2010-2011学年中小学期末六年级数学质量分析
小学期末成绩分析总结[共5篇]
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小学期末成绩分析总结[共5篇]第一篇：小学期末成绩分析总结XX小学期末成绩分析总结（2013——2014第二学期）一、总体概况教学评价是学校教育工作的重要组成部分，是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。
所以，历年来，我校都非常重视。
每临阶段性监测学校都召开专门会议研究部署，在不断吸取经验的基础上，制定监测实施方案。
2014年春季期末质量监测于2013年6月30日——7月1日在全县举行。
我们认真总结了秋季监测的经验，确定由完小统一组织实施，坚持考场设在原校，监考教师全学区统一调配。
考试要求按毕业测试的要求实施，单人单桌。
试卷按考场，从小号到大号顺序装订，认真填写考场记录，真实反映考场情况。
每场考完后，由监考员负责清点，在正确无误后，装订，打包。
再交各校点考场负责人统一保管，确保被考学校的领导、教师不接触本校点试卷。
待全部结束后，各校点考场负责人把试卷送交教导处，再由教导处统一装订。
在阅卷时，学区统一阅卷，采用互调年段评卷的形式。
在阅卷过程中，校长、教导主任始终坚持到阅卷点巡视，了解阅卷情况，纠正阅卷中的不足。
从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务，让学生及时看到成绩。
同时，为了检验阅卷的质量，我们把试卷和成绩单分发到每位任课教师手中，让各校任课教师进行检查、核对，及时反馈到教导处，尽量把失误降到最低限度。
二、成绩分析1、试卷简析本学期的期末监测，一二年级是使用的新课改教材。
就语文教材而言，其主要特点是注意培养学生的创新精神和实践能力。
数学教材主要是强调让学生参与知识的形成过程，在动手、动脑、动口中获得知识，形成能力。
因此，在拟制期末试卷时，县教研室密切关注这一特点，力争在试卷中全面体现。
如语文试卷，一至五年级都把正确、工整地写好铅（钢）字作为一项重要内容，平均每份试卷占10分。
一、二年级主要任务是突破识字关，如，一年级积累部分总分70分，仅有10分是理解运用题，也与平时的教学密切相关。
三至六年级积累部分均占50分左右，阅读理解占20分左右，一般是两大题组成，一题是教材中课文片断，一题是课外选文。
小学六年级数学期中质量分析
小学六年级数学期中质量分析小学六年级数学期中质量分析（精选11篇）考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，基本以课本和自主学习、教学用书为主。
以下是店铺整理的小学六年级数学期中质量分析，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学期中质量分析篇1这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考查成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为 %，及格率为 %二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁，能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
填空题填空题失分率为30%，失分率较高。
第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错。
操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰。
应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法。
没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误。
四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
分析成绩总结经验找准差距寻求对策
分析成绩总结经验找准差距寻求对策——2010-2011学年度第二学期期末质量检测成绩分析报告丹东希望学校为了全面了解和掌握学校教育教学质量，总结经验，克服不足，我们有必要对2010--2011学年度第二学期期末质量检测成绩进行分析。
现就对有关成绩分析如下。
一、成绩分析（一）学校综合成绩分析本学期我校总名次均值名列全县第12名，虽然名次仍居全县前列，但与第一学期相比，有下降趋势，负增长3名，三中、城台、磨台学校超过了我校。
