苏教版四年级数学下册 第五单元 解决问题的策略 第3课时 练习课
苏教版数学四年级下册《练习三》教学设计
教学内容 练习三 第 课时
教
学
目
标 1、通过练习，巩固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数感。
2、进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决问题的策略意识。
教学重点 进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读、写法。
教学难点 进一步掌握多位数中间和末尾有0的读、写方法。
教具准备 课件
教法和学法 问答法、练习法、探究学习、小组合作
授课时间 年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、创设导入，明确目标。
1、说说下面各数的组成。 5060000000 3700800700
2、读出下面各数。 1085300000 7021000320
3、写出下面各数。
八亿五千一百六十万五千 四十二亿五千四百万
4、这节课我们就一起来做一些和亿以上数的认识相关的练习。（板书课题）
二、基本练习，查找缺漏。
大数的认识的练习。
（1）完成教材第18页“练习三”第1题。
让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。
（2）完成教材第19页“练习三”第5题。
通过对数的组成的分析，进一步理解大数所表示的意义。
（3）完成教材第19页“练习三”第6题。
练习时可以让学生独立连线，再交流这样连线的理由是什么。
（4）完成教材第19页“练习三”第9题。 三、综合训练，扩展提高。
完成教材第18~19页“练习三”第2、3、4、7、8题。
1、第2题：在读数之前先找出最高位，主要是结合数位顺序表来进行读数。
2、第3题：让学生感受个级、万级、亿级数在读法和写法上的联系和区别。
3、第4题：在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少个万组成，主要采用分级读数法来读数。
2021春苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略《解决问题的策略》说课稿
1
2021春苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略
《解决问题的策略》说课稿
尊敬的各位评委、各位同学，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第11单元的内容—解决问题的策略。我将从以上四个部分进行我的说课。
一、教材分析
【一】地位与作用
解决问题的策略是《数学课程标准》中“数与代数”领域的一部分，策略是 方法本质内容的抽象概括，是介于方法与思想的过度转化。本课时内容主要教学用画图的策略解决问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。
【二】教学目标
根据上述教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制 定如下教学目标：
（1）知识与技能：学会用画图的策略整理相关信息、分析其数量关系并且解决问题。
（2）过程与方法：在解决实际问题过程中，感受画图策略对于解决问题的价值.
（3）情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验,提升数学思想方法。
【三】教学重难点
本着课程标准，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，2
我确立了 如下的教学重点、难点：教学重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。
二、部分教法和学法
首先进行学情分析：学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。
年龄特点：四年级的小学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄阶段。学生在对文字的阅读中，对问题有了一个大概的了解，但由于问题本身有一定的复杂性，学生此时对题中的数量关系的了解往往还有些模糊。
新课程标准指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据这一理念以及刚才的学情分析，教学中我以谈话法、讲解法为主，以练习法、阅读法为辅进行本课的的教法。学生作为主体，在学习活动中的参与度是学习效果的重要因素，因此，我将采用动手操作、自主探究、小组合作的学法。
三、教学过程
为了体现学生是学习的主体，我设计了如下四个环节的:
苏教版四年级数学下册第五单元解决问题的策略综合练习
知识运⽤-解决问题的策略总题数：20题
选择题，选择正确答案填在()⾥
1.帮帮⼩学四、五年级共有学⽣450
⼈，其中四年级⼈数是五年级的2
倍。四年级有()⼈，五年级
有()⼈。
A.300；150B.250；200C.150；300
2.⼤栗收集的邮票张数是艾克的5倍，⼤栗如果给艾克40张，那么两⼈的
邮票就⼀样多了。⼤栗原来
有()张，艾克原来有()张。
