三年神笔马良教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
11—3神笔马良——教学设计
教学目标
1.了解课文的主要内容，能用自己的话复述课文内容并编排课本剧。
2.认识13个生字，会写9个字。掌握1个多音字“杆”。
3.有感情、分角色朗读课文。
（一）教学准备
生字卡片，《神笔马良》画片。
（二）教学过程
1.识字与写字
本课的课文较长且生字较多，在教学时可布置学生做些预习，课前在课文中把生字及含
有生字的词句读准，课堂进行巩固。并采用自学的方式记忆字形，教师相机指导。
（1）以词为单位学习生字。“灌溉、桅杆、咆哮”三个词是六个生字，这些词离学生的生
活比较远，教学时可作适当的讲解，并结合上下文帮助学生理解词语、学习生字。
“灌溉”是两个带有“三点水旁”的形声字，和水有关，指的是把水输送到田地里。
“桅杆”是两个带有“木字旁”的形声字，和木制品有关，指的是船上挂帆的杆子。
“咆哮”是两个带有“口字旁”的形声字，意思是怒吼。
这几个字的字形、字音和字义都是难点。教师要反复领读、重点指导。
（2）运用形声字的方法识字
“嘲、犁、运、帆、汲”可运用形声字的方法识字、记字。其中“汲”字的意思是表示
从井里打水。
（3）其他
“嫌”字表示厌恶，不喜欢。右面的部件较为复杂，要指导学生认真观察。“监”字的
意思是从旁边察看。
（4）写字指导
本课生字无论是从结构上还是字形上都较为简单，教师可根据学生的实际进行指导，也
可以在学生认真观察的基础上自己书写。下列字需重点指导：
“监”字左上的部件是两竖，不要写成一竖一撇。
“匹”字的笔顺应重点指导，凡是带有“三框儿”的字都应先写一横，然后写里面的部
件，最后一笔是竖折。
“帆”字的第五笔是横折弯钩，不是横折斜钩。
2.阅读指导
（1）学习方法上，注意抓住重点词句读懂课文。
本课应指导学生自学。课文比较长，要引导学生理清课文的思路，抓住重点内容，从中
领悟人物的个性。阅读中，要让学生抓住课文中的重点词句，知道马良画画的目的，了解神
笔“神”在哪里。
（2）学习方式上，注重探究性学习。
首先要组织学生按照个人的阅读习惯，读熟课文，与此同时，提出自己的问题。
然后，师生筛选问题，保留有探究价值的问题，深入读懂课文。例如，马良为什么不给
大官画金山？为什么只为穷苦人画画，满足穷苦人的需求？
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第三，可以在小组合作学习、共同探讨中解决问题。这样可以启发学生积极思维，多角
度地发现问题，释疑解难。
第四，重视讨论交流。要引导学生学习马良的好品质，而不是羡慕那支神笔。
（3）发展认识，提升情感。
在学生理解课文内容和思想感情的基础上，可以让学生说说，如果自己有一支马良那样
的神笔，会怎样用。要鼓励学生展开想象，畅所欲言，凡是反映学生善良、纯朴的美好愿望
的都应予以肯定。
3.朗读指导
本文有许多马良和大官的对话情节，应作为朗读指导的重点，读出不同人物的不同语气，
大官的贪婪、邪恶，马良的淳朴、善良，要让学生通过反复地读来体会、感悟。课文的第6、
9、10自然段，都有马良所画事物的句子，朗读时要把这些词句读正确、生动、形象。}
4.活
（1）“分角色朗读课文”。目的在于通过表演，使学生真实地体验不同人物的心理活动及
语言特点，更进一步感悟文章的思想内涵。朗读要和体会课文相结合。
（2）“读一读”。这道题中的词语要在生字和讲读课文中掌握字音、理解词义，并通过多
种读的方式帮助学生掌握这些词语。
（3）“议一议”。这道题可在学生熟读课文的基础上，在小组内展开讨论“马良画了几次
画，表达了马良怎样的心愿”，通过讨论将课文的主题升华，使学生明确穷人家的孩子马良
的心愿是为了消除邪恶、救助善良，表达了古代劳动人民纯真朴实的心愿。
（4）“编一编，演一演”。这是一项语文综合实践活动，《神笔马良》是同学们熟悉和喜
欢的童话故事，在学完本课后，可指导学生编写课本剧，从学生的兴趣出发，体现大语文的
教学观。
这道题对学生表演课本剧给了具体的指导，教师要引导学生在小组内根据书中的步骤去
做，这样编排的课本剧才会精彩，有利于提高学生的语文素养。
此外书中还给出其他一些学生喜欢的神话故事和童话故事，学生可以自由选择，根据书
中提示的方法去做。
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设计意图
教材分析
本文是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，
最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和
理想生活的向往和不懈追求。
课时安排：
2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.本篇课文较长，要引导学生理清课文的思路，指导学生自己学习。
2.重视朗读。指导朗读不要面面俱到，重点放在描写马良语言和行为的部分，通过朗读
加深学生对课文思想内容的理解。
3.课后引导学生阅读有关表现人的善良品德的童话故事。
提供相关资料
洪汛涛，1928年生，浙江浦江人。抗日战争期间开始文学创作。当过多年教师，编过
文艺刊物和报纸文艺副刊。长期从事儿童文学的创作和研究。中国作家学会会员、上海作家
协会理事、儿童文学委员会委员。作品有童话《狼毫笔的来历》等。他的作品曾多次获国家
奖和国际奖。
表达 故事会
本次表达的内容是召开“故事会”，故事的内容可以是童话、寓言，也可以是幽默故事，
内容多样，形式不限，要求把故事的情节叙述完整，还要绘声绘色。
上课前要让学生进行充分的准备，每个人都要选择自己喜欢的故事讲给大家听，可以用
小组竞赛的形式，也可采用评选故事大王的方式，教师要调动学生的积极性，合理运用以往
语文学习的方法，把故事讲得生动、有趣。
三年级语文神笔马良教案
