语文A版三年级上册32 龙宫借宝
你知道《西游记》中的哪个 故事？你认识《西游记》中 的哪个人物？
•默读课文3-6自然段。 •想一想，孙悟空借到
了什么宝贝？它是怎 么样借到这个宝贝的？
பைடு நூலகம்宝经过
开始（ 抬出九股叉 ） 接着（ 抬出方天戟 ） 最后（ 拿出如意金箍棒 ）
单刀直入
• 说话直接，不绕弯
这个词可以表现出孙悟空什么样的性格？
性格直爽
孙悟空得到宝贝后心情如何？ 你从文中哪些词语看出来？从 这些词中你能看出孙悟空什么 样的性格？
厘清文章脉络，根据提示画出层次。
•一、借宝原因（1---2） •二、借宝经过（3---6） •三、借宝结果（7）
你从这段文字中看到了一 个什么样的孙悟空？
武艺高强 •神通广大
•
一、认真阅读1--2自然段， 这两个段中那里体现了故事 的神奇？那里体现了孙悟空 的武艺高强？ 二、没有一件合适的兵器孙 悟空是什么心情？听说龙宫 里有好兵器孙悟空是什么心 情？
32 龙宫借宝
宫（皇宫）（宫殿）（龙宫） 猴（猴子）（猴王）（猴年） 念（思念）（想念）（怀念） 讨（讨论）（讨厌）（讨债） 拒（拒绝）（抗拒）（来者不拒） 斤（斤两）（公斤）（斤斤计较） 够（能够）（足够）（够数） 妙（奇妙）（奥妙）（妙趣）
读一读
混世魔王 单刀直入 霞光闪闪 伸缩自如
挑来挑去 又气又怕 瑞气腾腾 抓耳挠腮
•一撮zuŏ毫毛 • 几千只猴子 •一件合适的兵器 • 一行字 •一件伸缩自如的宝贝 •作了个揖 道了声谢
• 多音字
•一撮zuǒ 撮cuō土 •冲chōng洗
冲chò ng床 •称chè n心 称chēng呼
边读边思考？
•谁去龙宫借宝？ •它为什么要去借宝？
理清文章脉络，根据提示画出层次。
•一、借宝原因 •二、借宝经过 •三、借宝结果
抓耳挠腮 作了个揖 高高兴兴
聪明可爱
孙悟空到东海龙宫借宝，龙王先是 拿出（九股叉 ），接着又拿出 如意金箍棒 （ 方天戟），最后拿出（ ）。 通过借宝的事可以看出孙悟空是一 性格直爽） 个（武艺高强）（ 神通广大 ）（ 活泼可爱 （ ）的人。
四大名著
•曹雪芹《红楼梦》 •罗贯中《三国演义》 •吴承恩《西游记》 •施耐庵《水浒传》
最新语文A版小学语文三年级上册《龙宫借宝》习题第一课时(精品)
《龙宫借宝》习题
一、基础过关
1．要求认识的字。
咒．语（）夜叉．（）虾兵蟹．将（）
推辞．（）赏赐．（）耍．弄（）
赔．笑（）掂．量（）瑞．气腾腾（）
2．多音字。
率．领（）进率．（）
称．心（）名称．（）
二、综合训练
1．孙悟空为什么要到龙宫去“借”宝？他是怎样借“宝”的？他都“借”到了什么宝？
2．你能概括地说说孙悟空是怎样的一个人吗？
3．还知道孙悟空的哪些故事？请概括地写一两个。
三、拓展应用
1．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节
是。
2．《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是。
3．《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。
请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例证明，语言要简洁。
参考答案
一、基础过关
1．zhîu chā xiè
cí cì shuǎ
péi diān ruì
2．shuài lǜ
chèn chēng
二、综合训练
1．孙悟空自己没有遂意的兵器，听老猴讲龙宫中有各种精良的兵器，所以去“借”。
孙悟空先是告求，龙王给他拿出几件他都嫌轻，龙王借给他定海神铁。
他“借”到了一个“如意金箍棒”。
2．孙悟空神通广大，武艺超群，为人直爽而又桀骜不驯。
3．略。
三、拓展应用
1．大闹天宫
2．孙悟空
3．例：不屈不挠的反抗精神；如大闹天宫。
或与恶势力斗争的精神；如三打白骨精。
32.龙宫借宝2
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
【合作探究】（10分钟）
三、拓展，表演谈话。
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
【学法指导】
反复阅读课文、借助参考朱、书了解抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
（老龙王：又气又怕，借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
【展示交流】（10分钟）
四、展示交流合作探究中的内容
1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？
【自主学习】（8分钟）
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
龙宫“借”宝
龙宫“借”宝学习目标：1、学习本课生字新词，积累词汇；2、初步了解《西游记》及作者简介；3、正确流利有感情地朗读课文；4、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程；分析孙悟空这一人物形象；5、学习这篇课文对比和侧面描写的方法。
学习重点难点：1、抓住人物的言行，体会人物的特点；2、对比及侧面描写的运用。
教学方法: 欣赏、讨论课时安排：两课时学习过程：预习、导学（这一部分知识由学生自主学习完成，教师点查每一组中2号同学预习情况）1、作者简介：吴承恩(约1504年-约1582年)，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。
明代小说家。
出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。
吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。
他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。
少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。
