人教版数学一年级上册第八单元教案

第八单元：单元计划单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页) 单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。单元教学目标：一、知识技能目标： 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标 1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：认识半时单元课时安排：3课时认识整时。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时认识半时。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时练习。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时年月日教学内容认识整时总课时 1 第 3 课时

教学目标 1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 2．学会时刻的两种记录方法。 3．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重、难点

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，读法。预设教学流程教学随笔一、认识钟面。 1．小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面，看看钟面上有些什么？ 2．把你的发现和同桌的小朋友交流一下。 3．哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说） 4．小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？ 5．出示模拟钟，生说师板书：分针

时针二、认识整时 1．拨1个钟面，进行整时认识。看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ 2．小朋友们真能干都知道是3点钟。（贴一个钟面到黑板上）。说说你是怎么看的？ 3．不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。 4．再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 5．仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密你们发现了吗？（分针都指向12） 6．师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） 7．再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书3：00） 8．学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）三、巩固应用： 1．投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？（出示6时、11时、1时、4时） 2．拨一个自己最喜欢的整时 3．师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。 4．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5．课堂小结这节课你学到了哪些本领？ 6．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）以后请你去生活中找一找。

板书设计：认识整时

分针时针

3时 3：00 8时 8：00 12时 12：00 课后反思《认识整时》这节课，时间和刻度是相对抽象的概念，在教学中根据学生已有的生活经验来设计各个环节对于低年级学生理解数学知识是十分重要的。因此我在教认识整时的过程中首先让学生仔细观察，然后分组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。让学生在试着动手拨钟表的过程中领悟整时分针和时针的指向特点，这样即培养学生的探究能力，又能使学生在轻松、愉快的环境中掌握辨认整时的方法。

年月日教学内容认识半时总课时 2 第 3 课时

教学目标 1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。 2、进一步巩固时刻的两种记录方法。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重、难点

教学重点：能准确、熟练的认出半时

教学难点：时间的读法。预设教学流程教学随笔一、学会认半时及书写方法。 1．老师平时起床比较早，不过双休日就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？ 2．你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？ 3．说给你的同桌听一听。谁来说？ 4．这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半） 5．除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）二、试一试：出示2时半的钟面模型。 1．知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ 2．请你用两种方法记录下来。 3．反馈书写方法。 4．看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）三、练习认时间及书写。P93做一做。 1．你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。反馈，表扬书写。 2．这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ 3．小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。 4．机动：P95第4题。 5．游戏：拨钟。师说一个时间，学生拨时间。同桌合作拨钟。

板书设计：认识半时

7时半 7：30 10时半 10：30

课后反思认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。课中很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。年月日教学内容认识时间练习总课时 3 第 3 课时

教学目标 1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。 2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。教学重、难点练习重点：正确地读写钟面时间

预设教学流程教学随笔一、激趣导入谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？二、闯关游戏 1、第一关：你认识这些时间吗？谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间） 2、第二关：你会拨时间吗？谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间） 3、第三关：你会写下列钟面时间吗？谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。 4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一起来看看明明这些时间在做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。 5、第五关：你会时间的简单计算吗？谈话：出示一个时间，过1小时是什么时间？怎么知道的。过2小时是什么时间？怎么知道的。1小时以前呢？半小时后呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。三、课堂小结 1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？ 2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？

板书设计：认识时间练习

9时 9：00 4时半 4：30

7：00 过5分是（）过10分是（）过30分是（）

课后反思这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

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人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几

一年级上册教课设计第8单元20之内的进位加法第6课时加几【教课内容】：教材P95及练习二十二【教课目的】：1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。

