在音乐教学中渗透可持续发展思想教育
可持续发展环境教育在中学教育教学中的渗透
受 其 害 ， 因而 结 合 校 园周 围 和家 乡 的 环 境 问 题 ，进 行 可 持 续 发 展 的 环 保 教 育 ，既 体 现 了教 育 的 开 放 性 、实 践 性 和 自主 性 ，又 体 现 出学 习方 式 和学 习 途 径 的 综 合
性 和 跨 学 科 性 。 学 生 通 过 社 会 实 践 活 动 ，合 作 学 习 ，
学 科 课 堂 教学 是 向 学 生 进 行 可 持 续 发 展 环 境 教 育 的 主渠 道 ，因 为各 个 学科 教 材 中 都 有 丰 富 的 环 境 教 育 资 源 ，例 如 ：初 中地 理 第 七 章 的 “ 业 发 展 ” 一 节 就 农 阐述 了 “ 加 强 农 业 生 态 环 境 建 设 ，协 调 经 济 发 展 与 要 环 境 保护 之 间 的关 系 ，形成 生 态 和 经 济上 的 良性 循环 ， 实 现农 业 的 可持 续 发展 ” 。 初 二 生 物 上 册 ，第 一 单 元 就 阐述 了 “ 当前 环 保 现 状” ，要 求 开 展 “ 园 绿化 调 查 ”活 动 。 校
话 题 ，展 开 学 习与 训 练 ；其 他 各 学科 均 穿 插 了 有 关 可 持 续 发 展 环 境 教 育 的 素材 ，为 在学 科 教 学 中进 行 环 境 教 育 奠定 了基础 。
源 有什 么 影 响 ？ ４ 怎 样 保 护 有 限 的 水 资 源 ？学 生 带 着 ．
问 题 自 主地 到 网上 查 找 ， 自取 知 识 。 网 上 材 料 丰 富 ，
任 凭 学 生 查 阅 ，要 了 解 水 资 源 的 意 义 ，可 观 看 非 洲 埃
塞 俄 比亚 遭 受 特 大 旱 灾时 土地 龟 裂 ，河 水 断 流 ， 草 木
例如 ：初 中 生 物第 三 节 “ 空气 质 量 与 健 康 ” ，教 师
一年级下册音乐教学计划
一年级下册音乐教学计划一年级下册音乐教学计划（通用5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又有了新的学习内容，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编整理的一年级下册音乐教学计划，欢迎阅读与收藏。
一年级下册音乐教学计划篇1新学期已经到来，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：一、教学目的1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、团体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的本事。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的本事和综合、归纳的本事。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的本事。
二、任务目标（一）唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲2、遵循每节课先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应当进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。
使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）欣赏部分结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的本事。
三、具体措施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不一样的学生要注意采用不一样的教学手法，使学生能够充分发展。
小学音乐教学工作计划 15篇
小学音乐教学工作计划 15篇小学音乐教学工作计划 1一、指导思想音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。
以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。
突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。
