六年级语文下册(人教版)《口语交际__习作三》教学设计2
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《口语交际 习作三》教学设计2
一、教学目标：
1、在口语交际课的基础上，指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达
方法。
2、树立远大理想，并为理想而努力。
二、教学重、难点：
1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2、找到实现理想的途径。
三、教学步骤：
课前：交流关于理想的名人名言
（一）、导入：
刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一颗种子，
燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，
我们就动笔写一写自己的理想。
（二）、明确要求：
1、自读习作要求
⑴自己的理想是什么？
⑵为什么有这样理想？
⑶准备怎样去实现自己的理？
2、说一说自己的理想是什么。
（三）、体验交流
1、回顾本单元的学习目标、重点
在同学们动笔写之前，请同学们回顾一下，本单元的哪篇课文给你留下了深
刻的印象？为什么？
是啊，《灯光》的作者通过运用倒叙的叙述方式，首尾呼应，抓住郝副营长
战斗前的神情和语言详略得当地写出了革命英雄执著的理想。郝副营长是为了实
现孩子们能在灯光下学习这个理想而献出了自己的生命。刚才同学们都说了自己
的理想，那么你为什么会有这个理想呢？你又准备怎样去实现呢？
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2、指导选材
为什么会有这个理想
⑴因为某个人的影响
⑵因为某一句话或者某件事情
⑶因为某一本书……
准备怎样实现
⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面
⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础
……
（四）、学生试写
（五）、交流评价
1、小组内交流
2、班级交流（选择自己认为自己写的最精彩的部分进行交流）
3、班级内评价
4、自读自改
评价：
师1：这个教学设计减少了指导的环节，让学生更多地去做个性化的体验和
思考；重视评价环节，充分发挥评价的导向和激励的功能，在评价中（而不是指
导中）更有效的教学。
师2：给学生大量的想象空间，关注人性本真，发展儿童语言。让学生写真
情实感，做到习作清通具体。
师3：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情
感。该教学设计提高了学生对写作训练的兴趣，从贴近学生身边的小事出发，为
学生的习作创造条件。
师4：热爱作文教学，所以，能在实践中勇于探索创新。这次习作训练也正
表明，只有教师对作文教学有着浓厚兴趣，才能以自己的知识、求知欲望、创造
性地设计教学活动，去影响、激发、唤起儿童的求知热情，使儿童把作文当作自
己生活中不可缺少的一部分。从课堂教学中，我们可以看到，教师慈祥、和蔼可
亲的面部表情，温和、诚恳的语调，会使儿童产生积极的肯定的情绪体验。而作
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文教学心理研究告诉我们，重视作文教学中的情绪生活，培养儿童积极的写作情
绪正是提高作文教学质量的重要一环。
师4：但是由于教师的年轻，课堂教育机智应用显得不够娴熟，导致有些同
学“跑题”之后，教师没能及时的引导。
师5：打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之
中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入
习作状态。
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作三口语交际》优质课教学设计_7
口语社交《我的理想》教课方案学习目标：1、畅聊理想，张开想象对自己的将来推行美好神往。
要讲实话、吐真情、表达有条理、语气语调合适，态度自然大方。
2、口语社交中，要联系自己的兴趣、喜好、神往，敢想敢说，还要耐心倾听、推行评论，让自己养成优异的听话和说话习惯。
3、理解到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质的学习生活中为理想而努力奋斗的感情。
教课要点：指引学生畅聊自己的理想。
教课难点：1、指引全体学生参加到社交的话题中。
2、正确对待自己的理想教课方法：讲话法、小组合作沟通法。
教课过程：（课前演讲：林清玄的散文《内心上的百合花》）一、揭题激趣俗语说得好，“自己的命运自己掌握” ，连一株百合都为自己的理想而努力，况且是我们人类呢？我深信，只需我们坚韧不拔的为自己的理想而努力，最后，必定会成功的！“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”郝副营长正是靠着这个美好的神往，这样朴素的理想而百折不回。
理想是一个特别漂亮而闪亮的词语，我们每一个人在自己心中都埋下了一颗理想种子，鸟儿的理想是飞向蓝天，小溪的理想是流向海洋，那么，你的理想又是什么呢？今日，我们张开一次口语社交，社交的题目是《我的理想》。
二、看为理想而奋斗的名人事迹，引出什么是理想1．同学们，我们每一个人都应当有远大而美好的理想，由于有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