三年级语文神笔马良教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解神笔马良的故事背景和主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）懂得诚实、善良、勇敢、助人为乐等美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握神笔马良的形象特点。
（3）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解神笔马良的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作交流：（1）分组讨论，让学生分享自己学习课文的感受和心得。
（2）引导学生通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，描绘一幅神笔马良的画面。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固生字词的运用。
3. 课文理解与表达能力：通过课后交流，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个充满想象力的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生通过问题思考，自主探索，提高学生的思维能力。
七、教学步骤：1. 课堂导入：利用多媒体展示神笔马良的图片，引导学生回顾课文内容。
《神笔马良》优秀教案设计3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇一、课前谈话。
你喜欢故事吗你读过或听过哪些故事二、谈话导入三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗用心画画得到神笔帮助穷惩治大官学生答复第一局部内容之后教师适时提醒：你刚刚说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
能用上这几个词再来简单地说说吗你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗1.找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔“画什么有什么”之神：师：马良都用神笔画了些什么请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用“画就有”的句式来答复吗(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。
这些神奇的画，给了穷哪些帮助呢请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。
画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给们报晓。
课文没讲的的内容你做了补充。
说出了公鸡的作用。
画耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。
你从哪个小节看出来的，请生读该小节。
画牢门就有牢门，监牢里的穷都跟着马良逃出去了。
(大家不用再受牢狱之灾了!)画快马就有快马，马良骑上马跑远了，官兵们哪里还追得着。
三年级语文神笔马良教案
三年级语文神笔马良教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解神笔马良的故事情节，掌握故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流，培养学生阅读理解和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 让学生掌握神笔马良的故事情节，了解故事中的人物形象。
2. 培养学生阅读理解和合作学习能力。
三、教学难点1. 让学生理解神笔马良故事中的道德观念，培养学生的价值观。
2. 引导学生运用想象力，体验故事中的情感。
四、教学方法1. 采用自主阅读、讨论交流、情景表演等教学方法。
2. 以提问、解答、引导等方式激发学生的思考和兴趣。
五、教学准备1. 准备神笔马良的故事课件或黑板报。
2. 准备神笔马良故事的相关资料，如图片、视频等。
3. 准备小组讨论的道具，如角色卡片、画笔等。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读神笔马良的故事，理解故事情节。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己阅读故事的心得，交流故事中的人物形象和道德观念。
4. 情景表演：分组进行情景表演，让学生体验故事中的情感，培养表演能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结神笔马良的故事情节，强调故事中的道德观念。
七、课堂练习1. 让学生根据神笔马良的故事，绘制一幅故事情节的画。
2. 写一篇关于神笔马良的故事心得体会。
八、作业布置1. 回家后，向家长讲述神笔马良的故事。
2. 选择一个民间故事，下节课分享给同学。
九、课后反思教师在课后要对课堂进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，提高教学效果。
十、教学评价1. 对学生的课堂表现、课堂练习和作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读兴趣和价值观。
3. 对学生的神笔马良故事绘画作品进行评价，鼓励学生的创造力。
