黑影, 峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影, 却又像是画在荷叶上。
高一下册语文《荷塘月色》课文
高一下册语文《荷塘月色》课文高一下册语文《荷塘月色》课文这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好似是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉⑺的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的`倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
有关《荷塘月色》原文及赏析
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2020届高中语文现代文阅读复习必备第05讲写景状物类散文阅读(一)(解析版)
阅读下面《荷塘月色》文段，完成后面的问题。
荷塘月色朱自清①这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
②沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
③路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
④曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
⑤月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
一年级荷塘月色看图写话
一年级荷塘月色看图写话
荷塘月色看图写话篇一
夏天到了，荷花池中长满了绿绿的荷叶，像一个个大圆盘。
粉色的荷花千姿百态，各有不同。
下雨了，青蛙和小蜻蜓在荷叶下避雨，过了一会雨停了，几个小伙伴纷纷的出来了。
一场雨过后，荷叶上汇聚着一颗颗晶莹剔透的小水珠，荷花在荷叶间含苞怒放，吮吸着大自然的能量。
小青蛙在荷叶上呱呱地叫着，小鱼儿把荷叶当作避雨伞，在水下快活地嬉戏，几只调皮的小蜻蜓在荷花上玩耍，一切都是那么美妙。
夏日的清晨并不炎热，微
风习习，三个小朋友来到池塘欣赏美景。
荷塘月色看图写话篇二
池塘里圆圆的荷叶像一个个绿色的大圆盘，上面几个晶莹剔透的小水珠，好像几颗钻石亮晶晶的多美啊！
粉粉的荷花在微风吹拂下轻轻地舞动，莲蓬突出水面，诱人的莲子好像很甜，真想尝一下。
一只调皮的青蛙呱呱地讲着夏天的故事，动听极了。
夏日的荷塘真美啊！
荷塘月色看图写话篇三
夏日炎炎，一个夏天的傍晚，小军、小红和小明来到池塘边欣赏美景。
池塘里，荷叶随风左右摇摆，好像在点头。
荷花粉粉的，好像害羞地看着他们。
小鱼在荷叶下欢快地游来游去，仿佛在说：“这荷叶可以当我的凉伞。
“小青蛙蹲在荷叶上唱歌，好像在唱动听的音乐。
小红他们看见一个个诱人的莲蓬，馋得口水直流。
天渐渐黑了，小红、小军和小明有说有笑地回家了，真是一个令人开心的傍晚啊！。
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案高一语文下册第1课《荷塘月色》教案（精选篇1）一、说教材：《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修2第一单元的第一篇*，这篇*事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。
在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。
语言优美、典雅，是一篇的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。
因此，其重要性不言而喻。
对于这篇*，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教学内容：第一课时是整体感知，理清线索；第二课时是揣摩语言，品味语言美；第三课时是走进作者的心灵，体会作者内心情感。
二、说教学目标：1、德育目标：*写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。
读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。
2、知识目标：*构思巧妙。
写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。
作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。
语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是*一大特色，学习*体会*的语言和艺术技巧的表现力。
3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
能够判断什么是通感，体会*比喻的妙处所在。
三、说重点、难点：1.教学重点：（1）通过4-5段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品味*语言美，对学生进行文学审美教育。
（2）理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
2.教学难点：（1）作者之所以有“颇不宁静”心情的原因。
（2）作者写江南采莲旧俗的作用。
四、说教法：*属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。
所谓鉴赏，马克思曾解释为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。
”教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟*的美，引导学生进入*的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。
*准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。
人教版高中语文必修二课件：第一单元第1课荷塘月色
少年女子
采莲 莲花 南过 塘人 秋头
作者返回家中，他的心境如何？“ 不XXX”最终得到解脱了吗？
• 回到家中，“什么声息也没有”，与开头 的环境相比，此时更加死寂。作者的忧愁 不仅没有缓解，反而陷入更深的寂寞与痛 苦。一方面在结构上与开头形成呼应，另 一方面又强化了内心的“不XXX”。
初读课文 解决字词
再读课文 整体感知
思考 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下漫步 B.本文的线索是什么? A.作者的行踪.B.作者思想感情.