我们先来看一些为理想而奋斗的名人事迹：课件出示司马迁、邓亚萍、茅以升发奋的故事，看后谈谈这些名人从小建立了什么理想？为何会建立这个理想？又是如何做的？）小结：这些名人从小建立理想都有一个共同点，那是什么呢？对，就是从小建立理想加上为理想付诸努力就向成功迈近了一大步！（同时板书：理想+ 努力=走向成功）那究竟什么是理想呢？（出示课件：“理想”是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种有可能实现的想象。
同时，又是对他人、对社会有好处的。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》教案_3
学习目标：1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际水平，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作实行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
课时安排：2课时。
课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，协助学生积淀文化底蕴。
教学过程：第一课时一、创设交际情境1、故事感染激发。
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望。
（1）交流关于理想的名言。
（2）每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际水平1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）（1）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理地讲述的。
（2）学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，使用技巧。
（1）学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
（2）互听互评，互相修正，共同提升口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
（3）推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1、指名倾诉自己的理想。
小学语文人教版六年级下册口语交际习作二教学设计
小学六年级语文下册习作二教学设计毗卢镇学校小学语文教研组李春艳学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、习作要求1.“百里不通风，千里不通俗。
”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。
2.你可以写：民风民俗（民风：一个民族的风土人情；民俗：一个民俗的风俗习惯）1）节日习俗2）地方特色的服饰、饮食、民居3）别致的民间工艺品4）可以调查访问5）可以亲身经历3.思路点拨这种民风民族的特点是什么，通过你的描述，让读者对这种民风民俗有一种清晰的了解。
这种民风民俗是怎样由来的，又是怎样发展到现在的。
谈谈你对这种民风民族的感受。
（找到侧重点，详略得当。
）四、学生进行习作（一）编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标学习目的1．经过相互倾吐自己的理想，继续培育先生倾听、应对和表达的交际才干，同时培植先生表达的自决计，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上停止习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作停止修正、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学重点在口语交际的基础上停止习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作停止修正、评议与欣赏，感受习作的快乐。
教学难点尝试前后照应的写法。
课时布置3课时课前预备组织先生搜集以〝理想〞为主题的名言警句等，协助先生沉淀文明底蕴。
教学进程：第二、三课时习作一、说话导入，激起兴味在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容停止加工整理，写上去一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同窗们关闭心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明白习作要求在口语交际的基础上，以«我的理想»为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及预备怎样去完本钱人的理想。
依据本组课文，提示先生可以尝试首尾照应的写作方法。
三、先生停止习作教员对有困难的先生停止一般辅导。
四、习作评改1．自改自评a 教员出示下水文，留下修正的痕迹。
说一说：⑴教员修正了什么？⑵教员是怎样修正的？b细读自己的习作，修正写错的字、用错的词，写得不迟滞或不完整的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己以为闪光的中央，并向全班展现读，其它同窗倾听、评价。
2．互评互改a 交流作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你以为他的作文哪一局部还不够清楚、不够详细，提出中肯的建议。
b 再读作文，片面反省与润饰。
3．全班交流a 指名朗诵作文。
