北师大版小学数学一年级下册《认识图形》案例分析
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北师大版数学一年级下册 “认识图形”教学案例
【案例背景】：《认识图形》是北师大版小学《数学》一年级下册第四单元“有趣的图形”的学习内容，是小学低年级数学中具体概念教学的典型教例，这也是本人在自己班级上的一节常态课。对于长方形、正方形、三角形和圆形，孩子们在幼儿时期已积累了大量丰富的感性经验，辨认这四种图形，一点也不难。难的是，如何突出图形的“有趣”，并让学生在“趣”中体会“面在体上”，帮助学生逐渐形成空间观念。而中低年级孩子关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，为此，我认为：以孩子们实际生活背景中充满童趣又有意义的素材为载体，生动活泼地呈现学习内容、安排学习活动，将不失为解决上述问题的一种有效策略。
【案例主题】：
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，激发学生的学习兴趣。通过动手操作，自主探索和合作交流，培养学生观察、表达和思维能力，初步建立空间观念，从而体验学习数学的乐趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探索的过程。教师应该从学生身边物体中寻找切入口，通过观察、操作等多种形式，让学生在感悟新知中凸现主体，从而用所学新知去审视世界，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，使他们意识到：在生活中可以用数和形来描述某些现象，并获得感受数学与日常生活密切联系的情感和态度。
【案例描述】；
教学片断一：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；再让学生从桌面上的物体中找出
长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果结合学具说明：（1）从正方体上得出正方形，揭示名称；（2）从圆柱上分离出圆，揭示名称；（3）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。通过直2
观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过形象的学具演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。】
教学片断二：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找方法用“体”描“形”。
在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。
师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。
让学生评价结果。
【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣也让学生对图形的认识更增进了一步。】
教学片断三：实践运用。
师（出示课本P36第1题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。
“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本P36第1题的图形涂色。
让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
【学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定结合性的题目，对知识进行强化巩固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】
教学片断四：图形拼组。
小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？” 3
生1：用图形拼各种物体。
生2：用图形画各种物体……
放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。
有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……
拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。
【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的数学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养】
【感悟与思考】：
一、在感悟新知中凸现主体
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。本节课采用自主、合作、探索的学习方式，提高学生主动参与学习的积极性。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。四种最常见的简单图形：长方形、正方形、三角形、圆形，学生在生活中接触较多。因此，我教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探究、合作交流的学习情境（看一看、摸一摸、描一描、说一说等）, 有了真切的体验更有新的发现，这是以前所没有留意的。知识的得知，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易在学生的活动中感悟出来了。
二、在联系生活中增进学习信心。 4
把学到的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。它可以帮助学生体会数学与身边生活的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。对一年级小学生来说，用所学新知从生活中寻找概念原型，既是建立正确表象的需要，也是理解图形实际意义的需要。
为此，在认识图形之后，教师让学生回顾：在生活中你在什么地方见过这些图形？ 面向真实生活，用学得的数学知识观察解释现实世界的延续，更是促使学生了解、体会数学价值的一种数学教育功能的体现。
三、在活动中促进个性发展。
《数学课程标准》指出：数学教学应使不同的学生都得到一定的发展。本节课采用游戏活动的方式将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境。教师十分注重学生的个性发展，组织了开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动，为学生的个性发展和创造力的培养，提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，不同的学生都得到一定的发展，增强了学生的学习兴趣和自信
反思本次教学活动，我深刻地领悟到：借助学生熟悉的物体为媒体，对学生的学习更有吸引力，采用学生乐于接受的——看、玩、画、说等形式，能让学生在活动中体验并获得感悟，更有利将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。