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示用心画画，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：要什么就画什么，画什么就有什么。
(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔画什么有什么之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用画就有的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示，难怪课文里说是引读要什么就画什么，画什么就有什么。
这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。
画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。
课文没讲的的内容你做了补充。
小学语文三年级上册教案《神笔马良》
小学语文三年级上册教案《神笔马良》一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解马良用神笔帮助别人、惩罚坏人的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，会用“神笔”造句。
3.情感态度与价值观：培养学生课外阅读的习惯，激发学生对民间传说的喜爱。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，了解马良用神笔帮助别人、惩罚坏人的故事。
三、教学难点1.学会本课的生字词，会用“神笔”造句。
2.培养学生课外阅读的习惯。
四、教学过程1.导入新课教师板书课题《神笔马良》，学生齐读课题。
提问：同学们，你们听说过神笔马良的故事吗？谁来说说。
2.自主学习学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书或同桌交流学习。
教师巡视课堂，指导学生学习。
3.合作交流学生分小组讨论，交流课文内容，讨论结束后，各小组派代表汇报学习成果。
教师根据学生汇报，引导学生进一步理解课文内容。
4.朗读感悟学生齐读课文，感受神笔马良的善良和勇敢。
教师引导学生发挥想象，体会马良用神笔帮助别人的喜悦和惩罚坏人的痛快。
5.学习生字词教师带领学生学习本课的生字词，让学生说说“神笔”的用法，并试着造句。
教师选取几个典型的句子进行点评，引导学生学会运用词语。
6.拓展延伸教师提问：同学们，你们还知道哪些民间传说？课后可以找一找，下节课分享给大家。
学生课后搜集民间传说，下节课进行分享。
提醒学生课后多读课外书籍，培养阅读习惯。
五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.搜集其他民间传说，下节课分享。
3.写一篇关于神笔马良的故事的小练笔。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，让学生了解了神笔马良的故事，学会了本课的生字词，并能够运用“神笔”造句。
同时，通过课后作业的设置，培养了学生的课外阅读习惯。
但在课堂纪律方面，需要进一步加强管理，确保教学效果。
重难点补充：1.教学过程中，重点关注学生的朗读感悟，引导学生深入理解神笔马良的善良和勇敢品质。
小学语文三年级上册教案《神笔马良》
小学语文三年级上册教案《神笔马良》一、教学目标1.了解课文《神笔马良》的故事内容，感受马良勤劳、善良、聪明的品质。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.体会课文中的语言美，感受故事的趣味性。
2.学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.通过故事，培养学生善良、勇敢的品质。
四、教学准备1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过神笔吗？今天，我们要学习一篇关于神笔的故事，这个故事的名字叫《神笔马良》。
（二）新课导入1.我们来认识一下故事的主人公——马良。
他是个怎样的孩子呢？请同学们打开课文，自由读一读课文第一自然段。
2.学生自由读课文，教师巡视指导。
3.邀请几名同学分享他们的阅读感受。
（三）学习课文1.马良是个怎样的孩子？请同学们再次阅读课文，找出关于马良的描述。
3.学习生字词。
（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，分享记忆方法。
（3）教师选取部分生字词，讲解字义。
（四）课堂小结1.本节课，我们学习了课文《神笔马良》，了解了主人公马良是个勤劳、善良、聪明的孩子。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《神笔马良》，谁能来说一说马良是个怎样的孩子？（二）深入学习课文1.课文中，马良得到了一支神笔，这支神笔有什么特别之处呢？请同学们再次阅读课文，找出相关内容。
3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（1）教师讲解比喻、拟人修辞手法。
（2）学生找出课文中的比喻、拟人句子，分享感受。
（三）课堂实践1.现在，请同学们发挥想象，如果你有一支神笔，你会画什么？请用比喻、拟人的修辞手法来描述。
2.学生创作，教师巡视指导。
（四）课堂小结1.本节课，我们深入学习了课文《神笔马良》，了解了神笔的神奇之处，同时也学会了比喻、拟人等修辞手法。
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读交流课（教案）部编版语文二年
级下册
教案一：《神笔马良》整本书阅读交流课
一、教学目标
1.达到故事情节的理解和把握；
2.培养学生的语言表达和阅读能力；
