外研版八年级英语下册配套教案新部编本：Module4 Seeingthedoctor教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer. 【教材分析】 Module 4的主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如看病经历、运动经历等。从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。 【教学目标】 Knowledge objective: 1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb’s temperature, fast food, health, take 2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。 Ability objective: 能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。 Moral objective: 学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。 【教学重点】 现在完成时的for短语和since短语。 【教学难点】 1. 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。 2. 现在完成时的for短语和since短语的区别。 【教学方法】 PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】 A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】 Teaching Procedures: Step 1 Lead-in 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Ss look the pictures and answer the questions. Step 2 Consolidate new words Look and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible. Step 3 Match the words in the box with the pictures. 1. Look at the words first. 2. Choose the right word for each picture. Step 4 Listening 1. Listen to Part 2 and check what’s wrong with Betty and Daming. cough Fever headache stomachache toothache Betty Daming Keys: Betty: headache stomach ache Daming: cough fever toothache 2. Listen to Part 3 and answer the two questions: 1) Have Daming got a cold? 2) What kind of food does Daming usually eat? Keys: No, he hasn’t. Fast food. Step 5 Reading 1. Please find out sentences which have for or since in the dialogue. Keys: 1. I’ve been ill for about three days! 2. I haven’t done much exercise since I got my computer last year. 2. Now complete the table about Daming. Illness He’s got a stomach ache and his head hurts. How long Since Friday. Why Because he has fast food and no breakfast, and he hasn’t done much exercise. What to do First, stop eating fast food and have breakfast every day. 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Second, get some exercise. 3. Read Part 3 and mark T or F. Keys: FFFTT Step 6 Everyday English Let Ss say what they have learnt in the passage. Step 7 Language points Ss should master the main points from the passage in Part 3. If possible, let the students to say at first. 1. I feel ill. 我感觉我生病了。 ill adj. 不健康的；有病的 [拓展] ill和sick都可做形容词，表“生病的，不舒服的”，两者都可作表语。 如：He is ill/sick. 他生病了。 两者作定语时，表达的意义不一样： 如：He is a sick man. 他是个多病的人。 He is an ill man. 他是个坏人。 2. I’ve got a stomachache and my head hurts. 我胃疼，头也疼。 注意疾病的表达方式。常见的表达方式还有： I have got a headache. =My head hurts/aches. =I have a pain in my head. 3. How long have you been like this? 像这样的情况多久了？ Since Friday. 自周五以来。 1) since 作介词时，与完成时连用，意思是“自……以来；自从”。例如： He has lived here since 1992. 他1992年以来一直住在这里。 2) since 作连词时，有以下用法。 （ 1 ）与完成时连用，意思是“自……以后”，其后面引导含一般过去时态的从句。例如： I have written home but once since I came here. 我到这里以后只写过一次家信。 （ 2 ）用于“ It’s + 时间段 + since + 一般过去时态的句子”句型。例如： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 How long is it since you were in London? 你在伦敦多久了？ It is just at a week since we arrived here. 我们到达此地刚好一个星期。 （ 3 ）意思是 “既然，因为”。例如： Since we have no money, we can’t buy it. 因为我们没钱，我们买不起（它）。 Since you insist, I must go. 因为你坚持，我就必须去了。 [注意] 当 since 与完成时态连用时，主句中的谓语动词需用延续性动词。所以一些终止性动词必须及时转化为延续性动词。 4. Let me take your temperature. 让我来给你量下体温。 take sb’s temperature, 表示“量某人的体温”。 例如：I took my temperature last night. 我昨晚量了下我的体温。 5. Do you do any exercise？你锻炼吗？ exercise表示“锻炼”，是不可数名词，没有复数。 例如：You should take more exercise. 你应该多锻炼。 6. Take it three times a day. 一天吃三次。 take 表示“吃，喝”。也有“拿走”的意思。 例如：I often forget to take my umbrella. 我常常忘记带我的雨伞。 Step 8 Complete the passage with the words in the box 1. Read the passage carefully. 2. Choose the right words in the box. 3. Draw the right answers from each group. Keys: health, stomach ache, cough, fever, temperature, Step 9 Listen and notice the intonation 1. Ss read and predict which words the speaker is likely to read. 2. Now listen and check if it is right. 3. Work in pairs. Read the sentences aloud. Step 10 Acting Work in pairs. Act out a conversation between a doctor and a patient. Student A: You are a doctor.
