人教版一年级数学下册第二单元教案
新人教版数学一年级下册第二单元第8课时解决问题(1)教案及教学反思
第2单元20以内的退位减法第8课时解决问题（1）◎教学内容教科书第20页的内容。
◎教学目标1．熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2．经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3．感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
○教学难点解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
○教学难点根据问题选择相关的信息。
【教学过程】一、回顾经验，明确解决问题的一般过程课件出示：“老鹰抓小鸡”情境图。
教师：同学们在操场上做游戏。
看图，你知道了什么?问题是什么?教师：怎样计算还有几只小鸡?你会解答吗?教师：你解答得正确吗?(板书课题：解决问题)二、全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1．明确条件和问题，理解题意(1)收集信息。
教师出示教科书例5情境图。
教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发现了哪些数学信息?你是怎么知道的?教师：问题是什么?你是怎么知道的?(2)利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系?要求“还有几人没来”需要哪两个条件?摆一摆——教师将条件与问题制成活动的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。
2．运用多种策略解决问题(1)培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚、更明白吗?说说你的想法。
教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说明图中各部分表示的意义。
图示如下。
教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢?教师：根据图，想想用什么方法解决呢?(2)列式计算，解决问题。
人教版小学一年级数学下册第二单元《《20以内的退位减法》》集体备课教材分析
小学数学单元备课稿
单
元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教
学重难点1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
2、能够正确熟练地进行计算
教法学法设计1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生个性化的计算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
《十几减9》
教学内容：第10--12页。
教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
2.1 《十几减九》例1 教案
（2）把左边10个中圈出9个，还剩一个，如图：
（3）让学生利用手中的工具试着摆一摆。
（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。
15 – 9 = 6
5 10
1
三、巩固练习
见课件
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了“十几减9”的减法，大家想到了很多好办法来计算“十几减9”，想必你一定找到了自己喜欢的方法，算的又对又快吧。
在以后的学习中，我们还要继续研究这部分内容，希望大家把你们好的办法都能用上，算的又对又快。
一年级数学下册教案-第二单元20以内退位减法人教版
一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。
2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。
4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。
可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。
新人教版数学一年级下册第二单元教案
1.十几减9的口算。 2.十几减8、7、6的口算。 3.十几减5、4、3、2的口算。 4.综合应用。
1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。 数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义,加减运算之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。 2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。 老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。 3.处理好算法多样化的教学。 数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。例如,在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。 4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。根据学生特点,多采用游戏、比赛等方式,如“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等方法进行练习,在玩中学、玩中练,运用激励性原则有针对性地进行练习,从而达到不断提高计算能力的目的。 5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。 引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力。
人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案
人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案整理和复》参考教案教学内容：人教版一年级下册第24页及练六教学目标：1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理的能力。
教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结教学过程：一、揭示课题说明本节课的研究内容：20以内退位减法的整理和复。
（板书课题：整理和复）20以内退位减法的整理一）找规律，填表。
1.出示下表。
这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。
有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。
而且不同程度的学生都能动手。
实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。
】要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
自由讲话，想填哪格，就填哪格。
）2．说说为甚么如许填，你是怎么想的？这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为甚么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应当是13－9.”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。
】3．讨论（出示已填完整的减法表）。
a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现甚么有规律的排列？酌情启发：横看，有甚么规律？竖看，有甚么规律？）这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想想为甚么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1.如许指导，学生容易发现规律，更加重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。
类似的，横着看也如许指导。
】4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。
（见课本第24页。
）提供每组一套20以内的退位减法算式。
）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
教材提供的这一教学设计，既可以起到巩固强化已有认识的作用，又具有一定的挑战性。
因为尽管学生对这个表的规律已有所认识。
人教版一年级数学下册第二单元《平均分》教案(九)
人教版一年级数学下册第二单元《平均分》教案（九）人教版一年级数学下册第二单元《平均分》教案（九）教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第二单元表内除法（一）平均分。
设计理念：除法是小学生比较难理解的数学概念，也是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由每份分得同样多引出平均分的含义。
让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，本课时的教学内容是例1，通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
让学生理解平均分的含义后经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而为理解除法含义打好感性基础。
因此，教材首先通过让小明小东动手分苹果的活动为认识同样多，为平均分做准备，接着通过例1的教学活动引出平均分的概念，再通过闯三关的多样的练习活动理解并掌握平均分的概念。
基于这样的认识，在整个教学过程中应结合学生的生活经验，创设多种多样操作实践活动，引导学生在自主探究，合作交流中理解平均分的含义。
教学目标：1.在具体情境与动手操作活动中建立平均分的概念。
2.感受平均分与实际生活的联系，培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点：让学生在经历平均分的过程中建立平均分的概念。
教学难点：培养学生自主探索合作交流的能力以及解决问题的能力。
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人教版一年级下册数学第二单元《整理和复习(二)》教案
人教版一年级下册数学第二单元《整理和复习（二）》教案
人教版一年级下册数学第二单元《整理和复习
（二）》教案
教学内容：
教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。
教学目标：
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
教学重点：
能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。
教学过程：
一、口算检测
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。
人教版小学数学下册第二单元教案（人教版一年级下册）
人教版小学数学下册第二单元教案（人教版一年级下册）第二单元 20以内的退位减法第一课时十几减9总课时数：授课时间：教学目标1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学过程一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
一年级下册数学教案-第二单元第2课时练习课人教版
一年级下册数学教案第二单元第2课时练习课人教版教案内容：一、教学内容本节课是练习课，主要针对人教版一年级下册数学第二单元第2课时的内容进行复习和巩固。
主要包括整数的加法和减法运算，以及运用加减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的练习，使学生能够熟练掌握整数的加法和减法运算方法，能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握整数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
难点：运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 复习导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾整数的加法和减法运算方法，以及运用加减法解决实际问题的过程。
2. 课堂讲解（10分钟）讲解本节课的练习题目，引导学生掌握解题思路和方法，提醒学生注意运算符号和数据的对应。
3. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成练习题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
5. 课堂作业（10分钟）布置课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计整数加法运算：a. 相同数位对齐b. 从个位加起c. 加法运算符号（+）整数减法运算：a. 相同数位对齐b. 从个位减起c. 减法运算符号（）运用加减法解决实际问题：1. 看清题目要求，明确运算符号2. 找清数据所在数位，对齐后再进行计算3. 计算结果要进行检验七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
123 + 45789 321题目3：小明有25个苹果，他给了小红5个，还剩下多少个？答案：题目1：123 + 45 = 168题目2：789 321 = 468题目3：小明有25个苹果，他给了小红5个，还剩下20个。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过练习的方式，使学生对整数的加法和减法运算有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生正确进行计算，培养学生的细心和耐心。
人教版一年级数学下册第二单元教案及反思
人教版一年级数学下册第二单元教案及反思
1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
(一)、导入新课
1、教具演示
(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。
(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。
2、师生对话
学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。
(二)、探索新知。
1、各部分名称介绍
(1)师画圆，生注意观察
(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。
(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。
(4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。
(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。