语文S版语文三下《蚂蚁的救助》课件
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(语文S版)三年级语文下册课件 蚂蚁的救助1 省优获奖课件ppt
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
（2）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的 情感？
（3）怎样理解“意想不到”的意思？换一个词，意思不 变。 （意料之外、出乎意料等）
（4）朗读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救 助的？在朗读的过程时，品味词语、句子，体 验作者的情感。 A怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ （“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力” 比“用力”程度更深。） B在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的 词语，你从中发现了什么？
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
语文S版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文中重点 词语的意思。 2.理解课文内容，能够从中感悟到做人 就应该具有崇高的道德品质，要学会 去关爱他人，关爱生命的道理。
三级下册语文课件7 蚂蚁的救助｜语文S版 (共16张PPT)[可修改版ppt]
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C我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？ 又是怎样救助落难的蚂蚁的？说说你从 中感受到什么？
D蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你 从中感受到什么？
E品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰” 等词语，并想象蚂蚁它们当时想什么呢？ 说什么呢？
F蚂蚁这是一种什么样的道德品质？
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己 的一切，面对它们，我们怎能不升腾起 敬重之情呢？从它们身上，我们也得到 了启示，那就是——做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。
mái méi yì心翼翼）（一番）（迅速）
sù yǎo zé rèn
kūn
速咬 责 任
昆
（迅速）（咬住） （责任）（任务） （昆虫）
思考：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
（3）默读课文，边默读边想全文讲了一 件什么事？
拓展延实践
你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。
三年级下册语文课 件7 蚂蚁的救助｜ 语文S版 (共16张
PPT)
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文中重点 词语的意思。
2.理解课文内容，能够从中感悟到做人 就应该具有崇高的道德品质，要学会 去关爱他人，关爱生命的道理。
蚂蚁
蚂蚁
mǎ
yǐ jiāo zhēng húī
蚂 蚁浇 挣 恢
（蚂蚁） （蚂蚁） （浇水）（仿佛） （恢
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
读中感悟，体验情感 ： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？
S版语文三年级下册《蚂蚁的救助》ppt课件2
2.提出问题过渡到文中的第一段
（1）指名读第1自然段。
（2）指名进行汇报，其它同学可以适时补充。
3、对第一自然段过渡到最后一段
（1）自由读最后一个自然段,边读边想：你读懂了什 么？明白了什么？
（2）全班齐读最后一个自然段。
三、拓展延伸
1.学生试说出你还知道哪些动物之间发生过互相救助 的故事，从而让学生了解动物之间也有真情。
（二）阅读理解
1.学生细读课文第2、3、4自然段。 （1）教师提供课件，帮助学生理解蚂蚁 间相互救助的过程，然后让学生谈一谈自 己的感受。 （2）指导学生合理地进行想象，试图让 学生从更深层次上感受到动物间的真情， 在这一环节中，我是这样设计导言的： “咦，这只黄蚂蚁为什么没有继续救助它 的同伴？下面就请同学们张开想象的翅膀， 说出自己的想法。”
能够体验作者的情感， 认识到做人的道理。
教学准备
1、课前布置学生观察小 蚂蚁，收集有关蚂蚁的资 料、故事。 2、演示文稿
教学过程
（一）创设情境，导入新课。 1.我采用了直接导入新课的方法，开门见山，为 学习下文作铺垫。
学生汇报完之后，我是这样设计导言的：“蚂蚁 是一种体型极小的昆虫。然而，正是这体型极小 昆虫之间的救助之举，给作者以巨大的启迪。我 想通过本节课的学习，你们一定会重新认识蚂蚁， 对蚂蚁产生一种新的情感，同时也一定会有更多 的收获”。 2.教师配乐朗读课文，创设情境，使学生初步感 知课文的内容.