A.20；100B.75；15C.100；20
3.依依和艾克⼀共折了56个千纸鹤，
艾克⽐依依多折8个。依依折
了()个千纸鹤，艾克折
了()个千纸鹤。
A.24；32B.25；31C.32；24
4.⼤栗和雪球购买同样的计算器，⼤
栗买了3个，雪球买了5个，⼤栗⽐
雪球少花30元。买1个计算器的价钱
是()元。
A.14B.15
C.165.边长10⽶的正⽅形花坛，现在将它
的边长增加1⽶进⾏扩建，扩建后花
坛的⾯积是()平⽅⽶。
A.110
6.雪球和依依⼀共有72元钱。雪球给
依依6元后，两⼈的钱同样多。雪球
原来有()元，依依原来
有()元。
A.45；37B.42；30C.44；28
7.张爷爷家有3块同样⼤⼩的长⽅形菜
地，每块菜地种4⾏蔬菜，每⾏6
棵，最外圈的种黄⽠，其余种西红
柿。张爷爷种的黄⽠有()棵，
西红柿有()棵。
A.24；48B.48；24C.60；30
8.《⽔浒传》分上、中、下三册，全
书共108元，上册⽐中册贵11元，下
册⽐中册便宜8元，上册()元，
中册()元，下册()元。
A.46；27；35B.46；35；27C.45；34；27
第1页B.120C.121知识运⽤-解决问题的策略总题数：20题
9.⼀块长⽅形⼟地长40⽶，宽30⽶，
如果要把它扩建成正⽅形⼟地，⾯
积⾄少增加()平⽅⽶。
A.300
10.⼀个双层书架，下层书的本数是上
层的5倍。如果从下层搬60本到上
层，那么两层书的本数正好相等。
原来上层有图书()本，下层有
图书()本。
A.30；150B.40；200C.24；120
苏教版四年级下册数学：第五章 解决问题的策略
解决问题的策略
教学目标：
1. 根据解决问题需要，用列表的方法收集和整理信息，体会列表方法整理信息的作用。
2. 会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3. 培养学生运用策略解决问题的意识，能有条理、富有个性地思考。
重难点导航：
1. 在解决问题的过程中形成解决问题的策略。
2. 能主动地运用策略去解决问题。
【知识要点】
1．在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
2．对解决实际问题过程的进行反思，进一步感受用画图或列表的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图或列表整理信息是解决问题的常用策略。 题型一：画图整理，再解答
通过尝试画图、指导画法、借助示意图理解题意、体会画图的优点、借助画图解决一系列实际问题等活动，帮助学生切实感受画图策略在解决实际问题中的作用，引导 学生结合示意图探索并理解解决问题的思路，突出解决问题的“中间问题”。在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，既体现“以本为本”的教学思想，又根据学 生的实际情况活用例题。
例1：小红和小明同时从甲乙两地沿一条公路相对走来。小红每分钟走65米，小明每分钟走60米，经过5分钟两人相遇。两地相距多少米？
例2：小花和小迎同时从同一地点出发，小华向南走，每分走55米；小迎向北走，每分走45米。经过5分钟，两人相距多少米？
【举一反三】
1：我们学校原来有一个长方形操场，长60米，宽40米。扩建校园时，操场的长增加了20米，宽增加了10米。操场的面积增加了多少平方米？
2：一个正方形花坛长5米，四周有一条1米宽的小路。求小路的面积。
3：学校有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加5米或8米，面积都比原来增加40平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？
题型二：列表整理，再解答
小学2021年苏教新版数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》章节总复习模拟卷
2021-2021学年年苏教新版数学四年级下册重难点题型提高练
第五单元《解决问题的策略》
章节总复习
一．填空题
1．（2021春•永定区期末）从一张长方形纸上剪下了一个最大的正方形（如图），已知剩下的小长方形的面积是24平方厘米；又知小长方形和正方形的周长之和比原来的大长方形长16厘米．原来大正方形的面积是 64 平方厘米．
解：1628（厘米）
8864（平方厘米）
答：原来大正方形的面积是64平方厘米．
故答案为：64．
2．（2021秋•株洲期末）一块长方形的草坪，如果宽不变，长增加5米，面积就增加40平方米； 如果长不变，宽增加2米，面积就增加50平方米．这块草坪的面积是 2021平方米．
解：原来的宽：4058（米)
原来的长：50225（米)
原来的面积：258200（平方米）
答这块草坪的面积是2021方米．
故答案为：2021
3．把一个正方形的一对边长增加3厘米变成一个长方形后，面积增加了18平方厘米，原来正方形的面积是 36 平方厘米，现在长方形的面积是 平方厘米．
解：1836（厘米），
6636（平方厘米），
361854（平方厘米），
答：原来正方形的面积是36平方厘米，现在长方形的面积是54平方厘米． 故答案为：36、54．
4．一个长方形，如果它的长不变，宽增加4米，面积就增加36平方米，这时正好转变成正方形，原来长方形的面积是 45 平方米．
解：3649（米)，