《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
如《百怪录》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。
这对他创作《西游记》有着重大的影响。
30岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。
50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
2、作品介绍长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
龙宫借宝
32龙宫借宝第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。
2、能分角色表演“龙宫借宝”的故事。
3、初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。
教学重难点：抓住人物的言行，体会人物的特点。
教学准备：课件、教学过程：播放“猴哥”音乐。
师：你从里面看到了一个怎样的猴哥？生自由说今天我们继续学习有关于孙悟空的故事《龙宫借宝》，板书课题（龙宫借宝）谁去龙宫借宝？孙悟空借宝，跟我们大家向别人借东西有什么不一样？它为什么要去借宝？请同学们快速默读1、2自然段。
生自由说课件出示（第一这自然段）你从这段文字中看到了一个什么样的孙悟空？（武艺高强、神通广大）请全班齐读第一自然段过渡语：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
请同学们自由地默读课文3-6自然段。
想一想，孙悟空借到了什么宝贝？它是怎么样借到这个宝贝的？师：孙悟空借到了什么宝贝？指名反馈它是很顺利地借到这个宝贝的吗？不是的，那它是怎样借到宝贝的？课件出示（首先……接着……最后……）过渡：孙悟空来到东海龙宫，单刀直入地向东海龙王敖广说明来意。
单刀直入是什么意思？指名说（说话直接，不绕弯）师：谁来当孙悟空，单刀直入地向东海龙王说明来意？请生说你从这里看到了一个什么样的孙悟空？（性格直爽过渡：性格直爽的孙悟空向龙王讨要兵器，龙王虽然不满意，但他又不敢拒绝，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉，没想到，孙悟空并不满意，我们一起看看。
（播放动画片）过渡：动画片很精彩，但它来源于原著，语言文字的魅力更是千古流传，我们还是回到语言文字中去。
请同学在小组内分角色朗读课文4-6自然段？（注意人物的语气，如果能配上动作就更好了）师：我们现在读第四自然段，哪一组愿意来读读？学生评师：是的，我仿佛从这里看到一个聪明、古灵精怪的孙悟空。
2019年三年级语文上册《龙宫借宝》教案 语文A版
2019年三年级语文上册《龙宫借宝》教案语文A版▲教学目标：1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。
3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
▲重难点：通过人物描写方法，把握人物形象。
▲教材分析:课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。
▲教学流程：★检查预习课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。
你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。
再来看看老师定的目标。
出示投影（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影，开火车读词，（二）、知识竞赛下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。
投影抢答，谁先站起来谁答。
优胜者将获得打开礼物的机会。
1、《西游记》的作者是（）,字（）,号（）,（）朝人。
2、《西游记》共（）回，课文节选自第（）回，原回的题目是“（）”。
3、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。
4、我国古代四大名著是（）★新课一、悟空“借”宝。
1、师：这是什么？生：金箍棒。
师：这是谁的兵器？生：孙悟空。
师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。
出示课题投影2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？3、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）4、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。
”（3）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围……那宝贝真个又细了几分。
（4）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
答案：有名字很沉重放光芒随人愿投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？二、我们借“宝”投影:孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？1、自读课文，小组合作总结人物形象。
最新语文A版小学语文三年级上册《龙宫借宝》教案第二课时(精品)
《龙宫借宝》教案教学目标1、知识与技能读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。
2、过程与方法了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。
3、情感态度和价值观体会故事诙谐、幽默、新奇的风格。
教学重点了解作者的写作手法。
教学难点激发对课外阅读的兴趣。