（二）小学综合名次均值分析小学综合名次均值列全县第12名，和前学期相比，名次下降1名。
（三）初中综合名次均值分析初中名次均值列全县第10名，和前一学期相比，名次下降了4名。
（四）全县各年级综合成绩分析1、第二学期成绩我校优势年级为六年级、九年级、五年级，进入了全县前10名，尤其突出的是六年级取得全县第一名的好成绩，靠前列的还有二年级、七年级名列第14名，八年级名列第15名，三年级名列第16名。
而一年级成绩相对滞后，处在全县第21名，在管理上要引起重视。
2、两学期对比：与第一学期相比，六年级继续保持全县第1的位置，一、二、五、八年级呈现正增长，增长值分别为+3、+5、+8、+2个名次，而三、四、七、九年级呈现负增长，分别下滑-6、-6、-2、-1个名次。
（五）各年级学科均分成绩分析1、第二学期成绩从各年级学科成绩看，进入全县第一名的学科是三年级语文；第二名的学科是：六年级英语、九年级政史地生；第四名的学科是：五年级数学、六年级数学；第六名的学科是：四年级英语、五年级英语、九年级数学、英语；第七名的学科是：五年级语文、六年级语文、七年级政史地生、八年级英语；第八名的学科是：一年级数学、八年级政史地生；第九名的学科是：八年级物理、九年级化学；第十名的学科是：二年级数学、四年级数学、九年级语文、物理。
进入全县前10名的学科总共有22门，占总科目的70.9%。
而成绩比较差的学科有：三年级数学（22）、英语（19）。
学校质量分析报告2011年7月8日
学校教学质量分析报告（2010-2011）学年第二学期评价一所学校的办学特色、办学质量、学校发展，最好的检测就是学校教学质量。
教学质量的高低取决于多方面的因素，但最重要的取决于教师的教育观念、教学方法以及教师踏实、严谨的教学态度。
在2011年7月4日，我校积极响应教育局对全区中小学部分年级学科进行教学检测。
本次检测三语文、四年级数学、五年级英语、六年级语文、数学五门学科。
目的是为进一步让广大教师了解自己所带学科的教学情况，然后对照教学中的失误、不足总结经验，查漏补缺以利于下一次教学成绩更理想。
本次考试实行单人单桌，考试时间安排严格按照检测通知制定，教育局统一安排阅卷，教研室教师专门派教研员负责，实行流水批阅，分配教师所批阅的题要写上批阅教师的名字，以便于教研室查阅试卷，试卷批阅完后阅卷教师查阅后统一拆卷，并安排专人读分、登分。
根据检测结果，学校高度认真组织教师填写卷面分析并认真书写质量分析报告，分别从取得的成绩、存在的不足、教学心得和感悟、今后努力的方向等方面进行书写质量分析报告。
任课教师质量分析报告，组长组织教师交流组内各年级考试情况，并做好详细记录，然后记录内容如实写清教研组质量分析，教务处再根据语文组、数学组、英语组三者的质量分析报告写学校质量分析报告。
针对各年级教学情况，学校提出了今后努力和改进的方向。
学校安排在本次考试中成绩比较好的年级的教师进行经验交流，英语教师郭苗凤教学成绩比较理想，六年级语文教师李惠娟、四年级数学教师成绩还可以，其他两位教师的成绩有待于提高。
无论成绩好坏，这5位教师还是忠肯的把自己的教学经验和方法与其他教师做了交流，教师们畅所欲言，相互学习，语文教师可以借鉴数学教师、英语教师的方法、数学教师也可以借鉴语文教师和英语教师的方法。
出发点都是为了提高班级学生的成绩，同时也为其他教师提供一次学习的机会，根据别人的经验，总结自己教学中的不足，以利于本班级教学质量的提高, 也为提高学校教学质量提供坚实的保证。
2011-2012学年度上学期期末学业测试六年级数学质量分析【共5页】
2011-2012学年度上学期期末学业测试六年级数学质量分析xx-xx学年度上学期期末学业测试六年级数学质量分析本次考试卷主要有六类题型：填空、判断、选择题、计算题、作图题、应用题。
全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。
通过这次考试，发现大部分同学的基础知识掌握不错，计算能力和解决问题的能力提高的很快，一些代数的知识，图形的面积，统计观念学生掌握不错。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。
本次考试具体情况分析如下：一、基本情况本次我校六年级共有52人参加考试，基本情况见下表（表略）：就本校六年级学生而言，这个成绩还比较理想，但我也清醒地认识到，本次命题重视数学知识的理解与过程的考察，这次检测的范围内容全面，难度不大，为进一步明确我校六年级数学教学的成绩与不足，提高学生的数学素养，在今后的教学中，特别应注意探索型、开放型、阅读、理解型等题的训练。
从而打开学生的思维，让他们不断地适应各种类型的题目。
二、试卷分析1、测试突出知识生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。
在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。
如第一大题的第9小题结合马上到来的春节打折问题出题。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们在日常生活中注意良好的学习习惯，也教育了学生期末复习时，在看书和做题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
2、测试突出知识基础性与全面性试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、图形、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。
所占的比例比较适中，考虑到广大学生的知识水平。
3、测试突出方法灵活性和多样性学生在已有的知识的经验下，选择合适的解决问题的策略，体现知识的灵活性和学生针对问题所想出来的解决策略。
2010学年四六年级期末质量分析
2010学年四六年级期末质量分析一、基本情况本次考试体现了新的教学理念,较全面地考核了学生的基础知识、基本技能，注重了对学生分析问题和解决实际问题的能力的考查，关注了实践操作能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性，同时也是对教师平日教学的一次检验和鞭策。
各科具体情况呈现如下：四年级：语文：参考人数52人，合格40人，合格率76.92%，优秀20人，优秀率28.46%，人均73.65分。
数学：参考人数52人，合格51人，合格率98.08%，优秀44人，优秀率84.62%，人均94.12分。
英语：参考人数52人，合格45人，合格率86.54%，优秀35人，优秀率67.31%，人均90.79分。
四年级三科合格人数36人，三科合格率69.23%，三科优秀19人，三科优秀率为36.54%。
六年级：语文：参考人数68人，合格61人，合格率89.70%，优秀30人，优秀率44%，人均76分。
数学：参考人数68人，合格51人，合格率75%，优秀42人，优秀率61.76%，人均81.8分。
英语：参考人数68人，合65人，合格率95.58%，优秀52人，优秀率76.47%，人均94.1分。
六年级三科合格人数51人，三科合格率75%，三科优秀24人，三科优秀率为35.29%。
二、亮点本次考试中存在最大的亮点有以下几点：首先，本次考试的组织工作安排有序而且严谨，极大程度的保障了考试的公平性和科学性。
其次，阅卷工作扎实细致，有效的彰显了教师“教”及学生“学”的能力。
再次，从以上成绩数据可以看出，我校四年级数学和英语两科成绩较上学年有了明显的提高，分别作如下分析：1、数学方面学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，说明自己在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养，平时加强了对知识重难点的训练和巩固。
但学生还没有养成良好的解题习惯，认真审题和灵活解题的能力还有待于进一步提高。
教学质量分析报告
2010-2011学年第一学期期末检测教学质量分析报告-----马营乡中心学校魏国秦尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！现将我校2010-2011学年第一学期期末检测教学质量分析情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正：一、期末检测情况分析小学部分：由上学期22名进步了一个名次，从学校整体成绩看，小学一、二年级成绩较好，低年级教学点成绩好于中心学校；从平均成绩上看，差距相当大，最高成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差40分左右的；有40%的科目出现负增长率，并且有负增长率达到-37.94%的。
从学科上看，三年级成绩数学好一点，英语很差。
四年级语、数、外成绩都排在全县倒数一、二、三名；五年级语文排在24名；六年级数学、英语均在倒数五名次之列；初中部分：由上学期18名下滑至27名次，整体成绩不理想。
七年级语文、英语、历史、生物均排在倒数五之列；八年级语文、数学、英语、历史、地理、生物也在倒数之列；九年级数学、物理、化学、历史也在20名之后。
总体来说，全乡教学成绩不令人满意。
