语文部编版二年级上册第一课时：《小蝌蚪找妈妈+小蝌蚪》教学设计
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第1课时
《小蝌蚪找妈妈》＋图书篇目《小蝌蚪》
一、教学目标
1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。
2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。
3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴
趣。
二、教学过程
（一）谜语导入 激发兴趣
1.谜语：身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。
2.指出生活中见过的小蝌蚪是什么样子的。
问：课文中的小蝌蚪什么样子？（生读课文第一自然段）
（二）初读识字 整体感知
1.出示课文第一自然段。
（1）小蝌蚪生活在池塘里。
（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理解池塘就是周围是土的水坑。）
（2）指生概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的？
（3）出示“大大的脑袋 黑灰色的身体 长长的尾巴”。
（学生认读生字“脑、袋、灰”）
（出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌蚪的样子。）
（4）抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。
谁能演一演甩着尾巴的样子？
（5）再读第一自然段，读出小蝌蚪的可爱。
2.出示阅读提示，学生自由朗读课文。
（1）注意读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。（3）思考问题：小蝌蚪找妈妈一共
找了几次？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。）
（三） 精读感悟 随文识字
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1.学生根据朗读提示自由读课文。
2.交流问题
（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）
（2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）
出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。
“鲤”字运用字理识字法识记；“龟”字和“电”进行对比识字。
（3）小蝌蚪第一次找到了谁？
3.学习第二自然段。
（1）出示课文内容。指生读课文，认读多音字“教”，口头组词。
（2）再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。
（3）练习说话，说说鲤鱼的样子。（大大的脑袋、长长的尾巴）
小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。
（4）学习“迎”。
出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“迎”的意思。
（生活中，你们还知道哪些关于“迎”的词语？）积累关于“迎”的词语。
（5）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指生读。
（6）小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？
因为鲤鱼阿姨的帮助，小蝌蚪又找到了乌龟。
4.出示课文第三自然段。
（1）引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指生读课文。
（2）再读这个自然段，思考小蝌蚪为什么把乌龟认成了自己的妈妈？
（根据课文、插图和生活实际，引导学生发现乌龟和小蝌蚪的共同点。）
小蝌蚪看到乌龟和自己这么像，以为是自己的妈妈，就急忙追上去。
（3）学习“追”。
出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“追”的意思。
第三次，小蝌蚪终于找到了妈妈。
5.学习课文四至六自然段。
（1）出示第四自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。
（2）学生汇报青蛙妈妈的样子。
（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
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（3）刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是怎样做的？（游过来）
讨论：“迎上去、追上去、游过来”有什么不一样？
小蝌蚪终于找到了妈妈，谁来读一读这部分内容？
（4）生读第五自然段，教师标红“跳、蹬、蹦”三个字，学生观察共同点。
三个字都和“足”有关，像这样的字你还知道哪些？这三个词语在意思上都表示什么？
都是表示动作的词。像这样的词语你还知道哪些？（踢、踹……）
6.再读课文，读懂小蝌蚪成长的变化过程。
（1）小蝌蚪最开始是什么样子的？
（2）请同学们再读课文，边读边想一想小蝌蚪是如何长出四条腿的？
（学生读课文，读懂小蝌蚪的成长顺序。）
（3）老师出示小蝌蚪成长的五幅插图，让学生根据课文内容排序。
（4）学生根据图片讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，注意说清楚小蝌蚪的成长顺序，先同桌交
流，再全班汇报。
7.指导书写“两”字。
（1）同学们仔细观察，图片讲了几只小蝌蚪的成长顺序？（两只）
“两”这个字你会写吗？
仔细观察这个字，该怎样写才好看呢？
“两”：第二笔是竖，横折钩围成的框稍大，前后两组撇点，第一组稍大，第二组的撇要穿插
到第一组撇点的点的下方。
教师范写，学生描红、练习。
8.小组合作，分角色朗读课文。
（1）小组内分角色朗读。
（2）学生展示。
三、整合阅读主题图书《自然妙趣》第2页《小蝌蚪》
小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。
1.出示《小蝌蚪》，学生自由朗读。
2.读一读文章中加点的“脱下、穿上”，想一想在生活中你还可以脱下什么，穿上什么？
3.多种形式朗读文章，积累语言。
【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
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两
小蝌蚪找妈妈教案（通用23篇）
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案（通用23篇）《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
今天小编为大家准备了小蝌蚪找妈妈教案，供大家参考!小蝌蚪找妈妈教案篇1一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗?生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!生：(跃跃欲试)行!(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁?生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁?(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计 -2023-2024学年语文二年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《小蝌蚪找妈妈》，这是2023-2024学年语文二年级上册统编版的一篇课文。
本节课旨在通过学习这篇课文，让学生了解小蝌蚪的成长过程以及它们如何找到妈妈的。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习这篇课文之前，已经学习了有关小动物的知识，如小兔子、小鸭子等。
通过学习这篇课文，学生可以进一步了解小蝌蚪的生长过程，并且将小蝌蚪与已学的其他小动物进行对比，加深对小动物的认识。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力和观察能力。
通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生能够理解故事情节，掌握生字新词，并能用自己的语言表达对故事的理解和感受。
同时，通过观察插图和课文内容，学生能够发现小蝌蚪的成长变化，培养观察能力和对大自然的热爱。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，学生已经对小动物有了一定的了解，例如小兔子、小鸭子等。