教学目标
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.帮助学生学习按顺序学习课文的方法，联 系上下文理解课文 的重点句子。
3.能通过即兴表演，加深对课文内容的理解， 体会蚂蚁的精神品质。
4.通过各种形式的朗读，感受语言的生动， 展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的 品质。
（1）指名读第1自然段。
（2）指名进行汇报，其它同学可以适时补充。
3、对第一自然段过渡到最后一段
（1）自由读最后一个自然段,边读边想：你读懂了什 么？明白了什么？
（2）全班齐读最后一个自然段。
三、拓展延伸
1.学生试说出你还知道哪些动物之间发生过互相救助 的故事，从而让学生了解动物之间也有真情。
（二）阅读理解
1.学生细读课文第2、3、4自然段。 （1）教师提供课件，帮助学生理解蚂蚁 间相互救助的过程，然后让学生谈一谈自 己的感受。 （2）指导学生合理地进行想象，试图让 学生从更深层次上感受到动物间的真情， 在这一环节中，我是这样设计导言的： “咦，这只黄蚂蚁为什么没有继续救助它 的同伴？下面就请同学们张开想象的翅膀， 说出自己的想法。”
能够体验作者的情感， 认识到做人的道理。
教学准备
1、课前布置学生观察小 蚂蚁，收集有关蚂蚁的资 料、故事。 2、演示文稿
教学过程
（一）创设情境，导入新课。 1.我采用了直接导入新课的方法，开门见山，为 学习下文作铺垫。
学生汇报完之后，我是这样设计导言的：“蚂蚁 是一种体型极小的昆虫。然而，正是这体型极小 昆虫之间的救助之举，给作者以巨大的启迪。我 想通过本节课的学习，你们一定会重新认识蚂蚁， 对蚂蚁产生一种新的情感，同时也一定会有更多 的收获”。 2.教师配乐朗读课文，创设情境，使学生初步感 知课文的内容.
教学目标
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.帮助学生学习按顺序学习课文的方法，联 系上下文理解课文 的重点句子。
3.能通过即兴表演，加深对课文内容的理解， 体会蚂蚁的精神品质。
4.通过各种形式的朗读，感受语言的生动， 展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的 品质。
蚂蚁的救助课件(语文S版)
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为 是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点 上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具 有的道德品质。 这是一种什么样的道德品质？ 互相帮助的高尚品质。
文章可以分为几大段？ 一（1）写事情的起因； 二（2—4）写“我”看见的蚂蚁在遇到危险时 互相救助。 三（5）写“我”的感受。
（1）“救助”是什么意思？ 拯救和帮助 （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 是我对蚂 蚁的帮助，还是蚂蚁对蚂蚁的帮助？带着问题 看看课文讲了一件什么事？
Fra bibliotek夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。 在浇石榴（liú）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上 挣（zhēnɡ）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它 们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援， 因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们就 可以着陆了。 1、这一段主要写出了事情的什么？ 2、事情发生的时间、地点、缘由是什么？ 3、我印象中的蚂蚁是什么样的？ 我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小 生灵。 4、我没有实施救援的原因是什么？ 因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们就 可以着陆了。
①区分“用力”与“奋力”两个词。 “用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用 力”程度更深； ②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的 同伴？ ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现 了什么？ ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助 落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。 ⑤蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ ⑥品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象 它们当时想什么呢？说什么呢？
三年级语文下册 第2单元 7《蚂蚁的救助》课件3 语文S版
mái
jié
liú
zhēng
4、但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子。
5、另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出 了身子。
zhèng
6、它们小心翼翼的向四周试探了一番，便迅 z é rè n 速逃离了。 7、我在这些小生灵面前负有责任的，甚至可 以说是罪过。 tiǎo 8、我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小 xián 蚂蚁露出来。 wěn fǔ 9、立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
yì
fān xùnsù
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.书写本课生字
蚂 蚁
蚂 蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
蚂蚁 浇水 石榴 挣扎 恢复
埋住 一枚 小心翼翼
迅速 咬住 责任 昆虫
一番
蚂
浇
榴
挣
恢
速
埋 迅
枚 咬
翼 责
番 昆
任
蚁
mǎ
yǐ
jiāo
zhēng
húī
蚂
mái
蚁
méi
浇
yì
挣
fān
恢
（
（蚂蚁） （蚂蚁 （浇水）（仿佛）
恢复）
xùn
埋
sù
枚
yǎo
翼
zé
番
rèn
迅
kūn
（埋在） （一枚） （小心翼翼） （一番） （迅速）
速
咬
责
任
昆
（咬住） （责任）（任务） （昆虫） （迅速）
1.在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣 扎着。 shèn 2、因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了. lù huī 3、几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
jié
liú
zhēng
4、但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子。
