人教版生物必修二教学案：第二章 第1节 第2课时 卵细胞的形成过程和受精作用 含答案
高中生物必修二 1 第2课时 卵细胞的形成过程和受精作用
一、卵细胞的形成过程 1．形成场所和细胞的变化 (1)形成场所：卵巢。 (2)细胞的变化：
写出上图中各种细胞的名称： a．卵原细胞； b．初级卵母细胞； c．第一极体； d．次级卵母细胞； e．第二极体； f．卵细胞。
1.卵细胞的形成场所是卵巢。 2．卵细胞与精子形成过程的最大区别在于初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂是不均等的。 3．1个精原细胞能产生4个精子，而1个卵原细胞只能产生1个卵细胞。 4．导致配子中染色体组合多样性的原因：①同源染色体分离的同时，非同源染色体的自由组合；②同源染色体上非姐妹染色单体间发生交叉互换。 5．受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，但细胞质基因几乎全部来自母方。 6．减数分裂和受精作用共同维持生物体细胞中染色体数目的恒定。 高中生物必修二
2 2．精子和卵细胞形成过程的差异[填表] 精子形成过程 卵细胞形成过程 场所 睾丸 卵巢 细胞质分裂方式 均等分裂 不均等分裂 是否变形 变形 不变形
结果 一个精原细胞 ↓ 4个精子 一个卵原细胞 ↓ 1个卵细胞、3个极体
二、配子中染色体组合的多样性 结合右图分析配子多样性的原因： (1)同源染色体a与b分离的同时，非同源染色体a与c或d表现为自由组合。 (2)同源染色体c与d联会时，非姐妹染色单体①与②可能发生交叉互换。 三、受精作用 1．概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 2．过程[填图]
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半的染色体来自卵细胞(母方)。 4．子代多样性的原因 (1)减数分裂产生的配子中，染色体组成具有多样性。 (2)受精过程中卵细胞和精子结合的随机性。
1．判断下列说法的正误 (1)1个卵原细胞只形成1个成熟的卵细胞(√) (2)在卵原细胞减数分裂中，细胞质都是不均等分裂的(×) (3)同源染色体分离，非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期(√) (4)受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方(√) 2．下列关于卵细胞形成过程的描述，错误的是( ) 高中生物必修二 3 A．DNA复制1次，细胞分裂两次 B．1个卵原细胞经减数分裂可产生1个卵细胞 C．次级卵母细胞的细胞质分配不均等 D．卵巢中的细胞经分裂一定生成卵细胞 [解析]选D 卵巢中的细胞有的进行减数分裂，有的进行有丝分裂，故细胞分裂后不一定生成卵细胞。 3．精子和卵细胞形成的区别不在于( ) A．一个初级精母细胞产生两个大小相同的次级精母细胞 B．一个初级卵母细胞产生一个次级卵母细胞和一个第一极体 C．一个次级卵母细胞形成一个卵细胞和一个第二极体 D．卵细胞形成过程中不出现四分体 [解析]选D 精子形成过程中，一个初级精母细胞经过减数第一次分裂形成两个大小相同的次级精母细胞，每个次级精母细胞经过减数第二次分裂最终形成两个精子。卵子形成过程中，一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂形成一个次级卵母细胞、一个第一极体，次级卵母细胞经过减数第二次分裂形成一个卵细胞和一个第二极体。卵细胞、精子形成过程中都会出现四分体。 4．下列有关受精作用的叙述，错误的是( ) A．受精卵中的全部遗传物质，来自父母双方的各占一半 B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合 C．受精卵中染色体数与本物种体细胞中染色体数相同 D．受精卵中的染色体，来自父母双方的各占一半 [解析]选A 细胞中的遗传物质并不是全部存在于染色体上的，在细胞质内的线粒体等细胞器中也有少量的遗传物质(DNA)，而受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞，所以来自母方的遗传物质比来自父方的多。
核心要点一| 卵细胞与精子形成过程的比较 1．形成过程的异同点 高中生物必修二 4 2．分裂图像的辨析 (1)减数第一次分裂后期： (2)减数第二次分裂后期： [题组冲关] 1．下列关于精子和卵细胞的形成的叙述，错误的是( ) A．精原细胞和卵原细胞经减数分裂产生的子细胞数目相等 B．卵细胞形成过程发生了2次细胞质不均等分裂 C．精细胞需要经过变形形成精子 D．卵细胞含有的四分体数目是卵原细胞的一半 [解析]选D 精原细胞和卵原细胞经减数分裂均产生4个子细胞；卵细胞形成过程中减数第一次分裂和减数第二次分裂细胞质都不均等分裂；精子成熟过程中需要经过变形；同源染色体分离后不存在四分体，卵细胞不含四分体。 2．如图是某种动物细胞分裂不同时期的示意图，其中一定表示卵细胞形成过程的是高中生物必修二 5 ( )