二、学生情况分析1、基本情况分析：本学期所带一年级1、2、5班音乐课，各班人数均在 58人左右。
大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。
但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊！2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。
所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。
使学生各方面均有提高。
学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。
首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。
增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
三、教材简析1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。
高中音乐模块教学计划（3篇）
高中音乐模块教学计划一、指导思想音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析从整体的水平看，学生对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较差，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。
在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。
总的'来说，在以后的教学过程中还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
三、教学目标（一）感受与鉴赏1.音乐表现要素（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
（2）能听辨不同类型女声和男声。
知道常见中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作相应反应。
2.音乐情绪与情感（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
（2）够体验并简述音乐情绪的变化。
3.音乐体裁与形式（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
（3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
（4）能够初步分辨小型音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2-4首。
4.音乐风格与流派（1）聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
幼儿园音乐教育中的音乐教学研究意义
幼儿园音乐教育中的音乐教学研究意义在幼儿园教育中，音乐教学一直是不可或缺的重要组成部分。
它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿身心健康发展。
那么，幼儿园音乐教育中的音乐教学研究意义究竟有多大呢？下面，我们就来探讨一下这个问题。
一、提高幼儿的音乐素养音乐教育是幼儿园教育的重要内容。
通过音乐教学，幼儿可以接触到各种音乐形式，如儿歌、民谣、古典音乐等。
这些音乐作品不仅能够丰富幼儿的音乐知识，还能提高幼儿的音乐素养。
在音乐教学中，教师可以引导幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、演奏乐器，从而培养幼儿的音乐审美能力和音乐表现力。
二、促进幼儿身心健康发展1.培养幼儿的协调能力音乐教学中的舞蹈、节奏训练等环节，可以帮助幼儿锻炼身体协调能力。
在舞蹈中，幼儿需要掌握各种动作，如走、跑、跳、弯腰等，这些动作的完成需要幼儿的身体协调。
同时，舞蹈中的节奏感也能培养幼儿的时间感知能力。
2.培养幼儿的情感表达能力音乐是一种富有感染力的艺术形式。
在音乐教学中，幼儿可以通过演唱、演奏等方式表达自己的情感。
这有助于培养幼儿的情感表达能力，让他们学会用音乐表达自己的喜怒哀乐。