b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册明天，我们用笔收获了希望。
每个同窗的理想都是一粒种子、一个盼望。
这次习作我们就以〝种子〞为序，将大家的习作汇编成册。
沿河土家族自治县第二小学六年级语文下册第三单元口语交际•习作三教案新人教版
二、品悟——扬起片片帆
此刻并不急于去讨论和回答他们的问题,带领他们走进穷人的家、走进穷人的内心世界.这正是本课要重点突破的两个内容——
(一）走进穷人的家。
1．让孩子们阅读1～7自然段，走进桑娜和西蒙的家，让他们用心去发现、去感受.在孩子们的静心阅读中,他们的感受是深刻的；在圈圈点点中他们的发现是震撼人心的.归纳起来有两点：
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方,表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2。师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1。自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看,你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
人教版六年级下册语文教案-《口语交际
口语交际•习作三学习目标1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排：3课时课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1.自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3.师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4.生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 口语交际》优质课教学设计_0
《我的理想》教学设计教学目标：1．让学生理解到什么是理想以及树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
2．学生围绕中心有条理地表达。
3. 养成倾听的好习惯，积极思考提出建议。
教学重点：准确树立理想信念，有条理地和同学交流沟通。
教学难点：使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
学情分析：学生对理想的理解都是朦胧的，本课侧重让学生明白理想的含义，树立准确的人生理想并为之而奋斗。
教学时间：1课时教学准备：1.对媒体课件。
2.学生搜集相关理想的名言及名人故事。
教学课程：一、激情导入，揭示理想。
1.孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给大家分享一个小故事《砌墙工人的命运》。
（出示课件）你们一边听一边思考：你从砌墙工人的命运中获得了什么启示？学生畅谈：（1）同样一份工作，三种截然不同的态度，结果自然也不同。
心有多大，舞台就有多大。
我们应该积极乐观地面对生活，在平凡的工作岗位上也要树立远大理想，并坚持不懈地去奋斗，最终才会获得成功。
（2）第一个人和第二个人得过且过，做一天和尚撞一天钟，缺乏责任感与进取心，这样的人注定平庸，难成大器。
而第三个人心怀远大理想，他享受工作的乐趣，带着远大目标去创造、去奋斗，最终梦想成真。
（3）一样的看似简单重复、枯燥乏味的工作，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想。
成功的人总是目光远大，有理想，有自己的人生奋斗目标的，不会只看到眼前的困境而碌碌无为。
师总结：（出示课件）一个毫无远见、缺乏生活理想的人,必定是一个平庸的人。
人活着,一定要有生活的目标，这个目标就是理想。
理想,不是可有可无的点缀品,而是一个人生命的动力。
有了理想,就等于有了灵魂。
2、师提问：那么，在你们眼里，理想又是什么呢？生自由发言。
3、（出示课件）理想是人们对未来生活的美好向往和追求，是人生奋斗的目标，导航的灯塔。
理想是自己希望实现的，又是对别人有益的。
人教版六年级语文下册教学设计：口语交际·习作二
口语交际·习作二第一课时课时目标围绕“民风民俗”进行交流，要表达清楚，有条理，同时积累关于民风民俗方面的知识。
重点难点学习抓住特点介绍民俗的方法，清楚、有条理地介绍民俗。
教学准备学生准备：学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
教师准备：制作多媒体课件；搜集有关的图片。
教学过程一、谈话导入。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
但单元课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流。
1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查的主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把民俗的主要特点讲清楚，做到详略得当，重点突出，还可以谈谈自己的感受。
（3）注意各组员在表达的时候要用词准确，口齿清晰，态度自然大方，不扭捏。
（4）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流。
1.根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。