【困惑】：
1 、标准平面图形与近似图形的辨别，有困难，要进一步辨析。
2、让每个学生都能积极、主动地参与课堂活动是新课程提倡的新的学习方式之一，但是在学生参与活动的过程中，教师仍起着重要的引导作用，离开教师适当地引导，那么课堂则会出现一盘散沙。在这里我有一个困惑：当学生都参与时，教师这时应起的作用是什么？是听着学生任意的发言，还是对学生的发言进行引导？
《开会啦》案例分析
南平实验小学 曹铃
案例背景： 5
通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。《开会啦》是北师大版第一单元的内容，主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。
基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。教学时，我还是先让学生观察情境图，说一说图意，接着根据数学信息提数学问题：还缺几把椅子？考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主，加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少，因此我提问：怎样吴老师一眼就看出缺几把椅子？大家异口同声“画图”。接着让学生根据所画的直观图列出算式：１１－７＝４，最后我主要借助直观图来帮助学生理解算式的意义。
案例描述：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题？
问题：每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2、动手操作。
（1）我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆，你发现了什么？
（2）说说要怎样摆，才能让别人一眼就能看出缺了几把椅子。
（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）
（3）除了用摆的方法，还能用什么方法？（画图）
3、谁能列出算式？说明理由。
11-7=4 6 指名说一说11、7、4各表示什么
案例反思：
让学生获得基本数学思想是“课标”（2011版）提出的重要目标任务。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括，是学生在积极参与数学活动的过程中，通过独立思考、合作交流、逐步感悟获得的。我们要挖掘教材中所蕴含的数学思想，把隐性的数学思想得以显化，显化数学思想要透过知识表面，化静为动地理出思维线索，在整理加工的过程中明晰教材的思考过程，体悟其中蕴含的数学思想。本课教材中主要蕴含了以下几种数学思想。
1、 “符号化”思想。
一年级数学下册教案-1 认识图形-北师大版
一年级数学下册教案1 认识图形北师大版
教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
二、教学目标
1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。
难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。
学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。
五、教学过程
1. 情境引入（5分钟）
利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟） 让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。
3. 课堂讲解（10分钟）
针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。
4. 例题讲解（10分钟）
利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。
5. 随堂练习（5分钟）
给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书设计如下：
认识图形
圆形
正方形
长方形
三角形
七、作业设计
1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。 答案：圆形、正方形、长方形、三角形。
一年级下册数学教案-认识图形1北师大版
一年级下册数学教案认识图形1 北师大版
教案：一年级下册数学教案认识图形1 北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第一章《认识图形1》的内容。这部分内容主要让学生初步认识和理解平面几何图形的概念，包括三角形、四边形、五边形和六边形等。通过观察、操作、比较和分类等方法，使学生能够识别和描述这些平面几何图形的特点和性质。
二、教学目标
1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念。
2. 使学生能够通过比较和分类，掌握这些平面几何图形的特点和性质。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生理解和掌握平面几何图形的特点和性质。
2. 教学重点：让学生能够识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
四、教具与学具准备
1. 教具：准备一些平面几何图形的模型或者图片，如三角形、四边形、五边形和六边形等。
2. 学具：为学生准备一些色卡或者贴纸，以便他们在操作过程中使用。
五、教学过程 1. 引入：通过向学生展示一些平面几何图形的模型或者图片，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点和性质？”
2. 讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念，并解释它们的特点和性质。
3. 操作：让学生分组进行操作，使用色卡或者贴纸，尝试制作不同种类的平面几何图形，并观察和比较它们的特点和性质。
4. 分类：让学生根据平面几何图形的特点和性质，将它们进行分类，并说明分类的依据。
5. 练习：为学生提供一些练习题，让他们通过观察和操作，识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
六、板书设计
板书设计主要包括平面几何图形的名称和它们的特点和性质。例如：
三角形：三个角，三条边
四边形：四个角，四条边
五边形：五个角，五条边
六边形：六个角，六条边
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册
教案：《认识图形》
作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标
1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟） 通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）
3. 随堂练习（5分钟）
让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计