外研版八年级英语下Module4全单元教案
外研版八年级英语下M o d u l e4全单元教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANModule 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.【教材分析】Module 4的主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如看病经历、运动经历等。
从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
【教学目标】Knowledge objective:1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catcha cold, take sb’s temperature, fast food, health, take2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。
Ability objective:能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
Moral objective:学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】现在完成时的for短语和since短语。
【教学难点】1. 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。
2. 现在完成时的for短语和since短语的区别。
【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures2【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Lead-inSs look the pictures and answer the questions.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Match the words in the box with the pictures.1. Look at the words first.2. Choose the right word for each picture.Step 4 Listening1. Listen to Part 2 and check what’s wrong with Betty and Daming.Keys: Betty: headache stomach acheDaming: cough fever toothache2. Listen to Part 3 and answer the two questions:1) Have Daming got a cold?2) What kind of food does Daming usually eat?Keys: No, he hasn’t.Fast food.Step 5 Reading1.Please find out sentences which have for or since in the dialogue.3Keys: 1. I’ve been ill for about three days!2. I haven’t done much exercise since I got my computer last year.2.Now complete the table about Daming.3.Read Part 3 and mark T or F.Keys: FFFTTStep 6 Everyday EnglishLet Ss say what they have learnt in the passage.Step 7 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 3. If possible, let the students to say at first.1. I feel ill. 我感觉我生病了。
外研版八年级下册英语《Module4SeeingthedoctorUnit3》说课稿
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 3》说课稿一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 3》是外研版八年级下册英语教材的一部分。
本节课的主要内容是关于就医场景的对话，通过学习本节课，学生能够掌握一些与看病相关的词汇和表达方式，如“fever”，“ill”，“hospital”等，同时能够运用所学的交际用语进行简单的对话。
教材还包括了阅读理解部分，帮助学生更好地理解就医场景及相关表达。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于一些与生活场景相关的词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的词汇量和交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，如“fever”，“ill”，“hospital”等，并能够运用所学的交际用语进行简单的对话。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解部分，提高自己的阅读能力和理解能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对医学和医生职业的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，并能够运用所学的交际用语进行简单的对话。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式，在实际场景中进行流利的交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过模拟就医场景，让学生在实际语境中学习并运用所学的词汇和表达方式。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的交际能力和团队合作能力。
3.任务型教学法：通过完成阅读理解任务，提高学生的阅读能力和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考看病的相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课呈现：通过展示就医场景的图片或视频，引出本节课的主要词汇和表达方式。
3.讲解与练习：讲解词汇和表达方式的用法，并进行相关的练习和口语交际活动。
【最新】外研版八年级英语下册Module4 Seeing the doctor学案
Module4 Seeing the doctor学案一、教学目标：根据大纲和课程标准，我将本节课的教学目标确定如下：知识目标：通过复习使学生巩固现在完成时的有关知识并能够运用所学知识解决时态的题目。
能力目标：提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：根据我校学生英语基础差、底子薄的实际情况，我将这节课的德育目标确立为通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。
二、重点和难点：掌握现在完成时的用法三、教材分析：现在完成时是初中语法中的重点和难点。
由于学生从小学开始接触多的时态是现在进行时、一般现在时、一般过去时和一般将来时，而不知道现在完成时。
由于思维定势，学生刚开始接触这个时态，总会和其他时态混淆，初学会有难度，不会使用，甚至排斥它。
介于这些原因，这节复习课，我是这样设计的。
四、学情分析：对于学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英,美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少。
基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。
学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英/美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
三、教学过程：（一）：开场白T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you here.Ss: Nice to meet you too.T: Luckily, today we’ll have an unforgettable English class. I hope all of us love it and enjoy it. As the saying goes,“Practice makes perfect. No pains, no gains. Where there’s a will, there’s a way.”First let’s read our jobs together.开场白的交流是为了提醒学生重视这节复习课的同时，还要知道学习是靠努力得来，不劳无获，而且有志者事竟成，只要用心学一切皆有可能。
外研版英语八下_Module 4 Unit 2 第二课时教案
八年级英语教学设计课题Module 4 Seeing the doctor课型写作课序号Unit 2 We have played football for a year now.课标分析学习内容分析学情分析现实问题闭环式学习任务设计随着快速的生活节奏，我们的学生健康问题日益突出，学生需要能辨别健康与不健康的生活方式，能关心自己和他人健康，并给出合理的建议，制定适合的运动计划。
解决问题解决方案英语问题提出问题任务驱动合作交流展示完善抽象概括推广迁移应用了解健康生活方式，讨论哪些适用于中学生，并总结运用.读图猜测，Colin 遇到了哪些健康问题，你会给出什么建议，最后Colin 怎样了？Do a survey about how to keep healthy with your classmates and think about if they have good healthy living ways.学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）free talk 及work in groups. 90%的学生能运用上节课所学的现在完成时进行复述，其他10%在同伴帮助下复述。
通过跟读、自读、查读，85%的学生能准确流利朗读课文。
其他15%同学能读熟、读准文章中的重点短语和句型。
通过分析句子、小组合作，学习重要知识点的用法，95%学生能说出非延续性动词与延续动词转换、目标词汇及句型的意义和用法，并进行变式练习翻译句子。
其他同学能复述出他人总结的句子。
通过组内交流、运用所学目标词汇，80%同学能运用所给提示词描述不健康方式产生的原因，给出建议，采用的健康生活方式，以及健康生活方式之后的改变。
学生勤锻炼，养成健康的作息规律和生活习惯。
重点：运用生活习惯，生活方式的词汇、及句型写作文突破措施：先口头造句练习-----同伴互帮互评-----教师批改----两批三改 难点：非延续性动词与延续动词转换突破措施：自主总结归纳、分类理解记忆、小组互查题型设计层层递进、教师精讲点拨、二次巩固过关教学技术学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔教学实施环节学习内容学生活动评价活动问题预设与补救措施1.融入情境，以旧促新（回扣目标1）根据图片复述课文内容教学内容：回顾文章的内容及结构。
外研版八年级下册M4U1教学设计_Module4Unit1
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.【教学目标】Knowledge objective:1.词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold,take sb’s temperature, fast food, health, take2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。
Ability objective:能描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
Moral objective:学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学过程】Step 1 Lead-inSs look at the pictures and answer the questions.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Match the words in the box with the pictures.1. Look at the words first.2. Choose the right word for each picture.Step 4 Listening1. Listen to Part 2 and check what’s wrong with Betty and Daming.2. Listen to Part 3 and answer the two questions:1) Have Daming got a cold?2) What kind of food does Daming usually eat?Step 5 Reading1.Please find out sentences which have for or since in the dialogue.2.Now complete the table about Daming.Step 6 Read loudly and underline the phases .1.Read the passage loudly.2.Try to remember the phrases..Step 8 ActingWork in groups.Act out a conversation between a doctor and patients.【能力提升】1. —What’s wrong with you?—I’ve ____ a headache.A. getB. gotC. hadD. have2. —Has the doctor _____ your temperature?—Yes, he has.A. doB. takeC. tookD. taken3. Doing much ____ is good for your health.A. foodB. coldC. exerciseD. computer4. —Have you caught a _______?—Yes, I have. I cough now.A. feverB. coldC. toothacheD. cough【中考链接】1. Reading in the sun is your eyes.A. harmful toB. harm forC. harmful forD. harm to2. I can’t hear you clearly because there is noise here.A. too manyB. too muchC. much tooD. many too3. —How long have you studied here?—about 5 years my family moved to the city.A. Since; forB. For; sinceC. For; forD. Since; since4. Please stop and tell me what’s wrong.A. cryB. to cryC. criedD. crying5. —Have they had breakfast?—. Look! How hungry they are!A. I don’t think soB. I’m afraid soC. I think soD. I hope so【Homework】编写一个医生和病人之间的一个对话，包括以下要点：feel ill, catch a cold, take one’s temperature, do much exercise, give some medicine。
新外研版八年级英语下册导学案-Module 4-Seeing the doctor(U1-U3)
外研版八年级英语下册导学案Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.【学习目标】1. 知识目标：熟记重点词汇和短语，准确率达90%。
2. 能力目标：能够听懂疾病及症状的描述、关于健康生活习惯的表达并提取相关细节信息。
3. 情感目标：能够与同学合作完成医患间的角色表演，谈论疾病及治疗办法，并且识记本单元的单词、重点短语。
【重点及难点】1. 重点：现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
2. 难点：与同学合作完成医患间的角色表演，谈论疾病及治疗办法。
【学习步骤】：一、课前预习【自主学习】I、结合课本26页的对话，试着翻译下列词组、重点句子。
1.胃痛2. 你这样有多长时间了?3. 感冒4. 我不这样认为5. 量体温6. 吃早餐7. 不经常8. 快餐9. 锻炼10. 在......前面11. 对......有害12. 别担心13. 每天吃三次14 ①②③怎么了15. at the doctor’sII. 根据首字母提示补全单词。
1. Have you caught a c________?2.—What’s wrong with you? You look very weak.—I have a s_____________ .3.He can’t come to the meeting, bec ause he is i________ today.4.You may have a fever. Let me take your t__________________.5. Take the m___________ three times a day.二、课堂学习过程【合作探究】Step1 Match the words in the box with the pictures.cough fever headachestomach ache toothacheStep2 Listen and check (√) what’s wrong with Betty and Daming.Betty Damingcoughfeverheadachestomach achetoothacheStep3. Complete the passage with the words in the box.cough fever health stomachache temperatureIt is easy to look after your (1) _______. Just do some exercise, such as running. Do not eat fast food! It may give you a (2) ___________. Most illnesses are not dangerous but when you catch a cold or get a (3) _______, you may also get a (4) _______. This means your (5) ___________ is higher than usual. You must go to the doctor.Step4. Listen and ch eck （√）what’s wrong with Betty and Daming.(Activity 2)Step5. III. Listen and complete the table about Daming.Illness (1) and .How long (2)For about .Why (3)①food and no .②He spendsin front of the .What to do (4)First, stop eating and.Second, get some .Take some a day.Step6. Listen and notice the intonation1. How can I help you?2. How long have been like this?3. Have you caught a cold?4. Do you do any exercise?分析: 英语有两种基本语调:升调和降调。
外研版八年级英语下册《Module4SeeingthedoctorUnit2》说课稿
外研版八年级英语下册《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》说课稿一. 教材分析外研版八年级英语下册《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》的主要内容围绕着生病就医的场景展开，通过学习本节课，学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，学会如何描述病情和回答医生的问题。
教材中包含了丰富的对话和阅读材料，帮助学生提高听说读写的能力，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析针对八年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本语法知识，对于日常生活中的常用表达也有所了解。
但是，他们在实际运用英语进行交流时，往往会受到母语的干扰，特别是在描述具体场景和复杂情感时，可能会出现表达不清楚或者用词不当的情况。
因此，在教授本节课时，需要考虑到学生的实际情况，采取适当的教学方法帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，如“see thedoctor”、“have a fever”、“have a cold”等；能够理解并运用一般现在时描述病情和回答医生的问题。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力；能够在日常生活中，运用所学知识进行简单的看病场景的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注健康的意识，使他们能够关心他人的身体状况，主动就医，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，学会如何描述病情和回答医生的问题。
2.难点：学生能够运用一般现在时进行准确的病情描述，并在实际场景中灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
通过创设生病就医的情境，让学生在真实的语境中学习与看病相关的词汇和表达方式；通过完成各种任务，提高学生的英语实践能力；通过小组合作和生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
外研版八年级下册英语《Module4SeeingthedoctorUnit2》说课稿3
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》说课稿3一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》这一单元的主题是关于就医的经历。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与就医相关的词汇和表达方式，如：fever, illness, pn, medicine, doctor等。
同时，学生还能够学会如何描述自己的病情以及与医生的交流过程。
本单元的主要目标是培养学生运用英语进行就医场景的交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
然而，学生在实际运用英语描述具体场景时，往往会因为词汇量的匮乏和表达方式的单一而感到困难。
此外，学生在就医场景中的实际交际经验较少，因此需要在课堂上进行大量的练习以提高交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，了解就医场景的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，描述自己的病情并与他人进行就医场景的交际。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与就医场景相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式，在实际语境中进行就医场景的交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过模拟就医场景，让学生在实际语境中练习英语交际。
2.任务型教学法：通过完成具体的就医任务，提高学生的英语实际应用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考就医场景，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示就医场景的图片或视频，引导学生进行观察和描述。
3.讲解：教师讲解本课的生词和短语，让学生进行实地操作，如模拟就医对话。
4.练习：学生进行小组讨论，模拟就医场景，练习英语交际。
外研版八年级下册英语M4U2教学设计教案4
任务二：话题导入，听力训练。
1.导入Have students work alone to match the words and pictures
【听力素材的学习】
Listen and check what’s wrong with Betty and Daming.（听两遍，根据图片获取相关词汇搭配）
back+ache=backache（背痛）stomach +ache = stomachache（胃痛）
2)take one’s temperature意为“量体温”
3)That’s why you’ve got a stomach ache.这就是你得胃病的原因。
That’s why（+结果）这就是…的原因。
Listen and check (√) what’s wrong with Betty and Daming
cough
fever
headache
stomach- ache
toothache
Betty
Darming
3互帮. Check the answers in groups or in class. And try to read the sentences correctly.
重点：掌握现在完成时与一般过去时的区别。
难点：能角色扮演，谈论疾病及治疗办法。
教学准备
多媒体，白板
教学课时
一课时
教 学 过 程
活 动 设 计
个人复备
一【感情调节】
任务一：新课导入，谈论学生生病的经历。
When you see a doctor , he usually asks you some questions like this:
外研版 八年级下册 英语 教案：Module4 Unit1
英语（外研版）八年级下册Module4 Unit1第一课时教学设计
1.学习者分析
本模块以“健康”为话题，要求学生能够与同学合作完成医患者间的角色扮演，谈论疾病及治疗办法，主课文对话以看病为主题，涉及病情描述和治疗建议，这一设计有利于设置语境，开展真实交际。
虽然健康这一话题对于学生来说并不陌生，但是，要让学生不仅能听懂疾病及病症的描述，而且能够与同学合作完成医患者间的角色扮演，还是有一定的难度，需要大量的输入才能输出，所以我以“Te be a doctor”为主线，结合中医的望闻问切四个步骤，将How to be a doctor 细分为四个步骤，让学生一步一步完成，最终达到教学目标。
2.教学方法设计
本节课教学以任务型教学为主，活动教学为辅，用多样的图片，视频，创设情景，开展真实交际，利用都多媒体动画开展游戏活动，吸引学生的兴趣，增加学生的学习乐趣。
在输出部分，把课堂时间留给学生，关注学生的课堂生成，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在提高语言运用能力和学习能力的同时，呼吁学生形成健康的生活方式，享受美好人生。
3.管理策略设计
为营造良好的课堂氛围，创设轻松愉快的学习环境，多采用游戏、师生互动、生生互动的活动形式。
4.媒体设计
运用多媒体课件教学，加上图片、视频制作及音乐剪切，将信息技术和课文的重难点进行结合，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握本课重难点，更加直观地关注学生的课堂生成情况。