教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合。
课前准备多媒体课件、挂图、音频、视频。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
温故而知新。
1．出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2．听写有关词语。
3．导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
2、新课学习（一）继续学文，了解借宝的过程与结果。
1．学生默读课文3到6自然段。
2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3．指名反馈。
4．引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5．指名发言。
6．说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7．对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8．小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9．学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10．导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？11．学生齐读最后一个自然段。
12．理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13．学生有感情地齐读最后一个自然段。
（二）理顺文章结构。
1．到龙宫去“借”宝。
2．借到金箍棒。
3．离开龙宫。
（三）研读文章、鉴赏文章写作特色。
鉴赏文章写作特色要从以下几个方面思考。
1．表现主题方法方面。
三年级语文上册龙宫借宝教案 语文A版语文A版小学三年级上册语文教案_1
龙宫“借〞宝▲教学目标：1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。
3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
▲重难点：通过人物描写方法，把握人物形象。
▲教材分析:课文节选自<西游记>第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借〞如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。
▲教学流程：★检查预习课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。
你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。
再来看看老师定的目标。
出示投影〔一〕、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影，开火车读词，〔二〕、知识竞赛下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。
投影抢答，谁先站起来谁答。
优胜者将获得翻开礼物的时机。
1、<西游记>的作者是〔〕,字〔〕,号〔〕,〔〕朝人。
2、<西游记>共〔〕回，课文节选自第〔〕回，原回的题目是“〔〕〞。
3、孙悟空最具有对抗精神的故事情节是〔〕。
4、我国古代四大名著是〔〕★新课一、悟空“借〞宝。
1、师：这是什么？生：金箍棒。
师：这是谁的兵器？生：孙悟空。
师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。
出示课题投影2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？3、从题目中你想到了什么问题？〔为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？〕4、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。
〞〔3〕说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围……那宝贝真个又细了几分。
〔4〕拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒〞，重一万三千五百斤。
答案：有名字很沉重放光随人愿投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？二、我们借“宝〞投影:孙悟空“借〞到了他满意如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？1、自读课文，小组总结人物形象。
2017-2018学年语文A版小学三年级语文上册《龙宫借宝》习题第一课时(1)(新版)
《龙宫借宝》习题——第一课时一、基础题1. 写出下列要求的字。
左右结构，左窄右宽：左右结构，左右同宽：左右结构，上窄下宽：2.《龙宫借宝》是哪部名著中的故事情节？作者是谁？二、综合题1. 《龙宫借宝》这篇文章告诉我们谁、什么地方、干什么？2. 文章主要写什么内容，按什么顺序写的？三、提高题类文阅读传说在远古的时候，衡水湖是东海龙王敖广的故乡，后来由于黄河泥沙的淤积，才变成了一片低洼地，敖广也搬了家，但他居住过的龙宫还埋在这块地下。
当时有兄弟两人在此耕种，老大跟着父母学会了种田，是种田能手，媳妇聪明能干；老二好吃懒做，媳妇刁泼贪婪。
老大靠辛勤劳动，庄稼长得好，小日子超过越红火；老二贪图安逸，地里长不出什么东西，日子越过越糟糕，混不下去了，就靠偷庄稼糊口。
有一年夏季，老大种了二亩西瓜，在锄地时刨出了开龙宫大门的金钥匙，并归还了守护龙宫的小龙王。
小龙王为报答老大，邀请老大、老二到龙宫中取宝。
等到了商定的时间，老大、老二随小龙王走到东海子的最低洼处。
小龙王手指向下连指了三下，大地裂开了一条二尺多宽的缝。