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
赏
失
四
周
出家门
不 XXX 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
XXX XXX
寻
踱
小
路
得XXX
观荷塘
课文中有哪些主要描写风景 的语段：
第４段： 月色下的荷塘
第５段： 荷塘上的月色 第６段： 荷塘四周的风景
行文思路：
• 第一部分：1 点明心境，交代缘由。 • 第二部分：2-3小径漫步，抒发感受。 • 第三部分：4-6荷塘月色，景语情语。 • 第四部分：7-8江南采莲，向往崇敬。
赏读课文 体味妙处
文眼
这几天心里颇不XXX
不加掩盖直抒情怀，显出作 者内心有苦闷，心绪烦乱。这也 正是夜深人静出游荷塘的缘由， 即，欲排解苦闷之情。
拟人
• 层层的叶子中间……又如刚出浴的美人。 • 叶子底下是脉脉的流水，……更见风致了 • 本句使用了拟人的修辞手法，“袅娜”“
羞涩”“脉脉”这几个词，不仅准确写出 了荷花在月下的形态，而且将花叶拟人化 、生命化了，令人想象到它们仪态万千的 娇羞风姿。
通感：
用形象的语言，把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
人教版高一语文必修二第一单元1课《荷塘月色》课件
探求线索： 明线、暗线
求宁静
小径
不
宁 静
家
得 宁 静
小径
出宁静
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐 着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这 满月的月光里，总该另有一番样子吧。月 亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢 笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿， 迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫， 带上门出去。
研读课文 问题探究
2、第2段有何景物、有何特点、有何作用？ ● “幽僻”的路，“蓊蓊郁郁 Nhomakorabea的树，“淡
淡”的月光，即简洁的概括了荷塘周围的 情景，也进一步烘托了作者的内心世界— —淡淡的哀愁。
路上只我一个人，背着手踱着。这一
片天地好像是我的；我也像超出了平常的 自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱 冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一 个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什 么都可以不想，便觉是个自由的人。白天 里一定要做的事，一定要说的话，现在都 可不理。这是独处的妙处，我且受用这无 边的荷香月色好了。
• 忆一忆：
• 1.古诗词中描写荷叶荷花 的诗句
•2.古诗词中描写月的诗 句
写“荷花”的诗句
• 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风.(杜牧《齐 安郡中偶题》)
• 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.(杨万里 《小池》)
• 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.(杨万里 《晓出静慈寺送林子方》)
拓展
写“月”的诗句
拟人
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的……
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕
袅娜写荷花的盛开状，羞涩写荷花含苞欲放。这两个 词本是用来描写女子的娇美姿态和神情的，现在用来 写荷花，赋予物以生命活力和感情。这是拟人的写法， 写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情。
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荷塘月色
朱自清
一、古代关于莲的诗句、诗篇
出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，—可远观而不可亵玩焉。
莲——花之君子者也。
—[宋] 周敦颐《爱莲说》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋代杨万里《晓出净慈寺送林子方》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
唐代王昌龄《采莲曲》清水出芙蓉, 天然去雕饰。
——李白
二、作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦。
生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。
1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。
1925年任清华大学教授。
是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
初中学过他的《背影》、《春》。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
三、时代背景
《荷塘月色》写于1927年7月，作者在清华大学教书，文中所描写的荷塘就在清华园。
当时正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时作者的心态是“惶惶然——参加革命或反革命都不能或不愿”，既反感国民党的反革命，又对共产党的革命心怀疑惧，“心里是一团乱麻”，最后与当时许多知识分子一样，选择“只有暂时逃避一法”，躲起来研究古代，也就是作者自称的“中和主义者”。
作者不满黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷彷徨，思想矛盾复杂。
《荷塘月色》正是作者当时生活处境和精神状态真切委婉的写照。
四、阅读课文，理清思路, 理解课文的圆型结构。
1、请同学们找出最能体现作者感情基调的一句
2、同学们看看能不能用图示法表示课文的圆型结构
游记、写景状物的抒情散文游踪、感情线
五、赏析课文
请同学们重点对课文四、五、六段进行讨论分析，并选出代表进行发言。
（一）赏析第四段
1、自由朗读。
思考：在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？