3.了解怎样制作神笔。
二、教学重点与难点
1.理解故事情节；
2.如何制作神笔。
三、教学过程
1.导入
（1）短暂回顾《神笔马良》前几章发展的情节，呈现《神笔马良》的故事背景。
（2）读出“神笔”这个词，让学生说自己所听说过的神话故事
与神功宝贝（例如离开地球、身披金甲、拥有慧眼、闪电球等），
展示神奇与卓越能力。
（3）对神笔的认识：神笔是一支比普通笔强大得多的笔，较为
常用的神笔有“地绢钢笔”、“朱银笔”等。
2.阅读交流
（1）采用分阶段阅读法，第一阶段，老师读故事，学生听故事；第二阶段，学生自己读故事；第三阶段，学生分角色读故事。
（2）引导学生仔细聆听故事情节，期间老师停下来进行问答，帮助学生理解故事情节，解答问题。
（3）结合故事情节，与学生一起制作神笔。
教师先展示神笔制作所需的材料：纸片、绳子、羽毛。
然后，引导学生根据所知道的神笔材料，制作出自己的神笔。
3.总结
对本节课所学的内容进行总结，对学生进行知识巩固。
四、教学评价
教师可以采用如今受欢迎的绝招：期中期末学生的互评。
学生可以根据角色、内容、阅读配合、作业完成度、书脊，进行打分，并在互评过程中逐渐获得提升。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案《神笔马良》教案1为了让更多的幼师轻松上课、备课无忧，一直努力致力于整理、收集名师课程，优质教案，将打造全网最具特色和实力的幼教资源网。
通过《神笔马良》的故事，引导幼儿学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式，培养幼儿在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
设计意图：一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标：1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点：重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
活动准备：PPT课件（《神笔马良》故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片）,毛笔一支活动过程：一、导入谈话，激发兴趣教师：小朋友们大家好！我知道大家特别喜欢听故事，今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事，大家想不想听？（幼儿异口同声的说：想）那我们一起来听故事吧。
二、倾听故事，认识神笔1、观看PPT4-11听老师讲故事2、、故事好听吗？我检验一下，你们听懂了没有？（听懂啦）敢不敢回答我几个问题？（敢）教师：我们刚才听到的故事叫什么名字？（神笔马良）故事中会画画的小朋友叫什么？（马良）他有一支什么样的笔?（神笔）为什么叫它神笔？（这支笔画什么东西都能变成真的）3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，帮助了许多人。
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读推进课（教案）部编版语文二年级下册教案题目：《神笔马良》整本书阅读推进课教案教学目标：1. 学生能够熟练读懂《神笔马良》这本书，并对故事内容进行简单的复述和解读。
2. 学生能够通过课堂练习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
3. 学生能够理解故事中“笔画成熟，人品也必定成熟”的道理，学会珍惜每一个机会，努力学习。
教学重点和难点：1. 重点：学生能够理解整本书的基本情节和主题思想，提高阅读理解能力。
2. 难点：如何让学生理解“笔画成熟，人品也必定成熟”的内涵，让学生学会努力学习。
教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备等教学用具。
2. 《神笔马良》一本。
教学过程：一、热身1. 老师简要介绍作者和《神笔马良》这本书，并让学生带着问题思考：为什么这本书叫《神笔马良》？故事讲了些什么？2. 随机抽取几个学生，让他们来介绍一下《神笔马良》，并说说自己的看法。
二、阅读1. 小组合作阅读：（1）将学生分成若干组，每个小组一本书，让学生自由选择一个章节，阅读并理解。
（2）把作业本翻过来，画出所选章节的插图，写出自己的理解、想法，简单阐述章节内容。
2. 个人阅读：全班齐读全文，并要求学生跟读。
三、小组讨论与展示1. 小组讨论及展示：（1）老师让学生按照阅读的章节，分成若干小组，小组内讨论笔记，让学生积极抒发自己的观点和思考，相互解惑。
（2）按照每组的语文表现和互动，分别给予打分和评价。
四、练习1. 表达练习：老师出一些简单的问题，让学生自由回答，鼓励学生多表达，练习总结的能力。
2. 阅读理解练习：老师出一些比较难的题目，让学生在班内自由答题，并当堂讲解，通过解决问题，提高学生的阅读理解能力。
五、总结1. 老师结合本次课程内容，让学生应用“笔画成熟，人品也必定成熟”的道理，谈一下自己对这个话题的看法，并寻找更多的例子支持这个道理。
2. 总结本节课学习的重点与难点，并留下作业：作业本上画个人头像，配上一段文字，表达自己对《神笔马良》这本书的态度和感受。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。
二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。
4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。
六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。