三人钻入地缝，临近龙宫时，小龙王又双手一分，龙宫的金门立刻大开。
只见里面全是堆积如山的金珠玉翠。
老大只拿了几块碎金银，老二却大把大把地将珠宝往兜里装，包里放。
小龙王和老大走出了金大门，老二却因负重过量，累得口吐鲜血而亡。
哥哥痛哭着和小龙王到了地面，大地裂缝随即轰隆一声又合拢了。
这个故事告诉我们一个什么道理？参考答案一、基础题1.左右结构，左窄右宽：悟赔腾撩殿左右结构，左右同宽：殿左右结构，上窄下宽：宾率2. 《西游记》作者是吴承恩。
二、综合题1.孙悟空在龙宫借宝。
2. 策划借宝借宝途中借到宝物。
时间顺序。
三、提高题这个故事是告诫人们不能贪婪。
最新语文A版小学语文三年级上册《龙宫借宝》教案第二课时(1)(精品)
《龙宫借宝》教案——第二课时教学目标1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3．认识8个生字，会写12个生字。
教学重点分角色、有感情地朗读课文。
教学难点按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
教学方法读中感悟，探究交流。
课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课1. 同学们，今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧！）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）引读第3自然段。
师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。
生：（编避水口诀）师：东海龙王敖广连忙起身迎接说——生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？师：孙悟空单刀直入说明来意——生：（练说来意）（感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。
相机理解单刀直入——用短刀柄直接刺入。
原比喻认定目标，勇猛精进。
后比喻说话直截了当，不绕弯子。
）师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不愿意，但是又不敢拒绝，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。
（理解“拒绝”。
）（二）小组分角色练习朗读课文第4自然段。
1．小组间练习朗读。
2．分角色戴头饰表演朗读，交流朗读收获。
教师适时问：你准备怎么读？为什么要这样读？学生有感情地朗读，谈体会和理由，交流朗读感悟，提高朗读水平。
（三）范读第5自然段。
教师朗读第5自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。
这么重，这么长，不太好使吧。
怎么才能如意呢？（四）指导朗读第6自然段。
1．“嗯，重是够重，可惜太长、太粗了。
”（可以带着遗憾的语气来读。
） 2．“说也奇怪……那宝贝又细了几分。
”（要读出孙悟空吃惊的语气。
）3．孙悟空十分欢喜，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。
”（要读出发自内心的兴奋。
）4．他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！”（“好”要读得重些，慢些。
最新语文A版小学语文三年级上册《龙宫借宝》教案第一课时(精品)
《龙宫借宝》教案教学目标一、知识与技能1．学习本课生字新词，积累词汇。
2．读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
二、过程与方法正确流利有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学重点了解故事内容。
教学难点体会课文的风格。
教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合。
课前准备制作多媒体课件、挂图。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．播放《西游记》主题曲，引发回忆。
2．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？3．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4．板书课题。
二、新课学习（一）走进作品，走进作者。
《西游记》是我国古代著名的长篇神话小说，全书共一百回，写了孙悟空大闹天宫和孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧去西天取经路上同妖魔顽强斗争的经过，曲折地反映了当时的社会矛盾，也体现了人民的某些美好愿望。
吴承恩：明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，淮安山阴人。
（二）质疑导读，学习生字。
1．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。
“称”、“念”。
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
指导写字。
宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：注意右边“巨”的笔顺。
初步解疑。
学习练习正确地读课文。
（三）理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果（四）学习课文第一部分，了解借宝原因。
1．指名读课文第1、2自然段。
2．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3．学生齐读课文第1、2自然段。
4．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。