2、依次写了哪些景物？用了哪些修辞？突出了景物怎样的美感特征？按怎样的顺序写的？比喻句
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
自然舒展的形态。
②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（博喻）
晶莹剔透,忽隐忽现,纤尘不染。
③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。
快捷,迅速,动态美。
拟人句
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的……
柔美多情
②叶子本是肩并肩地挨着……
亲密无间
③叶子底下是脉脉的流水……
饱含深情
小结：拟人灵秀动人
通感
通感是一种特殊的修辞。
通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。
通感就是移觉。
（1）她笑得很甜。
（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。
（听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（嗅觉转为听觉）
立足点：荷塘边
月色下的荷塘
荷叶田田亭亭的舞女的裙比喻
荷花袅娜羞涩明珠星星美人拟人
荷香远处高楼上渺茫的歌声通感
荷波闪电凝碧
荷韵脉脉
（课文第四段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；“香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了33一道凝碧的波痕。
”写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
”写荷叶的美的情致。
）
（二）赏析第五段
1、自由朗读。
思考：这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？
2、作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？
荷塘上的月色
月光泻浮洗笼通感、朦胧、
月影画动态美柔和
光与影梵婀玲上奏着的名曲
3、勾画精美语句，体会语言技巧
比喻句
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
月光照下来和水向下流相似。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
朦胧,恬静,柔美。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般……
暗色冷调,有阴森之气。
（课文第五段主要写荷塘上的月色。
月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树写出了月色朦胧缥缈的特点。
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”写出月辉照耀，一泻无余的景象：“薄薄的青雾浮起在荷塘里”写出了雾的轻飘状态；“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”写出了荷叶、荷花安谧、恬静的情状；“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”写月影，灌木的黑影可爱。
总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。
）
（三）赏析第六段
课文第六段写荷塘四周的景色。
以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。
“远远近近、高高低低都是树”写出了树的错落有致；“树色一例是阴阴的，乍看像一团雾”写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点。
小结
荷塘画面是—美丽的美
月色气氛是—宁静的静
格调是—雅致的雅
写作特点：
六、课堂练习
一、下列音、形、义完全正确的一项是：( )
A、弥望（mí充满）倩影（qiàn美丽）风姿（zī姿态）
B、温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（chà惊奇）
C、蓊郁（wĕng茂盛）厄梦（è可怕的）恩泽（zè恩惠）
D、袅娜(liăo luó柔美的样子)风致(zhì美的姿态)
倏地（shù极快的）
二、找出构词方式完全相同的一组：
A、参差、袅娜、蕴藏( )
B、恬静、摇撼、稀疏
C、弥望、绝望、苦涩
D、风姿、轻纱、渺茫
三、指出下面修辞手法有所不同的一句：( )
A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
C、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
七、完成课后练习三
将下列句子中加线的词与括号里的词作比较，说明它们不同的表达效果。
1。
曲曲折折（曲折）的荷塘上面，弥望的是田田（互相连接）的叶子。
明确：括号中的词语不带文采，只是客观地描绘事物的状态。
重叠词的使用不仅绘出了事物的状态，而且使语气舒缓，能产生音韵和谐的美感。
2、层层的叶子中间，零星地点缀（开）着些白花，有袅娜的开着（已经盛开）的，有羞涩的打着朵儿（含苞欲放）的------
明确：“点缀”有装饰的意义在内，好象是有意为之，“开”则是客观的描述；“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想像，而“已经盛开”“含苞欲放”只是客观的陈述，感情色彩不强烈。
3、月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子上。
明确：“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美。
“照”字太直白，缺少蕴含。
4、薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。
明确：“浮”显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来；“升”字太硬，无法突出雾的轻和柔。
5、荷塘的四面，远远近近，高高低低（远近高低）都是树，而杨柳最多。
明确：“远远近近，高高低低”，叠词的使用，造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点。
“远近高低”虽然也写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈。