一年级上册数学教案第二单元比较第3课时 跷跷板北师大版
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板 教案
第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。
教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。
2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。
难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。
教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。
课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。
板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。
1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。
根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。
2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。
2．掂一掂。
1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。
同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。
2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。
3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。
小组内互相说一说3．称一称，说一说。
1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。
北师大版一年级上册2.3《跷跷板》（24页教案导学案）
北师大版小学数学一年级上册第二单元第三课时《跷跷板》教学设计课题跷跷板单元第二单元学科数学年级一年级学习目标1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，学会比较轻重的方法。
2.通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点掌握比较轻重的方法。
难点学会利用中介物质的等量代换比较轻重。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.最长的画“√”，最短的画“○”。
2.谁高？谁矮？（高的画“√”，矮的画“○”。
）二、导入新课师：在我们生活中有一种玩具，非常的有意思，它是什么呢？课件出示：一座桥，摇一摇，这边低那边高，小朋友乐嘻嘻。
（打一玩具）课件出示：师：你们玩过跷跷板吗？学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后猜猜：是跷跷板。
学生根据自己的情况自通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习比较高矮、长短做准备。
通过猜一猜，让学生感受跷跷板的原理，为后面学习新知做准备。
师：能说说玩跷跷板的感受吗？引导学生得出：跷跷板一上一下，翘上去的轻，压下去的重。
师：真有意思！你们看，动物园的小动物正玩着呢！由说说。
学生自由说说。
讲授新课一、说一说课件出示：师：你发现了什么？反馈：狮子比老虎重。
老虎比狮子轻。
师：现在呢？课件出示：反馈：豹子比老虎轻。
老虎比豹子重。
师：那么你知道狮子、老虎、豹子，谁重？谁轻呢？课件出示：学生独自观察，然后自由说说。
学生观察后回答。
学生独自思考，然后回答：狮子最重，豹子最轻。
通过说一说，看一看等活动，让学生借助跷跷板的原理判断动物的轻重，培养了学生的观察、分析、语言表达能力。
师：说说你是怎么想的？反馈：狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子比老虎、豹子都重；老虎比狮子轻，豹子比老虎轻，所以豹子比老虎、狮子都轻。
（学生回答合理即可）二、掂一掂课件出示：师：这些物体的重量不一样，想想：我们怎么判断谁重，谁轻呢？师：这是一个不错的办法！拿出课前准备的这些物品，我们来掂一掂。
第二单元第3课时跷跷板(说课稿)-一年级上册数学北师大版
第二单元第3课时跷跷板（说课稿）-一年级上册数学北师大版一、教材分析本课时的教学重点是掌握跷跷板的基本形式和原理，并学会用简单的数学计算解决问题。
教材内容围绕跷跷板的平衡点、杠杆原理、重心和力的大小及方向展开。
在教学活动设计中，将注重培养学生观察、感知、思考和解决问题的能力，启发学生动手实验、探究跷跷板运动规律等实践能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握跷跷板的基本形式；2.了解跷跷板的平衡点和杠杆原理；3.学习力在跷跷板上的大小及方向；4.理解重心的概念，了解影响重心位置的因素。
2.能力目标1.初步培养学生的观察、感知和思考能力；2.在学习中启发学生进行实验和探究，提高实践能力；3.情感目标1.通过了解跷跷板及其运动规律，学生初步形成了对周围世界的认识，培养他们学习科学的兴趣和爱好。
三、教学过程设计1.引入地道的教学方式需要有谷仓内教学的氛围，才能让学生更好地沉浸在学习中，感受跷跷板的神奇。
为此，可在课前准备好用来展示跷跷板的模型，放在谷仓中。
学生可以在教室中尽情欣赏、摸索和思考，然后对跷跷板发表自己的疑问和看法。
2.发现问题老师可以借助学生的发言，引出本节课讲解的内容，发现跷跷板的一些基本情况，并通过提出问题来启发学生思考，为下个环节做好铺垫。
如：1.跷跷板如何保持平衡状态？2.一人在平衡点左边一人在右边，两人能否保持平衡？3.解析原理分析各个问题的原理，并通过实验和示范让学生真正认识到，重心在跷跷板上的位置、杠杆作用原理等因素对跷跷板平衡和运动的影响。
在解析过程中，老师可以采用第一人称模拟、动手示范、动画展示等多种方式，充分激发学生学习兴趣，促进知识的吸收。
4.重点难点本课的重点、难点在于培养学生的实验和思维能力。
