14《山水画的意境》(第1课时)-四川省成都南开为明学校九年级语文下册课件(共25张PPT)

第14课《山水画的意境》课件(共23张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

• 【表达效果】读者耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。
• 引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。
山水画的意境（李可染）
作者名片
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。
学
梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的词《十六字令三首》为例，具体有力地论证了古诗里往往有很好的意境，都通过写景，充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境，为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
速读第三部分，思考回答：怎样才能获得意境？（用文中句回答）要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境，长期观察（第6段）
齐白石画虾举例
站得高于现实（第7段）
毛主席《沁园春·雪》举例
• 【表达效果】读者耳熟能详，具有典范性；用领袖的诗词，符合当时的社会形势，贴近现实，富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文，抓核心要素

人教部编版九年级下册 14《山水画的意境》课件(19张ppt)品质课件PPT

【李可染】（1907— 1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛
二、整体感知走进文本
1.朗读指导
反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。
事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己
而后已，不亦远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界
2、要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
3、是否只要握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
引用杜甫诗句是为了说明意境和意匠是相互补充的。
3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分析诗歌的意境？
按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此 ,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地诠释山水画的意境。

人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(35张PPT)

在本幅作品中，枯树站在江边，怪石嶙峋。大江之上一支小船在寒江独钓。对岸一排排枝桠小树，再远处出现茫茫大山，在大山之上又好像有皑皑白雪，让人感受到这是一片冰雪的世界。
结论
意境和意匠是山水画的两个关键（道理论证）
学学
诗
以作
画，
致悟
境创
用境
。
学以致用
作者对山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。”
启示：要熟悉自己的写作对象，下笔以前，需要全面观察，把握其精神实质。
学以致用
“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。” 启示：写作不能照搬现实中的景、物、事。而应投入情感，加以渲染，才会动人。
学以致用
“一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。”
启示：写作应以情动人。假、大、空的文章读来必然味同嚼蜡。
学以致用
“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”
启示：写作应有独创性。名家文章，必然有其独特的视角，或者体现了独特的情感体验。
学习论证
毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三
首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、
每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体
例
二现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，
实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古
人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就
有了灵魂。
学以致用
再观几幅名画，从景、境、情几个方面细细品味，用以下句式谈谈画作带给你的美感体验。

人教统编版九年级语文下册14 山水画的意境课件

等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
知识备查
背景资料
1954年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵
者胆”“所要者魂”两方印章。长途写生，历时三月余。1956
年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百
精读细研
像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。
一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
举例论证、对比论证。（1）正面列举荆浩的事例和反面列举一位作者的事例，通过对比，论证了只有长期观察，把握事物的精神实质，才能创造意境的观点。（2）从而使论证更具体、更有说服力。
精读细研
再读课文，说说作者是怎样证明前面提出的观点的，运用了哪些手法，结合具体内容进行分析。
精读细研
在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人” 一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。
历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总
结。
预习检测
读一读
chóu chàng
惆怅
xuàn
渲染
kuí
夔门
gài
气概
yǔ
赋予
jìng
意境
zhì
真挚
ǎi
暮霭
yí
cǎn
颐和园惨淡
lín
身临其境
预习检测读一读
xiōng
胸有成竹

人教部编版九年级下册语文14.《山水画的意境》课件(共31张PPT)

是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
请结合上述分析，简述本文行文思路并为本文划分结构。
全文可划分为两个部分。第一部分，作者先点出“意境”这一概念，并作出解答；
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山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。
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3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
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山水画
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摄影作品
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第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中，才能创作出有意境的作品。此外，最后还谈到想要表达出意境，还需要与其相辅相成的山水画要素，即意匠。

部编版语文九年级下册14《山水画的意境》课件(32张PPT)

其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960 年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍” 字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
作者以齐白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
思考3:本文在阐述“意境是山水画的灵魂”时引用了大量古诗词，你认为这样合适吗？
探究②：我认为不合适。画和诗虽然是融合的关系，但是由于使用的工具材料不同，因此就各具特色，各有限制。我们说王维的诗“诗中有画，画中有诗”仅是指他的作品的艺术特点，两者还是有区别的。所以说以古诗词为例来说明山水画的意境是不合适的。
拓展延伸
李可染《万山红遍》
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。 “万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面， “红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
引出对“意境”的产生等内容的论述。第6段运用了哪种论证方法，有什么作用? 画和诗虽然是融合的关系，但是由于使用的工具材料不同，因此就各具特色，各有限制。

14 山水画的意境课件(共20张PPT)