3.促进幼儿的社交能力音乐教学往往需要集体合作，如合唱、合奏等。
在这个过程中，幼儿需要学会与同伴配合、协作，这有助于培养他们的团队精神和社交能力。
三、激发幼儿的创造力和想象力音乐教学中的创作环节，如编曲、作词、作曲等，可以激发幼儿的创造力和想象力。
在创作过程中，幼儿需要根据自己的想法进行创作，这有助于培养他们的独立思考能力和创新能力。
四、培养幼儿的良好习惯五、提高幼儿园教育的整体质量1.提高教师的教学水平音乐教学研究可以促使教师不断学习、探索，提高自己的教学水平。
这有助于提高幼儿园整体教学质量。
2.优化课程设置通过对音乐教学的研究，可以优化幼儿园课程设置，使课程更加符合幼儿的发展需求。
3.提升幼儿园品牌形象音乐教学研究有助于提升幼儿园的品牌形象，吸引更多家长选择幼儿园。
音乐教学中的教育管理与组织行为
音乐教学中的教育管理与组织行为教育管理与组织行为在音乐教学中扮演着重要的角色。
通过有效的管理和组织，教师能够提供良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将探讨在音乐教学中，教育管理和组织行为的重要性以及一些有效的管理和组织策略。
一、教育管理在音乐教学中的重要性音乐教学是一项复杂的活动，需要教师在管理方面具备一定的能力。
教育管理在音乐教学中的重要性体现在以下几个方面。
首先，教育管理可以帮助教师有效地组织课堂教学。
通过合理的课堂管理，教师能够提供有序的学习环境，确保学生能够专注于学习。
例如，教师可以制定明确的课堂纪律规范，建立良好的师生关系，以及充分利用教学资源等，从而提高课堂教学的效果。
其次，教育管理可以促进学生的积极参与和全面发展。
通过良好的管理，教师可以为学生提供多样化的教学资源和活动，激发他们的学习兴趣和创造力。
例如，教师可以组织音乐比赛、合唱团等课外活动，培养学生的团队合作能力和表演能力，从而促进学生的全面发展。
最后，教育管理还可以增强学生与教师之间的互动和沟通。
良好的管理可以建立师生之间的信任关系，为学生提供更好的学习支持。
例如，教师可以定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，及时解决问题和提供帮助，使学生在音乐教学中得到更好的指导和支持。
二、有效的音乐教育管理策略在音乐教学中，教育管理与组织行为的有效策略对于提高教学质量具有重要作用。
以下是一些有效的音乐教育管理策略。
第一，建立积极的学习氛围。
教师可以通过激励和奖励机制，鼓励学生积极参与音乐学习，建立积极向上的学习氛围。
例如，教师可以表扬学生的努力和成果，组织一些小型音乐演出等，以提高学生对音乐教学的兴趣和投入度。
第二，合理安排教学活动。
教师应根据学生的年龄、兴趣和能力水平，灵活安排教学内容和教学方法，确保教学活动的多样性和个性化。
例如，教师可以结合歌曲教学、乐器演奏和音乐游戏等，使学生在多个方面进行音乐学习和体验。
浅析当下音乐教育观念的转向问题
浅析当下音乐教育观念的转向问题【摘要】音乐教育在当下的重要性日益凸显，但存在诸多问题，需要进行转变。
本文将从传统音乐教育观念的限制、文化多样性对音乐教育的影响、技术与音乐教育的结合、音乐教育的社会责任以及教育者的思维转变等方面展开探讨。
通过培养音乐教育创新意识、关注音乐教育的可持续发展以及探讨音乐教育观念的转变对学习者的影响，可以实现音乐教育的持续进步和发展。
音乐教育工作者需要不断更新自己的教育理念和方法，适应时代的要求，以更好地引导学生发展，实现音乐教育的目标。
【关键词】音乐教育、观念转向、传统教育、文化多样性、技术教育、社会责任、思维转变、创新意识、可持续发展、学习者影响。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在当今社会变得愈发显著。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和精神诉求的表现。
通过音乐教育，学生可以培养自己的审美情趣，提高自己的文化素养，开拓自己的思维和情感表达能力。
音乐教育可以激发学生的创造力和表现力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品，培养他们对美的敏感性和对音乐的热爱。
音乐教育还可以促进学生的身心健康，减轻学习压力和提高学习效果。
音乐教育作为学校教育的重要组成部分，应该受到更多的重视和支持。
通过音乐教育，我们可以培养学生的综合素质，提高他们的人文素养，促进社会的文化繁荣和进步。