学生已经学习了相关的生字新词，并能够运用到实际中。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对小动物和童话故事非常感兴趣。
他们具备一定的观察能力和语言表达能力，喜欢通过插图和课文内容来理解和表达自己的感受。
在学习风格方面，二年级的学生通常喜欢通过互动和实践活动来学习，他们喜欢通过小组合作和讨论来探索和理解新知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，例如生字新词的理解和运用，以及故事情节的理解和表达。
此外，学生可能需要更多的引导和帮助来观察插图和课文内容，以便更好地理解和表达自己的感受。
同时，学生可能需要更多的鼓励和支持来克服在学习过程中可能遇到的困难和挑战。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。
2. 课程平台：使用教材配套的数字化课程资源。
部编二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案
部编二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解小蝌蚪找妈妈的过程，掌握课文的主要内容。
学生能够正确、流利地朗读课文，理解词语的意思，并能够在教师的指导下进行初步的情感表达。
通过多媒体教学资源，让学生直观地感受到小蝌蚪的成长过程以及它们寻找妈妈的活动场景。
培养学生的观察力、思维能力和口头表达能力，引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，主动探究课文内容，提高解决问题的能力。
通过本课的学习，培养学生对自然生态的关注和对生命的敬畏之情。
让学生感受到小蝌蚪坚持不懈找妈妈的勇敢精神，引导学生学会珍惜生命、关爱自然，培养团结合作、互帮互助的精神品质。
通过课文的学习，让学生体会到家庭亲情的重要性，增进对家人的爱与感激之情。
1. 知识与能力：了解课文《小蝌蚪找妈妈》的主要内容，掌握课文的基本结构和故事情节。
本节课的教学目标是使学生了解课文《小蝌蚪找妈妈》的主要内容。
通过阅读课文，学生将掌握故事的基本结构和主要情节，了解小蝌蚪是如何逐步找到妈妈的经历。
在认知层面，学生能够归纳出故事中的主要事件和人物关系，理清故事情节的发展脉络。
还要注重提高学生的语言能力和思维水平，让学生能够运用所学知识进行口头或书面表达。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多有趣而富有教育意义的事情。
通过这个故事，学生可以了解到小动物的成长过程以及亲子之间的深厚情感。
课文基本结构清晰，按照时间顺序和事件发展展开。
学生通过阅读课文，可以了解到故事是如何开篇、发展和结束的。
通过划分课文段落，学生可以更好地理解故事的结构和情节。
将通过讲述、讨论、角色扮演等方式，帮助学生掌握故事情节。
学生将了解小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物，发生了哪些事情，以及小蝌蚪是如何逐渐成长和变化的。
教师将通过生动的讲述，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
教师将引导学生思考故事中的人物行为、事件发展等问题，帮助学生深入理解课文内容。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计【教学目标】1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学重点】1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪”4个字。
2.通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
（一）昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、范读课文，认读字词（一）听音频范读课文。
提出要求:大家认真倾听，如果有不认识的字或不理解的地方请用铅笔画出来。
（二）学生自由读课文。
教师提出要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完之后标出自然段。
（三）指名分段读课文。
预设1：指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“lù”。
预设2：指导读准多音字“教”。
你能读准多音字吗？1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
2.教室里，同学们都在认真听讲。
（四）读准生词。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用8篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学设计：一、谜语导入师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？生：想师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！生：是师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？生：青蛙师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？生：不一样师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）二、初步感知课文1、复习生字师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。
（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。
）生：（认读字词）2、交流识字的方法师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）3、初读课文师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。
生：（自读课文）师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！（教师配乐范读）三、朗读感悟1、结合图片，学习第一自然段师：老师读得好不好？生：好师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。
第1课《小蝌蚪找妈妈》(教学设计)二年级语文上册(统编版)
教学过程谜语导入，引出课题。
（设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。
）同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。
1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。
2.学生猜谜，谈话交流。
生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。
（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。
）学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。
与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。
）1.读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？池塘脑袋黑灰色哇两条教捕食迎接阿姨哪里宽嘴巴乌龟头顶披着肚皮鼓着眼睛孩子跳动（学生读课文第1自然段。
）出示课文第1自然段。
（1）小蝌蚪生活在池塘里。
（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。
）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。
（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。
）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。
（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。
2.学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。
）学习任务二：读懂课文,精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字(设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。
通过理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。
)1.学生根据朗读提示自由读课文。
统编版二年级语文上第1课小蝌蚪找妈妈(教学设计教案)
1.小蝌蚪找妈妈·教材分析·《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级上册第一单元的一篇富有童趣的课文。