3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。

【教课要点】：使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。

【教课难点】：培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。

【教具.学具准备】：口算卡片【教课过程】：一.复习导入1.口算。

9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2.8十9＝?让学生口算并说思虑过程。

师：同学们用了不一样方法进行计算。

这节课,我们持续用这些方法学习加几的20之内的进位加法。

(板书：加几)二.合作学习,研究新知1.出示5十7＝,同桌合作学习。

问：5十7等于多少?如何计算呢?①学生独立试做5十7。

②同桌沟通并商讨多种计算方法。

③学生报告各样算法,教师板书。

④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确,就选择哪一种方法。

2.小组合作,研究5十十十9。

①学生剖析每道题的算法,把得数写在书上。

②报告不一样的算法,师板书。

③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3加几.2加几以外还有哪些?师提示1：20之内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一。

学生抢答报告得数。

3.看书怀疑。

4.做一做。

（P95）①看图列式。

（第1题）学生看图,说图意,列式计算。

②第2题和第3题。

学生自己做题,察看上下两道题有什么规律。

经过察看 ,发现加数调动了地点,和不变。

5.小结。

这节课同学们运用了好多方法来计算加几,有凑十法.还有调动加数地点,想大数加小数,只需计算正确,不论用哪一种方法都能够。

三.练习1.先说得数,再说算式。

新人教版一年级数学上册全册教案

新人教版一年级数学上册全册教案新人教版一年级数学上册全册教案1教学目标：1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。

3. 增强同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。

教学过程：一、创设激疑1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?①长度单位：米(m)、厘米(㎝)② 1米=100厘米 1m=100㎝2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。

比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1.黑板的长是多少?①估一估2米、3米、5米……②量一量，谁估计得更准确③分组测量，汇报结果2.说一说是怎样测量的。

3.测量时要注意些什么?测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。

三、启思导疑1.量自己的身高、步长①先估计，然后同桌合作量一量。

②交流讨论2.完成试一试①先估测②再量一量③最后填出具体的数值。

四、实践应用1.在○里填上“”或“=”。

①25厘米○ 2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米2.填一填。

①1米=( )厘米②12米+7米=( )米③13厘米+8厘米=( )厘米④2米+45厘米=( )米( )厘米⑤量比较短的物体，可以用( )做单位。

⑥量比较长的物体，可以用( )做单位。

五、总结评价这节课你有什么收获?板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。

新人教版一年级数学上册全册教案2教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

一年级数学人教版上册第八单元教学计划

一年级数学人教版上册第八单元教学计划教学目标本单元主要教授以下知识点：1.数的认识和理解；2.数的比较和排序；3.数的加减法运算。

在本单元学习中，学生将会：1.学会认识和理解数字0-100之间的数；2.学会比较和排序数字；3.学会通过各种方式来进行加减法运算。

教学重点1.数的认识和理解；2.数的比较和排序；3.数的加减法运算。

教学难点1.数的比较和排序；2.数的加减法运算。

教学内容第一课数的认识和理解教学目标1.认识并理解数的定义和性质；2.熟练掌握数的读法和写法。

教学重点认识和理解数的定义和性质。

教学难点数的读法和写法。

教学内容及教学方法1.数的定义和性质：学生通过教师讲授，了解数的概念及其特性，理解数的本质及其在实际生活中的应用。

2.数的读法和写法：学生通过听、读、写、练习等多种方式，掌握数的读法和写法。

第二课数的比较和排序教学目标1.学会比较不同数值大小；2.学会使用各种符号来表示数之间的大小关系；3.学会使用不同方法对数值进行排序。

教学重点比较不同数值大小，使用各种符号来表示数之间的大小关系。

教学难点使用不同方法对数值进行排序。

教学内容及教学方法1.数值大小比较：学生通过比较不同数值大小，了解数值大小的概念及其实际应用。

2.符号运用：学生学习使用不同符号（如：>、<、=），表示数值之间的大小关系。

3.数值排序：学生学习通过大小比较和大小排序等方法，对数值进行排序。

第三课数的加减法运算教学目标1.学会使用加减法计算数字；2.学会运用加减法解决实际问题。

教学重点运用加减法计算数字；教学难点关联实际问题并运用加减法解决。

教学内容及教学方法1.加减法运算：学生通过教师讲授和模拟操作等形式，了解基础的加减法抽象符号和计算规则。

掌握数值的加减法运算方法。

2.运用加减法解决实际问题：学生学习实例，并运用加减法解决实际问题，从而达到数学知识与实际问题的关联和整合。

教学评价教学评价将针对学生对本单元新知识点的掌握情况，重点考察学生在课堂练习中的表现和家庭作业完成情况。

一年级上册数学教案(5篇)

