《幼儿园教职工配备标准(暂行)》2013
《幼儿园教职工配备标准（暂行）》
根据最新标准，我国全日制幼儿园每班要配备2名专任教师、1名保育员（或配备3名专任教师），保教人员与幼儿比达到1:7至1:9；半日制幼儿园每班要配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员，保教人员与幼儿比达到1:11至1:13。
根据标准（暂行），幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
原文
幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例
二、专任教师和保育员配备
幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并
确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
表2幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准
三、幼儿园的规模(包括托、幼合建的)分为：
1、大型：10个班至12个班；
2、中型：6个班至9个班；
3、小型：5个班以下。
四、其他人员配备
园长：6个班以下的幼儿园设1名，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。
卫生保健人员：根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》配备。
炊事人员：幼儿园应根据餐点提供的实际需要和就餐幼儿人数配备适宜的炊事人员。
每日三餐一点的幼儿园每40～45名幼儿配1名；少于三餐一点的幼儿园酌减；在园幼儿人数少于40名的供餐幼儿园（班）应配备1名专职炊事员。
财会人员：根据国家和地方有关财会工作规定配备。
安保人员：根据国家和地方有关安保工作规定配备。
幼儿园应根据实际需要配备数量适宜的教职工，积极实行一岗多责，提高用人效益。
四、本标准为各级各类幼儿园的合格标准。
各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况，制定适合本地的具体实施方案。
五、本标准自发布之日起实行。
幼儿园教职工配备标准
教育部《幼稚园老师配置标准》（草案）幼稚园老师配置标准是幼稚园办园标准关键内容。
为规范幼稚园办园行为，满足幼儿在园生活、游戏和学习需要，确保幼儿接收基础、有质量学前教育，促进幼儿健康成长，特制订本标准。
一、班级规模和师幼比适宜班级规模和师幼比是影响幼稚园班级教育质量关键原因。
表1为幼稚园各年纪组班级规模和专任老师和幼儿配置百分比（即师幼比）。
表1班级规模和师幼比年纪组班级规模（人）专任老师（人）师幼比小班（3～4岁）20～2521：10～1：12.5中班（4～5岁）25～3021：12.5～1：15大班（5～6岁）30～3521：15～1：17.5二、专任老师和保育员幼稚园班级保教工作人员包含专任老师和保育员。
专任老师全方面负责幼稚园班级保教工作。
保育员负责幼儿生活管理和卫生保健工作，配合本班老师组织教育活动。
幼稚园应该依据服务类型、幼儿年纪、班级规模来配置数量适宜专任老师和保育员，使每个幼儿在一日生活中全部能得到成人合适照料、帮助和支持。
半日制幼稚园和不提供餐点全日制幼稚园通常每班配置2名专任老师；提供餐点全日制幼稚园通常每班配置3名专任老师（或2名专任老师和1名保育员）；寄宿制幼稚园通常每班配置3名专任老师和2名保育员。
表2为不一样服务类型幼稚园各年纪班保教工作人员和幼儿百分比（即班师比）。
只有一个班幼教机构（如村教学点、幼儿班、学前班等）通常配1名专任老师和1名保育员。
幼稚园应依据所招收特殊需要儿童数量和特殊教育工作实际需要，配置数量适宜特殊教育老师。
招收有特殊需要儿童幼稚园，应最少配置1名特殊教育老师。
幼稚园能够依据当地学前教育发展实际情况，增设老师岗位类别和数量，满足园所发展和课程建设需要，并确保幼稚园有可供临时顶岗保教工作人员。
表2不一样服务类型幼稚园班师比年纪组半日制/全日制（不供餐）全日制（供餐）寄宿制小班2:20～2:253:20～3:255:20～5:25中班2:25～2:03:25～3:305:25～5:30大班2:30～2:353:30～3:355:30～5:35三、其它人员园长：3～5个班（含3个班以下）幼稚园设园长1名，6～9个班增设副园长1名；10个班以上可再酌情增设副园长。
湖北省办园水平评估标准
鄂教幼高〔2016〕5号省教育厅省人民政府教育督导室关于印发《湖北省幼儿园办园水平认定标准》的通知各市、州、县教育局、政府教育督导室：为贯彻落实国家和省关于学前教育工作的新精神和新要求，进一步规范办园行为，落实科学保教，提升办学质量，促进学前教育可持续发展，在总结开展幼儿园办园水平综合评估工作的基础上，省教育厅、省人民政府教育督导室将开展幼儿园办园水平等级认定工作，并研究制定了《湖北省幼儿园办园水平认定标准》。