因此，在课程中应该充分运用实验教学的方式，让学生亲身体验跷跷板的运动规律，进行探究和猜想推理，并通过数据对比和图形演示来验证和印证。
在实验过程中，老师应该关注学生的思维和表达，及时引导并进行评估总结。
北师一上第二单元 第3课时 跷跷板
上册
第二单元Байду номын сангаас
比较
第3课时 跷跷板
一、探索新知 说一说，谁重谁轻
狮子重，老虎轻
老虎重，豹子轻 狮子最重，豹子最轻。
二、学习新知 掂一掂，谁重谁轻
称一称，谁重谁轻
梨子重，苹果轻。
（大，小） （重，轻）
大，反而轻是怎么回事？
物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就 重，小的东西不一定就轻。
比较重量有三种方法：看、掂、称
比较重量有哪几种方法？
三、巩固练习 1.说一说，填一填。
235
224
3
2
5
2.看一看，填一填。
1+4= 5
2+3= 5
3.说一说，填一填。
1
3
4
3
2
5
四、课堂小结
学习了比较轻重的方法，回家后比一比你的爸妈和你 谁最轻，谁最重？
跷跷板(轻重的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。
2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。
2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。
2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。
3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。
5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。
六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。
2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。
3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。
总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。
北师大版一年级数学上册第二单元《3跷跷板》优质教案
跷跷板。
(教材第22~23页)1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。
2. 通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。
3. 在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。
重点:让学生获得比较轻重的活动经验。
难点:培养学生初步的推理能力。
课件,厚薄、大小不同的两本书,苹果和梨,天平。
师:同学们,你们喜欢到游乐园玩吗?小动物也很喜欢。
(课件出示:教材第22页情境图) 师:瞧,都来了哪些小动物?它们在玩什么?你发现了什么问题?生1:有狮子、老虎和豹,它们在玩跷跷板。
生2:狮子和老虎玩的时候,老虎被翘得高高的。
生3:老虎和豹玩的时候,豹又被翘得高高的。
师:为什么狮子和老虎玩的时候,老虎被翘得高高的?这说明了什么?生:狮子重,老虎轻。
师:老虎和豹玩的时候,豹又被翘得高高的,这说明了什么?生:老虎重,豹轻。
师:狮子比老虎重,老虎又比豹重,到底谁最重,谁最轻呢?生:狮子最重,豹最轻。
师:你们是怎么知道的?生:用眼睛看到的,然后又想了想“狮子比老虎重,老虎又比豹重”,所以狮子最重,豹最轻。
师:同学们说得非常好,只是有时候用眼睛是看不出来的。
设计意图:利用学生非常感兴趣的、熟悉的玩跷跷板的游戏引出轻重的概念,既有利于在学生已有的经验上开始学习,体会轻重的实际意义,又有利于激发学生的学习兴趣,使学生带着愉快的心情进入学习状态。
1. 掂一掂。
师:老师手里拿的这两本书(厚薄、大小都不相同),你能用眼睛看出哪本重?哪本轻吗?这时候我们该怎么判断呢?生:分别拿在两只手里掂一掂。
学生实际掂一掂,告诉大家结论。
师:这样看来,有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的,而是要用手掂一掂才知道。
学生实验:用掂一掂的方法比比教材和文具盒谁轻谁重。
2. 称一称。
师:老师这有一个苹果和一个梨,它们的大小差不多,怎样知道谁重谁轻呢?让多个学生掂一掂,汇报结果。
(一定不会出现一致的意见,即使学生看法相同,老师也可以提出相反的看法。
一年级上册数学教案-2.3《跷跷板》 ｜北师大版
一年级上册数学教案－2.3《跷跷板》｜北师大版一、教学目标1.了解跷跷板的概念和原理。
2.观察、发现、探讨跷跷板两边物体的重量对称性。
3.练习求解跷跷板两边物体的重量平衡。
二、教学重点、难点1.教学重点：观察、发现、探讨跷跷板两边物体的重量对称性。
2.教学难点：练习求解跷跷板两边物体的重量平衡。
三、教学准备1.教师准备跷跷板模型、不同重量的小球、天平等教学工具。
2.学生准备笔记本和铅笔，主动思考和探索的心态。
四、教学过程1. 导入新知在学生有足够体验的情况下，让学生直觉地来认识跷跷板的定义。
可以引导学生想象游乐场上的跷跷板等场景，了解跷跷板的基本形式，认识跷跷板有哪些特点和用途。
2. 活动探究1.呈现跷跷板模型，通过手把手演示和学生自主探究，让学生理解跷跷板的平衡原理和对称性。
2.用不同重量的小球放在跷跷板上，让学生观察、比较，探究小球的重量对跷跷板的平衡产生的影响。
3.让学生在天平上比较不同复杂重量的物体，理解天平的平衡原理和物体重量的大小关系。
3. 课堂演练1.分组进行跷跷板物体重量平衡的练习。
每个小组选两至三个同等重量的物品，练习将它们放在跷跷板上使其保持平衡。
2.每组小结一个小结论，并结合实际情况解释物体重量对跷跷板平衡的影响。
五、课后作业1.巩固运用跷跷板平衡原理进行物体重量计量的练习。
2.做好本课知识的笔记和思考总结。
六、教学评价1.学生能够简单准确地解释跷跷板平衡的原理，并且能够应用平衡原理求解简单的物体重量平衡问题。
2.学生能够结合实际情况，探究物体重量、长度等影响跷跷板平衡的因素，最终形成自己的理性思考。
3.学生养成主动探索、积极思考、勇于表达的学习习惯，有效地提高了数学知识的获取和运用能力。
北京师大版小学数学一年级上册第二单元课时《跷跷板》教案设计