1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：
1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
数学北师大版一年级下册《认识图形》教案
《认识图形》教案
一、教学目标
1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、通过游戏培养学生的观察、比较、表达及思维能力，培养学生对数学的学习兴趣。
3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的紧密联系，培养空间观念。
二、教学重难点
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：建立空间观念。
三、教具学具
课件、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、白纸、信封装有平面图形、印泥。
四、教学过程
（一）复习旧知，情境导入
师：上课前老师让你们准备了4个物体，准备好了吗？
学：准备好了。
师：赶快拿出来吧放在桌面上，来我看你们准备的怎么样？老师也准备了4个物体我准备的对吗？
师：唉小朋友，有一天哪，这4个物体宝宝来到了海滩上，它们干什么了呢？（连）我们赶快看看。（四个立体图形在海滩上留下了脚印）
（二）、自主合作，探究新知
感知面在体上
1、取“脚印”
师：你手中也有4个物体宝宝，它们也想留下脚印，你能帮帮它们吗？
学：能。
师：老师想让你们在小组内合作完成，咱们先在组内选择物体宝宝，组内4个人选择不准重复。
师：下面你就可以帮助你手中的物体宝宝留下脚印，看看这个物体宝宝能留下多少个不同的脚印呢？组内同学都完成之后要在组内分享自己的做法。
2、小组汇报
师：时间到，请小朋友坐好，哪个小组愿意上前和大家分享……
师：那这些面都在哪个物体上呀？ 学：长方体。
师：都在这个长方体上
（师：正方体各个面都一样。）
汇报完毕（小组汇报过程中其他学生给补充、修改达到生生交流。）
3、正式介绍图形名字
师：刚才同学们做的非常好，你们能帮助这些物体宝宝留下了脚印，宝宝一定很感谢你们哦，小朋友请你再仔细观察一下这些脚印，你们知道这些脚印都有什么图形吗？
师：谁来说说？
4、游戏
游戏（一）说物体的名字
游戏（二）我说你想
游戏（三）宝宝找家 （做图形加梯形）
北师大版一年数学下册《认识图形》教学设计
北师大版一年数学下册《认识图形》教学设计
一. 教材分析
《认识图形》是北师大版一年数学下册第五单元的内容，主要包括平面图形的认识，目的是让学生通过观察、操作、比较、分类等活动，掌握常见的平面图形的特点，发展空间观念。本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在活动中感受图形的特征，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过对生活中常见的图形进行观察和操作，能够发现图形的特征。同时，学生在生活中已经积累了一定的图形经验，对于一些简单的平面图形有一定的认识。但部分学生对于图形的命名和特征的理解还有待提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过观察、操作、比较、分类等活动，认识常见的平面图形，掌握它们的特点。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：认识常见的平面图形，掌握它们的特点。
2. 难点：对于图形的命名和特征的理解。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”。通过设置生活情境，引导学生观察和操作图形，培养学生的空间观念；通过小组合作学习，让学生在交流中发现图形的特征，提高学生的合作意识。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、多媒体教学设备、图形卡片、剪刀、彩纸等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过多媒体展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出图形的名称，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师出示各种平面图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并尝试说出它们的特点。教师通过讲解和示范，引导学生发现图形的特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行操作活动，如用剪刀剪出各种平面图形，用彩纸折叠出不同的图形等。在操作过程中，教师引导学生注意观察图形的特征，并能够正确命名。
北师版一年数学下册《认识图形》教学设计
北师版一年数学下册《认识图形》教学设计
一. 教材分析
《认识图形》是北师版一年数学下册的一章内容，主要让学生初步认识和理解一些基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。本章内容通过观察、操作、探究等活动，使学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。教材内容主要包括：图形的分类、周长和面积的初步认识、图形的变换等。
二. 学情分析
一年级的学生已具备了一定的生活经验和空间观念，他们对一些简单的图形已有初步的认识。但学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形的认识较为模糊，对图形的特征和性质理解不深。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等活动，深化对图形的认识。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解圆形、正方形、长方形等基本图形，掌握它们的特征。
2. 培养学生空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力，增强学生对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生认识和理解圆形、正方形、长方形等基本图形的特征。
2. 教学难点：引导学生理解图形的变换，培养学生的空间观念和几何思维。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生认识和理解图形。
2. 采用直观教学法，通过实物、模型、图片等直观教具，帮助学生建立空间观念。
3. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和探究图形的特征。
4. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备
1. 准备相关的实物、模型、图片等直观教具。 2. 准备计算机和投影仪，用于展示和演示。
3. 准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用实物、模型、图片等直观教具，引导学生观察和描述，引出本节课的主题——认识图形。