9(94)
95
45（平方米），
答：原来长方形的面积是45平方米．
故答案为：45．
5．（2021秋•南开区期末）小乐从山脚下爬到山项用了90分钟，他上山的速度是80米/分，下山的速度是12021/，他从山顶返回到山脚下要用 60 分钟．
解：8090120
7200120
60（分钟）
答：他从山顶返回到山脚下要用60分钟．
故答案为：60．
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1
一、教学目标：
1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：
理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：
掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）、谈话引入
1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？
（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元
小军5本元
（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）
五本故事书：9×5=45（元）
2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表） 师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。（板书课题）
（二）、交流共享
1、课件出示教材第48页例题1。
苏教版数学四年级下册解决问题的策略练习
1 解决问题的策略练习题 姓名
1、 （1）长方形草坪，长90米，扩建后长增加了20米，面积增加了1400平方米。原来这个草坪的面积是多少平方米？（先在图上画一画，再解答）
（2）长方形草坪，长90米，扩建后长增加了20米，面积增加了1400平方米。现在这个草坪的面积是多少平方米？（先在图上画一画，再解答）
（3）长方形鱼池，长60米，现在将长缩短15米，面积就减少了300平方米。现在这个鱼池的面积是多少平方米？（先在图上画一画，再解答）
2、 在一张长20厘米、宽15厘米的长方形纸上剪去一个最大的正方形，剩余部分的面积是多少？（先在图上画一画，再解答）
3、学校将360本图书分给四年级两个班，已知四（1）班所分得的本数是四（2）的2倍，问四年级两个班各分得多少本？（先画图整理，再解答）
2 4、两筐水果共重150千克，第一筐比第二筐少10千克，两筐水果各多少千克？（先画图整理，再解答）
5、波波的圆珠笔支数是亮亮的8倍，波波和亮亮共有圆珠笔45支，亮亮和波波各有多少支？（先画图整理，再解答）
6、一个长方形地长40米，宽30米，如果要把它扩建成正方形地，面积至少增加多少平方米？（先画图整理，再解答）
7、（1）一个长方形菜地，如果长增加3米，宽不变，它的面积增加12平方米；如果宽增加4米，长不变，它的面积增加24平方米。原来这块地的面积有多大？（先画图整理，再解答）
（2）一个长方形，如果长增加6米，或者宽增加4米。面积都比原来增加48平方米。原来长方形的面积是多少平方米？（先画图整理，再解答）
3 （3）一个长方形操场，长70米，宽40米。扩建时，操场的长增加了40米，宽增加了20米。操场的面积比原来增加了多少平方米？（先画图整理，再解答）
（4）一个长方形长30米，宽20米。现在长减少了5米，宽减少了4米。面积减少了多少平方米？（先画图整理，再解答）
8(1)边长10米的正方形花坛，现在将它的边长增加1米进行扩建，扩建后花坛的面积是多少平方米？（先画图整理，再解答）
四年级数学苏教版下册 第五单元《解决问题的策略》教学设计 教案
第 1 页 共 3 页 解决问题的策略
第1课时 解决问题的策略(一)
课时目标导航
教学内容
运用画线段图的方法解决问题。(教材第48～49页例1)
教学目标
1．使学生学会运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2．使学生掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段在分析问题中的好处，培养学生运用线段图分析问题的意识。
重点难点
重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学过程
一、情景引入
1．课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？
(1)将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明 3本 27元
小军 5本 ？元
(2)分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
(3)学生独立解答。
一本故事书：27÷3＝9(元)
5本故事书：9×5＝45(元)
2．谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？(列表)
通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得简单。除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。(板书课题)