2.听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：（1）主题是否明确，特点是否突出；（2）内容是否具体充实；（3）表达是否流畅；（4）语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？请用一句话总结今天的收获。
2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是华夏民族文化的悠久历史和独特魅力。
一节课的时间有限，如果你们想了解更多的民风民俗，请课后上网查询，相信你们一定会有更多的收获！最后让我们拿起手中的笔，动手写一写吧！板书设计第二课时课时目标1.由口语交际内容中选取写作中要表达的内容。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》公开教案_10
六年级下册第三单元习作《我的理想》指导课教学目标：1、通过相互倾诉“理想是什么”、“为什么有这样的理想”、“怎样实现理想”协助学生打开习作思路、树立良好的理想观。
2、尝试引用名言、修辞、对话等形式开头，继续使用前后照应的写法，增强学生谋篇布局的水平。
3、在互动的基础上习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。
教学重点：从“理想是什么”、“为什么有这样的理想”、“怎样实现理想”三个方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：尝试引用名言、修辞、对话等形式开头，能清楚、有条理地表达“理想是什么”、“为什么有这样的理想”、“怎样实现理想”，继续使用前后照应的写法谋篇布局。
教学准备：课件。
教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，梦想起航石》。
师：你们的歌声让我知道小石头有个愿望,你知道了吗？指名回答，预设：小石头的愿望是铺成一条五彩的路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。
《灯光》），回忆文中主人公的想法，指名交流他们的想法。
预设：生1、瑞恩的梦想是让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
生2、周恩来小时候读书是为中华之崛起而读书。
生3、郝副营长的愿望是赶明儿胜利了，咱们也能用上点灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！师：多伟大而高尚的想法，这就是理想。
此刻，你对理想有了怎样的理解呢？指名交流。
生1、理想就是梦想。
生2、理想就是人生的目标。
生3、理想就是自己希望实现的愿望，若对他人有益，更有意义，更有价值……3、师：今天这节习作课我们就一起探讨《我的理想》，完成一篇习作，板书课题：我的理想，齐读课题。
二、明习作要求，为理想引航。
师：请同学打开书翻到63页，默读习作提示语，用横线勾画习作要求。
汇报交流：生1：我勾画的要求是：理想是什么？为什么有这个理想？怎样实现实现理想？师：你们和他勾画的一样吗？生答：一样。
师：你还获得了哪那些信息呢？生：我知道了这次习作是命题作文，题目是《我的理想》，习作时能够用其他学科学到的材料，丰富习作内容。
人教版六年级下册语文精品课件：口语交际·习作三
上一年级的时候，我是班里的数学科代表。那时，
班里已经有了班长这个职位，对于这个职位我既陌生又 向往，于④是写便一有个了新一的种理迫想切的感诞：生“—我—想当当班班长长。。” ④
如今，我已是六年级的学生了，班长这个职位，我
已当了四年半的时间，小时候向往的理想已经实现。我
2019/5/27
2019/5/27
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二、思路指导 1．本次习作围绕“我的理想”展开，根据文章要表达的
内容，可以先列出简要的写作提纲，以便使文章条理更加清我为什么会有这样的理想。第三段：我如何来实现自己的理想。 第四段：回扣主题，畅想未来。
2．好文章是改出来的！完成了习作后，还要注意修改。 修改的时候可以从以下几个方面入手：一是修改文章中的错别 字；二是修改文章中不通顺、不具体的句子；三是修改习作的 内容，主要内容要具体，次要内容要简略。
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本文的小作者描写了自己的一系列理想，写出 了孩子的特点，那就是理想会随着年龄的变化而变化， 但从作者的理想中，我们可以感受到作者是在一步步 走向成熟的。作者的文笔流畅，文章一气呵成，也写 出了自己的真情实感。
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时要多肯定，让他人体会到成功的快乐，还要注重立足
现实。
2019/5/27
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三、示例欣赏
同学A：我的理想是当一名作家，我非常羡慕作家，他
们能用一支普普通通的笔把风雪雨露、日月星辰和人们的
喜怒哀乐描写得活灵活现。假如我的理想真的能实现，我
要写一本书，而且第一个收到这本书的人一定是周老师，
因为是周老师让我对写作有了兴趣。
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新的理想是什么呢？前段时间我的班主任又问起了这个我 熟悉的问题。面对这个问题，我首先想到了我喜欢的英语 课，我的英语在我们班是比较出色的，其次是语文，因为 我喜欢写作，所以，我现在的理想是当个翻译家或作家。 我下定决心要为这个理想努力、努力、再努力。 ⑤