课文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
课文中的动词用得巧，增强了表达效果。
课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程:长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。
插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
·教学目标·1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”10个生字。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
·教学重难点·1.教学重点：能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
2.教学难点：能按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”10个生字。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一创设情境，导入新课1.同学们，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（课件出示“寻人启事”）寻人启事大家好！我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了，可是，我不知道我的妈妈在哪里。
听说咱们班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮帮我，找找我的妈妈吧！2.当小蝌蚪看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，该多羡慕呀！可它不知道它的妈妈是谁？它在哪？请你们帮它找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？（学生齐答：愿意。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计
部编版语文二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的第一课——《小蝌蚪找妈妈》。
通过这个小故事，我们将一起探索蝌蚪的成长历程，了解它们是如何变成青蛙的。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第一章第一节《小蝌蚪找妈妈》。
这一节课主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多困难和挑战，最终找到了自己的妈妈。
通过这个小故事，学生可以了解到蝌蚪的成长过程，以及动物之间的亲情关系。
二、教学目标通过学习本节课，我希望学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
同时，我也希望学生能够通过故事感受到亲情的伟大，培养他们的爱心和责任感。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握生字词，并能够正确书写。
难点是让学生理解课文内容，并能够通过故事感受到亲情的伟大。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了课文课件、生字词卡片、小蝌蚪和青蛙的图片等教具。
学生则需要准备好课本、铅笔和橡皮。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪找妈妈生字词：蝌蚪、妈妈、困难、挑战七、作业设计1. 请学生用铅笔和橡皮，模仿课文的书写，书写生字词。
答案：蝌蚪、妈妈、困难、挑战2. 请学生用自己的话复述课文内容，并描述小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难。
答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，比如他们不知道妈妈在哪里，遇到了水流、石头等障碍。
但他们没有放弃，一直努力地寻找，最终找到了妈妈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对课文内容的理解还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和实践。
同时，我也发现学生们在书写生字词方面还存在一些问题，需要加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在课后观察一些蝌蚪，了解它们的成长过程，并记录下来。
还可以让学生们尝试画出小蝌蚪找妈妈的过程，培养他们的观察力和创造力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
课文(一)1小蝌蚪找妈妈(教学设计)统编版语文二年级上册
课文（一）1小蝌蚪找妈妈（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们学习统编版语文二年级上册的第一课《小蝌蚪找妈妈》。
该课内容主要围绕小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐认识自己、认识世界的过程。
详细内容包括：小蝌蚪从出生到长成青蛙的过程，以及在此过程中它们对妈妈的渴望和坚持不懈地寻找。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。
3. 培养学生的朗读能力和想象力，激发他们对自然的热爱。
4. 教育学生学会关爱他人，坚持不懈地追求目标。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对小蝌蚪生长过程的理解，以及对课文中情感内涵的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及朗读能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、小蝌蚪和青蛙的图片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小蝌蚪和青蛙的图片，让学生猜测它们之间的关系，引出本课主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
教师适时讲解生字词，指导学生正确朗读。
3. 例题讲解：选取课文中的重点句子，分析小蝌蚪的生长过程，让学生理解课文内容。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成小蝌蚪生长过程的排序题。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 课文小蝌蚪找妈妈2. 生字词：蝌蚪、青蛙、妈妈、生长、渴望、寻找等。
3. 小蝌蚪生长过程：受精卵、蝌蚪、长出后肢、长出前肢、青蛙。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，描述小蝌蚪的生长过程。
（3）谈谈你对小蝌蚪坚持不懈地寻找妈妈的理解。
2. 答案：（1）略（2）小蝌蚪从受精卵孵化出来，先长出后肢，再长出前肢，变成青蛙。
（3）小蝌蚪寻找妈妈的过程，体现了它们对妈妈的渴望和对目标的坚持。
二年级上册语文教案-第1课《小蝌蚪找妈妈》 人教(部编版)
部编本教科书二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点:借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排:2课时教学准备学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。
选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。
字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。
）教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。
教学过程第一课时一、猜谜读诗，激趣导入。
上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。
小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。
3.想象读课题，读出内容。
（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。
【设计意图：学习表达注重抓注关键字眼，去梳理内容。
这一个环节，主要是让学生从课题中去发现课文写什么，并画出结构图（这是要教的），厘清故事的内容的同时，培育学生信息获取的能力。
】二、读字用词，说内容。
1.学生自主学习生字词，教师巡视。
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。