二、存在的问题和原因剖析根据教学成绩和学校的教学工作开展情况，我们教学工作存在着以下问题：首先，教学管理滞后。
为繁重的事务性工作干扰，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，不能对教师的教学工作进行持之以恒的指导，停留在层面上，督导不足，不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集体备课流于形式。
其次，课堂教学质量低。
纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
数学教学期末质量分析报告
数学教学期末质量分析报告数学教学是中小学教育中不可或缺的一环。
期末质量分析报告是对教学过程和教学效果的总结与评估，能够发现教学中的问题和不足，并为后续的教育教学改进提供参考。
下面是一份关于数学教学期末质量分析的报告，共计1200字。
一、教学过程总结本学期的数学教学中，我们主要围绕数学基本概念的学习展开，注重学生的思维能力培养与应用能力的提高。
通过灵活运用各种教学方法，如启发式教学、探究式教学和问题解决式教学等，激发了学生对数学学科的兴趣，并培养了学生的自主学习能力。
但在教学过程中，也存在一些问题，比如教学内容安排不够合理，个别学生学习困难等。
二、学生学习情况分析根据本学期的考试成绩和评价等学生学习情况的资料，对学生的学习情况进行分析。
整体上，学生的数学水平有所提高，但在基本概念的掌握和运用上还有待加强。
部分学生在解题过程中对问题的理解和推理能力较差，还有学生对数学知识的记忆和运算技巧较为薄弱。
同时，一些学生对数学学科的兴趣和学习动机较低，需要针对不同情况采取不同措施。
三、问题分析1. 教学内容安排不够合理在本学期的教学中，我们主要围绕基本概念展开教学，但存在着一些问题。
教学进度过快，有时不能跟上学生的学习进度，导致有些学生掌握不牢固，进而影响后续的学习。
此外，我们在教学中注重各种教学方法的运用，但在教学策略的安排上还有待提高。
2. 学生学习困难部分学生在学习数学过程中遇到了困难。
他们对基本概念的掌握不够牢固，解题过程中缺乏有效的推理和思维逻辑能力。
一些学生对数学知识的记忆和运算技巧较差，需要进一步加强基础知识的训练和巩固。
同时，也有学生对数学学科的兴趣和学习动机较低，需要在激发学生学习兴趣方面加强。
四、改进措施为了提高数学教学的效果，我们将采取以下改进措施：1. 合理安排教学内容和教学进度，根据学生的学习进度和实际情况进行调整，确保学生对基本概念的掌握和理解。
2. 注重提升学生的思维能力和解题能力，在教学中加强对问题解决和推理能力的训练，培养学生的创造力和创新意识。
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2010—2011学年中小学期末六年级数学质量分析
学年结束，我们迎来了收获的季节，展示了教师的教育成果—教学实绩。
南涧县小学六年级数学评卷工作已经圆满结束，在这个收获的季节，有喜有
忧。为总结教育教学经验，取长补短，加快课程改革进程，全面贯彻党的教
育方针，全面提高教育教学质量，现把小学六年级数学科试卷作如下分析。
一、基本情况
今年毕业的六年级共有2931人，其中参加考试的学生共2928人。根据
实际情况，从评阅的试卷中按照好、中、差抽样200份学生答卷进行分析，
最高分100分，最低分9分，其中100分4人，优秀58人，优秀率29%，合
格133人，合格率66.5%，差生29人，差生率14.5%。
分数段
100 99—85 84—60 59—40 39以下
人 数
4 54 75 38 29
优秀率 29%
合格率
66.5%
差生率
14.5%
二、试卷结构、特点
本次期末考试卷，共有六大题：细心思考，正确填空、仔细推敲，认真
判断、反复比较，慎重选择、认真计算或列式、动手操作、运用所学知识解
决生活中的实际问题。试卷内容特点：（一）、内容广泛。既有基础知识的考
查，也有难度大一些的深化题和变式题。（二）题型灵活。答案不是唯一的，
给学生思维留下广阔的空间，如填空题的第5小题，答案就不唯一，应用题
的解法也是多种多样。（三）、理论联系实际，利于培养学生解决生活实际问
题的能力，很多题都结合实际。如填空题的第6小题，应用题的第4小题等。
以人为本，普及九年义务教育，在应试教育转向素质教育的过程中，家长渴
望教育公平、共享优质教育资源，使得教师的教育教学压力越来越大。从这
次的小学六年级数学成绩中，我们不得不承认，我县的小学数学教学成绩，
还有很大的发展空间。
三、试卷及答题情况浅析
第一大题，细心思考，正确填空，计11个小题，每题2分，共22分。
主要考查学生对正负数、字母表示数、百分数、中位数、利息、比例尺、比、