[解析]选D 图D为次级卵母细胞；图B为初级精母细胞；图A、C可能是精子形成过程，也可能是卵细胞形成过程。
核心要点二| 减数分裂与有丝分裂的比较 1．细胞分裂图像的辨析 有丝分裂 减数第一次分裂 减数第二次分裂
前期 ①与②的主要区别在于同源染色体的排列方式不同，①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色体
中期 ①与②的主要区别在于同源染色体的行为特点不同，①与③、②与
③的主要区别在于有无同源染色体
后期 ①与②比较：①中染色单体分开，②中同源染色体分离。①与③比
较：①中有同源染色体，③中无同源染色体。②与①、③比较：②中有染色单体，①、③中无染色单体
2．染色体和DNA数量变化曲线的判断 高中生物必修二
6 (1)根据“染色体峰值”判断：染色体数目最大为4N的是有丝分裂，染色体数目最大为2N的是减数分裂。 (2)根据“DNA复制和分裂次数”判断：斜线代表DNA复制，竖直下降代表细胞分裂完成。因此斜线出现1次，而竖直下降2次的为减数分裂；斜线出现1次，而竖直下降1次的为有丝分裂。 (3)根据“结果”判断：分裂完成后，若染色体或核DNA的数量与分裂前相等则为有丝分裂；若减半则为减数分裂。 [思考探究]
(1)减数第二次分裂后期，染色体数目和核DNA数目与正常体细胞内染色体及核DNA数目相同吗？ 提示：相同。 (2)如何根据分裂图像判断动物的性别？ 提示：可根据减数第一次分裂后期细胞质是否均等分裂，若均等分裂则为雄性；若不均等分裂，则为雌性。 [题组冲关]
3．下图为某生物细胞处于不同分裂时期的示意图，下列叙述正确的是( )
A．甲、乙、丙中都有同源染色体 B．卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C．能够出现自由组合的是乙图所示细胞 D．丙的子细胞是精细胞 [解析]选C 甲图表示细胞有丝分裂中期的图像，乙图表示减数第一次分裂中期的图像，丙图表示次级卵母细胞减数第二次分裂后期的图像，没有同源染色体。这三个图像所表示的细胞可能同时出现在卵巢中。丙图细胞质不均等分裂，所以其子细胞不可能是精细胞。乙图所示细胞可出现非同源染色体的自由组合。 4．下面各曲线图中的横坐标表示细胞分裂时期，纵坐标表示细胞内核DNA含量和染色体数量的变化，其中表示减数分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线图是( ) 高中生物必修二 7 [解析]选B A、C分别属于有丝分裂过程中核DNA和染色体的变化，B、D分别属于减数分裂过程中核DNA和染色体的变化。 [方法规律] 鉴别细胞分裂图像的常用方法 (1)前期的鉴别：
(2)中期的鉴别： (3)后期的鉴别：
核心要点三| 配子中染色体的组合方式及种类 分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。 (1)若是一个个体，则可产生2n种配子，n代表同源染色体的对数或等位基因的对数。 (2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个(2种)精细胞。例如YyRr基因型的个体产生配子情况如下： 项目 可能产生配子的种类 实际能产生配子的种类 一个精原细胞 4种 2种(YR、yr或Yr、yR) 一个雄性个体 4种 4种(YR、yr、Yr、yR) 一个卵原细胞 4种 1种(YR或yr或Yr或yR) 高中生物必修二 8 一个雌性个体 4种 4种(YR、yr、Yr、yR) [题组冲关] 5．果蝇1个初级卵母细胞内有8条染色体，减数分裂后实际产生的卵细胞种类是( ) A．1种 B．2种 C．4种 D．8种 [解析]选A 1个初级卵母细胞经减数分裂后只能产生1个卵细胞。 6．下图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合分析，在不考虑交叉互换的情况下，下列相关叙述不．正确的是( )
A．上述精细胞至少来自4个精原细胞 B．⑤⑧可能来自同一个精原细胞 C．上述精细胞至少来自8个次级精母细胞 D．①⑦可能来自同一个精原细胞 [解析]选D 由于体细胞中含有3对同源染色体，最多能产生8种配子，如上图所示，每种精原细胞在不发生交叉互换时，只能产生2种配子，所以上述细胞至少来自4个精原细胞，8个次级精母细胞；图中任何两个子细胞的染色体组合成AaCcDd都有可能来自同一个精原细胞，如⑤与⑧、③与⑦等。 [方法规律] 根据染色体组成判断配子来源的方法 (1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞。简记为“同为同一‘次’”。 (2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为“补为同一‘初’”。 (3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自同一个生物不同精原细胞的减数分裂过程。简记为“同、补同一‘体’”。