3.跷跷板教学目标1．结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历两个物体间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2．在比较交流中发展初步的推理能力，培养创新意识和应用意识。
3．经历与他人合作、交流比一比的过程，尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的活动经验。
重点难点重点：结合生活经验，正确比较两个或者三个物体之间的轻重。
难点：借助天平比较物体的轻重。
设计说明充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察生活，发现问题，用数学的头脑去思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。
1.利用生活经验，创设有趣的情境。
联系学生的生活实际，本节课创设了两只小兔坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。
让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。
2.让学生个性化地学习数学。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
让孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特见解解决问题，让他们的个性得到充分的张扬。
课前准备教师准备：简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。
学生准备：天平（每小组一架），每人一个水果（包装袋上有橡皮筋），学生准备盒。
教学过程一、创设情境，初步感知师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。
我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么？（出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮）原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。
这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它们俩坐了上去（把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上）。
师：同学们，请你们仔细看，你们发现了什么？预设生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。
生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。
生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。
师：你是怎么知道的？生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它比较轻。
北师大版一年级上册数学说课稿-第2单元第3课时 跷跷板
北师大版一年级上册数学说课稿-第2单元第3课时跷跷板一、教学目标1.学生能够懂得在物体转动时，对称轴线的重要性。
2.学生能够灵活运用跷跷板的重心、支点、力臂等概念，理解跷跷板的性质。
3.通过任务的设计，培养学生的观察能力和合作精神。
二、教学内容本课时的教学内容为跷跷板的重心与支点以及跷跷板的原理。
三、教学重难点教学重点1.跷跷板的重心与支点的概念，以及它们对跷跷板所产生的影响。
2.通过任务，理解跷跷板的原理。
教学难点1.跷跷板重心与支点的概念的引导和启发。
2.跷跷板原理的解释。
四、教学准备1.跷跷板、砖头、木条等材料。
2.集体备课的课件：相关图片、视频、演示文稿、实验等。
五、教学过程1.引入（1）看图片说故事。
老师出示一张图片，让学生讲述故事。
画面为一只小猫坐在跷跷板上，跷跷板的另一端有一只老鼠，老鼠毫不害怕地与小猫玩耍。
引导学生思考跷跷板的运作原理，并由此推出跷跷板的重心、支点等概念。
（2）双人跷跷板比赛。
老师邀请两个学生上台比赛。
通过比赛，让学生更直观地感受跷跷板的运作原理，进一步加深对跷跷板重心和支点的理解。
2.讲解（1）重心与支点。
通过图片、实物等形象化的教学，让学生了解重心与支点的概念，并探究它们对跷跷板的影响。
（2）跷跷板的原理。
通过演示、实验等形式，让学生理解跷跷板的力学原理，同时探究如何调整支点的位置来使得跷跷板达到平衡。
3.巩固（1）任务设计。
设计任务，让学生实际操作跷跷板，观察跷跷板的运转状态，如何使跷跷板保持平衡，培养学生的观察能力和合作精神。
同时通过任务，让学生更加深入理解跷跷板的重心与支点等概念。
4.评价（1）完成任务。
要求学生写出跷跷板的重心与支点的概念，以及跷跷板的原理，通过任务检验学生是否已经掌握相关知识。
（2）课后作业。
布置课后作业，让学生反复练习跷跷板的相关知识，加深对跷跷板的理解。
六、教学反思本节课的任务设计合理，让学生实践中理解知识，加深印象。
但是在学习跷跷板的力学原理时，学生容易因难度较大而退缩。
一年级上册数学说课稿-第2单元：第3课时《跷跷板》北师大版
一年级上册数学说课稿-第2单元：第3课时《跷跷板》北师大版一、教材分析《跷跷板》是北师大版一年级上册数学第二单元的第3课时，本节课主要让学生初步理解平衡的概念，能够通过观察和操作发现物体的平衡状态，并能够用语言进行描述。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例，让学生感受平衡的概念，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现物体的平衡状态，理解平衡的概念。
2. 过程与方法目标：学生在观察、操作、交流的过程中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够发现物体的平衡状态，理解平衡的概念。
2. 教学难点：学生能够用语言描述物体的平衡状态。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示生活中常见的跷跷板，引导学生观察并思考：跷跷板是什么？它有什么特点？从而引出本节课的内容。