一年级上册数学教案（5篇）三维目标一、学问与技能1、能敏捷列反比例函数表达式解决一些实际问题。

2、能综合利用物理杠杆学问、反比例函数的学问解决一些实际问题。

二、过程与方法1、经受分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题。

2、体会数学与现实生活的严密联系，增加应用意识，提高运用代数方法解决问题的力量。

三、情感态度与价值观1、积极参加沟通，并积极发表意见。

2、体验反比例函数是有效地描述物理世界的重要手段，熟悉到数学是解决实际问题和进展沟通的重要工具。

教学重点把握从物理问题中建构反比例函数模型。

教学难点从实际问题中查找变量之间的关系，关键是充分运用所学学问分析物理问题，建立函数模型，教学时留意分析过程，渗透数形结合的思想。

教具预备多媒体课件。

教学过程一、创设问题情境，引入新课活动1问属：在物理学中，有许多量之间的变化是反比例函数的关系，因此，我们可以借助于反比例函数的图象和性质解决一些物理学中的问题，这也称为跨学科应用。

下面的例子就是其中之一。

在某一电路中，保持电压不变，电流I（安培）和电阻R（欧姆）成反比例，当电阻R=5欧姆时，电流I=2安培。

（1）求I与R之间的函数关系式；（2）当电流I=0.5时，求电阻R的值。

设计意图：运用反比例函数解决物理学中的一些相关问题，提高各学科相互之间的综合应用力量。

师生行为：可由学生独立思索，领悟反比例函数在物理学中的综合应用。

教师应给“学困生”一点物理学学问的引导。

师：从题目中供应的信息看变量I与R之间的反比例函数关系，可设出其表达式，再由已知条件（I与R的一对对应值）得到字母系数k的值。

生：(1)解：设I=kR ∵R=5，I=2，于是2=k5 ，所以k=10，∴I=10R 。

（2）当I=0.5时，R=10I=100.5 =20（欧姆）。

师：很好！“给我一个支点，我可以把地球撬动。

”这是哪一位科学家的名言？这里蕴涵着什么样的原理呢？生：这是古希腊科学家阿基米德的名言。

2022最新人教版一年级数学上册第八单元教案

2022最新人教版一年级数学上册第八单元教案在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，注意因材施教。

要了解学生的兴奋点，认知水平，引导学生的兴趣，建立学生的自信心。

今天小编在这里整理了一些2021最新人教版一年级数学上册第八单元教案，我们一起来看看吧!2021最新人教版一年级数学上册第八单元教案1教案示例有几棵树教学目的1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.3.对学生进行环境保护教育教学重点通过问题解决，让学生学会“8+?”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.教学难点初步体会计算方法的多样化.教学步骤一、情境引入，进行环保教育.1.出示图片：主题图2.教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?二、问题摆现，体会计算多样.(一)教学“8+?”1.根据问题，同学自己思考.2.小组交流.3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2)(二)比较1.计算对比9 + 6 = 158 + 6 = 14教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结.2.口算9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = ·8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =8+5 = 8+4 = 8+3 =3.小组交流心得.4.全班交流小结.9加几就减1，8加几就减2.5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法)8+8 7+8 8+45+8 8+6 8+3·8+5 2+8 4+88+7 9+8 8+93+8 6+8 8+2三、实践应用，拓展延伸(一)出示图片：摆一摆，算一算(二)出示图片：蝴蝶(三)出示图片：蜻蜓(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.四、课外研究.7+( ) 6+( )有什么办法计算更快?教学点评：本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。