人教版必修二第二章第一节第二课时：卵细胞的形成
第2课时 卵细胞的形成一、学习目标（1）卵细胞的形成过程（2）卵细胞与精子形成过程的异同点（3）减数分裂和有丝分裂的主要异同点二、预习学案一、卵细胞的形成部位哺乳动物的卵细胞在 1 中形成，卵巢内部有许多发育成都不同的 2 ，位于 3 的一个细胞就是卵细胞。
二、卵细胞的形成过程答案：1卵巢 2卵泡 3卵泡 4初级卵母 5次级卵母 6卵细胞 7极体 8极体预习思考1.精子与卵细胞形成过程中的区别是什么？2.精原细胞与卵原细胞形成生殖细胞的数量怎样？3.人的一个初级卵母细胞和一个初级精母细胞经减数分裂后各形成几种类型的配子？答案：1.精子的形成中需变形，而卵细胞不需要变形。
数量卵原细胞 染色体复制 4 细胞5细胞6 极体 极体 8 退化 消失也不一样。
2.一个精原细胞形成4个精子，一个卵原细胞只形成一个卵细胞3.分别是一种卵细胞，2种精细胞。
三、合作探究探究一：1同位生殖细胞精子与卵细胞含有相同的染色体数目，但体积悬殊较大。
为什么会有这样的差别？2卵细胞的形成与精子的形成过程相比有哪些不同之处？3我们说减数分裂是特殊的有丝分裂，你是如何理解的呢？减数分裂和有丝分裂相比具有怎样的特殊性呢？四、训练案及学点归纳1.精子和卵细胞的形成过程比较精子和卵细胞形成过程基本相同，都经染色体复制成初级性母细胞，减数第一次分裂都会出现联会、四分体和同源染色体分离，减数第二次分裂发生染色单体分开等，但两者形成过程也有些不同，现比较如下：例题 1 初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是（）A.同源染色体分离B.着丝点分裂C.细胞质不均等分裂D.染色体复制变式训练1某动物卵巢中有十个卵原细胞，经减数分裂，所形成的卵细胞和极体的个数分别是多少（）A．10和10 B．10和40 C．40和120 D．10和302.减数分裂和有丝分裂的比较与有丝分裂相比，减数分裂有两个显著的特点：一是减数分裂要连续进行两次细胞分裂，但染色体只复制一次，结果分裂后形成的细胞里只含有单倍数的染色体，即染色体数目减半，而有丝分裂则是染色体复制一次，细胞也分裂一次，分裂后形成的细胞中染色体的数目没有变化。
2020-2021学年人教版必修2 第二章第1节减数分裂和受精作用 二 受精作用 教案(1)
第二课时受精作用一、教学目标1．知识与技能（1）配子中染色体组合的多样性模型构建（2）受精作用的过程2．过程与方法（1）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合。
（2）讲授法，自学法3．情感态度与价值观目标（1）认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
（2）从受精卵形成的物质来源角度，延伸母爱的伟大。
二、教学重点解决配子多样性的问题理解减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的意义教学难点配子多样性的问题四、教学方法讲述法讨论法、自学法五、教具多媒体课件纸质染色体模具六、学情分析高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。
学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨。
七、教学过程（一）引入新课PPT给出费玉清和他的亲哥哥张菲的照片，分析一奶同胞的差异性来自于受精卵的不同，而受精卵的不同又是同一亲本产生了不同的配子造成的，由此引出配子形成的多样性的原因。
让我们先复习减数分裂的过程，然后分析减数分裂形成配子时染色体是如何组合的。
（老师提前做好画有减数分裂各时期的细胞图的卡片，并打乱顺序挂在黑板上。
叫学生上黑板纠正排序。
）（二）讲授新课父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。
可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？老师：同学们，这就是我们今天本节课要学习的内容----受精作用的第一个问题配子中染色体组合的多样性（板书）探究一、配子中染色体组合的多样性（老师介绍学生活动的材料用途和活动任务，）学生活动：1.材料：大白纸四张（上面老师提前画上减数分裂各个时期的细胞外形，并标明时期。
2-1 减数分裂和受精作用(第2课时 受精作用)(同步课件)-(人教版2019必修2)
四分体时期非姐妹染色单体间的互换
自主预习·悟新知
二、配子中染色体组的多样性
1.原因
时期
图像
染色体行为
减数分裂Ⅰ前期
.