二、学习新课
1．画线段图描述和分析问题。
课件出示教材第48页例1。
第 2 页 共 3 页 (1)让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？
2．交流解题策略。
想一想，这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？
学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。
引导：用画线段图的策略来分析这道题。
3．根据题意画线段图。
(1)提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？课件出示：
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》课时练习题含答案
1 苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》课时练习题含答案 用画图的策略解决问题（1） 1.甲、乙两人同时以相同的速度打字，2分钟共打了300个字，已知甲每分钟比乙多打20个字，甲、乙两人每分钟各打多少个字？ 2. 岚岚借了一本200页的故事书，他4天看了40页。如果借期是9天，从第5天起，他平均每天要看多少页？ 3.小明和小红一共有400枚邮票，如果小明给小红 80枚，小红再收集30枚，两人的邮票就同样多。原来小明和小红原来各有多少枚邮票？ 参考答案 1.（300÷2+20）÷2=85（个） （300÷2-20）÷2=65（个） 答：甲每分钟打字85个，乙每分钟打字65个。 2
2.（200-40）÷5=32（页） 答：他平均每天要看32页 3.（400+30）÷2+80=295（枚） （400+30）÷2-110=105（枚） 答：小明原来有295枚邮票，小红原来有105枚邮票 用画图的策略解决问题 1. 在一长50米，宽30米的长方形中，划出一块最大的正方形种黄瓜，其余的种西瓜，黄瓜和西瓜的面积各是多少？（先画图再解答） 2. 郁金香的占地面积比菊花多多少平方米? 3.一块长方形草地，宽15米。如果把宽增加13米，面积就增加了390平方米。这块草地原来的面积是多少平方米？（ 画图并解答） 3 参考答案 1.30X30=900（平方米） （50-30）X30=600（平方米） 答：黄瓜的面积是900平方米，西瓜的面积是600平方米 2.（45-26）X15=285（平方米） 答：郁金香的占地面积比菊花多285平方米 3.390÷13X15=450（平方米） 答：这块草地原来的面积是450平方米 练习八 1. 宇欢、宇乐和宇欣三人排成一排照相，有( )种不同的排法。如果宇欢与宇乐必须站在一起，那么一共有( )种不同的排法。 2. 一个长方形，如果长减少4厘米，那么面积就减少60平方厘米，这时正好形成一个正方形。现在正方形的面积是多大呢？（先画图再解答） 3. 某小学有一块正方形操场，扩建时，操场的一组对边各增加了164 米，这样操场的面积就增加了480平方米。原来操场的面积是多少平方米？（先画图，再解答） 参考答案 1．15 888888 2． 7200÷45=160（米） 80+45=125（米） 160×125=20000（平方米） 答：现在操场的面积是20000平方米。 45米 3
江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案(共4课时)
江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案（共4课时）
一. 教材分析
江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过画图或列表的方式找出问题的基本数量关系，根据基本数量关系，确定解决问题的思路和方法。本单元的教学内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系，从而确定解决问题的思路和方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。
2. 培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。
2. 难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引出解决问题的策略。
2. 运用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握解决问题的策略。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中思考，在思考中解决问题。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 六. 教学准备
1. 准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2. 准备教学PPT，用于展示和讲解相关的知识点。
3. 准备练习题，用于巩固所学的内容。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。