人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案

人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案教学内容：P53-P54的内容及练八第1-2题。

教学目标：1.通过实践活动认识8、9，能够写出8、9.2.掌握9以内数的顺序，能够比较9以内数的大小。

3.能够准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。

4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。

教学重、难点：区分基数和序数并能比较大小。

教学过程：一、复铺垫1.数数（拍手）：同学们，让我们一起拍着手，从数到7；倒过来从7数到0.2.比较大小（用手势表示）：7.5.4.6.3.3二、合作探索1.数数。

同学们学得真棒！今天老师带大家到校园里去找数。

看，校园里有什么？（1）同桌说。

2）全班汇报。

a。

校园两旁有8棵树。

b。

花坛里有8朵花。

（课件演示）c。

黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d。

黑板下摆放着9盆花。

e。

有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f。

有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（课件演示）教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数。

）2.揭示课题：刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？今天我们就一起来研究“8和9的认识”。

板书课题：8和9的认识。

3.指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们研究，做个爱劳动、爱集体的好孩子。

而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好。

4.生活中的8和9：生活中，我们数到数量是8的事物就可以用8来表示，数到数量是9的事物就可以用9来表示。

你能从身边找到数量是8或9的事物，说一句话吗？5.拨计数器：认识8和9的产生刚才我们在校园里和身边找到了许多的8和9，你知道8是怎样来的吗？7添上1就是8.（学生边说，老师边拨珠：先拨7个珠，再拨1个）。

一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标

一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第八单元的第五课时，这部分内容主要讲述了如何解决"原来有多少"的实际问题。

我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这一概念。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解"原来有多少"的实际问题的含义；2. 学会使用基本的数学运算来解决这类问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解"原来有多少"的实际问题的含义，学会使用基本的数学运算来解决这类问题。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学运算来解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：铅笔、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如："小明买了一些水果，吃掉了3个苹果，还剩下2个苹果，请问小明原来有多少个苹果？"2. 例题讲解：我会给学生展示一个类似的例题，并引导学生一起解决。

比如："小明有10个橘子，他吃掉了5个橘子，还剩下多少个橘子？"我会引导学生思考，并将实际问题转化为数学问题，然后运用加减法来解决。

3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决。

比如："小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？"4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，包括问题的描述、转化成数学问题、运用加减法解决的过程。

5. 作业设计：我会给学生一些类似的作业题，让他们回家后独立完成。

比如："小华有12个玩具，他借给了小明3个玩具，还剩下多少个玩具？"六、作业设计a. 小明有5个篮球，他借给了小红2个篮球，还剩下多少个篮球？b. 小华有8个书籍，他卖掉了3本书籍，还剩下多少本书籍？2. 解答：a. 小明原来有5个篮球，借给了小红2个篮球，所以还剩下52=3个篮球。

新人教版一年级数学上册8和9的加减法教学设计

板
书
设
计
8和9的加减法、
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
5+4=9 4+5=9
9-4=5 9-5=4
教
师
思
得
现在你能根据一幅图来写出4个算式吗？老师考考小朋友们，老师把5个红色的小园片，4个黄色的小园片，摆在黑板上。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
3、现在我们可以根据一个图形写出了四个算式，你们看一下这四个算式有什么特点？有什么是相同点，有什么是不同的？
相同点：四个算式中都是同样的三个数：5、3、8
我们先看加法，
出示P53摆一摆的图，这两个小朋友也在摆铅笔，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小铅笔，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？
解
疑
合
探
1．小组交流：Biblioteka 内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
其余学生根据问题写算式。3＋5＝8 5＋3＝8
师：3＋5是等于8吗？哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？
生：（1）一个一个数的，（2）接着数（3）用数的合成
师：非常棒，小朋友们你们觉得哪一种更简单呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置。
2、同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？现在请小朋友们看老师？放的位置，请一个小朋友来编题，说说题目的意思。
学习内容
8和9的加减法
学习时间
一课时
学

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分析

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。

9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。

8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。

例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。

5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。

（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。

如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。

例6是需要进行逆思考解决的问题。

我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。

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