四分体中的④______________________之间可能发生互换
减数分裂Ⅰ后期
.
同源染色体分离,非同源染色体⑤____________
C
[解析] 一个卵细胞只能与一个精子受精,C错误。
被子植物的双受精作用 精子被释放出来以后,移向退化的助细胞的合点端,营养核被留在后面。一个精子从助细胞的合点端缺乏细胞壁的部位进入卵细胞。由于精子和卵细胞没有细胞壁,因此精子与卵细胞的结合可以看作活体状况下的原生质体融合。精子通过与卵细胞的细胞膜相互融合进入卵细胞后,精核与卵核融合,产生合子,继而形成胚。另一个精子也通过细胞膜融合的方式进入中央细胞,精核与两个极核融合,产生胚乳。这一过程称为双受精。在双受精过程中,核的融合始于雌雄配子核膜的融合,随后双方的核质融为一体。双受精是被子植物受精过程的最后阶段。
4.受精作用的实质是什么?受精作用有什么意义?
提示 实质是精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合。减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定,使同一双亲的后代呈现多样性,对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
例2 下列对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的叙述,正确的是( )。A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞 的细胞质B.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质C.整个精子进入卵细胞内,完成受精作用D.雌雄配子彼此结合的机会相等,因为它们的数量相等
对点练1.下图表示染色体组成为 的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合分析,在不考虑互换和基因突变的情况下,下列相关叙述<zzd>不正确</zzd>的是( )。
高中生物必修二 学习笔记 第2章 第1节 第2课时 卵细胞的形成过程、细胞分裂综合题型解题规律
第2课时卵细胞的形成过程、细胞分裂综合题型解题规律[学习目标] 1.归纳精子和卵细胞形成过程的区别。
2.建立减数分裂过程中染色体、核DNA 等含量变化的数学模型。
3.辨析有丝分裂与减数分裂各时期的图像。
一、卵细胞的形成过程1．形成场所：________。
2．形成过程3．减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
任务一：精卵形成过程的区别1．请就动物精子和卵细胞形成过程进行比较项目精子形成过程卵细胞形成过程部位细胞质的____分裂____均等分裂，__________细胞、分裂方式______细胞不均等分裂分裂结果一个精原细胞→四个精细胞(生殖细胞)一个卵原细胞→______卵细胞(生殖细胞)＋______极体(退化消失)是否变形2.辨析以下细胞的名称(判断正误)(1)A细胞的名称为初级精母细胞()(2)B细胞的名称为初级卵母细胞()(3)C细胞的名称为次级卵母细胞()(4)D细胞的名称为次级精母细胞()3．卵细胞形成过程中，为什么细胞质不均等分裂？而精子形成过程中，为什么细胞需要经过变形？________________________________________________________________________________________________________________________________________________易错警示区分精子与卵细胞形成过程中的细胞分裂图像的标准是细胞质是否均等分裂。
如果细胞质不均等分裂，可以确定其为卵细胞的形成过程图像。
如果细胞质均等分裂，可能为精细胞的形成过程图像，也可能是极体的分裂图像。
1．(2023·江苏常州高一期中)如图表示某种动物不同个体的某些细胞分裂过程，下列相关叙述错误的是()A．甲、丙两细胞都发生同源染色体的分离B．图中的细胞均处于细胞分裂后期C．可表示卵细胞形成过程的是甲、乙、丁D．乙、丁的染色体数都是体细胞的一半2．下列有关精子和卵细胞形成的说法，正确的是()A．两者形成过程中都出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合的现象B．两者形成过程中都有染色体的复制和均分，两者所含遗传物质均是正常体细胞的一半C．精子和卵细胞形成过程中不同的地方是精子需要变形，卵细胞不需要变形，其余完全相同D．形成100个受精卵，至少需要100个精原细胞和100个卵原细胞二、减数分裂中染色体、核DNA等数目的变化规律任务二：构建减数分裂过程中染色体和核DNA含量变化数学模型1．请完善表格(以体细胞中染色体数为2n，核DNA数为2c为例。