现将此标准印发给你们，请认真贯彻执行。
同时，就有关工作通知如下：一、幼儿园办园水平等级划分及认定原则1.等级划分。
我省幼儿园的办园水平从低到高依次分为五个等级：三级幼儿园、二级幼儿园、一级幼儿园、市（州）级示范幼儿园、省级示范幼儿园。
2.认定原则。
我省幼儿园办园水平等级的申报、认定必须由低到高逐级进行，不得越级。
幼儿园初评等级必须从三级开始。
幼儿园办园水平等级申报、认定必须以独立园舍为单位进行，一址一园，一园一评。
不得以集团、分园或教学点等名义套用等级。
在本通知印发之日前，依据《省教育厅、省政府教育督导室关于印发<湖北省幼儿园办园水平综合评估标准（试行）>的通知》（鄂教规[2009]1号）和《省政府教育督导室、省教育厅关于进一步规范幼儿园等级评定工作的通知》（鄂教基[2012]44号）评估认定的各幼儿园等级，继续予以保留，并根据本通知要求纳入复评工作。
二、申报对象及申报要求1.申报对象。
经教育行政部门审批，取得办园资格，且办园满一年及以上的各类幼儿园。
2.申报条件。
新批准设立的幼儿园，办园满一年后方可申报三级幼儿园；已取得等级的幼儿园，自评定之日起满一年后方可申报高一等级幼儿园。
等级认定的时间以评定公布相应等级的发文日期为准。
三、认定工作组织及标准1.分级认定。
幼儿园办园水平认定工作，按照属地管理原则和自愿申报原则，分级组织开展。
三级、二级、一级幼儿园的认定工作，由幼儿园向所在地县（市、区）教育行政部门、政府教育督导部门提出申请，由县（市、区）按省定标准和程序组织实地评审并认定。
幼儿园教师配备标准之欧阳育创编
幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
（即：3名专任教师和2名保育员）单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
表2 幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准三、其他人员配备园长：6个班以下的幼儿园设1名，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。
幼儿园教职工数量相关标准
幼儿园教职工数量相关标准
根据我国《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条例》等相关法律法规的规定，幼儿园教职工数量应该与幼儿园的班级数量、幼儿园的规模以及幼儿的年龄结构等因素相适应。
具体标准如下：
1. 幼儿园教师配备标准：
（1）每个托班、小班和中班应配备1名具有幼儿教师资格的专职教师。
每个大班应配备2名具有幼儿教师资格的教师。
（2）幼儿园应根据幼儿的数量和年龄结构，按照不同比例配备具有幼儿教师资格的教师。
2. 幼儿园保育员配备标准：
（1）每个托班和小班应配备1名保育员。
（2）中班和大班应根据实际情况酌情配备保育员。
3. 幼儿园其他工作人员配备标准：
（1）幼儿园应根据实际情况适当配备餐厅工作人员、门卫、保洁等人员。
（2）保安人员的配备要根据幼儿园的安全情况来决定。
需要注意的是，不同省市的幼儿园教职工配备标准可能存在差异，具体实施应以当地相关法律法规为准。
教育部：幼儿园职工与幼儿配比1：7
教育部：幼儿园职工与幼儿配比1：7教育部：幼儿园职工与幼儿配比1：7是特别优秀的内容，盼望能让找寻幼儿园资讯的您有所关心。
教育部：幼儿园职工与幼儿配比1：7教育部近日出台的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》提出，幼儿园应当根据服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的肯定比例配备教职工，满意保教工作的基本需要。
全日制幼儿园教职工与幼儿比不低于1：7 。
云南省专任老师与入园儿童数量比则高达1：33。
幼儿园教职工与幼儿配比需1：7目前，我国幼儿园园长和老师共149.60万人，比2023年增加19.07万人，师生比由1：26下降为近1：23。
而据教育部规定，我国全日制幼儿园教职工与幼儿比应达到1：5-1：7，这意味着每7个娃娃至少就需配备1名幼儿园老师；而保教人员与幼儿比应达1：7-1：9，最多9个娃娃要有1名保育员。
另外，全日制幼儿园每班需配备2名专任老师和1名保育员，或配备3名专任老师。
半日制幼儿园每班配备2名专任老师，有条件的可配备1名保育员。
对于寄宿制幼儿园，要求至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任老师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任老师，有条件的可配备1名保育员。
云南幼儿园专任老师配比差额大截至去年12月31日，云南省幼儿园老师、保育员总数为74028人。