音乐教育不仅仅是一种课程，更是一种生活态度和人生追求。
1.2 当下音乐教育存在的问题现行的音乐教育体系普遍存在着传统音乐教育观念的限制。
传统音乐教育强调死记硬背乐理知识和技巧训练，缺乏对学生创造力和音乐表现力的培养。
这种教育方式往往导致学生的兴趣丧失，创作能力受限，无法真正理解和表达音乐内在的情感和意义。
技术与音乐教育的结合也面临一些挑战。
随着科技的发展，音乐创作和表演的方式发生了革命性的变化，传统的音乐教育模式需要与时俱进，注重培养学生的数字音乐表现能力和创新意识。
当下音乐教育存在的问题需要我们认真思考和解决，促进音乐教育观念的转变，培养学生全面发展和创新意识，推动音乐教育的可持续发展。
高中音乐教学中传统文化的有效渗透
高中音乐教学中传统文化的有效渗透摘要：在历史岁月的长河里，衍生了无数的知识文化和创造发明，泱泱华夏，国人对于音乐艺术的探索和品鉴也未停止脚步，优秀的传统音乐文化成为了我们现代人宝贵的精神食粮，在外来文化的巨大冲击中，我们尤其要重视对优秀传统文化的继承和发扬。
基于此，本文阐述了在高中音乐教学中渗透传统文化的教学策略，以供参考。
关键词：高中音乐；传统文化；渗透策略引言我国拥有数千年文明史，在漫长的历史进程中出现了丰富的文化内容，这些文化的传承与发展，是所有中国人的责任。
高中音乐教学时，学生将接触到大量的中国音乐内容，这给以音乐学科为载体进行传统文化弘扬提供了便利条件。
教师应当以此为契机，开展高中音乐接纳传统文化的思考与实践。
一、在高中音乐教学中渗透传统文化的意义（一）提高学生艺术审美能力教师在教学中巧妙融入传统文化展开教学指导，能够让原本单一的教学指导变得更加丰富，为学生打造良好的学习环境。
同时，教师可以结合教学目标，积极探索教学中与传统文化有关的内容，并指导学生探究、感悟传统文化中包含的音乐元素，感悟其中包含的文化魅力，从而使音乐教学变得更加精彩和多元化。
目前，高中阶段学生获得音乐艺术的渠道并不多，如果教师可以巧妙地融入传统文化，并完善教学的效果，将有助于帮学生在传统艺术的熏陶下充分理解传统音乐艺术的魅力，并帮助学生形成正确的审美观和价值观。
同时，学生在教师的积极引导下，也可以逐渐养成良好的音乐审美情绪，并在未来发展中取得良好的音乐成绩。
（二）帮助学生理解基础知识我国历史悠久，有深厚的传统文化，教师通过在教学中巧妙地融入传统文化开展教学指导，可以让学生在传统文化的吸引下开始主动学习音乐知识，并在结合学习目标进行进一步思考和分析中，逐渐理解音乐素材中包含的深刻内涵。
因此，教师可以借助传统文化充实音乐教学的素材，让学生可以在浓厚的音乐氛围中充分理解音乐中的素材，并在浓郁的文化素养中提高教学的质量。
中国是多民族的国家，不同的民族有着不同的音乐文化，教师如果可以在教学中将这些文化巧妙融入教学指导中，既有利于传统文化的传承，也有助于引导学生在浓厚的文化氛围中理解音乐基础知识，继而促进音乐教学效率的提升。
在音乐教育中实施素质教育
’在音乐教育中实施素质教育楚玲玲(郑州师范高等专科学校音乐系。
河南郑州450044)摘要：当前，科学技术的迅猛发展、国际竞争的日益激烈和信息技术的广泛应用。
均对教育提出了前所未有的挑战。
面对这些严峻的挑战，基础教育必须通过深化改革的方式作出回答，素质教育顺理成章地引起人们的关注与认同。
在实施素质教育的过程中，音乐的教育功能起着重要的作用．是促进学生社会性发展的重要途径。
音乐教育首先不是培养音乐家，而是培养人，这就要在音乐教育中实施素质教育，改进教育方法，重视学生的主体地位，培养学生的创新意识，创设轻松愉悦的环境．激发学生的创新灵感。
关键词：音乐教育；素质教育；创新；创新意识；创新灵感在实施素质教育的过程中，音乐的教育功能起着重要学、数字和音符是开启人类智慧的三把钥匙。
”爱因斯坦说：的作用，是促进学生社会性发展的重要途径。
因此，在中共“如果早年我没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决业上都将一事无成。
”他的好朋友、日本教育家铃木镇一说：定》精神的引领下，积极推进课程改革，加快构建符合素质“在音乐上培养的能力，会在所有的领域内作为高水平的能．教育要求的新的基础教育课程体系。
使素质教育理念鲜明力发挥出来。
”古今中外许多名家之所以取得巨大的成就。
地体现在各学科课程中，努力实现素质教育课程化，将成为大多都是与他们早期接受过音乐教育有关。
音乐培养了他我国基础教育改革与发展历史性的必然选择。
们敏锐的反应能力、高度的注意力、惊人的记忆方，还锻炼一、音乐教育对提高人的素质的重要性了他们的毅力，丰富了他们的想象力，增强了他们的自信在人所生活的世界中，音乐无处不在。
雨果曾说过：“文心。
这些都是成为科学家、政治家、文学家所必须具备的。
音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化收稿日期：200籼7_10遗产和智慧结晶。
国际音乐教育学会(I SM E)认为：音乐教作者简介：楚玲玲(1979-)，女，郑州师范高等专科学育能有效地开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神世界，校音乐系助教，河南大学艺术学院在职硕士研究生，研究方提高生活质量。
对中小学音乐教育的思考--王强
对中小学音乐教育的思考近年来，我国中小学音乐教育取得了很大成绩，但也存在着不少问题；由于区域经济发展的差异，一些经济贫穷、观念落后的地区，连最基础的音乐教育都无法得以开展。
然而这些地区恰恰很需要一些能使孩子开启情智，求索真善的导师。
中国的可持续发展，最需要的是适应新时代、具有高能力、高素质、全面发展的人才，而更好地开展中小学音乐教育对中国可持续发展具有积极的意义。
在音乐教育教学中进行创新精神和创造能力的培养是我们音乐教育工作者最首要的目的和任务。
作为一名音乐教育工作者，深知自己肩上的责任重大，在此也愿为音乐教育及至整个教育的发展奉献自己的微薄之力。
一、要充分认识中小学音乐教育的重要意义第一，对中小学生开展音乐教育，不仅有利于学生的身心发展，在而且还可以保护调节他们大脑的兴奋中心。
从中小学生的身心特点来看，他们正处于成长发育的重要时期。
这一时期，中小学生一般都很爱好活动，善于模仿，易于幻想，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自制能力，注意力容易分散的弱点。
如果能巧妙地利用优美的音乐，就能有效地集中学生注意力，调节他们紧张的学习生活，使这个年龄易激发的兴奋得以调节与疏导，促使他们的身心得到良好健康的发展。
第二，开展音乐教育能有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展，并有助于对其他学科的学习。
有些教师和家长认为，中小学生学习时间有限，对音乐的学习是浪费时间，甚至会影响其他学科的学习。
这种想法是不科学的。
第三，开展音乐教育能塑造中小学生的精神人格，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，激励他们树立远大的理想，培养他们优良的品格的高尚的情操，使学生在“有声”的艺术实践中，得到“无声”的人生的启迪，更好地培养适应新世纪的要求的人才。
开展音乐教育能帮助中小学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，使他们熟悉我国的世族民间音乐，进一步了解古今中外优秀的音乐作品，增强对音乐的感受力和审美力。
二、中小学音乐教育对教师的要求教育部门的重视，以及增加对音乐教育资金的投入是改善目前音乐教育状况，进一步加强中小学音乐的发展的一个重要的因素。
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在音乐教学中渗透可持续发展思想教育
今天，人类进入了21世纪，随着科技的不断发展，我们人类从前的许多梦
想都成为了现实。我们制造了轮船，可以像鱼儿一样在大海遨游；我们制造了飞
机，可以像鸟儿一样自由在天空飞翔；我们还能够制造出宇宙飞船，去探索太空
的奥秘。进入光与电、信息与网络的年代以来，人类正在突飞猛进的向前发展……
但是，如果我们停下来，仔细的想一想，就会发现：大自然给予人类的许多
惊奇远非科技所能够比拟。在人们赖以生存的环境中，从日月星辰到风雨雷电，
从春夏秋冬到山河湖海，从森林花草到飞禽走兽……如果我们人类仅为了眼前的
利益，而破坏了大自然的生态平衡，不断毁灭地球上人类以外的生命，那么随之
而来的便将是人类文明的灭绝!
大自然是人类赖以生存的条件，也是人类认识美、欣赏美、创造美的源泉；
大自然中的一切都可以作为音乐美的表现对象，也都可以在音乐中找到相应的作
品。那么如何在音乐学科中渗透可持续发展呢，一下是我的一些不太成熟的想法
和大家一起交流一下
1．在音乐审美中进行可持续发展教育功能是其他学科不可比拟的
唯物主义哲学家德谟克利特十分重视音乐教育，把它视为"可以改变人的重
要手段"，通过音乐教育能受到精神品质上的教养。柏拉图更明确地指出："音乐