5、另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出 了身子。
zhèng
6、它们小心翼翼的向四周试探了一番，便迅 z é rè n 速逃离了。 7、我在这些小生灵面前负有责任的，甚至可 以说是罪过。 tiǎo 8、我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小 xián 蚂蚁露出来。 wěn fǔ 9、立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
yì
fān xùnsù
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.书写本课生字
蚂 蚁
蚂 蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
蚂蚁 浇水 石榴 挣扎 恢复
埋住 一枚 小心翼翼
迅速 咬住 责任 昆虫
一番
蚂
浇
榴
挣
恢
速
埋 迅
枚 咬
翼 责
番 昆
任
蚁
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húī
蚂
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蚁
méi
浇
yì
挣
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（
（蚂蚁） （蚂蚁 （浇水）（仿佛）
恢复）
xùn
埋
sù
枚
yǎo
翼
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番
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迅
kūn
（埋在） （一枚） （小心翼翼） （一番） （迅速）
速
咬
责
任
昆
（咬住） （责任）（任务） （昆虫） （迅速）
1.在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣 扎着。 shèn 2、因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了. lù huī 3、几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
(语文S版)三年级语文下册 蚂蚁的救助精品PPT教学课件
蚂蚁
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（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
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读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
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yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 Fra bibliotek 咬 责任 昆
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蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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蚂蚁
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（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
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读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
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蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
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三年级下册语文蚂蚁的救助语文S完美正规版
略
三年级下册语文课件蚂蚁的救助语文SPPT
1.帮助小蚂蚁给多音字组词。
挣
ℎē( 挣扎 )
ℎè( 挣开 )
挑
ǎ( 挑战 )
ā( 挑水 )
2.看拼音,写汉字。
mǎ yǐ
蚂蚁
kūn chóng
昆 虫
yǎo zhù
咬 住
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心给蚂蚁带来不应有的伤害。
一个意思写一句话。
她究竟是经验丰富,说的话很有道理。
3.蚂蚁虽
．不会游泳,但
．它们是生命力极强的小生灵。( 用加点的关
联词写一句话 )
他虽不会花言巧语,但总能在别人需要时伸出援手。
1.读句子,说感受。
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心
从蚂蚁身上,你学到了什么?
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话写出了黄蚂蚁看到同伴被救出后的激动、亲热和爱抚的情景,表现了蚂蚁之间的浓浓亲情。
( 2 )黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心给蚂蚁带来不应有的伤害。
给蚂蚁带来不应有的伤害。
( 2 )黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。
这句话写出了黄蚂蚁看到同伴被救出后的激动、亲热和爱抚的情
景,表现了蚂蚁之间的浓浓亲情。
2.从蚂蚁身上,你学到了什么?
要关爱一切生命;当别人遇到困难时,应该奋力救助。
搜集关于互相帮助的名言或诗句,读一读,背一背。
三年级下册语文课件蚂蚁的救助语文SPPT
1.帮助小蚂蚁给多音字组词。
挣
ℎē( 挣扎 )
ℎè( 挣开 )
挑
ǎ( 挑战 )
ā( 挑水 )
2.看拼音,写汉字。
mǎ yǐ
蚂蚁
kūn chóng
昆 虫
yǎo zhù
咬 住
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心给蚂蚁带来不应有的伤害。
一个意思写一句话。
她究竟是经验丰富,说的话很有道理。
3.蚂蚁虽
．不会游泳,但
．它们是生命力极强的小生灵。( 用加点的关
联词写一句话 )
他虽不会花言巧语,但总能在别人需要时伸出援手。
1.读句子,说感受。
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心
从蚂蚁身上,你学到了什么?
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话写出了黄蚂蚁看到同伴被救出后的激动、亲热和爱抚的情景,表现了蚂蚁之间的浓浓亲情。
( 2 )黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心给蚂蚁带来不应有的伤害。
给蚂蚁带来不应有的伤害。
( 2 )黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。
这句话写出了黄蚂蚁看到同伴被救出后的激动、亲热和爱抚的情
景,表现了蚂蚁之间的浓浓亲情。
2.从蚂蚁身上,你学到了什么?