高中生物 第2章第1节 第2课时 卵细胞的形成过程、减数分裂中染色体课时精练(含解析)新人教版必修2
卵细胞的形成过程、减数分裂中染色体[基础对点]知识点一卵细胞的形成过程1.哺乳动物卵细胞形成过程中，卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞数量的比例是( )A．1∶1∶2∶4 B．1∶1∶1∶2C．1∶1∶4∶4 D．1∶1∶1∶1答案 D解析卵细胞形成的过程为：1个卵原细胞→1个初级卵母细胞→1个次级卵母细胞和1个第一极体→1个卵细胞和3个第二极体。
2.如图为某高等哺乳动物的一个细胞示意图，该细胞属于( )A．卵原细胞B．初级卵母细胞C．次级精母细胞D．卵细胞答案 C解析图中无同源染色体，且表示高等哺乳动物的一个细胞，所以细胞已经经过了减数第一次分裂，同源染色体分离，处于减数第二次分裂前期，因此该细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体；卵细胞中无染色单体。
3．如图是某二倍体生物体内某个细胞连续变化过程图。
下列说法错误的是( )A．该二倍体生物是雌性动物B．丁图可能是卵细胞C．图示涉及两种分裂方式D．丙图为次级卵母细胞答案 B解析由于乙细胞中同源染色体正在分离，且细胞质不均等分裂，所以该二倍体生物是雌性动物，A正确；由于题图为二倍体生物体内某个细胞连续变化过程图，再根据乙图中染色体大小和颜色可知，丁图是第二极体，丙图为次级卵母细胞，B错误、D正确；图甲为有丝分裂后期，图乙、丙、丁为减数分裂，C正确。
4．人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体与2条X染色体，此细胞不可能是( )①初级精母细胞②次级精母细胞③初级卵母细胞④卵细胞A．①④ B．①③C．①② D．①②③答案 A解析人的初级精母细胞中所含染色体数目与其体细胞中相同，即44＋XY，①符合题意；次级精母细胞中染色体数目为22＋X或22＋Y，但减数第二次分裂后期为44＋XX或44＋YY，②不符合题意；初级卵母细胞染色体数目与其体细胞相同，即44＋XX，③不符合题意；而卵细胞中染色体数目减半，为22＋X，④符合题意。
5．处于分裂过程中的某动物细胞，染色体的着丝点排列在赤道板上，且排列在赤道板上的染色体的形状和大小各不相同，该细胞可能是( )A．体细胞B．初级精母细胞或初级卵母细胞C．卵细胞D．次级精母细胞或次级卵母细胞或极体答案 D解析这个细胞内的染色体的形状、大小各不相同，说明这个细胞内不含有同源染色体，排除了A和B。
2019-2020学年高中生物人教版必修二教师用书：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ) Word版含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．理解配子中染色体组合的多样性。
(重、难点)2．知道受精作用的过程。
3．说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
(重点)4．学会使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
1．实验原理根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程(1)装片的制作(同有丝分裂装片制作过程)解离→漂洗→染色→制片。
(2)显微观察探讨1：能否在一个装片中观察到精原细胞持续性的变化？提示：否，因为固定装片中细胞为死细胞。
探讨2：观察减数分裂实验为什么不选择雌性个体？提示：卵细胞产生数量少；在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底。
[思维升华]1．观察减数分裂实验材料的选择一般来说，雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子数量，因此在选择观察减数分裂的材料时，要选择分裂旺盛的雄性个体生殖器官——被子植物的花药或动物的睾丸(精巢)。
