最新整理思想品德与社会人教版小学三年级下册道德与法治《请到我的家乡来》课时教案及教学反思.docx

最新整理思想品德与社会教案人教版小学三年级下册道德与法治《请到我的家乡来》课时教案及教学反思

小学三年级下册道德与法治《请到我的家乡来》教学设计 一、教学目标： 1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。 2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。 二、课程标准： 《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区(区、县、市等)、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。”《请到我的家乡来》编写了“我的家乡在哪里”话题，其中有读地图的内容。 《义务教育品德与社会课程标准( 版)》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。《请到我的家乡来》编写了“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”话题，体现了课标的这一要求。需按主题分组查阅资料、调查访问、收集实物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。 三、学情分析 通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。 三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。 三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。 四、教材分析： 本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。第四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。 本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关；进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关；最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会“一方水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上，从而获得立体的、完整的感受。 五、课时安排两课时 六、教学过程 第一课时 课时内容：第一二个板块的话题：“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游” 课前准备：学生以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事，找出家乡景点门票、图片或者自己的绘画，也可以写一段导游词。 活动一：猜家乡 导语：板书“家乡”，谁知道这个词指什么地方？“家乡”是自家世代居住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里？ 出示任务： 出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。板书：在哪里猜一猜 反馈指导： 1.巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目，让我们一起去看看 2.出示教材第42页ppt：猜一猜，这几位同学的家乡在哪里？ 3.学生自由发言。 4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。(除了教材提示的方式，还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。) 小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。 活动二：找家乡 导语：其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。 出示任务： 在地图上找到你家乡所在的省级行政区。板书：找一找 反馈指导： 1.出示教材第43页ppt，这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》，大家看看总的形状像什么？ (像一只昂首挺胸的大公鸡) 2.掌握读图知识：方向、图例、比例尺。 3.示例：集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。 4.你的家乡在哪个省？你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？ 学生各自寻找，找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。全班展示 5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”(自治区、直辖市、特别行政区)。比一比谁找的速度快。 小结：同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，还能发挥想象，进行联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。 活动三：说家乡 导语：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。这既考验你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。 出示任务： 把课前分组收集的家乡资料展示出来。板书：搜一搜说一说 反馈指导： 1.巧巧给大家带来了自己家乡“西藏”的一个神话传说，播放录音听一听《“神女峰”的传说》。 2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。 3.各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。 4.你想到谁的家乡去？ 同学们能以小组为单位，合作查找同一个家乡不同的资料，真棒！正是你们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动，我们的课堂才会如此精彩！大家为自己鼓鼓掌。 我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。 我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的家乡人，下节课我们继续交流。 5.布置作业： (1)制作家乡自然风光的剪报和画册。 (2)收集家乡特产和家乡名人资料，筹备“家乡特产发布会”。 第二课时 课时内容：第三四个板块的话题：“家乡的特产真不少”和“我的家乡人” 课前准备：收集家乡特产(实物、图片、文字都行)，选择感兴趣的特产探究成因。 了解家乡人的特点、喜好、习俗等；收集新家乡人为家乡做贡献的资料。 活动一、特产荟萃厅 导语：今天我们一起去参观“中博会”，就是中国各地特产博览会。 出示任务： 请你“送特产回家” 反馈指导： 1.课件出示PPT“特产荟萃厅” 这个荟萃厅里汇集了各地的特产，请你“送特产回家” 2.出示特产和地名，学生自选答题 葡萄毛峰茶叶泥人人参海鲜 吉林长白山新疆吐鲁番无锡惠山浙江舟山连云港安徽黄山 3.你是怎么知道的？ 鼓励课外多渠道丰富知识。 小结：同学们，图书、报刊、电视专题片，里面有丰富的课外知识，多看、多问、多学，我们的见闻会越来越广博。 活动二、知识交流馆 导语：走进301班知识交流馆，召开家乡特产发布会。 出示任务： 介绍收集到的家乡特产 反馈指导： 1.欢迎带有家乡特产资料的同学进入知识交流馆。课件：配画外音加掌声 特产：指一个地方特有的、著名的产品。包括吃的、喝的、用的、看的几类。 2.展示台 板书：特产多 小组内交流，然后以组为单位展示。 例：我的家乡在()，这是我家乡的() 3.收集资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实物…… 多媒体投影展示学生带来的物品图片 小结：同学们通过到商店、参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找等方法，找到了这么多家乡特产，还能绘声绘色地描述一番，真是“知识馆里知识多”啊！ 活动三、家乡特产探秘所 导语：某个地方有某种特产，其实这里面是有奥妙的。比如：为什么吐鲁番的葡萄最有名？为什么惠山会出泥人？提问你发现了什么？ 出示任务： 走进探究所，探究“为什么” 板书：为什么 反馈指导： 1.课件出示第46页的葡萄和泥人，以及说明文字，你发现了什么？ 2.出示探究方法：看——想——议 看一看第一场馆里的“送特产回家”游戏里的特产和产地，说一说其中的奥秘。 3.课前对自己感兴趣的家乡特产进行了探秘，你有什么发现和小伙伴们分享一下。 4.先小组内交流讨论，推选一名探长参加记者发表会。 5.探长发布会，佩戴“探长”头饰。 四位探长分别将本探组的特产成因说给大家听。 小结：我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产，而且这些特产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。世界真奇妙，家乡多美好！ 活动四、文化交流大舞台 导语：一方水土养一方人，由于地理环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面，往往会有不同，甚至在体型，外貌，性格特征上也会有所差异。 真是这样的吗？进入“文化交流大舞台”。 出示任务： 你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢做什么或活动？擅长做什么事情？与环境和历史有没有关系？ 反馈指导： 1.课件出示第48页PPT 解读：山西人以面食为主。在山西众多风味面食中，首推刀削面。有顺口溜赞曰:一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。 陕北人的腰鼓极有特色。它豪迈粗犷的动作，刚劲奔放的舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的性格。 2.你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢什么东西或活动？擅长做什么事情？ 3.资料交流，全班展示 小结：每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊重，相互理解，相互包容。 活动五、最美家乡人 导语：家乡的景美、物美、人更美。进入“最美家乡人展厅” 出示任务：