而截至2023年，云南幼儿园园数达4257所，比2023年增加467所；在园（班）幼儿数达108.6万人，比2023年增加9.89万人；教职工数为54417名，比2023年增加7416人；专任老师数为32718名，比2023年增加3515名。
按该数据计算，云南专任老师与入园儿童数量比则高达1：33，与教育部规定标准相差甚远。
布局调整后富有校舍可办幼儿园在即将于3月1日施行的云南《学前教育条例》中指出，具备条件的省（区、市）可制订公办幼儿园教职工编制标准，严禁挤占、挪用幼儿园教职工编制。
企事业单位办、集体办、民办幼儿园根据配备标准，配足配齐老师。
幼儿园教师配备标准之欧阳光明创编
幼儿园教职工配备标准（暂行）欧阳光明（2021.03.07）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
（即：3名专任教师和2名保育员）单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
表2 幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准三、其他人员配备园长：6个班以下的幼儿园设1名，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。
普惠性民办幼儿园发展存在的问题及对策思考
普惠性民办幼儿园发展存在的问题及对策思考发表时间：2019-08-23T14:29:01.013Z 来源：《知识-力量》2019年10月38期作者：陈彦诺朱倩源胡曼绯李丹茹[导读] 普惠性民办幼儿园是为了解决当前“入园难”、“入园贵”问题，为有学前教育需求的社会大众提供保质低价就近的普惠性学前教育服务，以实现教育公平。
但目前普惠性民办幼儿园在发展中仍存在着诸多问题，本文将分析当前普惠性民办幼儿园的发展现状，并从社会、政府和幼儿园三层面提出了针对性的解决措施。
（西华大学，四川成都 610039）摘要：普惠性民办幼儿园是为了解决当前“入园难”、“入园贵”问题，为有学前教育需求的社会大众提供保质低价就近的普惠性学前教育服务，以实现教育公平。
但目前普惠性民办幼儿园在发展中仍存在着诸多问题，本文将分析当前普惠性民办幼儿园的发展现状，并从社会、政府和幼儿园三层面提出了针对性的解决措施。
关键词：普惠性；民办；幼儿园2010年“国十条”首次提出普惠性民办幼儿园概念，是指“面向大众，收费较低的民办幼儿园”，本文同时结合《四川省关于普惠性民办幼儿园认定工作的指导意见》对普惠性民办幼儿园的界定，认为普惠性民办幼儿园是指面向大众，以非营利为目的，享受公共财政资助，办园行为规范、保教质量保证，并参照当地同类公办幼儿园保育费标准或按照当地政府指导价收费的民办幼儿园。
一、普惠性民办幼儿园发展中存在的问题1、普惠性民办园优秀师资匮乏教师队伍构成不合理，流动性大。
在性别方面，男女教师比例严重失衡；在年龄方面，教师队伍整体年轻化；教龄方面多数教师教龄较短，缺乏幼儿教育经验；学历方面，幼儿教师的学历普遍较低，大专学历为多数，其次是中专及本科学历，研究生学历较少，教师学历有待提高。
师资配备基本合格，但师幼比不达标，班级规模大。
绝大部分的普惠性民办园配有两教一保，符合《通知》中民办幼儿园应当每班至少配备 2 名老师及保育员的师资配备规定。
沈阳市人民政府办公厅关于印发沈阳市学前教育奖励补助实施方案的通知
沈阳市人民政府办公厅关于印发沈阳市学前教育奖励补助实施方案的通知文章属性•【制定机关】沈阳市人民政府•【公布日期】2013.10.22•【字号】沈政办发[2013]74号•【施行日期】2013.10.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文沈阳市人民政府办公厅关于印发沈阳市学前教育奖励补助实施方案的通知（沈政办发〔2013〕74号）各区、县（市）人民政府，市政府各部门，各直属单位：经市政府同意，现将《沈阳市学前教育奖励补助实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
沈阳市人民政府办公厅2013年10月22日沈阳市学前教育奖励补助实施方案为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《财政部、教育部关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》（财教〔2011〕405号）精神，坚持发展公益性和普惠性学前教育，逐步提高我市学前教育水平，为适龄儿童提供基本的、有质量的学前教育，我市决定对办园规范、提供普惠性服务的幼儿园进行奖补，特制定本方案。
一、基本原则按照“稳妥起步、逐步实施”的思路，坚持“公平性、保障性、惠民性、发展性”的原则，从2013年9月1日起，对提供普惠性服务的幼儿园进行奖补。
--“公平性原则”。
公办、民办幼儿园机会均等，均可参加奖补；城乡幼儿园奖补标准统一，给予同等待遇。
--“保障性原则”。
通过奖补引领幼儿园依法保障教职工合法权益，杜绝违法用工现象，吸引更多的优秀教师从事学前教育工作。