另外，在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才继续完成减数第二次分裂，所以要完整观察减数分裂各时期的图像，特别是减数第二次分裂图像，一般不选择雌性个体。
2．减数第二次分裂的图像与减数第一次分裂的主要区别是无同源染色体。
1．为了观察减数分裂各时期特点，实验材料选择恰当的是()①蚕豆的雄蕊②桃花的雌蕊③蝗虫的精巢④小鼠的卵巢A．①②B．③④C．①③D．②④【解析】要想观察减数分裂的全过程，必须要求观察材料能够连续地完成减数分裂的过程且进行减数分裂的细胞数量多。
蚕豆的雄蕊和蝗虫的精巢中的细胞能够完整地进行减数分裂且数量多；而桃花的雌蕊中和动物的卵巢中进行减数分裂的细胞数量很少，并且减数分裂过程不完整，不易观察到。
【答案】 C2．在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片取自() 【导学号：10090050】A．人的小肠表皮B．家兔胚胎C．绵羊肝脏D．牛精巢【解析】人的小肠、家兔胚胎及绵羊的肝脏，这些组织或器官的细胞所进行的细胞分裂方式都是有丝分裂，不可能出现细胞内的染色体数目是体细胞的一半的时期，而牛的精巢内，一部分精原细胞进行减数分裂，一部分精原细胞进行有丝分裂。
人教版高中生物必修二2-1卵细胞的形成及受精作用
2
n
2n
2n
意义：减数n 分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定，对
于生物的遗传和变异，都十分重要！
一母生九子，九子各不同
父亲体内所有的精原细胞，其染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细 胞也是如此，为何所生的孩子却各不相同呢？
1、减数分裂过程中非同源染色体自由组合
➢ 染色体组成为AaBb的生物个体能产生几种精子或产生几种卵细胞？
精细胞 或极体
后期Ⅱ
次级卵母细胞
极体 卵细胞
减数分裂的概念
1.范围: 进行有性生殖的生物
2.场所:
睾丸
卵巢
3.时间: 原始生殖细胞 (减数分裂) 成熟生殖细胞
精原细胞
精子
卵原细胞
卵细胞
4.特点: 染色体只复制一次,细胞连续分裂了两次。
5.结果: 成熟生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少一半。
后期Ⅱ 次级精母细胞
（极体）
减数分裂和有丝分裂的比较
2.曲线比较
4N 4N
2N 2N
N
0
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
间期 前期 中期 后期 末期
有丝分裂
减数分裂
有丝分裂 对应时期
减数分裂 对应时期
A→B
间期
减数分裂前 的间期
B→C
C→D
D →E
前期和中期
后期
末期
减数分裂Ⅰ全过程和减 减数分裂Ⅱ 减数分裂Ⅱ
减数分裂和有丝分裂的比较
1.图像比较
前期
中期
后期
末期
有丝分裂
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
前期Ⅱ
末期Ⅱ
前期Ⅰ
次级精（卵）母细胞
人教生物 必修2第2章1减数分裂和受精作用教案设计
展示
评价 1.每组四人，构建模型
注意：颜色相同的染色体代表什么？颜色不同大小相同的染色体代
表什么？书中有几对同源染色体？
2.按减数分裂的顺序模拟染色体的变化。
3.思考：含有2对同源染色体的生物可以形成多少种配子？含有3对
同源染色体的生物可以产生多少种配子呢？要是n对呢？
互相讨
论，认真
模拟，做
到人人
理解减
数分裂
的过程。
模拟过程
时认真按
老师说的
顺序模拟。
拓展
提升
某雌性动物体细胞的细胞核中DNA分子数为2a，如图表示该雌性动物卵细胞的产生及受精作用和受精卵分裂过程中细胞内核DNA分子数的变化情况。
请据图回
答：
(1)________段表示减数分裂过程，其中同源染色体的分离和非同源染色体的自
由组合发生在________段，姐妹染色单体的分离发生在________段(用图中的字母表
示)。
(2)________段表示有丝分裂过程，其中间期在______段(用图中的字母表示)。
(3)卵细胞与精子的相互识别与细胞膜上的________有关。
受精时，只有精子的
________进入卵细胞。
(4)受精过程使得卵细胞的细胞呼吸和物质合成速率________，新生命的起点是
________，新生命由此开始________与________相互作用的发育过程。
教师
寄语我们不是最好的，我们可以越来越好！。
生物人教必修课件 卵细胞的形成过程和受精作用(共36张PPT)