2. 呈现（10分钟）
讲解和展示圆形、正方形、长方形等基本图形的特征，让学生初步认识和理解。
数学北师大版一年级下册《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计
一、创设情境，导入新课
师：首先做个自我介绍，我来自汪洪小学，姓倪。（你们可以称呼我为倪老师）很高兴能和小朋友们共同度过这愉快的一节课。你们愿意和我成为好朋友吗？（愿意）谢谢你们，结识新朋友，不忘老朋友。今天老师把大家的几个老朋友也请来了，他们是谁呢？请看（课件依次出示）（出示长方体、正方体、圆柱、球）谁认识它，举手回答。它长得什么样呢？你们能不能从学具袋中把它找出来呢？请找到的同学把它高高举起。
师：刚才同学们迅速的认出了这四个老朋友，现在请小朋友们选择一个你喜欢的老朋友，跟着老师这样摸摸它的每个面，然后同桌之间说说你有什么感觉？（生：平平的、滑滑的。长方体、正方体的每个面都是平平的，而圆柱只有两个平平的面，还面有一个面是弯曲的，容易滚动，球的面也是弯曲的，容易滚动。师：像这样弯曲的面叫曲面，我们以后再去学习它，今天我们只研究那些平平的面）
二、操作交流，探究新知（自主探究）
1、说一说
师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？请同桌相互说一说：怎样把你喜欢的面“请”到纸上？学生汇报，交流。其实还有很多种方法，上学期大家学过一篇课文《下雪了》你们还记得吗？（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（出示橡皮泥、印泥） 2、描一描
师：今天老师请你们用描的办法把你喜欢的面请到纸上。首先请四名同学上台来，两人一组。现在请各小组拿出老师给你们准备的作业纸，，在描的时候要注意：同桌互相帮忙，一位小朋友把学具的一个面紧贴在纸上紧紧按住，另一名小朋友沿边用笔把它描下来。我们比比看哪个小组描得又快又好。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）汇报（师：你的作品是从哪个老朋友身上描下来的？）（生回答：我描是长方体、正方体、圆柱上的一个面）。刚才这几个小朋友都描得挺好的，智慧老爷爷也描了描新朋友的样子，请看电视屏幕，老师也想和大家比比，，大家可要仔细看哟（依次描长方形、正方形、、圆）(在描得时候手可能会抖动，此时如果告诉同学们如果有一个小帮手，做事的效率会又快又好)今天咱们班来了一位客人，它的名字叫三棱柱，这位客人还给我们带来了一位新朋友，你们瞧瞧，它长得什么样？（描出三角形）（边描边课件演示“面”从“体”出的分离过程）
认识图形教学案例及反思
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【教材内容及分析】
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
【学情分析】
学生在此之前，已经在生活中了解了一些简单的平面图形：长方形、正方形、三角形、圆，是粗略知道，却不是系统的数学认识，是学生的生活基础。学生的知识基础，是学生在一年级上学期已经认识了立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。本课是将学生的已经知识联系起来，体会“面”在“体”上，对于学来说是认识上了一个层次。
【教学目标】
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点、难点】
会辨认长方形 正方形 圆形 三角形这四种图形。
体会“面”在“体”上。
【教学准备】
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
【教学流程】
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
【教学反思:教师通过孩子们感兴趣的漂亮城堡来引入课题,吸引了孩子的注意力,激发了孩子的学习兴趣.】
北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)
北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)
本文讲述了北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课的优秀教学设计。首先进行了教材分析，确定了教学内容和研究目标。接着进行了学情分析，了解了学生的特点和能力。在教学目标方面，旨在让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，并能根据它们的图形特征进行分类。同时，通过活动培养学生初步的观察和动手操作能力。在情感态度价值观方面，旨在让学生在实际操作中认识这些图形，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。
教学重难点是直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆，以及体会“面”在“体”上，长方形、正方形、三角形和圆的分类。为了实现这些目标，教具包括多媒体课件、立体图形实物、平面图形、剪刀、A4纸、印台和学生立体图形学具模型。
在教学过程中，采用情境导入的方式，复旧识并引入新知。教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有各种形状的实物，让学生逐个认识并介绍它们。接着，通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，培养学生初步的观察和动手操作能力。最后，让学生自己制作立体图形学具模型，巩固所学知识。
在教学过程中，教师注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实践中体会知识的魅力。同时，通过多种活动和教具，让学生获得多样的研究体验，培养学生的思维能力和创造力。
老师：非常好，你们都提出了不同的方法来“请”下立体图形的平面。现在让我们来试试这些方法，看看能不能把平面“请”下来。
2）认识平面图形
老师：现在我们已经把平面“请”下来了，接下来让我们来认识这些平面图形。请大家拿起你们“请”下来的平面，看看它们是什么形状的？
学生：这个是正方形，这个是长方形，这个是三角形……
老师：非常好，你们已经认识了一些常见的平面图形。那么，这些图形有什么相同点和不同点呢？
学生：它们都是平面的，但形状不一样。
北师大版一年级数学下册认识图形说课稿
北师大版一年级数学下册认识图形说课稿
北师大版一年级数学下册认识图形说课稿
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的北师大版一年级数学下册认识图形说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委老师好：
今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析
1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备
教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程