5．(黄冈中考)将下面几句话正确排序，恰当的一项是( C ) ①诗画有意境，就有了灵魂。 ②毛主席的诗句，意境是很深的。 ③古人说“缘物寄情”，写景就是写情，有感情才能产生意境。 ④如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。 ⑤这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。 ⑥三首词分别体现了山的崇高、气势和力量。 A．②④⑤⑥①③ B．③④⑥②⑤① C．②④⑥⑤③① D．③④⑥⑤②①
③中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性，即“画外有画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所表现的精神是深沉静默的，与这无限的自然、无限的太空浑然融化，体合为一。”山水画是一种哲理的最高境界，它不追求繁芜的世界，而是自然与人文的完美统一，是一种摆脱世俗的精神追求。从元朝的倪瓒，明清时期的石涛、董其昌等的山水画中我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重要的是画家内在的精神追求。
(一)(内江中考改编) 阅读课文，完成下面各题。 6．请用原文回答意境与意匠的关系。意境就是景与情的结合。意匠即表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键。画画要有意境，否则力量无处使，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 7．请简述文章的论证思路。作者首先开门见山提出论点“意境是山水画的灵魂”，接着阐释了“什么是意境”，“为什么要有意境”两个问题，然后论述获得意境的方法，最后论述意匠和意境的关系。
8．作者谈山水画的意境，为什么却引用了大量的诗词？强调画和诗都要创设意境；以广大读者熟悉的诗词的意境来论述不太熟悉的山水画的意境，起到便于读者理解的作用，增强了文章的说服力；同时还增添了文章的文学气息。 9．说说下列句子在文中的作用。肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠。过渡(承上启下)。先总结上文画画要有意境，再开启下文，提出意匠的问题。

【部编版】语文九年级下册第四单元第14课《山水画的意境》课件(共23张PPT)

拓展延伸
阅读下列文段，用自己的话描述“三种境界”的含义。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风
凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为第三境也。
——王国维《人间词话》答案示例：王国维所谈人生成就的“三种境界”，即由苍茫彷徨至苦心孤诣，最终得见真理(获得成功)返璞归真，蔚为大观。
朝朝暮暮（zhāo）
浮光掠（ lüè ）影
字词积累
惆怅：伤感，失意。身临其境：亲自到了那个境地。胸有成竹：比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃
就消逝。语不惊人死不休：意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢
休。形容写作时在语言上下苦功夫。
山水画的意境
部编版九年级语文下册第四单元
2023/4/27
1
情境导入
欣赏下面这幅山水画，谈谈你的感受。
学习目标 1.掌握文章内容，理清论证思路。 2.弄清什么是“意境”“意匠”？二者是什么关系？ 3.初步学习欣赏山水画的方法。
作者简介
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
【代表画作】《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
资料链接
山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。
字词积累
惆（chóu）怅（chàng）真挚（ zhì ）暮霭（ ǎi ）
渲（xuàn）染
赋（fù ）予身临其境（ jìnɡ）

第14课《山水画的意境》课件(共23张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册

知识备查
作者简介
李可染（1907年3月26日—1989年12月5日），原名李永顺，江苏徐州人，中国近代杰出的画家，齐白石弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
篁（huán）ɡ 篁竹
挚（ zh）ì 真挚掣（ chè）风驰电掣
暮（ mù）暮霭慕（ m ）羡慕
擎（qínɡ）擎天
幕（ mù ù）屏幕
托住天。形容坚强高大有力量。
整体感知
边读边思考下面的问题。本文的核心观点是什么？
意境是山水画的灵魂。
什么是意境？为什么山水画要讲究意境？
意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。
课堂小结
学后感悟
感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。
感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意” 三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
板书设计
山水画的意境
理清层次
了解议论文的结构。
议论文的结构一般体现出“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程，或者称为“引论”“本论”“结论” 三大部分。
“提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证， “解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。

人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(共24张ppt)

1．在文中找景就是写情（2）
意境
2．怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
❶要全面认识对象，身临其境，长期观察（6）从而产生强烈、真挚的思想感情（5）
❷要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染意境才会更鲜明（8）
mù
lüè
朝朝暮暮浮光掠影
“胸有成竹”pk“胜券在握”
“胸有成竹”原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整形象。现比喻做事情动手之前心里已有把握。
“胜券在握”指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。
（2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
“浮光掠影”pk“走马观花”
“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子掠过一样，一晃就消失。偏重于印象不深。
“走马观花”比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间短、不细致、不深入，只用对象只限于“人”。
例： (1)除了兵马俑，我只走马观花地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是浮光掠影，印象不深。
很有意义! 20xx年 7月 12日 ,在公共卫生系党总支书记张颖老师的领导下 ,陕西中医学院公共卫生系暑期 “三下乡”社会实践活动服务团赴商洛市柞水 ,开展了以“普及传染病的知识
以及预防的措施”为主题的为期两天的实践活动。此次 ,“三下乡 ”活动为我们提供了一个深入基层、经受风雨、接受教育,提高动手能
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。
像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”