教育比其他教育重要的多"。音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须
把美的东西作为自己的目的来探求，把人类教育成美和善的。
音乐是人类社会最古老的艺术门类之一，它的产生和发展有许多源起，其中
之一为模仿说--古希腊的德谟克利特指出："人从天鹅和黄莺的啁啾学会了歌唱。
"(《著作残篇》)；古罗马的卢克莱茨指出："人们在开始能够编出流畅的歌曲儿
给听觉以享受的很久以前，就学会了用口模拟鸟类嘹亮的呜声，最早教会居民吹
芦笛的，是西风在芦苇空茎中的哨声。"(《论事物的本质》)；我国古代《吕氏春
秋》中也写道："伶伶……听凤凰之鸣以制十二律。"(《古乐篇》)--这些论点无
不证实了我们的音乐创作灵感是来源于大自然。人们的审美对象十分广泛，大致
可分为三大类：(1)自然美；(2)社会美；(3)艺术美。
自然美就是自然界中原来存在而不是人类创造或加工改造的物体的美，它主
要体现在自然景物所显示的美。如旭日东升，鸟语花香，山川湖泊等；而艺术美
是艺术家以自然美、社会美为基础，进行创作的一种"更高、更强烈、更有集中
性、更典型和更理想的美"。因此，它使人感到具有愉悦性、形象性和感染性。
音乐作为一种独立的艺术，历来就有艺术王冠的美称。
音乐的神奇魅力主要在于它的"主情"性，比起其它艺术，音乐无疑更贴近人
的心灵，它情思所至，触及人类心灵的一切领域。优美动人的乐章可以使人的灵
魂得到净化，感情得到升华。不少著名的人物如恩格斯、列宁、贝多芬、契柯夫、
李大钊、郭沫若……都不同程度的受到音乐的熏陶和影响。他们或从音乐中汲取
欢乐和力量，或从音乐中领略人生的真谛和体验。音乐的感人之深，迷人之至是
其他任何学科不可比拟的。在今天的青少年中，绝大多数是热爱音乐的，甚至为
一些歌星所倾倒，我们如能在音乐的审美过程中将可持续发展的思想渗透其中，
必将在人类的社会生活中焕发出神奇的作用，达到不可限量的效果。
2．音乐教育中渗透可持续发展是一项重要任务，这项任务是长期的、持续
的、潜移默化的
在音乐教育中渗透可持续发展也是我们音乐家所期望的，亨德尔曾说过："
假如我们的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人高尚起来"。音乐教
育应完成人的可持续发展教育这一重要任务。
音乐教育过程中除应提高同学们的能力素质、修养素质、道德素质、心理素
质，更应该使同学们从艺术美达到塑造人性美，使之心灵进发出爱的火花，爱祖
国、爱社会、爱大自然、爱人类社会中的一切美好的事物。
音乐学科在通过情感体验达到净化人的心灵，使人变得高尚起来的过程中，
它的主要手段不是"晓之以理"，而是"动之以情"；不是直接教育，而是潜移默化，
要让学生掌握一种在其它课程中学不到的感受事物的方式。在培养学生音乐思维
过程中，蕴涵着明显的德育功能。而良好的道德教育、爱心教育又有助于正确的
审美观的形成，能帮助提高辨别审美活动中真善美与假恶丑的能力。可以说，音
乐的审美教育在培养人、教育人方面比一般文化知识教育更具有现实意义和普遍
意义，在渗透可持续发展的教育中担当着不可推卸的重任和重要的角色。
而我们要达到这个教育目的不是一朝一夕能作到的，它应该是一个长期的潜
移默化的过程。
要想使每一个中国人都能有环保意识，有可持续发展的认知应从幼儿园音乐
教育开始渗透。例如教唱《鸭子》这首歌曲时，就可以将爱护动物的内容讲进去；
再有《彼得和狼》、《动物狂欢节》等都是非常好的教材。
如果在音乐学科中，从幼儿园、小学、中学、大学及终身教育都能将可持续
发展的思想渗透其中，那么我们将获得事半功倍的教育成果。历史上多次出现身
兼科学和艺术两种才能的卓越人物：达芬奇的绘画登峰造极，而他的名字在西方
医学史上也永放光彩；物理学家爱因斯坦终生热爱音乐，是位造诣颇深的小提琴
家；白求恩大夫同时也是位优秀的画家。在21世纪的今天，需要培育的正是"
德智体美劳"全面发展更为完善的人，渗透可持续发展是当前教育中一项重要任
务。理想的人类应是具有爱心的全才的地球管理者，作为音乐教师在音乐教学中
应达到我们"音乐教育--不是培养音乐家，首先是培养人"为首要目的。
我们伟大的祖国进入了一个高速发展的时期，在以江总书记为首的党中央的
英明领导下，全国各方面都深入贯彻江总书记提出的可持续发展战略，科技为本，
育人为先，工作在教育战线上的广大教育职工，更应深刻领会可持续发展的伟大
意义，探讨如何将可持续发展教育渗透贯彻到实际教学中去。
音乐教学中的可持续发展
三里屯小学
刘欢
2010年2月13日