提示：2种精子，1种卵细胞。
[跟随名师·解疑难] 1．精子和卵细胞分裂图像的辨析
(1)减数第一次分裂后期：
(2)减数第二次分裂后期：
2．有丝分裂与减数分裂图像的辨析
有丝分裂 减数第一次分裂 减数第二次分裂
[跟随名师·解疑难] 减数分裂产生子细胞的种类和数目 分析配子产生时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原 细胞”。 (1)若是一个个体则产生2n种配子，n代表同源染色体对数。 (2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞， 而一个精原细胞可产生4个2种(两两相同)精细胞。
如染色体组成为YyRr的个体产生配子情况：
[解析] (1)小鼠形成精子的器官是睾丸，睾丸内的精原细胞 既可以进行有丝分裂也可以进行减数分裂。
(2)制片时应遵循解离固定→漂洗→染色→制片的步骤。选择 染色剂时应注意醋酸洋红液可将细胞内的染色体染成红色，便于 观察；而苏丹Ⅲ染液是鉴定脂肪的，健那绿染液是染线粒体的。
(3)在显微镜下可以观察到处于有丝分裂中期、减数第一次分 裂中期和减数第二次分裂中期的三种细胞，产生的子细胞分别是 精原细胞、次级精母细胞和精细胞。
C．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方；受精
卵中的DNA也同样是一半来自父方，一半来自母方
D．受精前的卵细胞代谢较慢，受精后的卵细胞十分活跃 解析：受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，
但受精卵中的DNA不是一半来自父方，一半来自母方，因
为细胞质中的DNA几乎全部来自于母方。答案：C
5．下列不属于减数分裂和受精作用的意义的是( ) A．有利于生物的生存和进化 B．维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定 C．能够基本保持亲本的一切遗传性状 D．对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义 解析：由于减数分裂时，同源染色体分离同时非同源染色体 自由组合及四分体时期的非姐妹染色单体的交叉互换，产生 基因重组，大大提高了变异的频率，不能基本保持亲本的一 切遗传性状。 答案：C
高中生物人教版必修二教案 第二章《2.1.2 受精作用》教案
减数分裂教材分析本章以染色体为知识链，以配子生成和融合为核心，提示染色体与遗传的内在联系。
而本节课主要就是讲述配子的融合过程及其多样性，既是对前面有丝分裂、减数分裂基础知识的巩固，也为遗传与变异的学习打下基础。
一、学情分析本节课授课对象是高中二年级下的学生。
初中时已经学习了两年的生物，但随着时间的流逝，知识也随之淡忘；高二上学期的学习唤起学生们的部分记忆，也丰富了学生们的知识储备。
所以，此时的学生具备了一定的生物学基础。
另外，此阶段的学生基本完成了由形象思维向抽象思维的转变，有一定的空间想象能力，也有一定的创新力。
加之学生们对有丝分裂、减数分裂基础知识的学习及同学们对生殖这方面的知识有着较为浓厚的兴趣，可以利用探究的方式学习，以便习得学生的科学探究的基本方法。
二、设计思想设计思路1、将课本上的模型构建放到课后，以小组的形式合作建构模型，不限材料，但要求能在规定时间内演示完减数分裂的大致过程。
通过课后的合作探究和制作，一方面可以加强学生对上节课内容的理解，也有助于团队精神的培养。
2、以诱思探究学科教学论为指导，以模型建构理论为辅助，边教边学，边演示边学习，提高集体授课各环节效率。
3、通过生动地动画，让学生自主总结受精的过程和主要变化，培养学生的自主学习能力。
教师再进行总结和深化，让学生构建更完整的知识体系。
三、落实新课程标准1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2、举例说明配子的形成过程。
3、举例说明受精过程。
四、教学目标1.知识与技能目标（1）能说出配子中染色体组成的多样性原理。
（2）举例说明受精作用。
2.过程与方法目标（1）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目的行为的变化。
（2）学生自主合作探究，感受理解知识的产生和发展。
（3）学生自主归纳整理知识，构建系统知识结构。
3.情感态度与价值观目标（1）感受生命的来之不易，珍惜生命。
（2）体验合作创新建模过程，感受合作、创新及成功的喜悦。