2. 探究新知（1）教师出示准备好的教具，让学生观察并尝试摆出平衡的状态。
引导学生发现，当两个物体的重量相等时，它们就能够平衡。
（2）学生分组进行实验，尝试用不同的物体摆出平衡的状态。
教师巡回指导，引导学生发现平衡的秘密。
（3）学生汇报实验结果，教师总结平衡的概念：当两个物体的重量相等时，它们就能够平衡。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验自己对平衡概念的理解。
（2）教师选取部分学生的作业进行评价，及时反馈，指导学生纠正错误。
4. 课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？引导学生总结平衡的概念和如何判断平衡的方法。
5. 课后作业学生回家后，与家长一起寻找生活中的平衡现象，并用语言进行描述。
五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生感受平衡的概念，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
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第3课时 跷跷板
教材第22、23页内容。
1．利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。
2．通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。
3．在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。
学会比较物体轻重的方法。
轻重的含义及比较物体轻重的方法，渗透等量代换的思想。
教学课件，简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装，质量不等的糖果。
一、情景导入
1．师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动
物们最喜欢玩什么？(课件演示)
2．师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么？
学生交流。
3．小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(板书课题)
二、探究新知
1．说一说。
师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能
看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)
2．掂一掂。
(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。
现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，
感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。
师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。
(2)师：你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一
个)，谁来试一试？
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师拿给学生，比一比，什么重，什么轻？还有谁想试试？
(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？
师充分听取学生的意见，给予适当的评价。
3．称一称。
(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂
出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较
轻重的工具。
师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样
高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘
里)谁能看出来？
学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较
重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。
师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说哪一边是比较重的东西，另一边是比较轻的
东西。
(2)师：你们还想自己称一称吗？
要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称
东西的工具。)
(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。
(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹
果比。
师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻？(小组讨论：为什么？)
请学生汇报，说明理由。
(5)师出示两包糖果。
(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)
①猜一猜：谁轻谁重？(生都指着大包的说重。)
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师：为什么？
②师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露
出疑惑的表情，发出惊叹声。)
③师：你明白了什么道理，想对大家说什么？(立刻就有学生举手。)
(学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就
重，小的东西不一定就轻。)
三、巩固练习
1．教材第23页第1题。
学生独立完成。
2．教材第23页第2、3题。
引导学生先看图再比较，学生自由讨论交流，并汇报结果。
四、课堂小结
学习了比较轻重的方法，回家后比一比你的爸妈和你谁最轻，谁最重？