--“惠民性原则”。
对列入奖补对象的幼儿园实行政府限价收费，逐步起到平抑价格的作用。
--“发展性原则”。
通过奖补逐步建立学前教育投入保障机制，推动幼儿园走出低水平运转的困境，逐步走上持续健康发展的轨道。
二、奖补对象与奖补条件（一）奖补对象。
1在我市行政区域内，经所在区、县（市）教育行政部门审批注册，按照政府限价标准收取保育教育费的公办幼儿园。
河南省人民政府办公厅关于完善学前教育经费投入机制的通知-豫政办〔2017〕143号
河南省人民政府办公厅关于完善学前教育经费投入机制的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河南省人民政府办公厅关于完善学前教育经费投入机制的通知豫政办〔2017〕143号各市、县人民政府,省人民政府各部门:为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和教育部等四部门《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》(教基〔2017〕3号)精神,大力发展公办幼儿园,积极扶持普惠性民办幼儿园,进一步提升学前教育公共服务水平,省政府决定从2018年春季学期起完善学前教育经费投入机制,现将有关事项通知如下。
河南省人民政府办公厅2017年11月26日一、重要意义学前教育作为国民教育体系的重要组成部分,对人的终身发展具有重要意义。
办好学前教育,关系儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。
近年来,各地积极实施学前教育行动计划,财政投入持续增加,2016年学前三年毛入园率达到85.14%,“入园难”明显缓解,学前教育事业迈上新台阶。
但总体上看,学前教育仍是公共财政投入的薄弱环节,普惠性资源总量不足、办园体制不顺、公办幼儿园运转困难、教师队伍不稳等问题还普遍存在,“上公办园难、上优质民办园贵”的矛盾日益突出。
随着“全面两孩”政策实施,以上问题和矛盾将进一步凸显,学前教育经费投入机制亟需完善。
二、基本原则(一)坚持公益普惠,提升服务质量。
按照“学前教育建立政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制”要求,逐步完善与公益普惠方向和管理体制相适应的生均拨款、收费、资助一体化的学前教育经费投入机制,进一步提高公办幼儿园提供普惠性学前教育服务的能力,积极引导和扶持民办幼儿园提供普惠性服务,提升学前教育公共服务水平。
幼儿园教职工配备标准
教育部《幼儿园教师配备标准》（草案）幼儿园教师配备标准是幼儿园办园标准的重要内容.为规范幼儿园办园行为,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、班级规模和师幼比适宜的班级规模和师幼比是影响幼儿园班级教育质量的重要因素。
表1为幼儿园各年龄组班级规模和专任教师与幼儿的配备比例（即师幼比)。
表1班级规模与师幼比年龄组班级规模（人）专任教师（人）师幼比小班(3～4岁）20~2521：10～1：12。
5中班（4~5岁）25~3021：12.5~1：15大班（5～6岁)30~3521：15～1：17.5二、专任教师和保育员幼儿园班级保教工作人员包括专任教师和保育员。
专任教师全面负责幼儿园班级保教工作。
保育员负责幼儿生活管理和卫生保健工作，配合本班教师组织教育活动。
幼儿园应当根据服务类型、幼儿年龄、班级规模来配备数量适宜的专任教师和保育员，使每个幼儿在一日生活中都能得到成人适当的照顾、帮助和支持.半日制幼儿园和不提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备2名专任教师；提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备3名专任教师(或2名专任教师和1名保育员)；寄宿制幼儿园一般每班配备3名专任教师和2名保育员。
表2为不同服务类型幼儿园各年龄班保教工作人员与幼儿的比例（即班师比）。
只有一个班的幼教机构（如村教学点、幼儿班、学前班等）一般配1名专任教师和1名保育员。
幼儿园应根据所招收的特殊需要儿童的数量和特殊教育工作的实际需要，配备数量适宜的特殊教育教师。
招收有特殊需要儿童的幼儿园,应至少配备1名特殊教育教师.幼儿园可以根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足园所发展和课程建设的需要，并确保幼儿园有可供临时顶岗的保教工作人员。
表2不同服务类型幼儿园班师比年龄组半日制/全日制（不供餐）全日制（供餐）寄宿制小班2:20~2:253:20～3：255:20~5：25中班2：25～2:03:25～3:305：25~5：30大班2:30～2：353:30～3:355:30～5:35三、其他人员园长：3～5个班（含3个班以下）的幼儿园设园长1名，6~9个班的增设副园长1名；10个班以上的可再酌情增设副园长。