比值、质数、三角形、量的计量等知识的理解掌握及运用情况。既考查学生
的基础知识，同时也有技能、技巧的考核内容。本题最高分22分，最低分0
分。所考查的基本知识和基本技能，大多数属于学生能做出正确的答案的类
型。第5小题是一个活题，题目：（4- X）（2 X-3）=0，责X=（ ），这个题
可以有三种填法，X=4、或者X =1.5，或者是两个都填，主要考察0乘以任何
数都得0这个知识点，学生是否会判断答案不唯一的题目。由于粗心大意，
还是出现了部分错误答案。在第一大题中，错误率最高的是第9小题的第二
个空：直角三角形旋转后的立体图形的体积，只有极少数学生算出正确的答
案。其实这道题难度不算大，只是学生缺乏动手操作的实践，旋转后得到的
立体图形是圆锥，这样学生就会了。其次，第11小题：135分=（ ）时（ ）
分，出错率也很高，主要是时间进率不掌握。
第二大题，仔细推敲，认真判断，计6小题，每题1分，共6分。最高
分6分，最低分2分。主要考查学生的最小公倍数、概率、三角形与平行四
边形面积关系、标准量、奇数、比例等基础知识。错误率最高的是第5小题：
X是一个奇数，2X+1也是奇数（ ）。Ｘ是奇数，则２Ｘ是偶数，偶数加1
仍然是奇数，所以2X+1也是奇数，因此这道题是正确的，但是学生通过深化
后就难判断了。还有第4小题：一件商品先降价10%，再涨价10%，售价不变
（ ）。很多学生认为这是对的，而没有考虑到在降价前的单位“1”和降价
后再涨价的单位“1”已经不是一个了这一点，所以错误的较多。
第三大题，反复比较，慎重选择，计６个小题，每题2分，共１２分。
最高分１２分，最低分２分。主要考查数的读写、立体图形观察、分数的基
本性质、正反比例、产品合格率、平均数等知识。 错误率最高的是第６小题：
“三个连续的自然数，最小的是n,那么它们的平均数是（ ）A、n B、n+1
C、 n+2 D、n+3”。这道题主要考查连续自然数的表示方法，最小的
为n，则第二个是n+1，第三个是n+2，它们的和是3n+3，即3（n+1），平均
数就是n+1。
第四大题，认真计算或列式，四个小题，计26分。第1题直接写出得数，
6个小题，共3分；第2题递等式计算，能简算的要简算，5个小题，共15
分；第3题解方程（含比例方程），2个小题，共4分；第4题，文字题，2
个小题，共4分。本大题，最高分26分，最低分0分。主要考查学生的口算、
简便计算的方法和四则混合运算的方法、解方程的方法以及列综合式。直接
写出得数，还是有多数学生出错，如“59×61≈ ”，此题主要考查估算的
方法。在简便方法计算题中，简便运算方法不熟悉，达不到灵活运用的效果。
在递等式计算题中，计算过程中的结果准确性不高，导致计算结果不对。在
解方程的题目中，方程的天平平衡理论不牢固，比例的基本性质不熟练，无
法正确变式。在文字题中，除和除以的概念不清，导致列式不计算中的（2）
小题出错较多。
第五大题，动手操作，计2个小题，共10分。第一小题，考查用数对表
示点的位置、平移、旋转的知识，共4分。存在问题：画图不规范，平移不
到位，致使点的位置不正确。第二小题，考查圆的画法、圆的周长和面积计
算，共6分。存在问题：很多同学只用圆规、直尺画了2厘米和4厘米为半
径的圆，没有根据已知小方格的边长为1厘米来画，导致图形画错。周长和
面积计算公式不熟练，特别是大圆的半径找不正确，无法正确计算出圆的周
长和面积。本大题失分情况最严重，学生答题的效果很差。
第六大题，运用所学知识，解决生活中的实际问题。四个小题，每题6
分，共24分。第1小题存在问题是标准量和对应分率没有弄清楚，导致列式
错误。第2小题主要问题是比例式关系不对应，部分同学用算术方法解答，
没有按要求做题。错误原因是学生没有认真读题，这道题是很简单的。第3
小题考查长方体的棱长、体积、表面积的计算。错误原因是不能正确使用按
比例分配的方法求出长方体的长、宽、高。此题需要解答的问题多，而且很
杂。第4小题错误原因是学生生活实践经验不足，无法理解商家的优惠、打
折计算价格的方法。
四、今后的工作建议
1、加强基础知识的教学，强化学生的知识体系。一些常用的基本的知识
学生都没有掌握，说明基础不扎实，有待于进一步加强。
2、培养学生的灵活应用知识的能力。有些题目考查的知识点，进行了深
化或变式，学生灵活运用能力差，答题效果欠佳。
3、教学中，加强理论与生活实践相结合，解决日常生活中的实际问题，
培养学生解决问题的能力。
4、学以致用，学用结合。学的目的是应用，只有把所学知识运用到生活
实践中，才能培养学生解决实际问题的技能。
5、做好后进生的辅导工作。有极少数学生，成绩只是十多分，让人揪心。
加强后进生的学习辅导，有利于整体提高教育教学质量。
2011年7月20日