要关爱一切生命;当别人遇到困难时,应该奋力救助。
搜集关于互相帮助的名言或诗句,读一读,背一背。
三年级语文下册 蚂蚁的救助课件 语文S
yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字蚂蚁 Nhomakorabea蚂蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/152021/12/152021/12/152021/12/15
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字蚂蚁 Nhomakorabea蚂蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/152021/12/152021/12/152021/12/15
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚
202X语文S版语文三下《蚂蚁的救助》ppt课件4
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午10时54分1秒 上午10时54分 10:54:0121.4.28
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
历史课件：/kejian/lish i/
（“用力”与“奋力”都是使劲的意思，
“奋力”比“用力”程度更深。）
B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后 的动作的词语，你从中发现了什么？
动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离”
（发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇 逃命，而是显得非常冷静和警觉。）
语文S版三年级语文下册第二单元 -
蚂蚁
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ （3）默读课文，边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助 的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，也 告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己 的一切，面对它们，我们怎能不升腾起 敬重之情呢？从它们身上，我们也得到 了启示，那就是——做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。
关于蚂蚁的小知识
• 蚂蚁绝对是建筑专家 • 蚂蚁为什么会有比自身大很多倍的力气？原来，
读中感悟，体验情感 ： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？
（3）我在一旁又做了什么呢？ （4）从这件事中，我受到什么启发？
讨论交流
学习第一部分（第1段）： 1、找出事情的起因。（时间、地点、事
2022语文S版语文三下《蚂蚁的救助》ppt课件4
第十五页，编辑于星期三：十四点 三十分。
关于蚂蚁的小知识
• 蚂蚁绝对是建筑专家 • 蚂蚁为什么会有比自身大很多倍的力气？原来，蚂
蚁脚爪里的肌肉是一个效率非常高的“原动机 • 蚂蚁哲学
• 美国学者吉姆·罗恩曾说过的蚂蚁哲学。 • 第一部：永不放弃，
• 第二部：未雨绸缪〔比喻事先做准备〕， • 第三部：期待满怀 • 第四部：竭尽全力
情。
〔3〕怎样理解“意想不到〞的意思？换一 个词，意思不变。 〔意料之外、出乎意料等〕
第十页，编辑于星期三：十四点 三十分。
〔4〕朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 在朗读的过程时，品味词语、句子，体验作者的 情感。
A、怎样区分“用力〞与“奋力〞两个词？ PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：
第三页，编辑于星期三：十四点 三十分。
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
第四页，编辑于星期三：十四点 三十分。
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
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〔“用力〞与“奋力〞都是使劲的意思，“奋力
〞比“用力〞程度更深。〕
B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的 动作的词语，你从中发现了什么？
动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离〞
第十六页，编辑于星期三：十四点 三十分。
关于蚂蚁的小知识
• 蚂蚁绝对是建筑专家 • 蚂蚁为什么会有比自身大很多倍的力气？原来，蚂
蚁脚爪里的肌肉是一个效率非常高的“原动机 • 蚂蚁哲学
• 美国学者吉姆·罗恩曾说过的蚂蚁哲学。 • 第一部：永不放弃，
• 第二部：未雨绸缪〔比喻事先做准备〕， • 第三部：期待满怀 • 第四部：竭尽全力
情。
〔3〕怎样理解“意想不到〞的意思？换一 个词，意思不变。 〔意料之外、出乎意料等〕
第十页，编辑于星期三：十四点 三十分。
〔4〕朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 在朗读的过程时，品味词语、句子，体验作者的 情感。
A、怎样区分“用力〞与“奋力〞两个词？ PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：
第三页，编辑于星期三：十四点 三十分。
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
第四页，编辑于星期三：十四点 三十分。
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
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〔“用力〞与“奋力〞都是使劲的意思，“奋力
〞比“用力〞程度更深。〕
B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的 动作的词语，你从中发现了什么？
动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离〞
第十六页，编辑于星期三：十四点 三十分。